Evaluación a termino de la primera face de apoyo al proyecto SAT

Fundación Pestalozzi - Honduras
Evaluación a término de la primera
etapa de apoyo al proyecto del Sistema
de Aprendizaje Tutorial (SAT) de la
Fundación Pestalozzi
Por: Mario Ardón Mejía
Tegucigalpa M. D. C. noviembre, 2006
Tabla de Contenido
Introducción .................................................................................................................. 3
Objetivos de la Evaluación ........................................................................................... 3
Metodología .................................................................................................................. 4
Análisis proceso de desarrollo proyecto BAYAN-SAT-Fundación Pestalozzi ........... 9
El valor agregado, logros y alcances con el apoyo y acompañamiento al Programa
SAT por la Fundación Pestalozzi ............................................................................... 13
Propuestas para mejorar apoyo de la Fundación Pestalozzi al Programa SATBAYAN ...................................................................................................................... 18
Conclusiones............................................................................................................... 22
Recomendaciones para seguimiento ........................................................................... 24
Bibliografía ................................................................................................................. 25
Anexos ........................................................................................................................ 26
Anexo 1. Respuesta a las preguntas claves de los términos de referencia ......... 26
Anexo No. 2............................................................................................................ 28
Metodología de interacción .................................................................................... 28
Anexo 3. Cronograma de las actividades realizadas durante la evaluación de la
Fundación Pestalozzi en apoyo a Bayan-SAT. ....................................................... 32
Anexo 4. Presupuesto ............................................................................................. 34
Evaluación a término de la primera fase de apoyo al proyecto del Sistema
de Aprendizaje Tutorial (SAT) de la Fundación Pestalozzi
Por: Mario Ardón Mejía
“Debemos de tener siempre plena conciencia de que el fin ultimo de la educación no esta en el perfeccionamiento de los conocimientos escolares,
sino en la eficiencia para la vida; no estriba en hacerse con unos hábitos de obediencia ciega y de diligencia en someterse a las prescripciones, sino
en prepararse para un obrar autónomo” (Pestalozzi).
Introducción
Este documento se realiza con el propósito de describir de forma breve, los
resultados y valoraciones de los participantes directos e indirectos involucrados
en la primera fase de apoyo por tres años, que ha tenido lugar bajo un
convenio de colaboración y acompañamiento entre la Fundación Pestalozzi y el
Programa de Aprendizaje Tutorial (SAT) acompañado por la ONG BAYAN.
El proceso de evaluación participativa rápida, que ha tenido lugar al finalizar
esta primera etapa de acompañamiento, nos ha generado los elementos para
describir los objetivos, la metodología de interacción durante el proceso de
evaluación participativa y ha describir la evolución del proceso, los valores
agregados
del
mismo
e
identificar
una
serie
de
conclusiones
y
recomendaciones para el seguimiento de la iniciativa del SAT. Así como a dar
respuesta puntual a una serie de preguntas planteadas en los términos de
referencia de la consultoría.
Objetivos de la Evaluación
1) Analizar el proceso de desarrollo del proyecto en términos de la eficiencia y
eficacia de las acciones y recursos invertidos, identificando la manera en que
contribuyen al logro de los objetivos propuestos para los estudiantes, la
expansión del sistema y la inclusión de los ejes de cultura de paz,
interculturalidad y derechos de la niñez.
2) Determinar las lecciones aprendidas y cuáles fueron las mejores prácticas
durante el desarrollo del proyecto.
3) Establecer estrategias posibles para dar seguimiento al proyecto en la
segunda fase.
4) Establecer un proceso de sistematización de las experiencias de la primera
fase, para utilizar el aprendizaje ganado en todo el Sistema de Aprendizaje
Tutorial.
Metodología
Para realizar la evaluación se utilizó un método de Investigación Participativa
Integral, que tiene como fundamento el involucramiento sistemático de los
diferentes actores ligados de forma directa e indirecta a la iniciativa del SAT1.
Para la adaptación de la propuesta metodológica de evaluación se procedió a
la revisión y análisis de los términos de referencia y los documentos
relacionados con la iniciativa y que fueran facilitados por Mariana Díaz,
(Coordinadora FP).
Se preparó un plan preliminar de implementación del proceso, con el fin de
contar con una mayor comprensión de sus alcances y negociar el apoyo y los
tiempos de entrevistas grupales, comunitarias e individuales. Fue fundamental
el apoyo de Alejandro Martínez (Coordinador SAT-BAYAN), quien estableció
una calendarización precisa y negociación de los tiempos para reuniones y
entrevistas con los diferentes actores involucrados o afines al Programa SAT.
El proceso de abordaje se realizó bajo la siguiente secuencia:
1
La agenda detallada de las actividades que se realizaron, durante la evaluación a solicitud de
Fundación Pestalozzi se presentan en detalle en Anexo No.1. También se incluye un Anexo 2.
Que ilustra con fotografías y cuadros de actores participantes y de temáticas surgidos en las
reuniones con los diferentes actores.
A. Reunión preliminar de análisis de contexto del Programa SAT.
B. Reuniones comunitarias con actores involucrados y afines al Programa
SAT.
C. Entrevistas individuales con diferentes actores involucrados o afines al
Programa SAT.
D. Procesamiento y análisis de la información generada.
E. Reunión de resultados.
F. Redacción del informe final de evaluación.
A. Reunión preliminar de análisis de contexto del Programa SAT. Se
utilizó un juego didáctico de análisis participativo del contexto del SAT
que hiciera surgir las apreciaciones, valoraciones y percepciones de los
diferentes actores involucrados en forma directa en la iniciativa del
Programa SAT (alumnos varones, alumnas mujeres, padres y madres de
familia,
líderes
de
organizaciones
locales,
tutores,
asesores,
coordinadores, colaboradores específicos, director de BAYAN y
consultor (ver anexo No. 2).
La interacción de grupo se desarrollo progresivamente a manera de ir
profundizando en las apreciaciones generales y específicas de la
iniciativa
del programa SAT:
a. Los 17 participantes sentados en círculo, fueron expresando
espontáneamente sus ideas sobre el Programa SAT. Estas ideas
se fueron registrando en tarjetas de dos colores, para poder
apreciar las diferencias de aportes entre hombres y mujeres, de
tal manera de poder hacer análisis diferenciados en aquellos
aspectos que se considerara necesario.
b. Una vez concluida la lluvia de ideas con la participación activa de
todos los asistentes, se procedió a clasificar las tarjetas, por
grupos y a elegir un título para cada grupo de tarjetas y
posteriormente profundizar en su ordenamiento y análisis.
c. Una vez con las tarjetas agrupadas sobre el piso y al centro del
círculo de participantes, se pidió identificar aquellos aspectos
enunciados, que tuvieran que ver con cada uno de los tres ejes
temáticos transversales promovidos por Fundación Pestalozzi.
