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Modelos de rediseño de acciones formativas en el
entorno virtual de enseñanza-aprendizaje.
Diseño y experimentación de estrategias
metodológicas de integración de los entornos
institucionales y abiertos
- Tesis doctoral -
Autora: Victoria Irene Marín Juarros
Director: Jesús Salinas Ibáñez
Estructura
Introducción
1. Marco teórico
2. Diseño de la
investigación
3. Planteamientos y
resultados de los casos
4. Resultados generales
5. Conclusiones
Structure
Introduction
1) Research design
2) Conclusions
Introducción
Entorno
Personal de
Aprendizaje
(PLE)
Sociedad del
Conocimiento
y TIC
Universidades
y EVEA
Estrategias
didácticas para
la integración de
aprendizajes y
entornos
Introduction
Personal
Learning
Environment
(PLE)
Knowledge
Society and
ICT
Universities
and VLEs
Didactic
strategies for
the
integration of
learning and
environments
La educación
superior y su
relación con las TIC
en la actualidad
Teorías del
aprendizaje
El diseño didáctico
Hacia los entornos
de aprendizaje
abiertos
Marco teórico
La educación superior y TIC
Teorías del aprendizaje
El diseño didáctico
Hacia los entornos de
aprendizaje abiertos
Conexión con
otros
PLE
Gestión de
la
información
Creación de
contenidos
iPLE
OER
Diseño de la
investigación
Research design
Objetivos
Diseñar y desarrollar metodologías didácticas para el
aprendizaje abierto
Validar prototipos de metodologías integradoras en
ambientes de aprendizaje abierto
Identificar principios pedagógicos orientados al diseño de
entornos adaptativos y abiertos de aprendizaje
Analizar los efectos que tiene la integración en los
procesos de enseñanza-aprendizaje
Objectives
To design and develop didactical methodologies
appropriate to promote open learning
To validate prototypes of comprehensive
methodologies in open learning environments
To identify pedagogical principles directed to adaptive
and open learning environments
To analyse the effects of integrating different types of
learning in the teaching-learning processes
Instruments
• Questionnaires
• Interviews
• Content analysis
• Observation
• Tracking meetings
Qualitative
paradigm
Design-based
research
(Reeves, 2000,
2006)
Multicases
(Yin, 2009)
Methodology
Phases
1. Situation analysis
and identification of
the problem
5. Production of
documentation and
principles of design
4. Validation and
evaluation
(Kirkpatrick, 1998)
2. Development of
solutions: theory and
design
3. Implementation of
the case studies
Education
Degree in Primary
Education
(Case 1:
2012/2013)
(Case 5:
2013/2014)
Case 4: Degree in
Pedagogy
(2012/2013)
Law
Sciences
Case 2: Degree in
Law
(2012/2013)
Case 3: Degree in
Chemistry
(2012/2013)
La propuesta
inicial
La propuesta
inicial
La propuesta
inicial
La propuesta
inicial
Planteamientos de los casos
Caso 1
Caso 1
Caso 1
Caso 1
Resultados del Caso 1
Desarrollo del PLE,
coherente con los
objetivos y dinámica
de la asignatura
Evolución en la
creación de
contenidos
Bases para la creación
de (diversas) redes
personales de
aprendizaje
Caso 2
Caso 2
Resultados del Caso 2
Importancia del
rol del profesor
Evolución en
autonomía y
motivación
Caso 3
Caso 3
Resultados del Caso 3
Escasa gestión de
la información
Obligatoriedad
de uso
Tipo de
alumnado
Caso 4
Caso 4
Resultados del Caso 4
Flexibilidad y
autonomía del
alumnado
Impacto en los
aprendizajes
Caso 5
Caso 5
Caso 5
Resultados del Caso 5
Implicación del
profesorado
Esfuerzo en el
desarrollo del ePortfolio
Utilidad de los
elementos
implicados en la
evaluación
Resultados generales (I)
• Integración didáctica
virtual del entorno
institucional y las
herramientas externas
• EVEA como puente
• Importancia de la
interacción y
aprendizaje en línea
y presencial
Resultados generales (II)
• Rol más activo y
autónomo
• Experiencia de uso
de diversas
herramientas
externas positiva
• Valoración de las
posibilidades de su
PLE
Resultados generales (III)
• Familiarización de
las herramientas y
los usos del
profesorado
• Criterios de
evaluación
• Aprendizaje formal
“cerrado”
Conclusiones (I)
Cumplimiento de objetivos:
1) Diseñar y desarrollar metodologías didácticas para el
aprendizaje abierto
2) Validar prototipos de metodologías integradoras en
ambientes de aprendizaje abierto
3) Identificar principios pedagógicos orientados al
diseño de entornos adaptativos y abiertos de aprendizaje
4) Analizar los efectos que tiene la integración en los
procesos de enseñanza-aprendizaje
Conclusiones (II)
Introducción de elementos que combinan
aprendizajes informales y formales
favorece el desarrollo del PLE e influye
positivamente en utilidad y
transferibilidad de aprendizajes
Conclusions (I)
Compliance with the objectives:
1) To design and develop didactical methodologies
appropriate to promote open learning
2) To validate prototypes of comprehensive
methodologies in open learning environments
3) To identify pedagogical principles directed to
adaptive and open learning environments
4) To analyse the effects of integrating different types
of learning in the teaching-learning processes
Conclusions (II)
Introduction of elements that combine
informal and formal learning encourages
the development of the PLE and
positively influences utility and
transferability of learning
Futuras líneas
Integración de
aspectos formales
en entorno
informal
Apoyo al
profesorado en el
diseño de
entornos de
aprendizaje
abiertos
Diseño de
estrategias
abiertas para
dispositivos
móviles
¡Gracias por la atención!
Thank you for the attention!
Las fotografías incluidas en la presentación tienen licencia Creative Commons y se pueden encontrar en el siguiente enlace:
https://www.flickr.com/photos/67949389@N02/favorites