Quen somos

Quen somos?
A NOSA HISTORIA
DE ONDE VIMOS?
◘ PUNTO DE PARTIDA

Ao inicio da nosa andaina profesional xa
sentiamos, a nivel individual, unha necesidade
de dar novas respostas/alternativas á
realidade escolar na que estabamos inmersas.

Existía ademais un compromiso de buscar esas
respostas en diferentes sitios (congresos, escolas
de verán, cursos oficiais,..)

Partimos dunha alta valoración do traballo
colectivo/en equipo. En grupo é a mellor forma
de abordar/transformar realidades. Por iso todas
pertenciamos a un MRP co que coincidiamos
ideoloxicamente:
valoración da escola pública, democrática, galega e
en galego,…
 unha escola plural e que contribúa á formación de
personas críticas e participativas
 un currículo contextualizado onde o emocional teña
cabida

◘ POR QUE NOS
ORGANIZAMOS COMO GRUPO
DE TRABALLO?

Fundamentalmente porque coincidiamos nas
formulacións globais e, máis concretamente, a
raíz dunhas xornadas formativas, con Marcelino
Vaca, que nos permitiron compartir e explicitar,
polo miúdo, o noso modelo de escola. Ademais
traballabamos con idades similares, E.I. e 1º
Ciclo de E.P. (3-8 anos) naquel momento.

Partimos dunha escola que quere:





acoller a todas as individualidades, conectar co “neno real”
recoller o seu “dicir” (intereses, sentimentos, necesidades,…)
dar sentido ás relacións que nela se establezan (papel moi
importante da profe: propoñendo, dinamizando,
orientando,…)
unha fonda comunicación –verbal e non verbal- cos nenos e
nenas (favorecendo a integración, respectando ritmos, formas
de ser,…)
en definitiva, ofrecer un lugar para “ser”, para “estar” e para
“facer”

A formación con Marcelino Vaca, no
Tratamento Pedagóxico do Corporal, marcou
un fito, tanto na nosa práctica educativa coma na
dinámica do Seminario, polo
que tivo de:
+ Información
+ investigación
+ confrontación, entre nós e con outros
grupos de traballo similares noutras
Comunidades Autónomas.

Nesta etapa descubrimos como achegarnos ao
Neno Real a través das súas manifestacións
corporais. Para iso necesitabamos:
unha organización espacio-temporal da aula
 unhas normas claras e precisas
 unha reflexión constante sobre o papel da P. A.

 unha organización espacio-temporal da aula
lugares – encontro:
que permiten a
relación, abren a porta
ao ser e ao estar
(ficheiro, cesta
merenda,..)
lugares – acción:
que invitan ao facer
(xogo, biblioteca,
plástica, mesas de
traballo,…)
Un vaivén entre # momentos do
horario. Tempos para a P.A. que dirixe,
organiza,… e para o alumnado que se
relaciona, expresa,…
Contemplamos tempos:
-de relación, entre iguais e coa P.A.
- de expresión, para contaren as súas
vivencias
- de instrucción, para aprender cousas
novas
- de traballo corporal, unha sesión
semanal ademais doutros momentos
diarios.
• unhas
normas claras e precisas
(que sexan referenciais para o grupo, segurizantes,
públicas,…)
• unha reflexión constante sobre o papel de la P. A.
(encargada de marcar un nivel de esixencia adecuado, axudar a
encontrar un sitio na aula, observar para deseñar
intervencións,…)
Todo isto era contrastado e deseñado no seminario cada semana ao longo
de todo o curso.
Despois dun tempo (varios anos), con esta forma de traballo
asentada no noso Seminario e coincidindo coa chegada da
LOGSE (novos currículos, novas teorías e tendencias,…) vemos
a necesidade de centrarnos na Didáctica doutras Áreas –Lingua e
Matemáticas- desde unha perspectiva constructivista, que
encaixaba plenamente coa nosa dinámica de traballo.
Para iso, contactamos, estudamos e formámonos con Miriam
Nemerosky ao longo de 2 anos; ademais de encontros con Ana
Teberosky, Emilia Ferreiro,… profesionais e expertas que
aportaron moito á nosa formación.
Case ao mesmo tempo, nestes últimos anos, descubrimos o A.T.
Varias compañeiras fixemos o “Introductorio” coa psicoterapeuta
Isabel López Arias e, algunhas, un curso “Avanzado”, dirixido por
Concha de Diego Morales. Todas temos lido sobre A.T. e
actualmente, no Seminario, a traballar con Isabel. Trátase dunha
formación continua (un sábado ao mes aproximadamente) con
teoría e práctica. Cada titora trae ao grupo algún caso complexo,
que lle preocupa, para ser analizado e pensar, entre todas,
intervencións axeitadas que logo poderán ser revisadas se non
desen o éxito desexado.
Canto máis sabemos de A.T., imos comprobando que non só
encaixa perfectamente coa nosa maneira de traballar, senón que
supón un avance moi importante.
Cambela está formado por:









Rosa Mª Calvo Serantes
Mª Lourdes Campoy de la Torre
María Castro Calvo
Mª Carmen Cons Pintos
Mª Teresa Ferreiro Ferreiro
Rosa Mª García Garrido
Mª Encarnación Peiteado Blanco
Mª Carmen Pérez de la Cruz
Mª Esther Vázquez Otero