Los resultados consolidados se incluyen en el siguiente cuadro:
Identificación participativa de elementos sobre
Interculturalidad, Cultura de Paz y Derechos de la niñez dentro del SAT
Derechos
de la Niñez
Cultura de Paz
Interculturalidad
Temáticas
Pestalozzi
Desarrollo Integral
-Fomento de valores
-Favorece el auto
conocimiento.
-Libertad de expresión.
-Humanismo.
-Desarrollo espiritual.
-Creencia en la nobleza
del ser humano.
-Respeto y
comunicación.
-Desarrollo de las
potencialidades.
-Formación humana.
-Buena relación entre
tutor y estudiantes.
Grupos de Tarjetas
Principios y valores del
Enfoque Metodológico
SAT
-No es excluyente.
-Investigación.
-Creencia en la capacidad -Libertad de acción.
de la gente.
-aprendizaje interactivo
-Consulta integrada para
entre participantes.
tomar decisiones.
-Calidad educativa.
-Trabajo unido.
-Integración de saberes.
-Compañerismo.
-Acerca a nuevas
experiencias.
-Unidad.
-En SAT no existen
-Igualdad.
preguntas tontas.
-Equidad de género.
-Participación.
-Aprender a compartir.
-No limita el acceso a la
educación.
-Aprender haciendo.
-Desarrollo de
Capacidades.
Proyección del SAT
-Interacción con la
comunidad y otras
comunidades.
-Desarrollo comunitario.
-Voluntad de servicio.
-Solidaridad.
-Forma agentes de
cambio.
Este método resulta muy idóneo, pues permite una aproximación mas amplia
que profunda al conocimiento de la iniciativa, tanto en aquellos aspectos mas
evidentes, como en asuntos que muy difícilmente logran surgir, cuando se
realizan entrevistas grupales con una estructura temática, muy preconcebida
por los evaluadores.
B. Reuniones comunitarias con actores involucrados y afines al
Programa SAT. Las reuniones de grupo se realizaron dentro del
contexto de dos municipios (Jutiapa -50 participantes- y San Antonio -70
participantes-) donde ha tenido lugar la implementación directa del
componente de apoyo y acompañamiento por parte de la fundación
Pestalozzi.
El procedimiento de interacción participativa a nivel comunitario se
desarrolló así:
a. En vista de que las asistencias a las dos reuniones, fueron mas
amplias que la de abordaje inicial, se pidió a los participantes que
se sentaran juntos dentro del círculo de asistentes, con el
propósito de poder interactuar y participar en parejas o en grupos
de tres, para responder a las interrogantes desde el punto de
vista de cada grupo diferenciado de participantes en el SAT.
d. Se pidió a los participantes que discutieran entre ellos y
escribieran en una tarjeta, una sola idea sobre el significado del
Programa SAT. Cada tarjeta fue leída y argumentada ante el
plenario de participantes.
e. Se fueron analizando participativamente los aportes de cada
grupo de actores diferenciados y se fue progresivamente pasando
a dimensionar dentro de la discusión los tres ejes transversales,
promovidos por la Fundación Pestalozzi (Ver Anexo No. 2).
Esta dinámica de descripción, valoración y análisis participativo, contribuye a
generar un diálogo incluyente, sobre el contexto general y aspectos específicos
del programa que de forma progresiva va contribuyendo en el análisis general y
específico en relación a los tres ejes temáticos transversales promovidos por la
Fundación Pestalozzi.
Una segunda ronda de interacciones llevó a los participantes a expresar sus
opiniones e inquietudes con respecto a requerimientos para el mejoramiento
del Programa SAT en general, pero también en los aspectos relacionados con
Cultura de Paz, Interculturalidad y Derechos de los niños y niñas.
C. Entrevistas individuales con diferentes actores involucrados o
afines al Programa SAT. Esta parte de la evaluación se llevó a cabo en
diferentes lugares y por diferentes medios y contextos, con el fin de
lograr contar con la opinión de una representación de un número mas
amplio de actores involucrados directamente o afines al Programa SAT.
En total se logró entrevistar individualmente a 17 personas.
Cada entrevista constó de tres momentos:
1. Se pidió a los entrevistados que nos describieran cual era su papel
dentro de la iniciativa del Programa SAT.
2. Se pedía su opinión sobre que se podía hacer para mejorar el
desempeño de la iniciativa.
3. Se pedía opinión sobre como mejorar el desempeño en cuanto a la
relevancia de los tres ejes transversales promovidos por Fundación
Pestalozzi.
Esta ronda de entrevistas, involucró a muchos mas actores afines o ligados al
SAT
como
por
ejemplo:
personal
de
Bayan,
estudiantes,
tutores,
coordinadores, Director del Instituto de referencia de Jutiapa, Director de
educación
distrital,
encargados
del
proyecto
Pestalozzi
en
Bayan,
colaboradores en preparación textos sobre Cultura de Paz, directivos de
BAYAN, colaboradores y otros actores que a través del tiempo, se han visto
involucrados con el Programa SAT. Aunque no se pudo viajar se hablo por
teléfono con responsables implicados en iniciativas del SAT de Tela, Gracias
Lempira y la Esperanza.
D. Procesamiento y análisis de la información generada. Se realizó la
organización de la información de acuerdo a temas y actores, con el fin
de lograr una apreciación y valoración tanto del contexto amplio de la
experiencia de la iniciativa y del acompañamiento de la Fundación
Pestalozzi, como de los asuntos específicos relacionados con los tres
ejes temáticos promovidos por Fundación Pestalozzi.
El procesamiento de datos nos llevó a una elaboración preliminar de informe a
través de:

La preparación de una presentación resumida de los hallazgos en Power
Point.
Preparación de documentos temáticos para trabajo en grupo y poder lograr el
apoyo para que los participantes validaran la información ya procesada e
hicieran críticas y aportes, que serian incorporados posteriormente en el
documento final del informe de evaluación participativa.
E. Devolución preliminar de resultados. Se convocó a una reunión
diferenciada de actores y se presentó el resumen de resultados
preliminares en Power Point y luego se procedió a trabajar en grupos de
trabajo. Cada grupo contó con un documento resumido, como base para
su trabajo El resumen de los resultados de esta validación se puede
apreciar en los recuadros No. 1 y 2).
F. Redacción del informe final de evaluación. Posterior a la reunión de
devolución, se dió continuidad al procesamiento de los datos, la
incorporación de los aportes surgidos en el evento de devolución y la
redacción del informe final de evaluación.
Análisis proceso de desarrollo proyecto BAYAN-SATFundación Pestalozzi
La Institución para el Desarrollo Indígena Bayan, con más de 20 años de
esfuerzo principalmente en la educación de niños y jóvenes, ha logrado
desarrollar, implementar y mejorar el Sistema de Aprendizaje Tutorial (SAT).
Logrando avanzar en mayor cobertura a sectores sociales aislados y carentes
de recursos para acceder a educación y con una propuesta educativa de nivel
secundario, pertinente en lo técnico-científico, pero a la vez fundamentada en
fuertes valores ético-sociales y morales, que la pone en ventaja cualitativa con
respecto a la propuesta de educación pública convencional.
