sesion tutoria liderazgo

SESIÓN Nº 1
LÍDER, LÍDER COMUNITARIO
OBJETIVO
Conocer el concepto y las funciones del líder, así como el concepto,
características y cualidades del líder comunitario.
DURACION DEL TALLER
90 minutos
MATERIALES (Actividad 2)
 Papelógrafos
 Plumones
 Maskintape
ACTIVIDAD 1: Dinámica de entrada “¿Quién empezó el movimiento?”
 El promotor solicita a los participantes que se sienten en círculo (en sillas o
en el suelo).
 Pide un voluntario para que salga del salón y otro para que inicie el
movimiento. A éste le dice que debe hacer un movimiento y el resto del
grupo debe seguirlo; por ejemplo, mover la cabeza, tocarse el pie, saltar,
etc.
 Luego hace ingresar al participante que salió del salón y le pide que
descubra quién inicio el movimiento; le da tres oportunidades para
identificarlo y aproximadamente 2 minutos para que lo haga. Si falla las tres
veces, el grupo le impone una tarea.
 El promotor tendrá en cuenta el tiempo y sabrá utilizarlo para hacer el
juego más ágil. Ejemplo: si pasa un minuto o más y el compañero no acusa
a nadie el coordinador empieza a decir, faltan un minuto, etc.
 Una vez terminada la dinámica el promotor explica, cómo a veces nos
dejamos influenciar de alguna u otra manera, buscamos alguien que nos
guíe, alguien que encabece nuestras reuniones. A veces nos dejamos
llevar por el grupo, ya sea por imitación, o por la incapacidad de negarse
ante ciertas situaciones, como la presión de grupo, que se da por ejemplo
en las pandillas violentas que tienen un líder, pero es un líder negativo.
 Propicia el diálogo con los participantes incentivándolos a que narren sus
propias experiencias en las que hayan pasado por una situación similar y
qué actitud tomaron frente a ello.
ACTIVIDAD 2: Taller
 El promotor forma grupos de igual número de participantes y les pide que
hagan un listado de las características y funciones del líder.
 Después de 20 minutos pide a un representante de cada grupo que de las
conclusiones a las que ha llegado el grupo.
 Posteriormente, transmite las ideas básicas del tema desarrollado.
IDEAS BÁSICAS
 Líder es la persona que tiene la capacidad de motivar y conducir a un
grupo hacia el logro de sus objetivos, para ello desarrolla comportamientos
de liderazgo.
 El líder es alguien que sobresale, que va un paso más adelante que su
grupo, sin dejarlo atrás, por el contrario lo guía para crear más líderes.
 El líder debe tener el carácter de miembro, es decir, debe pertenecer al
grupo que encabeza, compartiendo con los demás miembros los patrones
culturales y significados que ahí existen.
 El líder debe organizar, vigilar, dirigir o simplemente motivar al grupo a
determinadas acciones o inacciones según sea la necesidad que se tenga.
 El objetivo principal del líder consiste en hacer que el grupo afronte y
supere sus problemas, conflictos y retos, permitiendo que busque
satisfacer sus necesidades y llegar a la meta propuesta.
Funciones del líder
 Ejercer las funciones de líder tiene que ver con dos exigencias básicas:
una grupal y otra individual.
 La grupal tiene que ver con el hecho que el líder se debe al grupo, surgió
de él y por ello sus acciones se basan en la organización del grupo y el
cumplimiento de objetivos del mismo.
 La individual se refiere a la vocación, a las motivaciones que tiene la
persona para aceptar el rol de líder. Aquí se combinan las aspiraciones
personales y los intereses del grupo que lo (o la) eligió como líder.
 Para ello debe ejercer las siguientes funciones:
- Dirigir: Saber dirigir pero también delegar, coordinar, solventar
diferencias, marcar directrices y motivar.
- Tomar decisiones: Ser capaz de tomar decisiones con seguridad y
firmeza
(no vacilar).
- Relacionarse y comunicarse: Ser capaz de comunicarse
abiertamente con las demás personas.
- Controlar: Establecer sistemas informativos, evaluar resultados,
adoptar acciones correctivas y reconocer los éxitos.
Líder comunitario
 Es la persona capaz de impulsar, acompañar y sostener, con su
comunidad, procesos de desarrollo.
 El líder comunitario es un verdadero motor que empuja y ayuda a mejorar
la calidad de vida de la comunidad, trata de encontrar con y desde la
comunidad respuestas a las necesidades que ésta tiene, buscando y
potenciando todas las oportunidades posibles.
