Animación a la lectura en entorno rural

Introducción
La naturaleza de este proyecto gira en torno a la animación a la lectura en el primer ciclo de la educación
infantil. Se llevará a cabo en una escuela pública. El proyecto trata de implicar activamente a todos los
miembros de la comunidad educativa (niñ@s, madres, padres y educadores/as) a través de diversas
actividades con el fin de alcanzar los objetivos que se plantean.
Desde el comienzo del segundo trimestre y a lo largo del presente curso se irán desarrollando dichas
actividades que van desde la narración de cuentos en las aulas hasta la creación de una bebeteca en la escuela
(con servicios de asesoramiento y préstamo), etc. Se pretende, en cursos posteriores y modificando los
aspectos que sea necesario, continuar y ampliar el proyecto.
Análisis de la realidad
El proyecto se llevará a cabo en Mejorada del Campo, un municipio de la zona sureste de Madrid. Según el
centro de estadística la población en 1998 era de 15.186 habitantes, con un incremento del 3,5 % respecto al
año '96. Este incremento se ha redoblado en los últimos años y lo va ha seguir haciendo en los próximos
debido al desarrollo urbanístico del municipio. La tasa de natalidad del municipio supera la media de la zona,
de la comunidad de Madrid y de España. Este dato puede encontrar su lógica al comprobar que la pirámide de
población refleja un gran número de jóvenes a la par que encontramos un porcentaje desorbitado de fracaso
escolar en el municipio. Se puede afirmar que el número de parejas, menores de 25 años, con al menos un
hijo, es muy elevado. Dato que contrasta con los escasos servicios y atenciones públicas dedicadas a este
importante sector de la población.
En Mejorada existen dos escuelas municipales y una guardería privada que se encuentran al límite de su
capacidad. Esto se debe, en parte, a que el municipio vecino, Velilla de San Antonio, carece de escuelas
infantiles públicas y al igual que Mejorada se encuentra en pleno desarrollo urbanístico, con el consiguiente
aumento de la población infantil.
Los padres de los niños son, en su mayoría, de edades comprendidas entre los diecisiete y los treinta años. Lo
que pretende este proyecto es fomentar el interés de est@s jóvenes padres y madres en la educación de sus
hij@s, incrementar su participación e interacción con la escuela con el consiguiente beneficio para l@s
niñ@s, l@s madres−padres y para la comunidad.
Origen y fundamentación: ¿Por qué animación a la lectura?
La lectura es una fuente inagotable de saber y de sentir que, como todas las cosas, también se puede educar:
enseñar y aprender. Al igual que fomentamos hábitos de higiene (por ejemplo) debemos fomentar el saludable
hábito de conocer y sentir. La lectura desarrolla, entre otras muchas actitudes, la curiosidad y la sensibilidad.
La evolución que sufran éstas actitudes depende de la atención que se les preste en los primeros años, pues
son los cimientos sobre los que se irá construyendo la personalidad del futuro adulto. Resulta evidente que la
curiosidad y la sensibilidad (por ejemplo) no son algo innato y con una capacidad limitada, muy al contrario
podemos observar a nuestro alrededor (y más en una escuela infantil) cómo cada estímulo, modelo, ejemplo,
actitud que el niño percibe, le influye en su propio comportamiento y lo que es más importante en su
percepción de la realidad, en pleno proceso de interiorización.
Creo que dada la importancia que tienen en el futuro del niñ@ éstas y otras actitudes es necesario prestarles
una atención especial y un recurso pedagógico, indiscutiblemente orientado en ese sentido, es la animación a
la lectura desde la cuna.
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La escuela, en estrecha colaboración con las familias, debe desempeñar un papel mediador para que el deseo
de leer nazca, crezca y se desarrolle en (y con) l@s niñ@s.
La lectura comienza antes que el aprendizaje de la misma. A l@s niñ@s el mundo se les presenta codificado y
han de descifrarlo, han de leerlo. No pueden leerse libros si no se ha comenzado a leer el mundo circundante.
Más adelante, la lectura ayudará a leer el mundo y hasta a crearlo. La lectura desarrolla la imaginación, la
expresión, el razonamiento, el espíritu crítico,...
Leer es comprender. Leer es vivir, pues no es posible penetrar en el simbolismo abstracto de los signos y sacar
de allí una sustancia, si no se traslada a lo vivido. En los primeros años de vida la lectura es mirar, escuchar,
compartir y...