El contenido curricular del SAT pretende desarrollar en el estudiante
capacidades que le permitan, avanzar en su transformación individual, familiar
comunitaria e inter-comunitaria, logrando que paralelo al proceso de formación,
se vaya desarrollando un proceso de compromiso con el involucramiento y
participación activa en la búsqueda del desarrollo local. Esta visión estratégica
para el acompañamiento del SAT, ha permitido elevar las capacidades y los
sentimientos de autoestima a nivel individual y colectivo en aquellas
comunidades donde se localizan los grupos de estudiantes SAT.
Firme en su propósito de alcanzar cada vez mayor excelencia y cobertura de la
propuesta educativa del SAT, BAYAN ha logrado de manera progresiva y
paralelo al afinamiento de su propuesta educativa, el establecimiento de
relaciones de colaboración y apoyo, hasta lograr avances significativos en la
institucionalización y legalización del SAT, como una modalidad educativa en
proceso de introducción dentro de las políticas educativas nacionales y su
difusión hacia ámbitos cada vez mas amplios.
Los aciertos y coherencia del Programa SAT son posibles gracias al interés y
esfuerzo de BAYAN, los participantes locales, las instituciones públicas y el
apoyo y acompañamiento externos como el proporcionado durante los últimos
tres años por la Fundación Pestalozzi, que inicio su proceso de colaboración
con SAT a partir del 2004. Lo cual vino a llenar vacíos importantes de apoyo
financiero, de orientación de contenidos y complementar el desarrollo de
materiales educativos y su validación progresiva sobre los temas de:

Interculturalidad.

Derechos de los niños.

Cultura de paz.
La ayuda económica de Fundación Pestalozzi, resultó oportuna para afrontar el
desarrollo y ampliación de cobertura de la iniciativa del Programa SAT. En este
mismo año se inicia la celebración de eventos de intercambio cultural, entre
estudiantes SAT procedentes de cuatro grupos humanos diferenciados. En
noviembre, se realizó una capacitación sobre los principios de Cultura de paz,
involucrando a 50 participantes. Con este tipo de actividades, se iniciaba el
fortalecimiento en temas de Cultura de paz, Interculturalidad y Derechos de la
niñez.
Con el apoyo de Fundación Pestalozzi, se hacen inversiones para el
sostenimiento del SAT y ya en el 2005, cuando BAYAN lograba una mejor
estabilidad económica con la ayuda de otros entes financieros. Se refuerza el
énfasis por incorporar de manera mas explícita los ejes transversales
promovidos por la Fundación Pestalozzi y se inicia un proceso sistemático para
la generación, desarrollo y validación de materiales específicos para incorporar
dentro de los primeros años de formación de los alumnos SAT, lo ejes
transversales de Interculturalidad, Derechos de los niños y Cultura de paz.
Es así como se han orientado esfuerzos para el desarrollo de cursos cortos
para tutores sobre derechos de los niños, cultura de paz e interculturalidad y el
desarrollo de materiales escritos, que en el mediano y largo plazo contribuirán
a seguir ampliando la cobertura y las capacidades para la promoción acertada
de estos tres ejes transversales promovidos por Fundación Pestalozzi. Dentro
de los textos preparados para desarrollar los contenidos programáticos de
inglés, se fue incorporando elementos que contribuyen a promover una cultura
de paz universal. Este mimo año fueron seleccionados dos estudiantes SAT
para participar en el “Play for peace” celebrado en Suiza y que también fueron
entrevistados durante el proceso.
A finales del 2005 se dió un paso muy importante para el fortalecimiento de la
alianza Fundación Pestalozzi-BAYAN, seleccionando al señor Alejandro
Martínez como nuevo coordinador de proyecto SAT. Quien recibió capitación
sobre Cultura de paz, Derechos de la niñez e Interculturalidad con el patrocinio
de Fundación Pestalozzi.
El compromiso, comprensión y la apropiación de los miembros del equipo de
BAYAN, en lo que respecta a la incorporación con mayor propiedad de los
contenidos programáticos sobre Interculturalidad, Cultura de paz y Derechos de
los niños, se logra consolidar en el 2005. Y ya en enero y mayo del 2006 se
diseñó, redactó y validó materiales sobre Derechos de la niñez, Cultura de paz
e Interculturalidad y se continúo con capacitaciones cortas sobre Derechos de
la niñez para tutores. Y se realizó el segundo encuentro intercultural en La
Mosquitia.
Los miembros del Equipo del Programa SAT, son enfáticos en reconocer que la
Fundación Pestalozzi, constituye el único ente de apoyo financiero y de
acompañamiento que ha contribuido decididamente para promover la
necesidad de fortalecer el Programa SAT a partir de la incorporación de temas
claves para el desarrollo individual y colectivo como lo es la Interculturalidad, la
Cultura de paz y los derechos de los niños. Este propósito se materializa en las
capacitaciones y en el desarrollo de los materiales didácticos pertinentes, para
hacer efectiva su incorporación dentro de los contenidos programáticos del
SAT.
En el inicio del 2006, se logró escribir la versión preliminar del texto
Promovamos una Cultura de Paz, por Mary Tartaglia y Therese EligioMartínez, en colaboración con la Fundación Pestalozzi. El propósito del libro es
promover una cultura de paz, por medio de una comprensión y armonía cultural
transversal. El libro se encuentra dividido en dos partes, primero en conceptos
fundamentales sobre cultura y la segunda parte, se enfoca hacia la creación de
“una Cultura de paz”.
El texto en éste momento se encuentra en su etapa piloto dentro del entorno de
grupos de estudiantes SAT de dos municipios, de donde se espera recibir
aportes, correcciones y comentarios por parte de los tutores, estudiantes y
otros actores afines. Otro libro sobre los Derechos de la Niñez, se encuentra en
su etapa de preparación, se espera que estos esfuerzos, sean de gran ayuda
para fortalecer estos ejes de gran importancia social y cultural.
Los intercambios culturales también forman parte de las actividades de
BAYAN-SAT, dando la oportunidad a cientos de estudiantes (4,500 al 2006),
tutores, asesores, madres y padres de familia de conocer las diferentes
culturas del país, y como valorarlas y aprender de ellas. Estos encuentros han
resultado ser muy valorados y contribuyen en diferentes dimensiones al
cumplimiento de la promoción de una Cultura de paz.
Actualmente BAYAN cuenta en su personal con la colaboración a tiempo
completo de Therese Eligio-Martínez, ella ha sido contratada con fondos de la
Fundación Pestalozzi, para dedicarse exclusivamente de fomentar, desarrollar
y fortalecer los tres ejes temáticos promovidos por iniciativa de la Fundación
Pestalozzi. Lo cual viene desarrollar experiencia valiosa para dar continuidad a
la incorporación de los tres ejes promovidos por Fundación Pestalozzi en el
desarrollo y adaptación de futuros textos para el SAT.
