Proceso de Evaluación de las Trayectorias Escolares

DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA
CIRCULAR N° 04/15
FECHA 27/04/15
De: DIRECCIÓN DE EDUCACION SECUNDARIA
A: SUPERVISORES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y DE EDUCACIÓN
PRIMARIA / DIRECTORES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y DE
ESCUELAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA CON CICLO BASICO DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Ref.:

Proceso de Evaluación de las Trayectorias Escolares
La Dirección de Educación Secundaria se dirige a Uds. a fin de
comunicar que:

Proceso de Evaluación de las Trayectorias Escolares: La Resolución
N° 1224/5 (MEd) que regula el Régimen Académico para la Educación Secundaria,
afirma que: “…la acreditación y la promoción son decisiones pedagógicas
fundamentales que impactan en las trayectorias escolares y demandan del docente
una ética de la responsabilidad sobre el enseñar y evaluar en una escuela
secundaria obligatoria”. En el marco de esta normativa, cada escuela deberá
organizar instancias de trabajo con el objeto de:
 Realizar el análisis crítico de las prácticas pedagógicas habituales a fin de
producir estrategias que propicien aprendizajes significativos, situando a la
evaluación como parte de este proceso y no solo como instrumento de calificación.
 Considerar en forma prioritaria que, en este contexto, la calificación
trimestral /cuatrimestral es la resultante de un proceso de aprendizaje,
conformada con “al menos tres calificaciones y una instancia de evaluación
integradora, la que constituye una calificación más del trimestre /cuatrimestre,
dado su carácter relacional e integrador de saberes” (Resol. N° 1224/5, Anexo II,
DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA
apartado sexto). Cabe destacar que esto constituye una condición mínima para
fundamentar las valoraciones que los docentes deben hacer de cada estudiante.
 Contemplar el desarrollo de propuestas de enseñanza multidisciplinares en
cada trimestre, de cursado obligatorio para los estudiantes. Estas propuestas
priorizarán temas de enseñanza que requieran el aporte de distintas disciplinas y
la calificación obtenida conformará 1 de las 3 calificaciones trimestrales de cada
uno de los espacios curriculares involucrados en las propuestas.
 Tener presente que la evaluación, al integrar el proceso pedagógico,
requiere de la necesaria coherencia con la propuesta de enseñanza.
 Realizar a los estudiantes devoluciones acerca de los resultados obtenidos
en las evaluaciones, reconociendo sus avances y orientándolos en los reajustes
que debe realizar para una mejor apropiación de los saberes.
 Proponer nuevas actividades y ajustes de estrategias que permitan que los
estudiantes superen dificultades.
Por ello se solicita desarrollar las siguientes acciones:

Sres.
/Sras.
Supervisores/as y Directores/as:
- Concertar en los turnos respectivos, mesas de trabajo destinadas a informar y
analizar con todo el personal, la presente Circular.
- Organizar mesas de trabajo para la lectura y análisis de la Resolución 1222/5,
Res. N° 1224/5 del Régimen Académico y Res. N° 0534/5(MEd).
- Informar a toda la comunidad educativa el Calendario Escolar.
- Informar fehacientemente a padres y/o tutores responsables sobre las
normativas vigentes y sobre las instancias institucionales al respecto.

Asesores pedagógicos/Jefes de departamentos o de áreas:
- Coordinar las acciones establecidas en este documento.
- Consensuar con el equipo docente de la institución criterios generales respecto
al proceso de evaluación.
DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA
- Colaborar con el profesor tutor y preceptores en el seguimiento del aprendizaje
de los estudiantes.
- Elaborar bases de datos institucionales y realizar análisis cuantitativos y
cualitativos de las acciones realizadas.
- Coordinar las acciones de articulación entre el equipo docente.
- Coordinar y asesorar las acciones de articulación entre el Profesor de Espacios
Curriculares y el Profesor de Clases de Apoyo.
- Asesorar al equipo docente en la selección de estrategias de evaluación que
garanticen la integración de los saberes y la coherencia entre el proceso de
enseñanza y el proceso de evaluación.
 Docentes de los Espacios Curriculares:
- Desarrollar estrategias de enseñanza que permitan al alumno, sobre la base de
sus conocimientos previos: profundizar sus aprendizajes, exponer sus dudas,
resolver situaciones relacionadas con las temáticas y arribar a conclusiones que
permitan la reconstrucción de los saberes.
- Analizar y poner en práctica los nuevos diseños curriculares con las
adecuaciones pertinentes en cada contexto escolar y áulico.
- Articular con el docente de clases de apoyo sobre los contenidos seleccionados
como prioritarios a desarrollar y que serán evaluados.
- Motivar a los alumnos para que asistan a las clases de apoyo, corroborar que
cuenten con los recursos para el estudio (carpetas, libros, trabajos prácticos,
etc.) y estudien aprovechando el tiempo eficientemente.

-
El docente Tutor deberá:
Realizar el acompañamiento a los/las alumnos/as, la organización escolar
relativa a las tareas y las estrategias de organización en relación al estudio,
capacidades y habilidades que será necesario promover.
- Organizar las tareas y formas de registro del seguimiento de los/las alumnos/as.
- Generar espacios de escucha activa y crítica donde se habilite la palabra como
mediadora de las distintas situaciones escolares.
DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA
 Alumnos y padres:
- La escuela deberá informar a padres y alumnos mediante un acta compromiso
sobre los términos de las Res. 534/5 (MEd) y Res. N° 1224/5 (MEd) para
propiciar la cooperación mutua respecto del acompañamiento, orientación y
apoyo a las trayectorias escolares de los estudiantes.
- Los padres/ tutores y/o responsables deberán cumplir con el Art 129 Inc. c. de
la Ley de Educación Nacional, para “seguir y apoyar la evolución del proceso
educativo de sus hijos/as o representados/as”.
- Los estudiantes deberán cumplir con el Art 127 de la Ley de Educación Nacional,
focalizando el apartado que establece que “son deberes de los/as alumnos/as
estudiar y esforzarse por conseguir el máximo desarrollo según sus capacidades
y posibilidades”.
Atentamente.