Evaluación y Calificación 4º ESO IES Mesa y López. Curso 2009-2010 Dpto. Inglés 4 º ESO. A. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Comprender la información general y específica, la idea principal y los detalles más relevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicación interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre una persona que se presenta y da información personal a otra que le pregunta. sobre diferentes personas que hablan de sus hábitos pasados de unas entrevistas radiofónicas emitidas en situaciones de comunicación interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre unas entrevistas radiofónicas a algunos candidatos del programa televisivo británico Faking It. de una conversación emitida en situaciones de comunicación interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre dos jóvenes que tienen que decidir entre distintos tipos de trabajo y que dan su opinión sobre ellos. en la que dos jóvenes hablan de sus propósitos para Año Nuevo. sobre una conversación que tiene lugar en una galería de arte. sobre una conversación entre dos personas que quieren vender distintos objetos a través del portal de Internet eBay. sobre dos jóvenes que están haciendo un trabajo en el que analizan el slang inglés en el mundo. de una entrevista radiofónica emitida por los medios audiovisuales entre un profesor y una joven sobre qué animal cree la gente que Mothman mató. 2. Participar en conversaciones y simulaciones con los compañeros/as para compartir información personal, hablar de hábitos y rutinas presentes y pasadas, preferencias y gustos personales, utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención comunicativa. contar historias pasadas y mostrar acuerdo y desacuerdo con ellas y para comprar una entrada de cine, utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención comunicativa. dar opiniones sobre distintos trabajos y cómo se adaptan a los intereses y la preparación de determinadas personas, y en un diálogo en el que simulen hacer una pequeña entrevista de trabajo, utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención comunicativa. hablar de planes futuros y hacer predicciones, utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención comunicativa. expresar certeza, probabilidad y posibilidad e hipótesis, utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención comunicativa. haciendo comparaciones y tomando decisiones, utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención comunicativa. 3. Comprender la información general y específica de un texto escrito auténtico o adaptado y de extensión variada sobre un blog escrito por una adolescente, una página de Internet y tres textos cortos sobre distintos modos de entablar relaciones personales y sociales. Serán capaces de identificar datos, opiniones, argumentos, informaciones implícitas y la intención comunicativa del autor. de varias noticias de periódico sobre distintos engaños y bromas que se han hecho en publicidad y otros medios de comunicación de masas, y de una crítica televisiva sobre un programa de televisión británico en el que la gente cambia su personalidad en cuatro semanas siendo capaces de aparentar ser personas completamente distintas. Serán capaces de identificar datos, opiniones, argumentos, informaciones implícitas y la intención comunicativa del autor. de unos anuncios auténticos o adaptados y de extensión variada sobre distintas ofertas de trabajo y algunas recomendaciones para solicitarlos y tres textos cortos en los que se describen tres trabajos 1 Evaluación y Calificación 4º ESO IES Mesa y López. Curso 2009-2010 Dpto. Inglés curiosos, además de un Currículum Vitae. Serán capaces de identificar datos, opiniones, argumentos, informaciones implícitas y la intención comunicativa del autor. una página de opinión sobre música, una entrevista radiofónica y tres textos cortos en los que se explican cómo son las celebraciones y costumbres de Año Nuevo en diferentes países. Serán capaces de identificar datos, opiniones, argumentos, informaciones implícitas y la intención comunicativa del autor. un texto escrito auténtico o adaptado y de extensión variada sobre diferentes ilusiones ópticas, una crítica sobre una exhibición de Op Art y un texto sobre los comienzos del cine. Serán capaces de identificar datos, opiniones, argumentos, informaciones implícitas y la intención comunicativa del autor. un artículo de una revista sobre la publicidad y las películas hechas y dirigidas a los jóvenes adolescentes, un artículo de Internet que habla sobre un hombre que vendió sus pertenencias a través de Internet y un texto sobre inventos relacionados con los centros comerciales. Serán capaces de identificar datos, opiniones, argumentos, informaciones implícitas y la intención comunicativa del autor. un texto escrito auténtico o adaptado y de extensión variada sobre un blog escrito por un joven australiano, un texto sobre el Spanglish y un texto sobre el origen del inglés. Serán capaces de identificar datos, opiniones, argumentos, informaciones implícitas y la intención comunicativa del autor. de un artículo ilustrado sobre una película basada en hechos reales y un resumen sobre la historia del jefe indio Cornstalk, así como varios textos breves sobre descubrimientos llevados a cabo por los indios norteamericanos. Serán capaces de identificar datos, opiniones, argumentos, informaciones implícitas y la intención comunicativa del autor. 