Es de hacer notar que la asociación BAYAN-SAT-Pestalozzi, ha logrado
avanzar hacia un proceso de comprensión del significado de la importancia de
articular
esfuerzos
para
promover
actividades
que
conlleven
a
la
implementaron de los tres ejes promovidos por Fundación Pestalozzi dentro de
los contenidos programáticos de SAT, así como el desarrollo y validación de
materiales didácticos, que serán de mucha utilidad, no solo par promover su
incorporación a nivel de SAT, sino hacia otros sistemas y niveles educativos del
país. Por lo que la continuidad de esta relación de colaboración, con seguridad
redundara en un mayor desarrollo de capacidades y recursos, para ampliar la
promoción de esta iniciativa apoyada financieramente y acompañada por la
Fundación Pestalozzi.
El valor agregado, logros y alcances con el apoyo y
acompañamiento al Programa SAT por la Fundación Pestalozzi
El apoyo económico por parte de la Fundación Pestalozzi hacia el proyecto
SAT es muy importante, pues viene a dar validez a la necesidad de fortalecer y
visualizar la coherencia de fomentar e insistir en el fortalecimiento de los
valores como la interculturalidad, los derechos del niño y el avance hacia una
cultura de paz, entre los estudiantes y de la sociedad en que tiene lugar, su
proceso de formación.
Es de hacer notar que el apoyo de Fundación Pestalozzi, viene a fortalecer
procesos que están implícitos dentro de los contenidos programáticos del SAT,
pero de forma transversal y el apoyo específico en estos temas, viene a
visualizar su importancia e incorporación sistemática dentro del cuerpo de
contenidos de esta alternativa educativa en proceso de desarrollo y
oficialización; dentro del sistema educativo hondureño. Temas como Cultura de
paz, Interculturalidad y Derechos de la niñez, se ven fortalecidos, mediante la
creación de textos didácticos, como el de cultura de paz que se encuentra en
una etapa piloto y el de derechos de la niñez que esta en etapa de creación.
Otro elemento didáctico que constituye un aporte de la Fundación Pestalozzi es
el de fomentar el interés por la realización de eventos de Interculturalidad a
diferentes niveles y que ahora son considerados como un componente muy
valorado por la totalidad de los actores diferenciados con los que se interactuó
durante el proceso de consultoría.
El apoyo y la interacción de BAYAN con la Fundación Pestalozzi, ha
contribuido en gran medida a tener mayor conciencia del papel de los donantes
que no se limita al apoyo financiero, sino a despertar el interés por temas
importantes, pero que de otra manera, no pasarían de ser considerados de
forma implícita, susceptibles de ser opacados por los temas de contenido
programático de las asignaturas mas obligatorias y tradicionales de la
formación secundaria. Sino que el apoyo financiero va más allá, al no sólo
contribuir a cumplir los objetivos de la ONG apoyada, sino al cumplimiento de
objetivos comunes, que busquen el mejoramiento de la calidad de vida de las
comunidades en su sentido más amplio.
El valor agregado es percibido de diferentes maneras, por ejemplo, los tutores
lo miden en número de capacitaciones, por lo tanto los que participaron en la
capacitación de principios de cultura de paz y derechos de la niñez de la
Fundación Pestalozzi, afirmaron que existía un valor agregado en el
aprendizaje de cultura de paz,
proporcionándoles las herramientas para
compartir los contenidos de forma mas didáctica con los estudiantes del
Programa SAT.
El valor agregado, también se ve reflejado en los estudiantes que tienen
acceso al Programa SAT, sobretodo en los primeros tres años del la primera
fase de formación, donde se van a implementar los textos de cultura de paz y
derechos de la niñez.
Los
estudiantes beneficiados con el viaje a Suiza, para jugar por la paz,
manifestaron el compromiso de compartir todo lo aprendido con sus demás
compañeros y miembros de su comunidad. Además de que la participación en
estos eventos, constituye un incentivo para poner mayor interés en la
participación en los eventos a nivel local, municipal y a otros niveles dentro del
contexto de cobertura del Programa SAT en Honduras.
Sin embargo, la expansión de este valor agregado, no puede decirse que ha
llegado directamente a los padres de familia, sobretodo porque muchos de
ellos no conocen las instituciones que financian al Programa SAT. Y no están
enterados de los ejes de acción de la fundación, pero indirectamente, si se
alcanza mucho valor agregado cuando sus hijos, conocen estos temas y los
aplican en sus hogares y en sus comunidades.
La alianza entre la Fundación Pestalozzi y BAYAN, ya tiene logros y alcances
puntuales relevantes, como la elaboración participativa del texto de Cultura de
paz, y la validación del libro entre los grupos de estudiantes SAT en dos
municipios pilotos del Departamento de Atlántida (Jutiapa y La Masica). El libro
ha permitido documentar y poner de forma más explícita los aprendizajes de
BAYAN en las tres áreas promovidas por la Fundación Pestalozzi.
El acceso a documentos producidos por la Fundación Pestalozzi y a la página
Web, fue de mucha utilidad para las escritoras y compiladoras del libro sobre
Cultura de paz.
Los aciertos en la promoción de los temas de Interculturalidad, Cultura de Paz
y Derechos del niño, con seguridad abrirán las posibilidades para incidir con los
temas a nivel de la población estudiantil de las otras modalidades educativas
presentes en los institutos de referencia a los que está adscrito el Programa
SAT.
Existe el convencimiento de los diferentes actores involucrados directa o
indirectamente en la iniciativa del SAT, de que el perfil en cuanto a valores y
formación académica de los estudiantes y egresados del SAT es relevante en
comparación con el perfil de los estudiantes y egresados de las modalidades
convencionales de los institutos de referencia.
En esta etapa del proyecto se encuentran mas definidos los temas,
contendidos y requerimientos de desarrollo de recursos didácticos para
involucrar de forma transversal y lograr mayor énfasis y visualización, sobre los
temas de Cultura de paz, Interculturalidad y Derechos de los niños dentro de la
estructura curricular del Programa SAT.
De los logros y aportes mas satisfactoriamente expresados por los
entrevistados fueron los encuentros culturales,
realizados en Copán y la
Mosquitia, ya que el valor agregado para los participantes es muy grande, en
cuanto a su autoestima, valoración personal, el reconocimiento de la
importancia de compartir capacidades y manifestaciones culturales con
personas de edades, culturas y regiones diferenciadas, además del desarrollo
de mecanismos para socializar a nivel familiar y comunitario los aprendizajes
adquiridos durante estos eventos interculturales.
La integración de los ejes de Cultura de paz, Derechos de la niñez e
Interculturalidad en el Programa SAT, con el apoyo de la Fundación Pestalozzi
todavía no se ve reflejada en su totalidad, ya que el proyecto es muy joven,
pero se han dado pasos muy grandes con la elaboración del texto de Cultura
de paz y el avance el de los derechos de la niñez, que esta en proceso.