 Un líder comunitario es más que un jefe o un dirigente; es aquel que
"empuja" al grupo hacia el logro del objetivo; el que "une" al grupo y "abre
espacios" de crecimiento para cada uno de los miembros.
 A los líderes comunitarios se les identifica porque actúan como mediadores
sociales,
operadores
comunitarios,
animadores
socio-culturales,
educadores populares, dirigentes vecinales, representantes juveniles, etc.
Características de los líderes comunitarios
Los líderes comunitarios se caracterizan por ser personas:
Autónomas: Capaces de tomar decisiones y de ser dueños de su vida personal y
social como individuos y miembros de la sociedad.
Solidarias: Capaces de interesarse en los demás, conjugar esfuerzos con ellos y
en su beneficio y compartir sus inquietudes. La solidaridad es una actitud muy
importante para participar, ya que implica unirse a la causa, o bien a los
problemas de otros, de manera voluntaria para colaborar y brindar la ayuda
posible. La solidaridad mueve a las personas a actuar de manera conjunta en la
resolución de asuntos de interés personal y común.
Responsables: Capaces de asumir responsabilidad por sus acciones, cumplir las
obligaciones contraídas y las tareas emprendidas. La responsabilidad no solo se
trata de aceptar decisiones, sino de tomar decisiones dentro de la autonomía
propia para mejorarse uno mismo y para ayudar a los demás a mejorar.
Entre otras cualidades, el líder comunitario posee:
1.
Sensibilidad para percibir las aspiraciones, necesidades y problemas del
ambiente que lo rodea y de los integrantes del grupo.
2.
Capacidad de previsión y de organización.
3.
Aptitud para crear un clima de amistad y confianza.
4.
Prontitud para la entrega al trabajo y para servir al grupo.
5.
Dotes para armonizar las diferencias, para coordinar y para sumar
cualidades y energías.
6.
Decisión, coraje, positividad y perseverancia para enfrentar las dificultades.
7.
Coherencia para ser testigo de los valores que pregona.
8.
Comprensión de sí y sentido del humor para vivir con serenidad y paciencia
las tensiones.
CIERRE DE SESION
El promotor hace hincapié de la importancia que tiene un líder dentro de una
agrupación, así como sus cualidades y llama a reflexión a los participantes;
enfatizando la idea de que todos en algún momento podemos y debemos
tomar el liderazgo en el grupo.
SESION Nº 2: LIDERAZGO, ESTILOS
OBJETIVOS
Analizar el concepto de liderazgo y los estilos de liderazgo que existen dentro de
los grupos.
DURACION DEL TALLER
45 minutos
MATERIALES (Actividad 1)
 Papelógrafos
 Plumones
 Maskintape
ACTIVIDAD 1: Taller “Estilos de liderazgo”
 El promotor divide a los participantes en 3 grupos y les propone realizar
una dramatización con el tema de liderazgo.
 Al primer grupo les pide que representen al líder democrático, al segundo
grupo al líder autoritario y al tercero al líder liberal. Cada grupo debe
escribir las características del tipo del líder que les tocó.
 Luego de 15 minutos, pide a cada grupo que haga su representación, así
como el análisis respectivo de la misma.
 Pide a los participantes que den un breve comentario sobre cada tipo de
líder y cuál les pareció el más adecuado y porqué.
 Posteriormente, da la explicación teórica del tema desarrollado.
IDEAS BÁSICAS
Liderazgo
 El liderazgo es la realización de funciones necesarias para el buen
desenvolvimiento del grupo y se aplica a la relación entre una persona del
grupo y los otros miembros del mismo.
 El liderazgo es tanto una capacidad como un proceso: una capacidad
innata o adquirible de convocar a un grupo para cambiar el estado de las
cosas; y un proceso, mediante el cual se inspira, motiva y enseña a un
grupo de personas o seguidores, a transformar una determinada situación
bajo la guía o tutela del líder.
Estilos de liderazgo
 Autoritario o Dictador
Liderazgo orientado a la tarea y la acción. Se prima la disciplina, la
obediencia al líder y la eficacia.
El líder identifica un problema, considera las posibles soluciones, escoge
una de éstas y comunica a los demás su plan de acción. El líder puede o
no tomar en cuenta lo que piensan y sienten los miembros del grupo
acerca de su decisión, pero no los hace participar de la misma.

Democrático
Liderazgo orientado al grupo. Se fomenta la participación del equipo en la
toma de decisiones. El líder democrático respeta a las personas y cree en
ellas, participa en el debate como “otro miembro más” y acepta de llevar a
cabo cualquier decisión que el grupo tome, no da órdenes, da el ejemplo,
promueve la solidaridad y la cooperación.

