LENGUAJE – EVALUACIÓN – TRASTORNOS DEL LENGUAJE

LENGUAJE – EVALUACIÓN – TRASTORNOS - PSICOLINGÜÍSTICA
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Test Illnois de Aptitudes Psicolingüísticas
(ITPA) – 2004, 2001, 1994, 1984
S. A. Kira, J. J. McCarthy y W. D. Kirk
Individual
Aproximadamente 1 hora.
Niños/as de 3 años a 10 años.
El principal objetivo de esta prueba es detectar posibles fallos o dificultades
en el proceso de comunicación (deficiencias en la percepción,
interpretación o transmisión) que son causa de la mayoría de los
problemas del aprendizaje escolar. Al mismo tiempo, de forma
complementaria, intenta poner de manifiesto las habilidades o condiciones
positivas que puedan servir de apoyo a un programa de recuperación.
Ahora se dispone de una nueva versión con estímulos completamente
actualizados y con una tipificación basada en una amplia muestra
representativa de la población española. Esta nueva versión permite que
los profesionales puedan aplicar una de las pruebas más prestigiosas y
utilizadas para la evaluación de los problemas del lenguaje, con estímulos
y baremos actuales, manteniendo el original enfoque teórico del ITPA.
Manual. Cuaderno de estímulos 1. Cuaderno de estímulos 2. Cuaderno de
anotación. 2 Plantillas de corrección
Test de Habilidades Psicolingüísticas de Illinois (Formato VHS)
(ITPA) – 2000
Autor/a
V. del Barrio Gándara
Duración
52 minutos.
Significación
Prácticas de evaluación psicológica. Los/as alumnos/as tienen acceso a
contemplar cómo un experto aplica una selección didáctica de la prueba de
ejecución: el test de habilidades psicolingüísticas de Illinois, aprendiendo el
uso de la misma y adquiriendo una información práctica que completa sus
conocimientos teóricos.
Composición
Vídeo.
Autor/a
Administració
Aplicació
Significación
Composición
Escala Llenguatge Infantil
(ELI)
Cristóbal Saborit Mallol; Juan Pedro Julián Marzá
Individual
Xiquets de 3 anys a 5 anys i 11 mesos
Avaluació del components del llenguatge implicats en els processos de
comunicació i retard L'ELI és una prova per avaluar el llenguatge en les
primeres etapes (0-6 anys). Consta d'un manual de aplicació, amb
instruccions, fulls de resposta, protocols, barems, taules de consultes,
casos pràctics i un quadern d'imatges. L'obra va acompanyada d'un CDROM, amb la finalitat de facilitar les feines als professionals
Llibre. Quadern d’imatges y fulls de de resposta: escala de llenguatge
infantil (3-6 anys). 1 CD-ROM.
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Prueba de Lenguaje Oral Navarra
(PLON), 1989
S. A. Kira, J. J. McCarthy y W. D. Kirk
Individual
10 o 12 minutos.
Niños/as de 3 años a 10 años.
El principal objetivo de esta prueba es detectar posibles fallos o dificultades
en el proceso de comunicación (deficiencias en la percepción,
interpretación o transmisión) que son causa de la mayoría de los
problemas del aprendizaje escolar. Al mismo tiempo, de forma
complementaria, intenta poner de manifiesto las habilidades o condiciones
positivas que puedan servir de apoyo a un programa de recuperación.
Ahora se dispone de una nueva versión con estímulos completamente
actualizados y con una tipificación basada en una amplia muestra
representativa de la población española. Esta nueva versión permite que
los profesionales puedan aplicar una de las pruebas más prestigiosas y
utilizadas para la evaluación de los problemas del lenguaje, con estímulos
y baremos actuales, manteniendo el original enfoque teórico del ITPA.
Manual. Cuaderno de estímulos 1. Cuaderno de estímulos 2. Cuaderno de
anotación. 2 Plantillas de corrección
Prueba de Lenguaje Oral Navarra
(PLON-R), 2004
Aguinaga Ayerra, Armentia Lopez de Suso Mª Luisa (et. al)
Individual
Variable, entre 10 y 12 minutos
Niños de 3, 4, 5 y 6 años de edad.
