TIC PROYECTO

PROPUESTA PARA LA INTEGRACIÓN DE UN AMBIENTE HIBRIDO EN LA EDUCACIÓN
TRADICIONAL DE LA BASICA SECUNDARIA EN EL CENTRO EDUCATIVO PIO XII DE
GUAYABAL - COVEÑAS
RESPONSABLES:
PROFESORES DEL CENTRO EDUCATIVO
COORDINADOR:
ELBIS RAMOS MONTES
CENTRO EDUCATIVO PIO XII DE GUAYABAL COVEÑAS
OCTUBRE DE 2013
PRESENTACIÓN.
Para lograr una educación con calidad, inclusiva, globalizada y mediada con el uso de las
TIC se hace imprescindible que desde los establecimientos educativos los profesores transformen
sus modelos pedagógicos de enseñanza a las exigencias del mundo multicultural y tecnológico
que se vive hoy.
Es por ello que desde el Ministerio de Educación y el Ministerio de las TIC se están
liderando procesos para que estudiantes y profesores puedan acceder a las comunidades en línea
e integren sus modelos de enseñanza con la informática.
El uso de la Internet y las redes sociales se han convertido en una necesidad en las
diferentes empresas y organizaciones que quieran proyectarse con calidad y mejores productos al
mercado mundial y las instituciones educativas no son la excepción de este proceso, por el
contrario como cuna de la formación estudiantil se requiere que los alumnos y profesores se
formen en el uso de las TIC como una exigencia de la globalización educativa.
Pensando en estos supuestos se presenta a continuación un propuesta que ayude a formar
comunidades en línea desde la básica primaria y secundaria en el Centro Educativo PIO XII, para
ello se propone que desde el modelo pedagógico adoptado por el centro se implementen modelos
híbridos de aprendizaje en la educación, no sin antes aclarar que no se trata de reemplazar la
educación tradicional si no de transformarla hacia una educación con visión futurista, con la
intencionalidad que los estudiantes disfruten otras maneras de aprender con ayuda de la
tecnología y adquieran habilidades de aprendizaje tradicional y en línea con el uso de las TIC y
algunas herramientas tecnológicas de la web como las aulas virtuales de software libre.
El propósito es conocer el grado de preparación y conocimiento que tienen
los
estudiantes tanto de recursos de aprendizaje tradicional como de la educación en línea y
posteriormente proponer algunas herramientas tecnológicas y en línea que le ayuden a los
estudiantes ser usuario de una educación hibrida, es decir donde integre la educación y el
aprendizaje tradicional con el aprendizaje en línea o virtual.
OBJETIVOS.
Objetivo General.
 Implementar un modelo hibrido de aprendizaje a través de una comunidad educativa en
línea entre estudiantes y profesores de la básica secundaria del Centro Educativo PIO XII
de Guayabal.
Objetivos Específicos.
 Conocer el grado de preparación y conocimiento que tienen los estudiantes tanto de
recursos de aprendizaje tradicional como de la educación en línea para integrarlos a la
página web del Centro Educativo.
 Identificar estrategias y recursos en línea que ayuden a desarrollar un modelo hibrido de
aprendizaje entre los estudiantes del centro educativo.
 Crear una comunidad académica en línea a través de un aula virtual de aprendizaje,
donde estudiantes y profesores puedan interactuar y evaluar los procesos de aprendizaje
dados en sistema tradicional.
JUSTIFICACIÓN
El presente proyecto sobre la implementación de modelos híbridos de aprendizaje en la
educación básica secundaria se convierte en una propuesta educativa que permite transformar la
educación tradicional que actualmente se viene implementando en el centro educativo PIO XII
de Guayabal, es un espacio académico que contribuye al mejoramiento de la calidad educativa en
cuanto la hace más accesible y publica para la comunidad educativa e incluso para otras culturas
de la región.
A través del presente proyecto tanto estudiantes como profesores tendrán la posibilidad de
experimentar otras formas de aprender y de enseñar con ayuda de algunos recursos y espacios
virtuales en línea como las aulas virtuales y pagina web de software libre.
Estas herramientas tecnológicas como las que se menciona en el presente proyecto bien pueden
combinarse con los recursos y herramientas de aprendizaje de la educación tradicional bajo un
modelo hibrido o de integración con la informática.