Concesivo-liberal
Funciones del líder dispersas en los componentes del grupo. Se delega la
autoridad en los miembros del equipo. El líder liberal es inseguro, no da
ninguna instrucción, cada quien hace lo que quiere y como lo entiende.
Genera desorganización pues no hay división del trabajo y reparto de
responsabilidades.
CIERRE DE SESION
El promotor resalta que dentro de un mismo grupo puede haber distintos tipos de
liderazgo, pero hay que ver cuál es el mejor y el que es más efectivo para el logro
de los objetivos dentro de la agrupación.
SESION Nº 3
El GRUPO JUVENIL
OBJETIVO
Sensibilizar a los jóvenes acerca de la importancia de constituirse en grupos
para alcanzar fines diversos a favor del desarrollo juvenil y comunitario.
DURACIÓN
1 hora
MATERIALES
 Papelotes
 Plumones
 Tarjetas de colores en forma rectangular o de papel reciclable.
 Masking tape
ACTIVIDAD 1: Dinámica de entrada “El baile de los animales”
 El promotor prepara papelitos con nombres de cuatro animales, tomando
en cuenta el número de participantes.
 Entrega a cada participante un papelito y les pide que no lo lean. Cuando
ha entregado a todos, les pide que lo lean y a la voz de tres, emitan el
sonido del animal que les ha tocado y de esa forma busquen a los
compañeros que les tocó el mismo animal.
 Les dice que cuando se hayan reunido todos los integrantes del grupo se
abracen y agachen para que se de cuenta que han ganado.
 Con esta dinámica el promotor reflexiona acerca del concepto de grupo.
ACTIVIDAD 2: Taller “El grupo juvenil”
 El promotor forma grupos, les reparte papelotes y plumones gruesos y les
pide que conversen acerca de las siguientes preguntas generadoras:
¿Qué es un grupo juvenil?
¿Cuáles son las características de un grupo?
¿Qué dificultades se pueden presentar en un grupo?
¿Qué valores debe tener el grupo?
 Así mismo les entrega dos tarjetas de colores y les pide que escriban en
ellas dos valores que consideren que debe tener el grupo.
 Pide a cada grupo que elija un coordinador para la plenaria.
 Les da 15 minutos para que trabajen en grupo y les dice que todos deben
participar con sus ideas y luego escribirlas en un papelote.
 Terminado el tiempo, solicita a los coordinadores que expongan sus
conclusiones y peguen en la pared, sus tarjetas con los valores escogidos.
IDEAS BÁSICAS
 Un grupo es un conjunto de personas que asume un compromiso para
alcanzar objetivos comunes que ayudan a mejorar su entorno personal y
social.
 Para que el grupo se constituya es importante que los miembros se
reconozcan entre sí como parte del mismo, tengan un sentido de
pertenencia e identidad y un nombre propio.
 El trabajo en grupo permite intercambiar ideas, opiniones e enriquecerse
con otros puntos de vista, también relacionarse con un mayor grado de
proximidad y conocerse más con los otros integrantes del grupo.
 Para que el grupo funcione adecuadamente y la convivencia sea positiva,
debe estar organizados, tener valores comunes y actuar coordinadamente
para lograr su meta. Para ello es necesario que cada integrante cumpla un
rol determinado y que todos sus miembros estén unidos y comprometidos
con la tarea.
 Es importante tener en cuenta que cada miembro del grupo tiene una
individualidad que lo hace necesario. Las similitudes permiten trabajar en
grupo, mientras que las individualidades hacen que se ocupe un lugar
distinto en el funcionamiento grupal.
 Un grupo juvenil comunitario es una asociación social, que está compuesto
por jóvenes con voluntad de cuestionamiento y de cambio, interesados
tanto en su desarrollo personal como en el de la comunidad.
Características de un grupo
 No debe tener un tamaño demasiado grande, por que no permite una
buena integración de los miembros y pone en riesgo la comunicación.
 Tener sentido de cooperación; es importante que el grupo se organice al
servicio de sus participantes, así como que éstos estén al servicio del
grupo.
 Se identifican o han desarrollado el sentido de pertenencia al grupo.
 Los integrantes del grupo están reunidos en torno a una tarea, es decir hay
un objetivo común.
 Trabajan con una estructura interna: roles, liderazgo, relaciones
interpersonales entre los miembros que comparten normas y valores.