El PLON ha sido una prueba muy prestigiosa entre psicólogos, pedagogos
y logopedas para evaluar el desarrollo del lenguaje oral de los niños más
pequeños. Su finalidad principal es la detección fácil y rápida de los
alumnos de riesgo en cuanto al desarrollo del lenguaje, que deben ser
diagnosticados individualmente para poder actuar de forma compensatoria.
El PLON-R mantiene los principios básicos del PLON e incorpora
importantes mejoras, como un nuevo diseño de los materiales, la extensión
del ámbito de aplicación a los 3 años y nuevos baremos obtenidos con
muestras más amplias y representativas. El PLON-R es un instrumento
sencillo de comprensión, fácil de usar, con un tiempo de aplicación breve y
de gran utilidad para detectar los problemas lingüísticos de los niños.
Manual. Cuaderno de estímulos. Cuadernillo de anotación 3 años.
Cuadernillo de anotación 4 años. Cuadernillo de anotación 5 años.
Cuadernillo de anotación 6 años. Rompecabezas 4-5 años. Viñetas 6
años(3 laminas). 1 coche. 5 cuadrados
Registro Fonológico Inducido, 1994
Marc Monfort; Adoración Juárez Sánchez
Individual
Entre 10 y 20 minutos
Niños de 3 y 6 años de edad.
Registrar las peculiaridades del habla del niño, en producción inducida de
palabras y en repetición, si es necesario. Comparar su producción a la
producción media de un grupo de niños de su edad que vive en un entorno
social similar.
Gráficas. Manual técnico. Hoja de registro
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Autor
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial
(BLOC), 1998
M. Puyuelo Sanclemente, E. h. Wiig, J. Renom Pinsach; A. Solanas Pérez
Individual
Variable
5 a 14 años
Es una batería de evaluación del lenguaje para escolares que explora:
morfología, sintaxis, semántica y pragmática. Su propósito es ayudar a
todos aquellos profesionales que tratan la patología del lenguaje y
especialmente a los que se dedican a la enseñanza, en el diagnóstico de
los niños con trastornos de lenguaje.
Manual de evaluación. 4 cuadernos de registro: sintaxis, semántica,
morfología y pragmática. Fuera de la carpeta tienen sus tres cuadernos de
lo anterior nombrado para aplicar la prueba.
Bloc Screening, 2002
M. Puyuelo Sanclemente, E. h. Wiig, J. Renom Pinsach; A. Solanas Pérez
Individual
Variable
Entre 5 y 14 años
Elaborado a partir de la Batería BLOC, proporciona una estimación acerca
de diferentes componentes del lenguaje: morfología, sintaxis, semántica y
pragmática. Incluye el programa BLOC-INFO para la corrección automática
tanto de la batería completa como de la versión screening. Versión
reducida del Bloc
Cuaderno de registro, un disco óptico CD-ROM. Manual de usuario.
También dispones del libro bloc screening con cuaderno de imágenes.
Autor
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Autor
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Bloc Screening-R, 2007
M. Puyuelo Sanclemente, E. h. Wiig, J. Renom Pinsach; A. Solanas Pérez
Individual
Variable
Entre 5 y 14 años
Versión revisada y actualizada de la prueba BLOC-Screening, elaborada
a partir de la Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial (BLOC-C), con
nuevos parámetros obtenidos a raíz de un amplio muestreo (900
examinados) realizado en 2004 en el marco de un estudio a gran escala.
Esta prueba proporciona una estimación acerca de diferentes
componentes del lenguaje: morfología, sintaxis, semántica y
pragmática, en niños entre 5 y 10 años.
BLOC-S-R, que incorpora una nueva puntuación global del lenguaje y
modificaciones en el programa informático BLOC-INFO, mantendrá las
funciones de la prueba de detección rápida, por medio de unos 150
ítems, y permitirá una administración de 1 hora aproximadamente de
toda la prueba y con relación a los 4 componentes del lenguaje
evaluados. Ello permitirá aplicar la prueba a un mayor número de niños
así como ampliar el número potencial de profesionales que podrán
emplearla.