Igualmente funciona como un espacio de proyección comunitaria, regional e incluso con visión
mundial puesto que los productos y experiencias significativas desarrolladas en el centro
educativo pueden ser publicadas en línea a otros usuarios diferentes a los que posee este
establecimiento educativo.
Por otro lado, también se convierte en un recurso valioso de aprendizaje donde estudiantes y
profesores pueden adquirir habilidades en el manejo de recursos informáticos y en línea, como
un complemento de las actividades que estos desarrollan desde un sistema tradicional de
aprendizaje.
Marco teórico
Antecedentes Teóricos.
Osorio, L (2008) presenta un estudio sobre los ambientes híbridos de aprendizaje, diseño e
implementación en la educación.
En este documento la autora presenta un conjunto de características asociables a los ambientes
híbridos, las cuales hacen parte de los resultados de un estudio de caso realizado aun programa
de especialización ofrecido en modalidad hibrida, pero que puede ser aplicable a estudiantes de
educación básica secundaria (Documento recuperado de internet de http://goo.gl/w6BqFR)
El consejo de Educación Superior de Puerto Rico CEDESP bajo la coordinación del Dr
Calderón, Jaime (2010) presenta un estudio piloto sobre la enseñanza hibrida y los estilos de
aprendizaje como factores que contribuyen al
éxito estudiantil, al igual que el anterior
antecedente investigativo este estudio piloto se convierte en insumos de aprendizaje y
experiencia para desarrollar la presente propuesta entre los estudiantes de la básica secundaria
del Centro Educativo PIO XII de Guayabal. (Recuperado de internet de http://goo.gl/23Efjz)
Bases Teóricas.
Integrar las TIC con la educación desde un ambiente híbridos de aprendizaje les permite
a los estudiantes de la básica secundaria integrar la educación tradicional con la educación
mediada por la tecnología o como se define en el presente estudio, una educación integrada con
la informática y medios digitales en línea.
Según los planteamientos de Michael Fox (2002) la define como la habilidad de combinar
elementos de capacitación e instrucción en el salón de clases de aprendizaje a distancia en vivo y
autónomo, y de servicios de aprendizaje avanzados que dan soporte de manera tal que proveen
de un aprendizaje a la medida, estos estilos de aprendizaje avanzado a los que se refiere el autor
son aquellos que utilizan los recursos educativos digitales o en línea para la instrucción de la
educación, es un aprendizaje combinado que le permite a los estudiantes desarrollar diferentes
habilidades en el uso de recursos tradicionales y en línea.
Un ambiente hibrido de aprendizaje integrado a la educación tradicional le genera a los
estudiantes motivación de aprender e interactuar con sus profesores y pares académicos, es la
posibilidad de explorar nuevas formas de conocimiento y adquirir destrezas en el uso de las TIC.
Esta tarea es posible utilizando algunas herramientas tecnológicas de la web como aulas
virtuales
y
la
página
web
del
centro
educativo,(http://cepioxii.weebly.com
y
http://cepioxii.gnomio.com) las cuales pueden interactuar como un escenario para que los
estudiantes complementen la educación que reciben de sus profesores en el aula de clases con
herramientas educativas dispuestas en la internet como lo son aulas virtuales en el que se pueden
realizar tareas, quices, foros entre otras formas de interacción que sirven de complemento y
motivación de aquello que los estudiantes aprenden en el aula de clases.
Grahan (2006) Expresa que en el pasado estos dos ambientes de aprendizaje (tradicional
y en línea) han permanecido ampliamente separados porque constituyen diferentes
combinaciones de métodos y medios y se han dirigido a audiencias diferentes, es decir dependen
de los estilos de aprendizaje del estudiante y del ambiente en que desee estudiar.
De acuerdo a lo planteado en el presente estudio, utilizar las TIC como un recurso
educativo para acceder a la educación y desarrollar habilidades en el manejo y utilización de
recursos educativos digitales, se convierten en una forma de crear comunidades educativas en
línea, porque gracias a estos recursos tanto profesores como estudiantes y padres de familia
pueden interactuar, conocer y publicar cualquier experiencia educativa desde las aulas de clases
y fuera de esta.
Si se analiza cada uno de estos ambientes en la educación bien pueden combinarse o
integrarse desde la educación tradicional, aprovechar los atributos de cada uno de estos modelos
en la instrucción e implementar un modelo hibrido o lo que otros denominan Blended learning
Bartolomé (2004) la define como un “Aprendizaje mezclado” el cual toma cada uno de estos
estilos de aprendizaje y los integra, buscando la calidad de la educación y para el caso del
presente proyecto el de desarrollar habilidades informáticas y de utilización de recursos
educativos digitales y tradicionales presenciales en la educación básica.