Además se tiene contratada a la Sra. Therese Eligío-Martínez, cuya visión y
capacidad asegura el seguimiento y evolución favorable de los elementos, para
desarrollar y validar los materiales didácticos y su utilización, dentro de la
estructura programática actual y futura de la modalidad educativa del Programa
SAT.
Producto de esta validación se logró que los participantes resumieran sus
aportes sobre el Programa SAT y el valor agregado del apoyo de la Fundación
Pestalozzi y se incluyen en el siguiente recuadro:
Recuadro No. 1
El SAT y el Valor Agregado con el Apoyo de Fundación Pestalozzi
A continuación se presenta una secuencia de testimonios producto de las entrevistas con por lo
menos 17 actores diferenciados involucrados o afines a la iniciativa del SAT. Estas apreciaciones
fueron validadas por grupos de trabajo durante la reunión de devolución de los resultados de la
evaluación participativa:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
El SAT constituye una oportunidad para introducir los temas promovidos por Pestalozzi, generar
y validar materiales para promoverlos a nivel de las nuevas áreas de cobertura y en otras
iniciativas educativas.
La interculturalidad, los derechos de los niños y la cultura de paz, estos son temas que están
implícitos en la propuesta de SAT y constituye la diferencia con respecto a las otras modalidades
educativas oficiales.
El SAT es una propuesta abierta a la incorporación de diferentes grupos humanos.
SAT y el desarrollo comunitario. El SAT ha permitido a los participantes incorporarse a su
medio, valorar sus recursos y creer en sus capacidades. Permitiéndoles integrarse a los
diferentes procesos comunitarios:
-Educación
-Salud
-Organización
-Generación de conocimientos.
En los textos del primer año se tocan temas que tienen que ver con derechos del niño y como
adaptarlos a la sociedad.
Se va ganando la capacidad y los medios para influenciar dentro de la formación de los
estudiantes SAT en los temas promovidos por Pestalozzi.
Gracias al apoyo financiero de Fundación Pestalozzi los tres ejes se están fortaleciendo,
mediante la creación de materiales didácticos. Ejemplo: en los textos de ingles, Promovamos una
cultura de paz y en encuentros interculturales entre estudiantes de SAT. Hacer más explícitos
estos ejes en el resto de contenido curricular del SAT es un reto futuro.
El libro sobre Cultura de Paz y el libro tiene como estrategia proporcionar información y generar
las condiciones para que los estudiantes hagan sus propios aportes desde sus conocimientos y
experiencias.
Los intercambios culturales, pueden hacer más adecuada la utilización del libro sobre Cultura de
Paz e interculturalidad.
El fortalecimiento a los tres ejes relacionados con cultura de paz, interculturalidad y derechos del
niño es una iniciativa que solo es apoyada por Pestalozzi.
Cada vez comprendemos mejor la importancia de la incorporación en SAT de los temas
promovidos y creo que podemos crecer y ver crecer y como hacer aportes a la misión de
Pestalozzi.
Son evidentes las diferencias entre los egresados del Programa SAT y los de otras modalidades
educativas en cuanto al manejo de los temas transversales promovidos por la Fundación
Pestalozzi.
Con seguridad los estudiantes que pasaran por SAT, actuaran diferente a la hora de la educar a
sus hijos.
Propuestas para mejorar apoyo de la Fundación Pestalozzi al
programa SAT-BAYAN
La evolución favorable del desarrollo del SAT como una modalidad educativa
reconocida oficialmente, parece contar con todos los elementos para lograr su
institucionalización definitiva por lo menos en el mediano plazo, ya que ha
venido demostrando ampliamente su validez para dar atención a población
aislada y de escasos recursos y logrando un desempeño mas eficiente de las
instancias educativas formales por lo menos al nivel del municipio y
Departamento.
Es posible que el apoyo financiero para la operatividad normal del Programa
SAT, no sea una limitante fundamental para su expansión futura a nivel
nacional y hacia otros países de la región Centroamericana. Pero los apoyos
para garantizar un mejor aprovechamiento de las lecciones aprendidas en
cuanto a contenidos, metodología, desarrollo de recursos didácticos y
fundamentalmente en el tema de educación en valores, si parecen constituir
una limitante para garantizar la calidad del Programa SAT a futuro. En este
sentido los participantes en la reunión de validación resumieron sus
preocupaciones y que se consignan en el siguiente recuadro
Recuadro No. 2
Preocupaciones de los actores involucrados en el SAT
A continuación se presenta una secuencia de testimonios producto de las entrevistas con por lo menos 17
actores diferenciados involucrados o afines a la iniciativa del SAT. Estas apreciaciones fueron validadas
por grupos de trabajo durante la reunión de devolución de los resultados de la evaluación participativa:
1.
2.
3.
4.
5.
Como procurar desarrollara una visión interdisciplinaria del personal para que pueda responder
a los requerimientos diferenciados de apoyo.
Apoyo para el desplazamiento hacia las comunidades donde funcional grupos SAT. Esta es
parece una de los vacíos mas evidentes para alcanzar mayor eficiencia a nivel de Asesores,
coordinadores y demás personal de apoyo de Programa SAT, el incremento en la disponibilidad
de medios de transporte también puede agilizar el involucramiento progresivo de los
funcionarios y docentes de los institutos de referencia hacia las comunidades.
Prever el acompañamiento a la conformación de una asociación de ex-alumnos SAT.
El seguimiento al rol del desempeño de los egresados del SAT es básico, para percibir
realmente el aporte que se tiene de ellos con el tiempo en los tres ejes que promueve la
Fundación Pestalozzi. Hablamos de un proceso de seguimiento, porque el desarrollo, no se
puede percibir en un día, sino durante varios años o décadas. El seguimiento también es básico,
así como el apoyo en las aspiraciones para realizar estudios superiores y con mayor razón en
una carrera afín a SAT como lo es el Bienestar Rural.
Buscar como fortalecer el apropiamiento de SAT por parte de las familias, las comunidades y
los municipios.
Buscar como lograr mayor independencia del funcionamiento del programa SAT a nivel de las
comunidades y de los municipios.
7. Destinar un empleado especial para la organización, fortalecimiento y organización de las
sociedades de padres de familia a nivel de toda la cobertura del Programa SAT.
8. Fomentar el incremento del acercamiento de los funcionarios a nivel de Direcciones
Departamentales de Educación, para que tengan mayor conocimiento de las realidades de las
comunidades y lograr una mayor comprensión de los casos donde funcionan grupos SAT con
grupos de alumnos reducidos en comunidades aisladas. (Manejar por lo menos excepciones en
comunidades en condiciones especiales: etnias, áreas pobres y aisladas).
9. Fomentar mayor interacción entre instituciones educativas, institutos de referencia e instancias
de gobierno, por lo menos en el ramo educativo.
10. Generar información y socializar información divulgativa sobre el Programa SAT, de tal
manera que se permitan superar los constantes cambios entre los funcionarios publicas del
Ministerio de Educación.