El programa BLOC-INFO permite obviar la consulta
de baremos. El usuario introduce la pauta de aciertos y el programa
devuelve para cada uno de los bloques y los módulos las puntuaciones
correspondientes del examinado.
Como novedad, se introduce en la maleta un manual práctico de casos
¿Aplicación a poblaciones con necesidades educativas específicas ¿que
muestra las prestaciones de BLOC-S y BLOC-C en los diversos entornos
clínicos y educativos.
Manual" Aplicación a poblaciones con necesidades educativas específicas.
Cuaderno de registro. Cuaderno de imágenes. Manual del usuario. CDROM
Exploración del Lenguaje Comprensivo y Expresivo
(ELCE) 1996
Mª Jose Lopez Gines, A. Redón Diaz, Mª Dolores Zurita Salillas, (et. al)
Individual
Variable
Entre 4 y 7 años
El lenguaje se estudia en base a tres niveles diferentes: lingüístico,
neurofisiológico y psicológico. Nuestro registro del habla-lenguaje persigue
dos objetivo, por una parte, hacer una valoración de la comprensión del
lenguaje desde el punto de vista semántico, analítico-sintético y de
pensamiento y, en segundo lugar, una evaluación cualitativa de la
elocución del lenguaje.
Manual. Cuaderno de dibujos para la evaluación de la comprensión.
Cuaderno de dibujos para la evaluación de la elocución. Tarjetas
complementarias. Cuadernillo de respuestas de la comprensión.
Cuadernillo de respuestas del test léxico-semántico. Cuadernillo de
respuestas de la elocución
Autor
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Autor
Administración
Aplicación
Significación
Composición
Exploración del Lenguaje Comprensivo y Expresivo
(ELCE-R) 2007
Mª Jose Lopez Gines, A. Redón Diaz, Mª Dolores Zurita Salillas, (et. al)
Individual
Variable
Entre 4 y 7 años
El lenguaje se estudia en base a tres niveles diferentes: lingüístico,
neurofisiológico y psicológico. Nuestro registro del habla-lenguaje persigue
dos objetivo, por una parte, hacer una valoración de la comprensión del
lenguaje desde el punto de vista semántico, analítico-sintético y de
pensamiento y, en segundo lugar, una evaluación cualitativa de la
elocución del lenguaje.
Manual. Cuaderno de dibujos para la evaluación de la comprensión.
Cuaderno de dibujos para la evaluación de la elocución. Cuadernillo de
respuestas.
El Desarrollo de la Morfosintaxis en el Niño
(TSA)- 2000, 1997
Gerardo Aguado Alonso
Individual
A partir de 3 años
Evalúa los elementos sintácticos que determinan funciones semánticas
secundarias nominales y verbales, así como algunos elementos de
superficie que unes proposiciones. También se pretender explorar la
estructuran formal de las frases en las 2 vertientes de comprensión y
expresión.
Manual. Libro de láminas. Hoja de registro del TSA
Inventario de Desarrollo Comunicativo MacArthur, 2005, 2003
Jackson-Maldonado D., Thal D., Marchman V. A., Fenson L., Newton T.(et
al)
Administración Individual
Duración
Entre 60 y 90 minutos
Aplicación
Entre 8 y 30 meses
Significación
Los Inventarios de Desarrollo Comunicativo MacArthur reflejan el proceso
normal de adquisición temprana del lenguaje mediante un conjunto de
manifestaciones
diversas:
gestos
prelingüísticos,
vocalizaciones
prelingüísticas, vocabulario y gramática. Estos inventarios están pensados
para ser cumplimentados por los padres o cuidadores
Composición
Manual. Cuadernillo: vocalizaciones, primeras palabras y gestos de 8-15
meses. Cuadernillo de vocalizaciones, palabras y gramática de 16-30
meses
Autor
Método visual para la estimulación del lenguaje (VCLC)-1991,1974
Mª Victoria de la Cruz; Agustín Cordero. (1974: Rochana Foster; Jane J.
Giddan
Administración Individual y colectiva
Aplicación
Niños de edad preescolar o mayores con problemas de lenguaje. También
se puede utilizar con adultos afásicos
Significación
Es un programa sistemático de ejercicios para la enseñaza o la
recuperación del lenguaje
Composición
Guía para la aplicación. En la edición del 1974 está compuesta por 5 cajas
con tarjetas visuales.