Hacer leer a un niño no equivale a llenar un vaso sino a encender un fuego. Montaigne
Objetivos
Específicos
1. Integrar activamente la animación a la lectura en la vida del centro.
2. Involucrar a las familias de l@s niñ@s en el proceso lector.
3. Fomentar hábitos de lectura en l@s niñ@s.
4. Acondicionar y facilitar espacios, tiempos y materiales para la lectura destinados a l@s niñ@s de la
escuela.
5. Ofrecer alternativas de ocio infantil
6. Desarrollar la curiosidad y la sensibilidad de l@s niñ@s.
7. Acercar la escuela a la casa de cada niñ@ y su casa a la escuela.
Operativos
1. Lograr que l@s niñ@s valoren positivamente los libros.
2. Facilitar una relación cercana y cordial entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Ofrecer asesoramiento a l@s padres y madres en cuanto lecturas y actividades más adecuadas para sus
hijos, teniendo en cuenta sus características individuales.
4. Potenciar el proceso de socialización de l@s niñ@s mediante la relación con padres y madres de otr@s y
con sus compañer@s de la escuela.
5. Conseguir que l@s padres y madres valoren la importancia que tiene su colaboración con la escuela para
sus hij@s.
6. Fomentar la participación activa de l@s padres y madres en el proyecto, implicándoles en la búsqueda de
información, materiales y en el desarrollo del mismo.
7. Dar a conocer la biblioteca, la bebeteca y los servicios que ofrecen a l@s niñ@s y a sus padres y madres.
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8. Poner al alcance de l@s niñ@s libros y cuentos de diversos formatos para que puedan hacer uso de ellos de
forma independiente.
9. Descubrir diferentes maneras de contar al público infantil.
Ubicación
El proyecto se llevará a cabo en una escuela infantil ubicada en el madrileño municipio de Mejorada del
Campo. Dicha escuela está adscrita a la red de escuelas públicas de la comunidad de Madrid. La parte del
proyecto que se refiere a actividades se realizará individualmente en cada aula de la escuela o en el aula de
usos múltiples, la que se refiere a la bebeteca se desarrollará en una sala (previamente acondicionada al
efecto) situada en la planta baja de la escuela.
Cobertura
El proyecto va dirigido a tod@s l@s alumn@s de la escuela infantil y a sus respectiv@s padres y madres.
Tod@s ell@s viven en Mejorada del Campo o en Velilla de San Antonio.
La bebeteca ofrecerá sus servicios todos los días que la escuela esté abierta con horario de 16:00 a 18:00 horas
y no sólo a l@s alumn@s de la escuela sino a todas las personas que lo soliciten. Los servicios que ofrece son
los siguientes:
• Información y consulta: Todos los libros y cuentos pueden ser directa y libremente consultados por
l@s usuari@s siempre que estén acompañad@s por un adulto. El personal de la bebeteca estará a su
disposición para facilitar el uso y la consulta.
• Préstamo: Los libros y cuentos se los pueden llevar a casa prestados gratuitamente. (Será necesario
hacerse el carné de socio.)
Destinatarios
El proyecto va dirigido a los niñ@s de 0 a 3 años que asisten a la escuela infantil y por extensión a los padres
y madres de ést@s. Digo esto último dado que el proyecto plantea diversas actividades que implican
activamente a los padres y madres en él.
Los niños de 0 a 2 años se encuentran en lo que se ha denominado como periodo sensoriomotor: es decir que
conocen a través de sus sentidos y movimientos, a partir de los dos años entran en el periodo preoperacional:
comienza el pensamiento simbólico (capacidad de representación), desarrollo del lenguaje y el egocentrismo.
A lo largo de estos tres primeros años de vida los niños van desarrollando su autonomía, comunicación y
socialización desde la dependencia y el desconocimiento absolutos hasta poder andar, comer y comunicarse
con una independencia y conocimiento de su entorno en aumento.
La mayor parte de los niños que asisten a la escuela viven en el propio municipio o en el vecino; Velilla de
San Antonio situado a dos kilómetros de Mejorada.
ACTIVIDADES
CANCIONERO
Temporalización
Materiales
Mes de enero. (No se establecerá fecha concreta para la entrega por parte de cada
familia, pero se animará a que lo hagan lo antes posible, siempre dentro del mes de
enero.)
Cartulinas, pegamento, carpeta, pinturas...
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Destinatarios
Niñ@s, familias y educadores/as.
Objetivos operativos 2, 4 y 6.
La iniciativa partirá del tutor/a de cada aula. Se repartirá una cartulina con una
Desarrollo
canción y el nombre de su niñ@ a cada familia. Juntos deberán decorarla (y cantarla)
en casa con la técnica de expresión plástica que prefieran y llevarla de nuevo al aula.
Evaluación
Observación en el aula de l@s niñ@s y comunicación diaria con las familias.