6.
En ese sentido los apoyos financieros y de acompañamiento, si parecen
resultar menos posibles, ya que la valoración a cabalidad de una iniciativa
como el Programa SAT, requiere de que las ONGs o instituciones públicas y
los agentes financieros y de acompañamiento, establezcan relaciones de
colaboración mas estrechas para lograr un mayor compromiso mutuo en
cuanto al planteamiento de objetivos comunes y de planes para lograrlos.
Dado el nivel de comprensión mutua de SAT-BAYAN y la Fundación
Pestalozzi, así como del convencimiento de que buscan objetivos compatibles
con sus procesos de apoyo y acompañamiento, es de hacer notar que El
Programa SAT debe ser visualizado como un entorno propicio para la
generación, validación de materiales didácticos y de comunicación en los
temas de Interculturalidad, Cultura de Paz y Derechos de la niñez y desde el
cual se pueden hacer aportes sustantivos, para su promoción a niveles cada
vez mas amplios. La colaboración futura puede orientarse hacia:
1. Sería saludable una mayor divulgación sobre el pensamiento del
educador Pestalozzi y sobre el origen visión y misión de la Fundación
Pestalozzi y poder lograr así una percepción y comprensión entre una
amplia mayoría de actores sobre la conveniencia y coherencia de la
alianza y colaboración entre la Fundación Pestalozzi y la iniciativa del
Programa SAT acompañada por BAYAN.
2. Es de relevante importancia la continuidad en el desarrollo, validación y
afinamiento de materiales didácticos y de comunicación en torno a los
temas de Interculturalidad, Cultura de paz y Derechos de la niñez. Así
como resulta acertado la ubicación programática de estos contenidos
con énfasis en los primeros tres años de formación de los estudiantes
SAT.
3. Es indispensable la continuidad de las capacitaciones para lograr
mayores capacidades didácticas y de comunicación en cuanto a los
temas de Interculturalidad, Cultura de paz y Derechos de la niñez, en
donde estén involucrados tutores, coordinadores, asesores, miembros
del personal de los institutos de referencia y funcionarios municipales y
departamentales involucrados en la modalidad educativa del SAT.
4. El apoyo logístico, principalmente para movilización de asesores y
coordinadores constituye uno de los puntos mas débiles para lograr un
aprovechamiento eficiente del tiempo, pues por encontrarse los grupos
SAT dispersos en comunidades aisladas y la reducida oferta de servicios
de transporte, muchas veces hace caer al personal en incumplimiento de
las calendarizaciones de trabajo acordadas. Así como limita el
involucramiento de los directores de los institutos de referencia con los
estudiantes del Programa SAT. En este sentido sería conveniente
fortalecer el proceso en por lo menos los dos municipios piloto, donde se
validan y afinan los textos desarrollados dentro del convenio de
colaboración entre Fundación Pestalozzi y SAT-BAYAN.
5. Fue constante el interés de los entrevistados en la necesidad de mejorar
el acceso a recursos didácticos y las mejoras futuras del diseño y
edición de los textos, sólo que en el caso de los textos, se debe tener en
consideración que la mejora de la calidad de impresión, también esta
relacionada con los incrementos en los precios de los textos, lo cual
redundaría en mayores limitaciones para su acceso por parte de los
estudiantes SAT.
6. Otra iniciativa que con seguridad redundaría en la calidad educativa
dentro del Programa SAT es la posibilidad de elaborar guías de uso para
un mejor aprovechamiento y desempeño de los tutores en el manejo de
los contenidos de los libros sobre Cultura de paz y Derechos de la niñez.
7. No queda en duda la necesidad de un incremento sistemático de la
realización de eventos de intercambio intercultural a nivel de comunidad,
entre comunidades, municipios y a nivel de otras regiones del país, en
donde esta avanzando la cobertura del SAT, sin negar la importancia de
la participación de actores involucrados en iniciativas de intercambio
intercultural a nivel internacional.
Se resaltó de que estos eventos deberían estar programados
sistemáticamente y documentar los aprendizajes para su posterior
divulgación entre los actores que no lograron participar en los eventos,
pero involucrados en la iniciativa del Programa SAT. Con relación a los
encuentros se resaltó la importancia de poder contar con recursos
para becas de participación, sobre todo en el caso de aquellos eventos
de intercambio que se realizan en otras regiones del país.
8. Ante el hecho de hacerse realidad la primera promoción de egresados
del SAT ahora en el 2006, surge la interrogante sobre las posibilidades
de acceso a empleo y a formación académica superior de los egresados
de los mismos. En este sentido es necesario y dentro del contexto actual
identificar oportunidades de becas de estudio, así como a mediano y
largo plazo tener una mayor certeza, sobre las posibilidades laborales o
de auto generación de iniciativas económicas y desarrollo a nivel local,
regional y así evitar la erosión de estos recursos humanos locales.
9. Un pilar esencial para lograr la consolidación del Programa SAT y el
desarrollo de sus capacidades para su proyección mas amplia, estará
dado en la medida que logre se consolidar la organización de
estudiantes, de las madres y padres de familia a nivel comunitario, intercomunitario, municipal, departamental y nacional, así como de las
organizaciones socias que coordinan la implementación de la iniciativa
en otras regiones del país bajo el acompañamiento de BAYAN.
10. La continuidad de la transparencia y comunicación fluida en el manejo
eficiente de los recursos y del acompañamiento, así como la
transparencia en su gestión, constituyen un pilar sólido para asegurar el
apoyo financiero y el acompañamiento de la iniciativa.
11. Y por último es de resaltar la necesidad de articulación de todos los
actores individuales, organizativos e institucionales para hacer frente al
reto de garantizar los pagos a tiempo y la estabilidad laboral de
miembros
del
personal,
que
se
desempeñan
como
tutores
y
coordinadores, ya que los mismos son pagados por el estado. Aunque
directamente, es un hecho que no esta relacionado con la iniciativa
específica apoyada y acompañada por la Fundación Pestalozzi,
constituye una amenaza real en la que debe fomentarse la articulación
de todos los actores interesados en alcanzar el éxito de esta iniciativa de
educación alternativa.
Conclusiones
Al final de este abordaje rápido a la dinámica del Programa SAT-BAYAN
apoyado financiera, temática y metodológicamente por la Fundación Pestalozzi,
nos deja ver con claridad el compromiso y creencia en las capacidades de las
personas, como una norma dentro del personal que acompaña el proceso en
los diferentes niveles y contextos, donde la apertura hacia el aprendizaje, hace
del SAT una modalidad educativa innovadora y con mucha pertinencia y
flexibilidad para brindar cobertura educativa a población rural aislada y con
reducido o nulo acceso a oportunidades educativas.
El proceso del SAT deja apreciar la voluntad de servicio, tanto del personal
como de los estudiantes SAT, lo cual ya le vale el apoyo decidido de sus
comunidades e incluso, su defensa frente a las amenazas de cierre de algún
grupo del Programa SAT comunitario.
