: Instituto Superior del Profesorado N°7 “Estanislao López”

Instituto Superior del Profesorado N°7 “Estanislao López”
Venado Tuerto – Dpto. General López - Santa Fe – Argentina.
Carrera: Profesor en Ciencias de la Educación
Asignatura: TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
Curso: 2° Año.
Profesor: Prof. en Cs. de la Educación y Lic. en Educación, Alberto GIOVANETTI.
Carga horaria: Régimen anual. 4 (cuatro) horas cátedras semanales. (160 minutos)
Año lectivo: 2011.
FUNDAMENTACIÓN.
Se considera a la Tecnología Educativa como el cuerpo de conocimientos qué, basándose en
disciplinas científicas referidas a las prácticas de la enseñanza,, incorpora todos los medios a su alcance y
responde a la consecución de fines en los contextos socio-históricos que le otorgan significación. Se
convierte en un facilitador de la enseñanza y haciéndola más eficiente, más innovadora, lo cual se
traduce en una nueva forma de enseñar.
Entendemos por tecnología, a la aplicación del conocimiento científico para el aprovechamiento
del hombre. Implica capacidad de desarrollar no sólo utensilios, aparatos, herramientas, técnicas y
tecnologías artefactuales sino también diferentes tecnologías simbólicas –lenguaje, escritura, sistemas de
representación icónica y simbólica, sistemas de pensamientos…- y tecnologías organizativas: gestión de
la actividad productiva (gremialismo, taylorismo…), de las relaciones humanas. Con esto, la tecnología es
una producción básicamente humana, entendiendo así este término en el sentido de “pertenecer a la
especie humana, propia de ella.” Hoy un profesor debe aprovechar al máximo la serie de recursos
tecnológicos que día a día se ponen a su disposición. Esto da grandes posibilidades de impartir las clases
de una forma mucho más ágil tanto para los maestros como para los alumnos, de hacerlas mucho más
efectiva, comprensible y motivadora.
El alumno de esta carrera será participé de un proceso de innovación tecnológica y pedagógica, es
por eso, que considero fundamental el análisis y la reflexión acerca de dichos cambios.
Como especialista en educación tendrá que manejar los conceptos básicos y estrategias
pertinentes para una efectiva e innovadora estrategia de enseñanza.
OBJETIVOS.
 Adquirir conocimientos que permitan el uso autónomo e inteligente de las herramientas de tecnología
educativa básica.
 Incorporar el uso flexible de las herramientas de tecnología educativa al proceso de enseñanza.
 Aproximar su conocimiento a las principales líneas del debate teórico actual acerca de la problemática
de la innovación tecnológica y su impacto social.
 Promover el análisis y la confrontación de concepciones personales sobre dicha problemática,
desarrollando una mirada crítica.
 Facilitar la incorporación de las NTICs en el sistema educativo.
 Favorecer el desarrollo de estrategias pedagógicas pertinentes que incorporen las NTICs a los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
CONTENIDOS.
Establecimiento:
Contenidos conceptuales.
EJE TEMÁTICO I: TÉCNICA Y TECNOLOGÍA. CIENCIAS
¿Qué es la tecnología?– Humanismo y tecnología – La evolución de las tecnologías de la información
y la comunicación. – Sociedad pos-industrial: impacto de las nuevas tecnologías. – El curriculum
oculto de las nuevas tecnologías.
EJE TEMÁTICO II: IMPACTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA SOCIEDAD Y EN LA
EDUCACIÓN.
La era de la Información: Economía, sociedad y cultura.- La cultura escolar en la sociedad neoliberal
– La era de la post-información – Los medios y los aspectos políticos y legales de la era digital – La
tecnología y sus desafíos en las nuevas propuestas para el aula – La escuela frente a la pantalla –
Visiones y conceptos sobre la tecnología educativa. La alfabetización digital.- Imagen – Video juegos
y dibujos animados. La educación a distancia. Psicologías que fundamentan a las NTICs.