 Aunque un grupo se constituya como una nueva entidad grupal propia y
auténtica, es también indispensable que queden claras las identidades
específicas de cada uno de los individuos que componen el grupo.
Dificultades del grupo
“Si el grupo esta sano, crece, se fortifica y da frutos; pero si hay desacuerdos y no
se llaga a nada, si alguien propone algo y nadie escucha, el grupo está enfermo”.
1. Parejitis.- Se trabaja o se habla solo con una persona.
2. Formalismo.-Una persona solo quiere desempeñar el trabajo de secretario,
moderador o tesorero.
3. Pelea.- Las personas se dividen en bandos y las reuniones se convierten
en luchas.
4. Apatía o flojeritas.- Solo algunos trabajan y los otros se limitan a escuchar.
5. Desorden.- Nadie escucha, todos hablan a la vez, no hay un plan en la
reunión, se tocan miles de temas sin llegar a un final.
CIERRE DE LA SESIÓN
El promotor resalta la importancia de pertenecer a un grupo juvenil y las
cualidades que tiene el grupo con el que está reunido.
* Si hay tiempo, se puede hacer la dinámica de salida. (Anexo 1)
Anexo 1
Dinámica de salida
“Puntos en contacto”
 El promotor forma 3 o 4 grupos con igual número de participantes.
 Les explica lo siguiente: “todos tenemos en nuestro cuerpo puntos de
contacto, cada parte del mismo es un punto de contacto, por ejemplo
nuestros dedos, los hombros, la cabeza, los pies, etc.. Cada vez que diga
un número, deberán unir sus puntos de contacto de tal forma que se refleje
el número indicado”.
 El promotor observará que grupo logra unir los puntos más rápidamente,
ganando el grupo que acaba primero.
 Después de 5 minutos, termina la dinámica y analiza con los participantes
la importancia de trabajar en grupo.
SESIÓN Nº 4
EL GRUPO JUVENIL Y SU IMPORTANCIA
OBJETIVO
Incentivar en los participantes la búsqueda y creación de diversas estrategias
para captar, motivar e impulsar la participación de los jóvenes en actividades
saludables
MATERIALES
Tarjetas, plumones gruesos, papelotes, masking tape
DURACIÓN
45 minutos
DESARROLLO
 El promotor divide a los participantes en grupos de 5 aproximadamente, les
pide que identifiquen y escriban en tarjetas diversas actividades que
realizan o puedan realizan los adolescentes y jóvenes en el barrio donde
viven ya sean saludables o perniciosas. Les dará unos 10 minutos
aproximadamente.
 Le entrega a cada grupo 1 papelote, les indica que lo dividan dos columnas
y que coloquen en la columna izquierda todas las tarjetas donde están las
actividades perniciosas que realizan los jóvenes en sus barrios y en la
derecha todas las tarjetas con las actividades saludables.
 Solicita a cada grupo que elija un presentante para que describa las
conclusiones.
 Luego les pide que, nuevamente en grupo, escojan de la columna
derecha, una o dos actividades que les gustaría realizar en su barrio de
manera organizada, es decir, con horarios, materiales y recursos,
responsables (coordinador, secretario, tesorero), lugar de realización, qué
institución de adultos les gustaría que los apoyara (junta vecinal, centro de
salud, colegio, etc.). Para describir estos alcances les entrega otro
papelote. Para este parte de la sesión les da 20 minutos.
 Al terminar el tiempo les pide que elijan a 1 o 2 representantes (pueden ser
los anteriores) y que cada grupo exponga sus conclusiones.
IDEAS BASICAS
 En esta sociedad el grupo de amigos ejerce una gran influencia para bien y
para mal.
 Las actividades con grupos de amigos ayudan a desarrollar las habilidades
para la sociabilidad e intimidad, motivan para alcanzar un sentido de
identidad y mantenerla y ayuda al individuo a “aprender”.
 Pero el grupo de amigos puede proporcionar valores no recomendables y
su influencia puede acarrear consecuencias funestas.
 Si bien es cierto que el grupo pueda realizar actividades constructivas
(deportes, actividades artísticas, recreativas, actividades sociales
saludables, entre otros) es probable que también comiencen a realizar



actividades antisociales y perniciosas como el fumar, ingerir bebidas
alcohólicas, vandalismo, etc.
Las actividades deportivas, recreativas y socio-culturales son un gran
factor protector frente a los efectos negativos que pueda tener un grupo de
amigos.
El deporte grupal ayuda a afianzarse en el grupo encontrando un lugar en
el mismo, así como el juego y las actividades recreativas tales como los
paseos, campamentos, juegos tradicionales ayudan a formar el sentido de
camaradería y lazos de amistad más íntimas.