Autor
Autor
Aplicación
Significación
Composición
Análisis del Retraso del Habla ( AREHA)-2005
Eva M. Aguilar y Miquel Serra Raventós
Entre los 3 y 6 años
Es un conjunto de herramientas para evaluar de forma específica y aislada
el habla del niño desde los 3 años. Determinar hasta que punto el niños o
la niña estudiados están dentro de la normalidad, si se sitúan en una zona
de riesgo evolutivo que requerirá una evaluación posterior o presenta un
retraso que es seguro.
Libro
Vamos a jugar con… las palabras, las sílabas, los sonidos y las letras. 2002
Autor
Miren J. García Celada
Aplicación
Primeros cursos de primaria (de 6 a 12 años) y niños o alumnos mayores
como tratamiento de los trastornos específicos en lecto-escritura. (entre los
16 y 20 años)
Significación
Este libro intenta ser una ayuda para los profesionales (maestros,
logopedas, etc.) que trabajan tanto en la etapa de educación infantil o
primeros cursos de primaria como para aquellos que lo hacen con
alumnos/as con trastornos de lectoescritura.
Se ha optado por un enfoque lúdico que permite un grado de motivación
apropiado.
Composición
Libro y CD-ROM
Autor
Significación
Composición
Autor
Significación
Composición
ANOMÍA, la dificultad para recordar las palabras, 2003
F. Cuetos
La anomia es el trastorno caracterizado por la dificultad para recuperar las
palabras al hablar, un déficit que acompaña no sólo a muchas lesiones
cerebrales sino también al proceso normal de envejecimiento y a ciertas
enfermedades degenerativas como el Alzheimer. Sin embargo, esta
dificultad, que hace de la recuperación léxica una operación lenta y
trabajosa, no es muy diferente a la que experimentan la mayoría de las
personas cuando, por ejemplo, al intentar recordar el nombre de una
persona se cae en el molesto estado de "tenerlo en la punta de la lengua".
La obra proporciona bases firmes para comprender la problemática,
localizar la causa y evaluar la gravedad de la anomia, así como pautas
para elaborar programas efectivos de rehabilitación del lenguaje.
Libro
DISORTOGRAFIÁ 1 Y 2, 1980
Jaime M. Jiménez
Estos libros han sido diseñados con el objetivo de establecer un
aprendizaje individualizado de los vocablos. Dedicado a preescolares
como a los primeros cursos de EGB para disminuir los errores ortográficos.
2 cuadernos de fichas con ejercicios
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Test de Vocabulario en Imágenes - Peabody
(TVIP) - 1986
L. M. Dunn, E. R. Padilla, D. E. Lugo y L. M. Dunn.
Individual
10 ó 15 minutos
De 2 años y medio a 18.
Mide el vocabulario receptivo o auditivo del individuo. Sugiere una medida
de la inteligencia general. Esta escala debe verse como una prueba de
aprovechamiento puesto que demuestra el alcance de la adquisición de
vocabulario en español del sujeto. Y por otro lado, puede concebirse como
una prueba para discernir la aptitud escolar (habilidad o inteligencia verbal)
o como uno entre los elementos, de una batería global de pruebas de los
procesos cognoscitivos. Aunque está lejos de ser un pronosticador
perfecto, se ha encontrado que una prueba de vocabulario es el mejor
índice individual de éxito escolar.
Manual del examinador. Series de láminas. Hoja de respuestas
PPVT-III
(PEABODY, TEST DE VOCABULARIO EN IMÁGENES), 2006
Ll. M. Dunn, L. M. Dunn y D. Arribas
Autor
Administración Individual
Duración
Entre 10 y 20 minutos
Aplicación
Entre 2 y 90 años
La tercera versión del PEABODY, una de las pruebas más prestigiosas para
Significación
la evaluación de aspectos verbales, recoge las investigaciones y mejoras
acumuladas durante 50 años para conseguir un instrumento de gran
precisión. Contiene 192 láminas con cuatro dibujos cada una en las que el
sujeto debe indicar qué ilustración representa mejor el significado de una
palabra dada por el examinador. Existen diferentes criterios de comienzo
y terminación en función de la edad y el número de errores cometidos, lo
que hace que generalmente no supere los 15 minutos de sesión. El
proceso de construcción de la prueba, basado en la Teoría de Respuesta
al Ítem, asegura que únicamente se aplican los elementos adecuados al
nivel aptitudinal del examinando. La adaptación española ha contado con
una muestra representativa superior a los 2.500 sujetos procedentes de
21 provincias de España.