EJE TEMÁTICO III: HACIA UNA PRÁCTICA DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
Planificación
Tecnología Educativa – 2º año
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El proceso comunicativo en la enseñanza: modelos teóricos y elementos del proceso – Definición y
clasificación de los medios y materiales de enseñanza – El diseño y la producción de medios para la
enseñanza. – La evaluación de medios audiovisuales y materiales de enseñanza. – Criterios generales
para la utilización e integración curricular de los medios – Medios audiovisuales, informáticos y
Nuevas Tecnologías para el apoyo docente –Postura de Stephen Downes, sobre aprendizajes vía
Internet. Lectura y análisis de novedades referidas a la asignatura.
EJE TEMÁTICO IV: NTICs ANALÓGICOS Y DIGITAL
Analógicos:
Expresión oral y corporal. Lectura en voz alta y de comprensión. Pizarrón. Papelógrafo.
Retroproyector. Afiches. Videos educativos. Películas con fines educativos. Programas, propagandas
y publicidades de TV. CD educativos. Música y sonido. Radio. Juegos de mesa y entretenimiento.
Diarios.
Digitales:
Sistema Operativo – Software educativos. Office. Aplicaciones de Internet. Multimedia. Web quest.
Doc.2. Wiki. Redes sociales. Programa Intel. Celular. Herramientas modernas virtuales para la
comunicación, información y educación.
Contenidos procedimentales.
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Elaboración de conceptos claros sobre Técnica, Tecnología y Ciencia.
Comprensión crítica de textos sobre N.T.I.C., relativamente sencillos.
Formulación de juicios personales fundamentados sobre cuestiones de N.T.I.C.
Adquisición de conocimientos que permitan el uso autónomo e inteligente de las herramientas de
tecnología educativa básica.
Incorporación del uso flexible de las herramientas de tecnología educativa en el proceso de
enseñanza.
Conocimiento de las principales líneas del debate teórico actual acerca de la problemática de la
innovación tecnológica y su impacto social.
Análisis y confrontación de concepciones personales sobre dicha problemática, desarrollando una
mirada crítica.. Observación de la realidad.
Incorporación de las N.T.I.C. en el sistema educativo.
Desarrollo de estrategias pedagógicas pertinentes que incorporen las NTIC a los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Contenidos actitudinales.
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Actitud reflexiva y crítica, frente a los alcances y los límites de las N.T.I.C.
Importancia de las N.T.I.C. en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Conveniencia de la aplicación o consideración de las N.T.I.C. en la didáctica.
Disposición para el análisis crítico y la elaboración de argumentación racional.
Flexibilidad para modificar los propios puntos de vista ante el reconocimiento de razones y respeto
ante perspectivas diversas.
 Solidaridad y compromiso.
 Reconocimiento y valor de la propia cultura y de otras.
 Disposición para el diálogo.
 Valoración del intercambio plural de ideas en la elaboración del conocimiento, flexibilidad y respeto
hacia el pensamiento, la expresión explícita y producción ajenas.
 Condición crítica ante los mensajes de los medios de comunicación social y de moda.
ACCIONES O ACTIVIDADES.
 Material bibliográfico obligatorio. Lectura, torbellino de ideas, cuchicheo.
 Lectura, interpretación, análisis y exposición del material bibliográfico obligatorio.
 Elaboración de glosario. Diccionario de la real Academia Española y de sinónimos.
 Asistencia y participación en clase.
 Noticias, e información general traídas por los alumnos.
 Exposición grupal.
 Elaboración de clases referentes a temas específicos.
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Tecnología Educativa – 2º año
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 Elaboración de trabajos prácticos.
 Uso de diarios, revistas, equipo de sonido, vídeo.
 Parciales obligatorios.
 Carpeta de apuntes.
 Computadora y sala de informática.
 Resolución de guías y cuestionarios en forma individual y grupal.
 Participación en la ejecución de diferentes técnicas: abordados.
 Análisis de problemáticas reales y/o hipotéticas.
 Elaboración y lectura de cuadros comparativos, esquemas y redes conceptuales.
 Trabajos de investigación o indagación relacionados con la práctica educativa.