La conformación de grupos juveniles como los scouts, clubes deportivos,
grupos de danza, grupos parroquiales, grupos comunitarios, son un
ejemplo de los grupos saludables de amigos convirtiéndose en referentes
protectores frente a grupos perniciosos.
Importancia de pertenecer a un grupo
1.- A nivel personal
 Atiende al desarrollo afectivo, ya que promueve la comunicación y las
relaciones amigables y placenteras.
 Promueve el desarrollo de la creatividad y la autonomía de los jóvenes, al
ir descubriendo sus propios intereses y habilidades.
 Ayuda a conocerse más, elevar la autoestima.
 Permite un proceso de aprendizaje dinámico y creativo.
 Mejora las habilidades sociales.
 Participar en un grupo, es una alternativa del buen uso del tiempo
disponible como factor protector frente a conductas antisociales.
 Permite la creación de hábitos, valores, creencias y perfeccionamiento de
las habilidades que permiten lograr cambios en la conducta y dinámica del
grupo, en las relaciones personales, permite intercambiar conocimientos.
2.- A nivel social
 Promueve la participación de los jóvenes a nivel local.
 El grupo se hace conocido (difusión).
 Contribuye al desarrollo comunitario.
CIERRE
Importancia de los grupos saludables en el joven
Búsqueda de intereses comunes de los grupos y concepto de intereses comunes
Ejemplos de actividades saludables que pueden realizar en grupos (deportivas,
recreativas, socio-culturales)
SESION Nº5
ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR CON GRUPOS
OBJETIVO
Proporcionar herramientas y habilidades comunicacionales para facilitar el trabajo
con grupos.
MATERIALES
Hojas en forma de volantes
DURACIÓN
60 minutos
DESARROLLO
 El promotor explica a los participantes que como líderes les tocará dirigir
grupos en donde los que los integran tendrán ciertos roles que hay en todo
equipo humano. Se les indica que hay que saber “llevarse bien” con estas
personalidades para poder desarrollar el grupo y llevarlo a la madurez que
se requiere para el logro de sus objetivos.
 En cada hoja del tamaño de un volante, se escribe un tipo de personalidad
que se encuentra en cualquier grupo y su definición, es decir:
El pilas: El que siempre aporta información productiva y útil para el
desarrollo de la reunión enriqueciendo y colaborando en el aprendizaje del
grupo.
El contreras: Es aquella persona que desde el inicio de la sesión se
manifiesta en desacuerdo con todo lo que se expone.
El hablador: Es la persona que constantemente interrumpe charlando con
sus vecinos o por medio de expresiones o ruidos que distraen la atención
del grupo.
El mudo: Es la persona que nunca dice nada y manifiesta su
inconformidad con una comunicación no verbal. Algunas veces se deja
arrastrar por lo que dice la mayoría aunque esté en desacuerdo.
El chamullador: Es aquel participante que al intervenir comienza a hablar
de tema y termina hablando de otra cosa totalmente diferente y no hay
como pararlo.
El imponente: Es aquel participante que quiere que sus ideas se apliquen
a la fuerza sin importarle si las personas están de acuerdo o no o si esta en
lo correcto o no.
El líder: Es la persona que maneja la reunión por disposición del grupo o
por sentido de responsabilidad.
 Luego divide a los participantes en grupos de 7 y se distribuye los 7 tipos
de personalidades a cada grupo. La distribución puede ser al azar o por
sorteo pero solo los participantes pueden saber que personalidad le ha
tocado a cada uno a excepción de “el líder” el cual debe hacer pública su
designación. Si en algún grupo hay menos de 7 participantes se elimina
las personalidades que sean necesarias con excepción del líder. Y si hay
más de 7 participantes, dos personas pueden compartir una misma
personalidad.
 Les da a los grupos un tema que puedan discutir. El tema puede ser: “Si el
grupo va a hacer prevención de las drogas ¿Es correcto que consuman





cerveza u otra bebida alcohólica cuando no están en el grupo?”. El tema
puede ser otro si los grupos lo desean.
Le dice a cada participante que para poder discutir este tema representará
de manera exagerada las personalidades que se describen en los volantes
que se le entreguen.
El promotor da la señal y todos los grupos comienzan a discutir el tema
durante 20 minutos aproximadamente.
Al terminar el tiempo el promotor comienza a preguntar a cada grupo a qué
conclusiones llegaron y, con los aportes de todos, orienta a los grupos a
una solución general, se recomienda que esta etapa de la sesión dure
menos de 10 minutos.