Se debe aclarar que la presente propuesta en ningún momento piensa desplazar el modelo
pedagógico tradicional – holístico con que actualmente se identifica el Centro Educativo PIO XII
de Guayabal, la idea es transformar e innovar el presente modelo con la integración de las TIC en
la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes, iniciar la conformación de una comunidad
académica en línea más comprometida y participativa desde las publicaciones e interacciones
que se realicen desde la página web institucional y el aula virtual con la que actualmente cuenta
nuestro centro educativo.
PLAN DE ACTIVIDADES.
Fecha
9 – 21 de
agosto de
2013
23 – 27 de
septiembre
de 2013
7- 25 de
octubre de
2013
21 – 30 de
octubre de
2013
2 - 6 de
diciembre
de 2013
2 – 6 de
diciembre
de 2013
Actividad
Diagnostico
profesores
a
estudiantes
Objetivo
y - Conocer el estado actual que tienen
estudiantes y profesores sobre recursos
educativo digitales.
Inventario de recursos educativos - Consultar en la web diferentes recursos
digitales y en línea.
educativos digitales y en línea aplicables
a la educación secundaria.
Actualización
página
web - Integrar a la página web institucional
institucional
(http://cepioxii.weebly.com
y
http://www.cepioxiideguayabal.covenassucre.gov.co)
algunos
recursos
educativos digitales que le permitan a
profesores y estudiantes interactuar y
complementar
sus
actividades
académicas.
Creación de un aula virtual para el - Crear un aula virtual en el centro
Centro Educativo
educativo para estudiantes y profesores
de la básica secundaria aprovechando
algunos dominios gratis de internet
como www.gnomio.com que permite la
creación de estas aulas virtuales de
forma gratuita.
Capacitación a profesores y - Capacitar a profesores y estudiantes en
estudiantes en el uso de las TIC
el manejo de recursos educativos
digitales en línea como quices en
internet y aulas virtuales.
Asignación
de
editores
y - Realizar una reunión con el consejo
profesores del aula virtual.
académico para socializar la presente
propuesta y asignar responsables en su
manejo y actualización.
Responsable
Elbis
Montes
Ruiz
Elbis
Montes
y
Ramos
Juan
Ramos
Elbis
Montes
Ruiz
Ramos
y Juan
Elbis
Montes
Ramos
Elbis
Montes
Ruiz
Ramos
y Juan
Directora: Paola
Oviedo y profesor
Elbis Ramos
Evaluación
RECURSOS.
Talento Humano: Profesional especialista en educación en línea y lIc en educación Tecnología
e informática.
Recursos Físicos y Materiales: Aula de informática, Modem de internet, computadores, Video
Beam, parlantes, diademas entre otros.
Recursos Financieros.
N°
Detalle
1
- Asesoría Profesional
1
- Servicio de Internet Particular
400 - Fotocopias
1
- Papelería
20
- Refrigerios
COSTO TOTAL
Valor Unitario
Valor Total
$ 800.000
$800.000
$ 90.000
$ 90.000
$ 70
$ 28.000
$ 20.000
$ 20.000
$2.000
$ 40.000
$ 978.000
Bibliografía y Cibergrafía
Coll, C. (2001). «Las comunidades de aprendizaje y el futuro de la educación. El punto de vista
del Forum Universal de las Culturas». En: Simposio Internacional sobre Comunidades
de Aprendizaje. Recuperado el 19 de octubre, de 2013 de http://goo.gl/YLyQbh
Fox, M. K. (2002). Blended Learning. E-Learning, 26-29. Recuperado el 19 de octubre, de 2013
de http://goo.gl/l5FxI0
Graham, C. (2006). Blended learning environments: A review of the research literature.
Manuscrito no publicado, comentado en c. r. Graham (2006), pág. 4.
Nieves, O. (2010). La enseñanza hibrida y los estilos de aprendizaje como factores que
contribuyen al éxito estudiantil. Estudio piloto CEDESP. Recuperado el 23 de
septiembre, de 2013 de ://goo.gl/23Efjz
Osorio, L. (2008). Ambientes híbridos de aprendizaje: Elementos para su diseño e
implementación. Recuperado el 23 de septiembre, de 2013 de http://goo.gl/w6BqFR