LIBRO VIAJERO
Temporalización
Materiales
Destinatarios
Objetivos oprtv.
Desarrollo
Evaluación
Mes de febrero. (Según el número de niñ@s por aula se establecerán los días que
debe pasar el cuento de una familia a otra, de forma que, en cualquier caso, el
cuento esté en las aulas para la última semana de febrero.)
Archivador, folios, bolígrafos, pinturas...
Niñ@s, familias y educadores/as.
1, 2, 3, 5 y 6.
Se trata de que, a partir de unas pautas dadas por l@s tutores/as de cada aula, la
familia de cada niñ@ vaya elaborando y decorando una parte del cuento. Cuando
todas las familias han participado se lleva al aula y se va contando a l@s niñ@s
haciendo mención a la familia que hizo cada parte.
Observación en las aulas de l@s niñ@s y comunicación diaria con las familias.
EL CUENTO DE MI VIDA
Esta actividad se llevará a cabo de enero a junio en los días que se especifican en el
Temporalización
cronograma. Será siempre a las 10:00 y su duración no superará los 30 minutos.
Materiales
No es necesario material.
Destinatarios
Niñ@s, familias y educadores/as.
Objetivos oprtv.
2, 4, 5 y 6
En el día concertado con cada familia, alguno de sus miembros acude a la escuela y
cuenta a tod@s l@s compañer@s del niñ@ anécdotas de la vida del niñ@, de
Desarrollo
cuando nació, de cuando era más pequeñ@ acompañadas de fotos. También cuentan
cuáles son sus juguetes, comidas y cuentos favoritos, etc.
Entrevista final con los familiares, observación de las actitudes de l@s niñ@s a
medida que van viniendo sus familiares y los de sus compañer@s. Valoración por
Evaluación
parte de l@s educadores/as en relación al alcance de los objetivos propuestos y a las
posibles mejoras a tener en cuenta para cursos posteriores.
DÍA DEL LIBRO
Temporalización
Materiales
Destinatarios
Objetivos oprtv.
Desarrollo
Evaluación
Día 23 de Abril durante toda la jornada.
Papel continuo, pintura de dedos, cuentos, chucherias,...
Toda la comunidad educativa
1, 2, 4, 5 y 7
La celebración del día del libro será una fiesta conjunta en la escuela, cada aula hará
su aportación, canciones, retahílas, narración de pequeños cuentos, pictogramas,
murales, etc. Los familiares podrán participar de la fiesta durante la última hora, en
la que se hará una merienda para tod@s. La bebeteca permanecerá abierta todo el
día.
Al finalizar la jornada se pasará un cuestionario a los familiares de l@s niñ@s en el
que se les pedirá su opinión acerca de la fiesta y de cómo creen que el proyecto está
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influyendo en la educación de sus hij@s. La observación de l@s niñ@s durante la
fiesta será tarea de l@s educadores/as que también contestarán a un cuestionario en
el que se les pedirá su opinión, valoración y sugerencias.
VISITA A LA BIBLIOTECA
Día 23 de Mayo, salida de la escuela a las 9:30, llegada de vuelta a las 11:30. En la
Temporalización
biblioteca estaremos de 9:45 a 11:15.
Recursos
No es necesario material. Cuatro educadores/as
Destinatarios
L@s niñ@s de las aulas de 2 − 3 años.
Objetivos oprtv.
1,7 y 8
La biblioteca se encuentra a unos 500m de la escuela, el recorrido se realizará a
pie. Una vez allí se les mostrarán los espacios de la sala infantil de la biblioteca,
Desarrollo
diferentes cuentos y libros, se les hará un carné de socio (simbólico), por último
tendrá lugar una pequeña representación de un cuento a cargo del personal de la
biblioteca.
Observación del interés, atención y satisfacción con el que l@s niñ@s viven la
Evaluación
visita y de su actitud hacia los libros, antes y después de la visita.
CUENTACUENTOS
Temporalización
Materiales
Destinatarios
Objetivos oprtv.
Desarrollo
Evaluación
Días 5, 12, 19 y 26 de junio, de 10:15 a 11:00.
Correrán a cargo de las personas que lleven a cabo las representaciones.
Tod@s l@s alumn@s de la escuela y l@s educadores/as.
1, 4 y 9
Las actuaciones tendrán lugar en el aula de usos múltiples, estarán a cargo de un
grupo de teatro del propio municipio asesorado por l@s educadores/as. Su
colaboración es voluntaria. En cada sesión se aplicará una técnica diferente en la
representación o narración de los cuentos, con el fin de hacer más atractiva y
enriquecedora la actividad.