Luego comienza a identificar las personalidades o roles que les tocó
diciendo: “levanten la mano a quien le tocó ser “el Contreras”…, a quien le
tocó ser “El hablador”…etc., etc.” y realiza las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles fueron las conclusiones a las que llegaron con respecto al tema
tratado?
- ¿Qué dificultades tuvieron para realizar el trabajo grupal?
- ¿Que ventajas y desventajas encontraron en cada personalidad?
- ¿Qué se hizo para sobrellevar la discusión?
- ¿Qué se debió hacer para que la discusión se desarrollara mejor?
- ¿Qué no se debió hacer?
Finalmente, a través de las ideas básicas, recomienda a los participantes
que como miembros de un grupo tendrán que saber exponer sus ideas de
una manera adecuada y que la forma ideal de comunicarse en un grupo es
la de “el líder”.
IDEAS BASICAS
 Cuando un líder se encuentra frente a un grupo, no solamente tiene que
ser motivador y conocer las características que cada participante adopta y
cómo tratarlos individualmente, también debe adquirir habilidades para
poder sobrellevar las distintas situaciones que se presentan en la
conducción de un grupo.
 Si el control se pierde cuando el instructor es quien está en uso de la
palabra, puede hacer una pausa prolongada para que con el silencio que
se hace queden en evidencia los causantes de esta situación para
inmediatamente poder continuar la sesión. También puede dirigir la mirada
en forma directa y prolongada a los mismos desatentos, procurando
hacerlo con cordialidad y en cierta forma que los haga volver a la temática
tratada. Dirigir una pregunta al participante más influyente, esto puede traer
al orden nuevamente. Hacer una pregunta directa al causante del desvío o
control grupal. Ejemplo: Juan está dirigiendo una reunión y Luis comienza
a conversar con una persona que está a su lado. Esta conversación que
Luis tiene, interrumpe la reunión. Juan prefiere dejar de hablar y se
produce un silencio escuchándose solamente la conversación de Luis. El
se percata de ello y deja de hablar. Juan aprovecha esta oportunidad para
hacerle una pregunta directa: Dime Luis ¿Cuál es tu opinión respecto a
esto?, ¿Qué soluciones tu propondrías? Luis contesta las preguntas lo
mejor que puede, Juan agradece a Luis por su intervención y continua la
reunión.




Cuando los asistentes se salen del tema emplear preguntas directas y
dirigir nuevamente la conversación sobre la temática central. Ejemplo:
Carlos está dirigiendo una reunión en la que se discute acerca de dónde se
debe hacer un próximo campeonato de fulbito. Mario toma la palabra y
luego de decir algunos lugares donde se podría organizar, se sale del tema
comenzando a hablar sobre la escasez de espacios recreativos y sobre el
descuido en que se encuentra los pocos que hay. Luego de pasar un
tiempo prudencial Carlos aprovecha una pequeña pausa que hace Mario y
le dice: “estamos totalmente de acuerdo contigo sobre la falta de espacios
recreativos, es problema que debe estar en una próxima agenda, ahora en
tu opinión, ¿Dónde podría hacerse campeonato?” Carlos escucha un par
de alternativas y luego le da la palabra a otro participante.
Cuando el grupo no habla, estimular el intercambio de puntos de vista y
dirigir una pregunta directa a un miembro del grupo que conozca la
respuesta o haya tenido experiencia en el tema cuestionado. También
puede dirigir una pregunta abierta de carácter general, preferentemente
alguna que despierte al grupo. Demostrar verdadero interés cuando surja
alguna inquietud o sugerencia por parte de algún participante.
Cuando alguien se opone y objeta habitualmente, utilizar preguntas
directas que comprometan al participante oponente a que fundamente su
punto de vista y proponga alternativas de solución. Invitar a algún aliado a
que hable y que cuestione los puntos de vista de quien se opone. Buscar
cuáles son las posibles razones que lo hacen actuar de esa manera. Esto
puede hacerse con preguntas de sondeo en forma abierta frente al grupo, o
bien en forma personal aprovechando los recesos. Si sus objeciones son
dirigidas al grupo, rebotar su inconformidad al mismo grupo, dejando que
este lo presione. Se recomienda no engancharse mucho tiempo con este
participante.
Cuando la presencia de algún participante jerárquico se impone al
grupo tratarlo de manera cordial, pero al mismo tiempo como un miembro
más del grupo.
