Instituto Superior de Profesorado Nº 7 Primer Año

Instituto Superior de Profesorado Nº 7
Profesorado en Ciencias de la Educación
Primer Año
Asignatura : Psicología y Cultura del alumno I
Profesora: Diana Spinacci
Año 2011
Diseño Curricular
Fundamentación
Fundamentar este espacio curricular supone brindar un marco referencial
que brinde información acerca de los complejos factores que intervienen en el
proceso de constitución subjetiva y su devenir histórico-social en el contexto de la
cultura actual y especialmente de la escolar.
Se propone ofrecer un marco conceptual que incluya diversos puntos de
vista y aportes teóricos. Se incluyen aportes de la psicología evolutiva, del
psicoanálisis, de la psicología social y de la psicología cognitiva.
Se parte de entender al hombre como un ser histórico, en permanente
proceso de construcción, proceso que no lo realiza solo sino siempre en presencia
de otro. Otro representado en un comienzo por su mundo más cercano, sus
padres o quienes cumplen esa función, pero que luego con el tiempo se va
diversificando y encarnando en otras figuras, personas, otras instituciones
(docentes, escuela). El desarrollo del niño no debe entenderse como un proceso
lineal sino como una configuración que cada uno la realizará en un tiempo
subjetivo.
Considerando que hoy las identidades infantiles no son las mismas que en
el pasado se presentarán contenidos que faciliten la comprensión de la infancia
como una construcción histórico y social, teniendo en cuenta los factores diversos
que accionan desde lo social impactando en la cultura escolar, específicamente en
la construcción de las identidades escolares. Por tal motivo se propone que el
alumno realice una profunda revisión acerca de las concepciones o
representaciones de la infancia que predominan en la cultura escolar.
Se abordarán conocimientos referidos a la adquisición y el desarrollo del
lenguaje infantil, al desarrollo afectivo y social en la infancia y su relación con la
identidad, al juego en la niñez y su relación con el aprendizaje.
A través de este espacio curricular se intentará que el alumno tenga una
aproximación a la complejidad del mundo actual a los efectos de elaborar
estrategias que contemplen las diferencias individuales y la diversidades culturales
presentes en el aula.
Objetivos
-Comprender a la infancia como una construcción social e histórica.
-Analizar los avances en el desarrollo cognitivo, linguistico y social que se
producen en este período.
-Aplicar dichos conocimientos teóricos en la elaboración de estrategias
pedagógicas eficaces.
-Conocer el marco de referencia cultural de los niños para relacionarlo con la
cultura escolar.
-Propiciar el respeto por la diversidad cultural y social de cada alumno para
potenciar la circulación del conocimiento y lograr una integración escolar
satisfactoria.
Contenidos conceptuales
UNIDAD I
La psicología, su status científico. Psicología y filosofía. Nacimiento de la
psicología como ciencia, el contexto científico-filosófico del Siglo XIX. Sistemas
psicológicos contemporáneos: Psicología de conciencia, conductismo y
psicoanálisis. Su oposición a la psicología de conciencia.
UNIDAD II
La constitución subjetiva: perspectiva psicoanalítica. Función materna. Función
paterna. Violencia primaria y secundaria. Fallas en la función materna.
Constitución del yo. Procesos identificatorios. Estructuración del psiquismo : sus
operaciones. Desarrollo psicosexual. Narcisismo y complejo de Edipo. Formación
del Super yo. Función del campo social. La escuela como espacio de terceridad.
UNIDAD III
La infancia como construcción social. Historia de la infancia. Representaciones
sociales sobre la infancia. Mitos. Infancia y modernidad. La escolarización de la
infancia. Imágenes de la infancia según los medios de comunicación.
UNIDAD IV
El niño y el aprendizaje. La teoría de Piaget acerca del aprendizaje cognitivo.
Estadios del aprendizaje cognitivo. Los progresos del período sensorio-motor. La
capacidad de representación. El lenguaje y la interacción social. El pensamiento
de operaciones concretas. El juego en la infancia. Teorías sobre el juego. Tipos de
juego: ejercicio, simbólico, reglado. Los juguetes.
UNIDAD V
Nuevas identidades infantiles. Infancia y consumo. Subjetividades infantiles en la
sociedad de la información. Infancia y situación social, los niños de la calle.
Cultura infantil y cultura escolar.
Contenidos procedimentales
-
Observación, registro y análisis de los comportamientos de los alumnos en sus
diferentes etapas de evolución psicológica.
Utilización de instrumentos de observación y registro adecuados a los
diferentes propósitos educativos.
Reconocimiento y análisis de manifestaciones culturales dirigidas a los niños.
Contenidos actitudinales
-
Valoración de las expresiones culturales dirigidas a los niños.
Sensibilidad y respeto por la heterogeneidad y la diversidad cultural, social, etc.
Aprecio por la búsqueda de la verdad, la indagación y el análisis como
característica del conocimiento.
Disposición favorable para la construcción compartida del conocimiento y para
el trabajo en equipo.
Metodología
Se seleccionarán e implementarán estrategias dirigidas a prevenir dificultades
en el aprendizaje. A saber:
-
Explicitación y análisis de los conocimientos previos que poseen los alumnos
sobre las temáticas a ser desarrolladas.
Elaboración de cuestionarios o guías de estudios para priorizar ideas nodales
de un texto o una teoría.
Evaluación
Criterios: Capacidad para integrar aspectos teóricos y prácticos. Dominio del
vocabulario específico. Creatividad. Participación en clase y producción grupal.
Responsabilidad en la entrega de trabajos.
Examen parcial y final.
Bibliografía
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1948.
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. Piaget, J.: Seis estudios en Psicología. Paidos, 1993.
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Diana Spinacci