Se observarán las reacciones de l@s niñ@s durante las diferentes actuaciones
haciendo un seguimiento de los cambios que en éstas se produzcan. Habrá una
valoración por parte de l@s educadores/as en la que se estimará el alcance de los
objetivos propuestos.
Cronograma
Actividades
Reunión
informativa
con l@s
*adres
Meses
Libro viajero
El cuento de Día del
mi vida
Libro
Visita a la
biblioteca
Cuenta
Cuentos
−Cancionero
Enero
Día 11 a las
18h en la
escuela
Día 19, a las
10:00 (tras la
asamblea)
−La actividad
se desarrollará
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a lo largo del
mes
Febrero
Marzo
La actividad se
Días 2 y 16, a
desarrollará a
las 10:00
lo largo del
(ídem)
mes
Días 2, 16 y
30
( ídem)
Días 6 y 20
Abril
(ídem)
Día 23
actividades
durante toda
la jornada.
Días 4 y 18
Mayo
(ídem)
Días 1 y 15
Día 23, de
las 9:30 a
11:30
Días 5,12, 19
Junio
y 26 de 11:00
(ídem)
a 11:45
* Los servicios que ofrece la bebeteca se ofrecerán todos los días lectivos de 16:00 a 18:00 horas.
Organización y metodología
A la escuela asisten 61 niños divididos por edades en un aula de 0−1 año con 8 niños, dos aulas de 1−2 años
con 22 y dos de 2−3 con 31.
El equipo educativo del centro tiene reuniones periódicas; semanalmente por niveles, l@s educadores/as de
dicho nivel, quincenales de todo el equipo y una reunión al comenzar el proyecto con los padres/madres. Las
dudas, sugerencias y demás posibles aportaciones por su parte podrán comunicárselas a diario a las
educadoras de la escuela y se irán poniendo en común.
El comienzo del proyecto irá precedido de una fase de información a los padres que servirá para ir
introduciéndoles en sus objetivos y contenidos, en su naturaleza. Algunos de los recursos informativos que se
usan en ésta fase previa serán:
• Folletos informativos; trípticos con información acerca del significado y sentido de la animación a la
lectura.
• Carteles expuestos en los diferentes paneles informativos que existen en el interior de la escuela, los
motivos estarán relacionados con la animación a la lectura.
• Información directa por parte de l@s educadores/as en la escuela.
• Reunión inicial en la que se informará de la idea general y objetivos del proyecto así como del
calendario de actividades previstas.
La metodología a emplear en las actividades en las que intervienen activamente l@s padres/madres será
abierta y flexible, sujeta a cambios y variaciones, sin que ello suponga un problema, sino más bien un
beneficio. Dada su implicación, l@s padres/madres tendrán no sólo voz, sino que participarán en la toma de
decisiones que determine el desarrollo de las actividades que se lleven a cabo. El orden cronológico en el que
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están dispuestas las actividades responde a grados de implicación en aumento por parte de l@s padres/madres;
lo que se pretende con ello es procurar una mayor accesibilidad y que su participación crezca de forma natural
(de menos a más).
En cuanto a los niñ@s teniendo en cuenta que a lo que se aspira es a que tengan una primera toma de contacto
positiva con los libros, la lectura, los cuentos, etc. Y sobre todo que no sea individual o gregaria sino que
integre a tod@s tanto a l@s de dentro como a l@s de fuera de la escuela, (La forma en que se desarrolla El
cuento de mi vida es el mejor ejemplo de lo que se quiere transmitir) la metodología que se utilizará será:
Participativa: cuidando especialmente que la diversidad de las actividades facilite la participación activa de
tod@s durante algunos momentos en el grupo grande o en pequeños grupos.
• Globalizadora: abarcando las tres áreas de la educación infantil, los temas transversales y las
técnicas y objetivos de la animación sociocultural. Fomentando la continuación, fuera de la escuela,
de la tarea y orientación educativa que éstas plantean.
− Integradora: poniendo en contacto, mediante las actividades conjuntas (Día del libro, cuenta−cuentos) a los
diferentes grupos de edad de la escuela y haciendo posible que tod@s tengan la oportunidad de aportar algo y
relacionarse entre sí.
− Individualizada: evidentemente el grado de directividad o libertad con la que se organicen las actividades
estará en función del nivel madurativo y las capacidades de l@s niñ@s. Adaptando a sus necesidades las
demandas de la actividad, apoyando y acompañándoles durante todo su proceso.
Recursos
Recursos Materiales:
Inventariables: estanterías, sillas, escritorio, percheros, libros y cuentos.
Fungibles: publicidad, pegamento, papel de diferentes tipos, fichas, bolígrafos, lápices, pintura de dedos,
témperas, etc.