CIERRE
SESIÓN Nº6
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES Y EVENTOS
OBJETIVO
Brindar a los y las participantes nociones y técnicas básicas para una adecuada
planificación de actividades y eventos, que se realizan al trabajar con grupos de
jóvenes.
DURACIÓN
90 minutos
MATERIALES
Una pelota u otro objeto, como trofeo. (Actividad 1)
Papelógrafos
Plumones
Masking tape
Tarjetas rectangulares de colores
ACTIVIDAD 1: Dinámica de entrada “Logrando objetivos”
 El promotor designa un “trofeo” (pelota u otro objeto). Luego solicita tres
voluntarios, a quienes les pide que observen el desenvolvimiento de los
grupos y valoren las actitudes manifiestas de los equipos.
 Con el resto de los participantes forma dos grupos.
 A un grupo le asigna el objetivo de “rescatar” el trofeo, mientras que al otro
grupo le pide que defienda la tenencia del trofeo.
 El promotor da las siguientes normas:
- Ambos grupos se organizarán y elaborarán sus estrategias, para
esto dará 5 minutos.
- No vale golpear, ni otras formas de agresiones.
- Los integrantes de los grupos deben permanecer unidos o en
contacto físico, nadie puede aislarse o separarse del grupo, en ese
caso el equipo pierde puntos.
 Luego inicia la dinámica, la cual dura 10 minutos.
 Finalizado el tiempo le pide a cada grupo que comente las experiencias y
sentimientos que vivió durante el juego, haciendo las preguntas:
-¿Qué les pareció el desempeño del grupo? (bueno, regular, malo)? ¿Por
qué?
- ¿En que momentos, el grupo le generó sentimientos desagradables?
- ¿En que momentos, el grupo le generó sentimientos agradables?
- ¿Cómo podría desempañarse mejor el grupo?
 Luego pide a cada voluntario que observó el desenvolvimiento de los
grupos, que exprese lo que ha percibido durante el desarrollo de la
dinámica, haciendo preguntas similares a las anteriores.
ACTIVIDAD 2: Taller “La escalera de la planificación”
 El promotor forma 4 grupos.
 Coloca en cada mesa de manera desordenada, los juegos de tarjetas,
previamente elaboradas, de los pasos de la planificación.



Luego da la siguiente consigna: “En el menor tiempo posible deben sacar
las nueve tarjetas que son los pasos de la escalera de la planificación y
ordenarlas de la forma que consideren conveniente”.
Un representante de cada grupo explica el orden de las tarjetas.
Teniendo en cuenta lo que en que cada grupo se organizó, el promotor
expondrá las conclusiones.
IDEAS BÁSICAS
 Todo líder debe trabajar de manera organizada; planificando sus
actividades con anticipación para lograr resultados exitosos en lo que se
proponga.
 Si se trata de un grupo u organización, esta debe contar con un plan, del
cual se desprenden las actividades y eventos por realizar.
 Para hacer una mejor planificación de las actividades y eventos, se sugiere
tomar en cuenta los siguientes elementos:
o
El diagnóstico: (Identificación del problema): Para poder
organizar actividades es necesario ubicar el problema que se
quiere enfrentar y luego aportar a su solución.
¿Qué problema deseamos enfrentar?
Los beneficiarios: Se debe tener información clara sobre los
beneficiarios del evento y actividad a realizarse.
¿A quiénes va dirigida la actividad?
o
Los objetivos: La formulación de objetivos es importante
para el diseño de actividades y eventos, porque nos plantea
el propósito que el grupo tiene para realizarlas.
¿Para que se quiere realizar esta actividad?
¿Qué se quiere lograr?
o
Pasos para elaborar objetivos:
*Los objetivos deben formularse de manera positiva.
*Los objetivos deben responder al diagnóstico (El problema)
*Mayormente son verbos como: fomentar, brindar, asistir, p
promover, etc.
o
Metas: Se pueden medir, (cantidad y cualidad) Ej: ¿Qué
cantidad de niños participará en el taller de habilidades
sociales? ¿Los niños se desenvuelven mejor?
o
Recursos: Es importante conocer que recursos, (materiales y
humanos) se van a requerir antes y durante la actividad, tanto
lo que se cuenta como lo que se debe adquirir. Es necesario
hacer un presupuesto, ver con cuánto contamos y cuánto
proyectamos gastar, incluso prever de donde saldrá el dinero.