Composición
Manual. Cuaderno de estímulos. Hoja de anotación.
CEG,
test de comprensión de estructuras gramaticales, 2005
Autor
E. Mendoza, G. Carballo, J. Muñoz y Mª D. Fresneda
Administración Individual
Duración
Entre 15 y 20 minutos
Aplicación
Niños de 4 a 11 años y niños o adultos que presenten trastornos de
comprensión del lenguaje, afasia o traumatismos craneoencefálicos.
Significación
El Test de Comprensión de Estructuras Gramaticales, CEG, es un
instrumento diseñado para evaluar la comprensión gramatical
correspondiente a los niños de 4 a 11 años de edad. El sujeto debe elegir
entre cuatro dibujos el que corresponde a la oración leída por el
examinador, lo que requiere que determine y comprenda su estructura
sintáctica. No requiere ningún tipo de respuesta verbal, por lo que es
aplicable en los casos en los que el desarrollo del lenguaje expresivo esté
afectado de forma importante. De rápida y sencilla aplicación y corrección,
el CEG permite tanto una interpretación cuantitativa como una valoración
cualitativa. Constituye un marco de referencia para psicólogos, logopedas
e investigadores del lenguaje infantil interesados tanto en la evaluación del
desarrollo normal del lenguaje como en la comprensión de los trastornos
que afectan a este desarrollo, incluyendo afasia, TEL, trastornos de
aprendizaje, deficiencias auditivas, etc.
Composición
Manual. Cuaderno de elementos. Hoja de anotación.
Autor
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
ELA-R
Examen Logopédico de Articulación, 1999
Grupo Albor-Cohs
Individual
Entre 15 y 25 minutos
De 2 años en adelante.
El examen Logopédico de Articulación es una prueba de ejecución verbal
que pretende evaluar el grado de dominio de los diversos fonemas del
castellano.
Para ello se propone explorar: El lenguaje espontáneo con conversaciones
con el sujeto sobre temas de su interés.
El lenguaje reproductivo a través del registro propuesto.
El lenguaje inducido a través de las imágenes propuestas en este examen.
Con esta exploración es posible detectar posibles problemas o retrasos
tanto en el dominio de la correcta pronunciación del niño como en su grado
de desarrollo fonológico.
Manual. Cuadernillo. Láminas.
Autor/a
Administración
Duración
Aplicación
Significación
Composición
Test de Homogeneidad y Preferencia Lateral
(HPL) – 2004
J. L. Gómez Castro y Mª J. Ortega López
Individual
10 minutos aproximadamente
De 4 a 10 años.
Basado en los mismos principios que el Harris y siguiendo una línea similar
en su desarrollo, este conjunto de pruebas (algunas originales, otras
tomando como modelo pruebas clásicas muy contrastadas), evalúan la
homogeneidad y afianzamiento de la preferencia lateral, así como la
tendencia natural o contrariada de la misma con expresión de la fórmula
lateral del sujeto. Muy útil para el examen de personas con perturbaciones
en el lenguaje oral o escrito, en la motricidad, orientación espacial, etc.
Estudia la homogeneidad y predominio lateral para mano/ojo/pie.
- Evaluación de la dominancia manual: 6 ítems.
- Evaluación de la dominancia ocular: 3 ítems.
- Evaluación de la dominancia del pie: 4 ítems.
Manual. Cuestionario de observación de actividades espontáneas. Hoja de
anotación y registro. Material manipulativo diverso para la realización de
les pruebas (11 cartas, 1 tijeras, lápiz, bloc de notas, cordón, bovina de
hilo, cartulina con agujero…).