Recursos humanos:
Un/a educador/a se encargará de coordinar las actividades con las tutoras de las diferentes aulas, colaborará en
el proceso de información y motivación de los familiares de l@s niñ@s y se hará cargo de atender las
necesidades administrativas de la bebeteca así como las de su horario de apertura. Su contrato será de media
jornada. La realizará por las tardes de 16:00 a 20:00, salvo días puntuales en los que participará en alguna
actividad o reunión fuera de su horario, siendo el tiempo empleado compensado con descanso equivalente en
su horario habitual sin interrumpir el de la bebeteca.
Presupuesto
Estimación de costes
Descripción
Recursos humanos:
Educador/a
Recursos materiales:
Publicidad, mobiliario, cuentos, material
fungible.
Coste
75.000 ptas./mes (450.000
total)
500.000 ptas.
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GASTOS
− Humanos: Salario educador/a
INGRESOS
seis meses = 450.000 ptas.
• Materiales = 500.000 ptas.
Mobiliario = 325.000
Libros y cuentos = 135.000
Material fungible = 25.000
Ayuntamiento del municipio: 500.000 ptas.
Comunidad de Madrid: 500.000 ptas.
A.M.P.A. de la escuela: 25.000 ptas.
Material fungible cedido por la escuela: +/− 25.000
ptas.
Publicidad = 15.000
− Imprevistos y varios:10% + del total
Total gastos = 1.050.000 ptas. = Total ingresos
Evaluación
Se llevará a cabo una evaluación formativa; a lo largo de todo el proyecto, que vaya señalando los aspectos
que deban mejorarse. Con el fin de adaptar el proyecto a la realidad práctica que vaya surgiendo durante su
propio proceso. Tratando, de esta forma, de facilitar el alcance de los objetivos propuestos y la satisfacción de
tod@s l@s implicad@s.
Criterios
• ¿Han participado las familias en las reuniones y actividades?
• ¿Ha tenido éxito la bebeteca ?
• ¿Piden asesoramiento las familias en cuanto a las lecturas más adecuadas para sus hij@s?
• ¿Asisten con regularidad l@s niñ@s a la escuela?
• ¿Ha sido adecuada la selección de objetivos? ¿Se han alcanzado?
• ¿Han sido adecuados y suficientes los recursos materiales, económicos y humanos?
• ¿Ha sido adecuada la temporalización de las actividades?
• ¿Ha aumentado el número y la calidad de las interacciones entre padres/madres y educadores/as?
• ¿Ha sido posible llevar a cabo los criterios metodológicos?
• ¿Se ha adaptado la metodología a l@s destinatari@s?
Indicadores
− Número de consultas realizadas por las familias.
− Material y dinero utilizados, cuánto ha sobrado o ha faltado.
− Capacidades de l@s niñ@s.
− Implicación de las familias, colaboración, predisposición, actitud,...
− Número de visitas diarias a la bebeteca, número de libros prestados,...
− Número de intervenciones, sugerencias, aportaciones por parte de los padres/madres.
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− Resultado de las actividades conjuntas e individuales.
− Número de asistentes a las reuniones convocadas.
− Actitud de l@s niñ@s hacia los libros, representaciones, personas desconocidas,...
Instrumentos
− Cuestionarios para familiares y educadores/as.
− Entrevistas con las familias: inicial, final y siempre que sea
solicitado.
− Actas de las reuniones realizadas con partes de asistencia.
− Observación diaria y anecdotario del aula por parte de l@s
educadores/as.
− Dibujos realizados por l@s niñ@s sobre las actividades.
− Observación y registro de las impresiones de l@s niñ@s durante
las actividades
Libros
El libro es el telescopio
con el que se ve el infinito,
y la estrella, el aerolito
y nuestro planeta propio:
es también el microscopio
que en una mínima gota
nos hace ver como flota
un orbe a todos igual,
que es del coro universal,
una bellísima nota.
El libro es fuerza, es valor,
es poder, es alimento;
9
antorcha del pensamiento
y manantial del amor.
El libro es llama, es ardor,
es sublimidad, consuelo,
fuente de vigor y celo,
que en sí condensa y encierra
lo que hay de grande en la tierra,
lo que hay de hermoso en el cielo.
Rubén Darío
Índice
Pg
Introducción 1
Análisis de la realidad 2
Origen y fundamentación 3
Objetivos 4
Ubicación y cobertura 5
Destinatarios 6
Actividades 7, 8 y 9
Cronograma 10
Organización y metodología 11 y 12
Recursos 13
Presupuesto 14
Evaluación 15 y 16
Anexo 17
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