 Análisis de problemáticas realizando un abordaje interdisciplinario.
 Creación de una dirección de correo electrónico y de un blog.
 Análisis de películas.
 Aprendizaje por e-learning.
 Aprendizaje por plataformas virtuales predeterminadas.
MODALIDAD DE TRABAJO.
Presencial, semi-presencial, libre. (queda a cargo del alumno, elegir)
Presencial. Consta de dos módulos de 80 minutos en el aula.
Trabajos prácticos obligatorios por cuatrimestre.
1° Cuatrimestre:
 Establecer una relación entre PARATEXTO e HIPERTEXTO. Señalar las cualidades del uso del
HIPERTEXTO.
2° Cuatrimestre:
 Elaboración de una clase utilizando tecnologías de la información y la comunicación analógicos y
digitales.
 Obligatorio, aprobación del parcial por cuatrimestre.
 Obligatorio, aprobación del final.
 Actividades por medio digitales y extra-clases.
MATERIALES.
 Bibliografía obligatoria y de consulta.
 Libros obligatorios y recomendados.
 Libro obligatorios de lectura:
 Artículos y notas de revistas, diarios, documentos, entre otros.
 Videos y/o grabaciones.
 Direcciones de Internet. Direcciones de Internet de consulta obligatoria.
http://www.rieoei.org/
www.educ.ar
www.encuentro.gov.ar
http://unr.edu.ar/downes
http://portal.educ.ar/capacitacion
http://www.senti2conecta2.com.ar/home
http://www.cippec.org/Main.php?categoryId=4&do=documentsShow Políticas educativas para las
NTICs – documento en Pdf
 Material teórico virtual
 Soportes: analógicos y digitales.
 Largometrajes y cortometrajes.
EVALUACIÓN.
Características:
Constante e individualizada a través de la observación directa. Integradora: mediante la realización de
tareas que impliquen la relación de conceptos.
Tipo:
Diagnóstica:
Indagación de los saberes previos de los alumnos a través de diferentes actividades propuestas por el
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docente en la fase inicial de los tema a desarrollar.
Procesual:
A través de criterios consensuados con el grupo: Responsabilidad. Comprensión y relación de conceptos.
Dominio del vocabulario específico. Participación individual y grupal. Cumplimiento a término y correcta
presentación de trabajos. Disposición y esfuerzo personal.
Autoevaluación:
Auto-reflexión acerca de sus producciones individuales y grupales. Autocontrol del propio proceso de
formación.
Sumativa:
Un trabajo práctico obligatorio por cuatrimestre.
Parcial escrito al finalizar cada cuatrimestre.
Criterios de evaluación para el parcial:
a) Claridad conceptual y adecuado empleo del vocabulario específico.
b) Pertinencia en las respuestas.
c) Aplicación de conceptos teóricos trabajados en la clase y del material bibliográfico.
d) Coherencia en la argumentación propuesta y en las respuestas.
e) Comprensión de los núcleos esenciales de los contenidos.
f) Calidad y veracidad fundamentada en la elaboración personal.
g) Establecimiento de relaciones y ejemplificaciones.
h) Calificaciones:
i) Escala de calificación de 1 a 5. Se aprueba con 2. (Saber el del 70 % de los contenidos).
j) La totalidad de las preguntas deben reunir un mínimo de aprobación.
k) Valor de cada pregunta.
l) Se considerará caligrafía, ortografía y prolijidad.
Examen final: individual y oral.
Se tomarán en consideración los siguientes aspectos:
 Análisis, corrección y aprobación de lo trabajado y producido por el alumno durante el año en su
proceso de formación.
 Regularidad en la cátedra.
 Parciales aprobados.
 Para su aprobación:
 Fluidez y uso del vocabulario específico.
 Aplicación de conceptos teóricos trabajados en la clase y del material bibliográfico.
 Coherencia en la argumentación propuesta y en las respuestas.
 Comprensión de los núcleos esenciales de los contenidos.
 Establecimiento de relaciones y ejemplificaciones.
 Escala de calificación de 1 a 5. Se aprueba con 2. (Saber el del 70 % de los contenidos).