Pueden ser: recursos humanos (personas), recursos
materiales (local comunal, material logístico), recursos
financieros (dinero).
o
Actividades: Definir las tareas que se realizarán, nombrando
los responsables y fijando plazos para su realización.
o
Responsables de la actividad: Es importante distribuir
responsabilidades paralelamente a la determinación de
actividades que van a realizarse, y es recomendable hacerlo
en grupo y bajo consenso de todos.
o
o
o
Cronograma: Sirve para precisar lo programado señalando
fechas. Se requiere hacer en equipo.
Ejecución de las actividades: Es la puesta en marcha de las
actividades respetando el cronograma establecido.
Evaluación: Sirve para ver cómo se han cumplido los
objetivos esperados de la actividad.
La evaluación tiene dos momentos:
*Con los beneficiarios de la actividad: Mediante preguntas
individuales y/o grupales, dinámicas, etc.
*Con el equipo responsable: considerando desde el diseño
de la actividad, los responsables, los participantes y hasta
llegar a los resultados.
Se puede apoyar con las siguientes preguntas:
¿Qué problemas se presentaron en la actividad y cómo se
solucionaron?
¿Se cumplieron los objetivos y metas trazadas?
¿Cómo se organizó el grupo?
¿Todos cumplieron con las responsabilidades que tenían?
¿Qué recursos faltaron?
ANEXO 3
Nombre de la actividad: Vacaciones recreativas “Sonrisas de Verano”
Organiza: Grupo Juvenil “Alborada”
Periodo: Febrero – Marzo 2007
Beneficiarios: Niños
Objetivo
Metas
Actividades Recursos
Responsables
1.
Promover
el buen
uso del
tiempo
libre
como
factor
protector
contra las
drogas
1.1 150
niños
participantes.
1.2 5
cuadras de
la comunidad
participantes.
1.3 10
voluntarios
de la
comunidad
1.1.1
Difusión y
capacitación
al los
promotores
comunales
1.1.2
Talleres de
nivelación
escolar.
1.1.3
Talleres de
salud
integral.
1.1.4
Jornada
recreativa.
1.1.5
Gimkanas.
1.1.6
Paseos
1.1.
Reuniones
- Local comunal.
- Animadores de
apoyo.
- Apoyo de
instituciones
privadas y
públicas.
- Apoyo de un
asesor en temas
de desarrollo
organizaciones
CEDRO
Luz Ricalde
Melissa Palpa
Luis Vilela
César Palpa
César Espinoza
de
evaluación
ANEXO 4
Nombre de la actividad: Vacaciones recreativas “Sonrisas de Verano”
Organiza: Grupo Juvenil “Alborada”
Periodo: Enero – Marzo 2007
Beneficiarios: Niños
Actividad/tarea Responsables Cronograma
Enero
Febrero
1.1.1 Difusión y CEDRO
XXXX
capacitación al
los promotores
comunales
1.1.2 Talleres
Luz Ricalde
X
de nivelación
escolar.
1.1.3 Talleres
Melissa Palpa
X
de salud
integral.
1.1.4 Jornada
Luis Vilela
recreativa.
X
1.1.5
César Palpa
x
Gimkanas.
1.1.6 Paseos
César
Espinoza
1.1.7
x
Reuniones de
evaluación.
Marzo
Abril
x
x
x
CIERRE DE SESION:
Al culminar la sesión, el promotor informa a los participantes la importancia de
planificar actividades y eventos. Además de proporcionales herramientas básicas
para planificar actividades como parte de la vida social del grupo juvenil. Así
mismo coordina una fecha para realizar juntos un plan de actividades previo a un
taller de diagnóstico.
Referencias Bibliográficas
Manual de Habilidades de Organización Personal y Social – CEDRO. 1999
Manual para Líderes Juveniles – Barrenechea, Laura, Cedro 2000.
Manual de Dinámicas Vamos a Jugar – Contradrogas. 2000
Guía Capacitación para Líderes Juveniles, adolescentes y escolares – CEDRO.
2006
Organización Vecinal y desarrollo local. Lara, Antonio; Gutiérrez, Aparicio y
Cabezas, Magali (2005); Editado e impreso en CEDRO Lima – Perú
Muévete; Manual de Liderazgo y Organización Juvenil. Encinas, Sara (2003);
Editado e impreso por CEAPAZ Lima – Perú 75 pp.
La animación de grupos. Joaquín Franch, Alfons Martinell, Editorial Laia.
Barcelona.
Tesis Formación de grupos juveniles en los conos de Lima. Roberto Casquero,
UNFV
Aula fácil. Omar Ali Caldela
www.gueb.org/liderazgo
www.monografias.com/trabajos15/liderazgo/liderazgo