Ciencia-Unidad 2.5 Sem1 - IntraEdu

Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: Las características de los seres vivos
Profesor(a):
Materia: Ciencias
Grado: Segundo
Semana #:_____1________
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
CD2 Las plantas y los animales tienen estructuras básicas con funciones de crecimiento, reproducción, alimentación y adaptación
que les ayudan a satisfacer sus necesidades.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes
Martes
Miércoles
Estándares
Estructura y niveles de organización de la
Estructura y niveles de organización
Estructura y niveles de
materia
de la materia
organización de la materia
Expectativas/Indicador 2.B.CB2.EM.1
2.B.CB2.EM.1
2.B.CB2.EM.1
2.B.CB2.EM.2
2.B.CB2.EM.2
2.B.CB2.EM.2
ECA
Jueves
Estructura y niveles de
organización de la materia
2.B.CB2.EM.1
2.B.CB2.EM.2
Viernes
Estructura y niveles de
organización de la materia
2.B.CB2.EM.1
2.B.CB2.EM.2
ECA
ECA
ECA
ECA
Al finalizar la clase el estudiante
identificará las partes de la planta
correctamente.
Al finalizar la lección el estudiante
mencionará las funciones de las partes
de la planta correctamente.
El estudiante creará
correctamente un plegable
utilizando las partes de la planta y
sus funciones.
Torbellino de ideas : Partes de la planta
Repaso partes de la planta
Repaso partes de la planta y sus
funciones.
Luego de la demostración Tallo
y hojas, el estudiante explicará
correctamente la función del
xilema y el floema como
componentes del tallo.
*Muestre a los estudiantes un
apio o un clavel blanco. Corte
la parte inferior del tallo del apio
o del clavel y póngalo en agua
con colorante de comida. A lo
largo del día, los estudiantes
irán viendo cómo el colorante
viaja por el tallo hacia las hojas
y las flores.(Esto lo hará
durante el primer periodo de
clases en la mañana)
Durante el periodo de la clase
de ciencias: Pregunte: ¿cómo
Luego de la actividad Raíces, el
estudiante comparará
eficientemente las raíces
primarias con las raíces
secundarias.
Divida a los estudiantes en
grupos de tres o cuatro.
Distribuya periódicos, plantas de
zanahorias, grama, una lupa y
una regla. Instruya al estudiante
a que recueste la planta en el
periódico y cuidadosamente
separe las raíces. Pida a los
estudiantes que comparen los
sistemas de las raíces midiendo
y dibujando las raíces en un
papel. Haga una lluvia de ideas
con los estudiantes sobre el por
Estrategia Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
CD2 Las plantas y los animales tienen estructuras básicas con funciones de crecimiento, reproducción, alimentación y adaptación
que les ayudan a satisfacer sus necesidades.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
llega el agua a las hojas en
cada una
de estas plantas? Pídales que
escriban
sus predicciones en sus diarios.
Provea varias plantas con raíces, tallos,
hojas y flores. Pida al estudiante que
identifique las partes de la planta que
conozcan.
En grupos de cuatro, pídales que
hagan una lluvia de ideas sobre el
funcionamiento de cada parte de la
planta. Discusión sobre las funciones
de las partes de la planta:
http://urbanext.illinois.edu/gpe_sp/case
1/c1facts2a.html
Actividad Planta Plegable
Explique que las plantas tienen
xilemas que distribuyen el agua
del vaso hacia las hojas. Las
plantas también tienen floemas
las cuales distribuyen minerales
como el azúcar desde las hojas
al resto de la planta.
Utilizar diagrama para que los estudiantes
identifiquen las partes de la planta:
http://rimasdecolores.blogspot.com/2012/0
9/plantas.html
Pareo partes de la planta y sus
funciones
Discusión actividad Planta
Plegable
Dibujar y colorear e identificar
xilema y floema en diagrama;
http://www.escuelapedia.com/fl
oema-y-xilema
Diagrama para identificar partes de la
planta
Lluvia de ideas sobre el
funcionamiento de cada parte de la
Plegable
Dibujo xilema y floema
Actividad de
Desarrollo
Actividad de Cierre
Avalúos Formativos -
qué las raíces se ven diferentes
y la posibilidad de las
diferentes funciones de raíces
fibrosas versus una raíz
primaria. Escriba las
respuestas en la pizarra.
Pregúnteles si pueden ver los
tallos en una planta de
zanahorias o maíz.
Explique que las plantas de
zanahorias tienen un tallo muy
pequeño ubicado
encima de la raíz y debajo de las
hojas. La planta de maíz tiene
un tallo muy largo. Las
monocotiledóneas como el maíz
y la grama tienen raíces
fibrosas, en cambio las
dicotiledóneas como las
zanahorias comienzan con
una raíz primaria y a veces
desarrollan raíces secundarias.
Pídales que comparen las hojas
de la zanahoria y la grama.
¿Qué tienen estas hojas en
común? (son verdes)
¿Cuál es la diferencia entre
estas hojas? (su forma, tamaño
y las venas en las hojas son
diferentes).
Actividad Raíces
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…
CD2 Las plantas y los animales tienen estructuras básicas con funciones de crecimiento, reproducción, alimentación y adaptación
que les ayudan a satisfacer sus necesidades.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Otras evidencias
planta.
Materiales
Fotocopia partes de la planta
Plantas variadas
Lápiz y libreta
Papel de construcción, pega,
tijeras marcadores
Ed.. Esp.- Uso de imágenes
LSP – Visuales y manipulativos
Ed.. Esp.Ed.. Esp.Usar etiquetas y partes separadas de las plantas
Usar etiquetas y partes
para indicar las funciones de las partes deseparadas
las
de las plantas
plantas
para indicar las funciones de
LSP – Cuaderno de vocabulario
las partes de las plantas
LSP – Cuaderno de vocabulario
Papel, lápiz, marcadores
Periódicos, plantas de
zanahorias, grama, una lupa y
una
regla.
Asignación
Estrategias de
instrucción
diferenciada
___ Educación
Especial ___ LSP’
___ Sección 504
___ Dotados
Reflexión de la Praxis
Ed.. Esp.Ed. Esp. Usar etiquetas y partes separadas Hacer preguntas para
de las plantas para indicar las
calibrar la comprensión.
funciones de las partes de las
LSP - Cuaderno de
plantas
vocabulario
LSP – Cuaderno de vocabulario