Es de resaltar que la estrategia de localización de los coordinadores del
Programa SAT a nivel municipal, representa muchas ventajas para agilizar el
proceso de acompañamiento de las iniciativas del Programa SAT a nivel
municipal.
No obstante los éxitos reconocidos del Programa SAT, el mismo tiene que
hacer frente a una dispersión geográfica y en algunos casos difícil acceso de
las comunidades de cobertura, lo cual requiere de apoyos complementarios en
cuanto a transporte, gastos de viaje, limitaciones en cuanto a locales,
mobiliario, así como la inquietud de los funcionarios de los institutos de
referencia a los que esta adscrito el Programa SAT, sobre el hecho de que el
SAT no represente ningún ingreso para la institución educativa.
Después de unas conclusiones generales se cree conveniente concluir en que:

Al término de esta primera etapa del acompañamiento de la Fundación
Pestalozzi a SAT- BAYAN, el proyecto se encuentra en condiciones
pertinentes para continuar con una segunda fase de seguimiento.

El enlace de la Fundación Pestalozzi con BAYAN, ha sido hasta el
momento muy enriquecedor y productivo para ambas partes.

Es necesario seguir con la misma línea de diálogo, apertura
y
flexibilidad por parte de los miembros de la Fundación Pestalozzi en el
apoyo y acompañamiento del proyecto, lo cual es coherente con el
proceso seguido en la interacción de los diferentes actores involucrados
en el SAT.

La aceptación de los tres ejes principales promovidos por la Fundación
Pestalozzi, han sido bien recibidos e interiorizados por los actores
directos e indirectos del Programa SAT y lo visualizan como una
posibilidad para profundizar en el abordaje de estas temáticas y además
utilizar las lecciones aprendidas en su implementación, dentro de las
otras áreas temáticas de la estructura programática del SAT.
Recomendaciones para seguimiento
La aproximación contextual y específica a la realidad de la iniciativa SATBAYAN-Fundación Pestalozzi y con la colaboración de la diversidad de actores
consultados, nos lleva proponer las siguientes recomendaciones para
seguimiento:
1. En vista de que el Programa SAT esta en su fase de consolidación y
desarrollo de capacidades para su expansión de cobertura con una
amplia demanda, el apoyo durante una segunda fase del proyecto
acordada para tres años, resulta oportuna, ya que le permitiría dar
continuidad al desarrollo, validación y afinamiento de los recursos
didácticos, que ya se han iniciado y así poder contar con las
capacidades, habilidades y con unos productos para apoyar la
ampliación de la cobertura del programa acompañada por BAYAN,
pero también por otras organizaciones de coordinación socias de
BAYAN.
2. Apoyar los avances en los esfuerzos por lograr un mayor
apropiamiento y protagonismo dentro de la iniciativa de la modalidad
educativa del Programa SAT por parte de los docentes y funcionarios
de los institutos de referencia y del Ministerio de Educación Pública a
diferentes niveles, así como del incremento y valoración por parte de
la población de las comunidades y del país.
3. La continuidad de la comunicación fluida y las relaciones de
colaboración mutua entre la Fundación Pestalozzi y el Programa
SAT-BAYAN constituyen una de las claves para alcanzar el éxito en
el cumplimiento de los objetivos de ambas instituciones.
Bibliografía
Menchén B., Francisco
2002 Descubrir la creatividad: desaprender para volver a aprender.
Ed. Pirámide, 266 pp., España.
Fundación Pestalozzi y Dooki, Soheil
2004 Master Document For Projects.
18 pp., Suiza.
Asociación de Desarrollo Socio-Económico Indígena (Bayan)
2004 Informe de actividades
12 pp., La Ceiba., Honduras
Asociación de Desarrollo Socio-Económico Indígena (Bayan)
2005 Informe de actividades
10 pp., La Ceiba., Honduras
Asociación de Desarrollo Socio-Económico Indígena (Bayan)
2006 Informe de actividades
10 pp., La Ceiba., Honduras
Anexos
Anexo 1. Respuesta a las preguntas claves de los términos de
referencia
1.
¿Qué es lo que se ha podido cambiar con el apoyo de la Fundación
Pestalozzi al SAT?
 Fortalecer y visualizar con mayor énfasis la contribución de Bayan desde
una perspectiva de educación en valores, haciendo énfasis en
Interculturalidad, Cultura de paz y Derechos de la niñez.
 Fortalecer el programa SAT en momentos de limitaciones financieras para
el sostenimiento y seguimiento a los logros alcanzados.
 Tener la posibilidad de contar con la oportunidad y las capacidades y
recursos financieros para el desarrollo y validación de recursos didácticos
específicos para la educación en valores.
2.
¿Hasta dónde han avanzado la integración de los ejes de Cultura de
Paz y Derechos de la niñez en el SAT, con el apoyo de la
Fundación?
 Ha incrementado el encuentro de puntos de coincidencia y comprensión
entre los miembros del SAT-BAYAN y los de la Fundación Pestalozzi.
 Se han encontrado los puntos de acuerdo básicos para dar continuidad a la
iniciativa de incorporación de los tres componentes de Interculturalidad,
Cultura de paz y Derechos de la niñez dentro de la estructura programática
de SAT y las posibilidades de desarrollo de materiales didácticos y de
comunicación para la promoción de estos valores entre otras iniciativas
educativas.
3.
¿Fue efectivo el apoyo financiero de FP para la continuidad y la
expansión
del SAT?
 Ha sido efectivo y de mucha pertinencia, pues resulta difícil localizar
entidades de apoyo financiero y acompañamiento interesadas en estos
temas de relevancia para la formación de los estudiantes SAT dentro del
contexto social de sus comunidades.
4.
¿Qué logros se han alcanzado en los ejes de Cultura de Paz y
Derechos
de la niñez con el apoyo de la Fundación?
 El inicio del desarrollo de capacidades entre los tutores y demás personal
de SAT-BAYAN en los temas de interculturalidad, Cultura de Paz y
Derechos de la niñez.
 Familiarizar a los actuales estudiantes SAT para que tengan una
aproximación a los temas de Interculturalidad, Cultura de paz y Derechos de
la niñez.
 La elaboración de un texto sobre Cultura de paz y que actualmente esta en
proceso de validación en dos municipios piloto.
5.
¿Se ha dado algún valor agregado a la capacitación de tutores con el
apoyo de la Fundación?
 Hacia el futuro las habilidades desarrolladas por los tutores en la
corporación de los temas promovidos por la Fundación Pestalozzi en los
demás componentes programáticos del SAT.
6.

7.
la

8.
el



¿Ha llegado a los padres y madres de familia el valor agregado de la
sociedad entre BAYAN y la Fundación Pestalozzi?