4. Redactar con cierta autonomía, utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente comprensibles para el lector. un e-mail en el que hablen de su pasado de manera imaginaria prestando atención al uso de las mayúsculas y de los signos de puntuación y centrándose en el propósito de su mensaje. un párrafo en el que describan su experiencia pasada en algo que aprendieron a hacer. un artículo sobre un evento o acto interesante que haya tenido lugar en su colegio o en su vecindario prestando atención a la concordancia entre el sujeto y el verbo. un e- mail en el que hablen a un amigo/a de sus planes de hacer una fiesta y le inviten a asistir a ella prestando atención a la estructura que debe seguir un párrafo. un párrafo sobre un truco de magia o una ilusión óptica que hayan presenciado aprendiendo a redactar antes un borrador. un párrafo sobre su tienda favorita prestando atención a la elección de las palabras más adecuadas que deben aparecer en un texto. un texto breve sobre un festival que conozcan o en el que hayan estado. un párrafo en el que continúen una historia reproducida en viñetas, utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxico apropiado al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean fácilmente comprensibles para el lector. 5. Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de auto-corrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. 6. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las más adecuadas al objetivo de aprendizaje, tales como la aceptación del error, la utilización de técnicas para aprender y memorizar el vocabulario, el uso de apéndices gramaticales y de escritura, etc. la capacidad de valorar su progreso, la reflexión sobre cómo aprende uno mismo, la aceptación del error, la utilización de técnicas para aprender y memorizar el vocabulario y el uso de apéndices gramaticales y de escritura, etc. 7. Usar las tecnologías de la información y la comunicación con cierta autonomía para buscar información, por ejemplo en Internet, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico, y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso. 8. Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera en lo referente al humor y a las bromas, presentados en la unidad, mostrando una valoración positiva y respeto hacia los mismos. a las profesiones y trabajos de los demás, presentados en la unidad, mostrando una valoración 2 Evaluación y Calificación 4º ESO IES Mesa y López. Curso 2009-2010 Dpto. Inglés positiva y respeto hacia los mismos. la música y sus tipos, los propósitos para Año Nuevo y las diferentes costumbres y celebraciones que se hacen en este día en otras partes del mundo, presentados en la unidad, mostrando una valoración positiva y respeto hacia los mismos. las ilusiones ópticas y al arte, presentados en la unidad, mostrando una valoración positiva y respeto hacia los mismos. los hábitos de compra y técnicas de venta, presentados en la unidad, mostrando una valoración positiva y respeto hacia los mismos. la lengua y los cambios idiomáticos, mostrando una valoración positiva y respeto hacia los mismos. los mitos y leyendas, mostrando una valoración positiva y respeto hacia los mismos. B. SISTEMAS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN El curso escolar comenzará con un repaso de los contenidos trabajados el curso anterior para determinar los diferentes niveles competenciales del alumnado y las posibles adaptaciones que tendremos que realizar. La evaluación se hará sobre los objetivos didácticos propuestos para cada evaluación, comprobando hasta qué punto el alumnado ha conseguido esas capacidades. Se hará por medio de la observación y el control directo, por pruebas escritas y orales y también por medio de la autoevaluación y co-evaluación. Se llevará a cabo durante el desarrollo de las unidades didácticas y al final de las mismas. En cuanto a las pruebas orales o escritas del tipo que sean, el departamento ha estipulado las siguientes normas: Si algún alumno/a no se presenta a las mismas, no serán repetidas a excepción de que tenga un justificante oficial. Al tratarse de una evaluación continua siempre se podrá recuperar con la siguiente prueba. Para aprobar dichas pruebas, el alumnado no podrá dejar sin completar ninguna de los bloques de contenido de las mismas. Cada prueba se aprobará con un mínimo de 5 puntos sobre 10. Las actividades para casa deberán ser entregadas en las fechas acordadas. Si se entregaran fuera de plazo, éste no superará una semana y sólo se les asignará un máximo de 5 puntos, salvo que haya un justificante oficial de ausencia del alumno/a en el centro. El Departamento podrá realizar a su criterio pruebas adicionales o diferenciadas para el alumnado que por faltar a clase pierda su derecho a la evaluación continua. Aquel alumnado que no haya superado positivamente los trimestres de los que consta el curso tendrán que presentarse a una prueba final de toda la materia. La evaluación del alumnado con N.E.E. se realizará teniendo en cuenta las adaptaciones que el Departamento de Orientación ha recomendado. La evaluación de nuestra práctica docente se realizará teniendo en cuenta los siguientes aspectos: * La organización, presentación y desarrollo de los contenidos *La organización de las actividades y los agrupamientos del alumnado. * La selección de actividades. * El uso de recursos. Los instrumentos serán la observación y reflexión del profesorado y el debate y revisión con el alumnado durante el desarrollo de las unidades y al final de las mismas. En cuanto a la evaluación de las unidades didácticas tendremos en cuenta la relación entre los conocimientos previos del alumnado y los nuevos contenidos a trabajar. También analizaremos la conexión entre los objetivos de la Etapa y aquellos específicos del área. Esta se hará de la misma manera que la evaluación de las unidades didácticas y en los mismos espacios de tiempo. 3 Evaluación y Calificación 4º ESO IES Mesa y López. Curso 2009-2010 Dpto. Inglés CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA ESO CONTENTS MARKS 1. Listenings At least two tests each term 2.5 2. Speakings At least two tests each term 2.5 3. Readings At least two tests each term 2 4. Writing Including Grammar, Vocabulary, Use of English and Compositions tests 5. Homework Including compositions for each teaching unit 2 Total marks 1 10 C. SISTEMAS DE RECUPERACIÓN DE CURSOS ANTERIORES. En cuanto a la recuperación del alumnado de la ESO, se realizarán una prueba global durante el curso escolar. Si no se supera dicha prueba, el alumnado tendrá que realizar otro examen en la convocatoria de Septiembre. 4