Régimen de evaluación y promoción
Materias de promoción directa:
Cada año lectivo se determinará en cada carrera las 2 (dos) materias de promoción directa
correspondientes a cada año de cursado de la misma.
Materias con cursado en condición de libre:
Los alumnos podrán optar (según sus necesidades) hasta un máximo de 2 (dos) materias
por año; quedan exceptuados de esta modalidad los talleres y seminarios.
El alumno notificará al Jefe de Sección de la/s materia/s seleccionadas para ser tomadas
bajo esta modalidad y hará lo propio con el profesor correspondiente.
El Jefe de Sección lo comunicará también al profesor correspondiente y también, por escrito
a la Sección Alumnos.
Materias con cursado en condición de semipresencial:
Los alumnos podrán optar (según sus necesidades) hasta un máximo de 2 (dos) materias
por año; quedan exceptuados de esta modalidad los talleres.
El alumno notificará al Jefe de Sección de la/s materia/s seleccionadas para ser tomadas
bajo esta modalidad y hará lo propio con el profesor correspondiente.
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El Jefe de Sección lo comunicará por escrito a la Sección Alumnos
Aclaraciones:
En caso de que un alumno que esté cursando una materia en condición de regular quede
libre durante el año por inasistencia, tendrá derecho a rendir la materia en condición de
libre. En este caso el profesor de la materia deberá informar al Jefe de Carrera para que éste
a su vez notifique por escrito a la Sección Alumnos de dicha situación.
EN TODOS LOS CASOS SE RESPETARÁN LAS CORRELATIVIDADES PERTINENTES.
BIBLIOGRAFÍA.
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Cuadernillos de trabajo. Argentina, 2009.
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la Crujía.
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EN EL AULA. Amorrotu, ediciones.
 BURBULES, Nicholas. CALLISTER, Thomas (H). España 2001. EDUCACIÓN: RIESGOS Y
PROMESAS DE LAS NTIC. Granica Editorial
 GABRIJELCIC,Claudia. LLORENS, Gabriel. ROCA, Estela Marta. SANTISI, Gabriel.
ZAMBELLA, Ma. Elena. SIN MIEDO A LOS MEDIOS. Buenos Aires, 1998. Editorial Lugar.
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 DOVAL, Luis. 1998. TECNOLOGÍA, ESTRATEGIA DIDÁCTICA. PROCIENCIA, Conicet.
Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. Argentina.
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Ediciones Morata. Madrid.
 SANCHO, Juana M. 1998. PARA UNA TECNOLOGÍA EDUCATIVA. Editorial Horsori.
España.
 LITWIN, Edhit (COORDINADORA). 1997. ENSEÑANZA E INNOVACIONES EN LAS
AULAS PARA EL NUEVO SIGLO. Librería Editorial El Ateneo. Buenos Aires.
 JACQUINOT, Geneviéve. 1997. LA ESCUELA FRENTE A LA PANTALLA. Editorial Aique.
Buenos Aires.
 GAY, Aquiles; FERRERAS, Miguel Ángel. 1997. LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA. APORTES
PARA SU IMPLEMENTACIÓN. PROCIENCIA, Conicet. Ministerio de Cultura y Educación de la
Nación. Argentina.
 RODRIGUEZ DE FRAGA, Abel.1997. EDUCACIÓN TECNOLÓGICA. ESPACIO EN EL
AULA. Aique. Argentina.
 TERCEIRO, José B. 1996. SOCIEDAD DIGITAL. Alianza Editorial. España.
 CASTELLS, Manuel. LA SOCIEDAD RED. Alianza editorial.
 NEGROPONTE, Nicholas. 1995. SER DIGITAL. Editorial Atlántida. Buenos Aires.
 Apuntes: CONGRESO DE NTIC. Buenos Aires, julio de 2005. Organizado por el Gobierno de la
Ciudad de Buenos Aires, UBA y Telefónica.
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Alberto GIOVANETTI
Profesor en Ciencias de la Educación.
Licenciado en Educación.
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