Existe un nivel de percepción por parte de los padres de familia de las
diferencias en cuanto a valores manifiestos por estudiantes que participan
en la modalidad SAT y los estudiantes que participan en las modalidades
convencionales de educación secundaria.
¿En esta etapa, la calidad y sostenibilidad del proyecto permiten ya
realización de una segunda fase?
El SAT esta pasando por un proceso de consolidación y ampliación de
cobertura, por lo que dar continuidad a las iniciativas ya apoyadas y
acompañadas por la Fundación Pestalozzi constituye una buena inversión
para el desarrollo de materiales didácticos y de comunicación, así como de
las habilidades y capacidades para la incorporación y ampliación de los
beneficios de este apoyo conjunto para el desarrollo de esta modalidad
educativa y la incorporación de los tres componentes temáticos que
promueve la Fundación Pestalozzi.
¿Cuál es el impacto directo que se tuvo en los estudiantes que cubre
proyecto?
Tanto en las reuniones grupales y comunitarias se hizo expreso el
reconocimiento de la educación en valores, no solo por los alumnos y
alumnas SAT, sino también por madres y padres de familia, tutores y
tutoras, asesores y por los funcionarios de los institutos y de las instancias
municipales y departamentales de educación que fueron consultados sobre
los impactos del programa.
El reconocimiento oficial de la modalidad educativa SAT y que deja abiertas
las posibilidades de los estudiantes para incorporarse sin problemas a los
niveles de educación superior del país.
Los estudiantes actuales y los que están por egresar del SAT al estar
involucrados en el desarrollo y validación de los materiales didácticos sobre
cultura de paz y derechos de la niñez, los convierte en actores claves para
colaborar en la incorporación de los tres temas dentro de las perspectivas
de ampliación del SAT.
Anexo No. 2
Metodología de interacción
Percepciones de los Actores sobre el SAT
Los Actores del SAT
Valoración participativa de los actores sobre el significado del SAT
32
Anexo 3.
Cronograma de las actividades realizadas durante la evaluación de la Fundación Pestalozzi en apoyo a BayanSAT.
No.
Actividad
1
Revisión de
documentos y términos
de referencia facilitados
por la Coordinadora
Lic. Mariana Díaz.
2
Reunión de valoración
participativa con el
equipo de BAYAN.
Lugar y Fecha
Oficina, col Miraflores, Tegucigalpa,
24-30 de octubre.
3
Reunión de valoración
comunitaria
participativa.
Comunidad Diamante de Sión, 3 de
nov.
4
5
Entrevista
Entrevista
6
Entrevista
7
Reunión de valoración
comunitaria
participativa.
Comunidad de Cantor, 3 de nov.
Dirección distrital de Jutiapa, 3 de
nov.
Oficinas de BAYAN, La Ceiba, 4 de
nov.
Comunidad de San Antonio, 4 de nov.
Oficinas de BAYAN, La Ceiba, 2 de
nov.
32
Participantes
Mario Ardón Mejía
Coordinadota Del programa de cultura de paz, 3
Coordinadores y 2 Asesores pedagógicos, 4 Tutores, 1
Colaborador, Director BAYAN, Presidente de la sociedad
de padres de familia, Director distrital de educación y 3
estudiantes SAT. Total 17.
13 estudiantes varones SAT, 10 mujeres estudiantes
SAT, 8 madres SAT, 3 padres SAT, 4 Tutores, 6
representantes de organizaciones comunitarias, 1
Asesor SAT. Total 45.
Estudiante Fanny Nataren Alberto.
Director municipal de educación, José Guardado Rivera.
Coordinadota Del programa de cultura de paz, Therese
Elijio-Martínez.
12 estudiantes varones SAT, 30 mujeres estudiantes
SAT, 10 madres SAT, 7 padres SAT, 10 Tutores, 3
representantes de organizaciones comunitarias, 1
33
8
Entrevista
9
Entrevista
10
Entrevista
11
Entrevista
12
Entrevista
13
Entrevista
14
Entrevista
15
Entrevista
16
Entrevista
17
Entrevista
18
19
Entrevista
Entrevista
20
Entrevista
21
Entrevista
Instituto Polivalente Republica de
Venezuela, Jutiapa, 6 nov.
Oficinas de la Dirección
departamental de educación de
Atlántida, 6 nov.
Oficinas de BAYAN, La Ceiba, 6 de
nov.
Oficinas de BAYAN, La Ceiba, 6 de
nov.
Oficinas de BAYAN, La Ceiba, 6 de
nov.
Oficinas de BAYAN, La Ceiba, 6 de
nov.
Oficinas de BAYAN, La Ceiba, 6 de
nov.
Oficinas de BAYAN, La Ceiba, 6 de
nov.
En Siguatepeque en casa de Donald y
Gloria, 7 nov.
En Siguatepeque en casa de Donald y
Gloria, 7 nov.
Col. Los Robles, Tegucigalpa, 8 nov.
Col. San Ignacio, Tegucigalpa, 8 nov.
Oficina en la col. Miraflores,
Tegucigalpa, 10 nov.
Oficina en la col. Miraflores,
Tegucigalpa, 10 nov.
Asesor y 1 Coordinador. total 74
Director del Instituto Edgardo Ponce,
Maritza Amaya, es el enlace del SAT con la Dirección
departamental de educación de Atlántida.
Asesora pedagógica SAT en Jutiapa, Patricia Maribel.
Coordinadora SAT La Masica, Ceiba, Marlen Ondina
Zuniga.
Asesor en administración educativa de BAYAN, Regis
Benedith,
Coordinador de campo en Tela. Nabil Pavón.
Director ejecutivo de BAYAN, Suheil Dukei.
Coordinador, Alejandro Martínez.
Estudiante SAT de La Esperanza, Gualberto Sánchez
Rodríguez.
Colaboradores con el sistema SAT, Donald y Gloria.
Asesora financiera, Eleonora España.
Colaboradora en redacción de textos de Cultura de Paz,
Mary Tartaglia.
Coordinar Depto. de Lempira, Leonel Solarte.
Claudia Melisa Matute.
33
34
22
23
25
Procesamiento, análisis
de la información y
redacción de informe
Reunión de devolución
Preparación de versión
final informe.
Oficina en la col. Miraflores,
Tegucigalpa
Mario Ardón Mejía
Bayan la Ceiba, 17 de noviembre
Oficina en la col. Miraflores,
Tegucigalpa
Participantes SAT
Mario Ardón Mejía
Anexo 4. Presupuesto
1
2
3
4
5
6
7
Viaje a La Ceiba del 2-7 y 16-17 de noviembre
Motivo del gasto
Cantidad en Lempiras
Gasolina
4979
Alimentación
2732
Hotel
3610
Papelería y gastos de reproducción
3000
Celular
250
Otros
870
Alquiler de carro
3500
Total
18,950
Total en Dólares
1003
Nota: Las facturas que justifican estos gastos fueron entregadas a la coordinadora nacional de la Fundación Pestalozzi en
Honduras, Lic. Mariana Díaz Arita.
34