escuela clasica

UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA
DE LOS ANDES
FACULTAD SISTEMAS MERCANTILES
CARRERA DE CONTABILIDAD Y AUDITORIA
TRABAJO DE MACROECONOMIA
Tema: Escuela Clásica del Pensamiento Económico
Integrantes: Lisseth Mueces
Yadira Silva
Gabriela Tulcán
Tutor: Ing. Danny Sandoval
Nivel: Tercero
2010
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERAL:

Conocer la fundamentación teórica y la aplicación práctica acerca de la
escuela clásica de pensamiento económico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Investigar los argumentos teóricos sobre la escuela clásica del
pensamiento económico.

Saber las diferentes ideologías y pensamientos de cada representante.

Aplicar los conocimientos extraídos a la práctica.

Dar a conocer toda la información recolectada a través de las páginas de
internet.
INTRODUCCIÓN
La escuela clásica de pensamiento económico fue considerada como una
de las primeras escuelas modernas en la economía. Esta estuvo hasta a
mediados del siglo XIX; esta busca y trata que exista la división del trabajo
y con sus teorías permite que la humanidad llegue al éxito sin la ayuda del
gobierno para de esa manera promover el crecimiento de la sociedad. En
el pensamiento clásico encontramos a diferentes representantes como:
Thomas Robert Malthus, David Ricardo, Adam Smith y algo otros que en
su expansión quisieron aportar con sus ideologías; estos con sus
diferentes aportes buscan una sociedad que tenga un gran crecimiento
económico ellos dicen que esto está muy relacionado con la acumulación
de capital y la división de trabajo. La misma escuela tuvo su comienzo en
el Reino Unido alrededor de 1870 y luego se postulo la escuela neoclásica.
MARCO TEORICO
IMPORTANCIA
Se puede decir que la teoría clásica se aferra que el sistema económico es
capaz de alcanzar y mantener los niveles de ocupación deseados sin
necesidad de la intervención del gobierno. Entre algunos de los economistas
que compartían el pensamiento clásico se encuentran: Smith, Malthus y David
Ricardo, los cuales defendían la propiedad privada, los mercados y creían que
solo a través del principio de la competencia tiene la economía política una
pretensión de ser ciencia1
ESCUELA CLASICA
La escuela clásica de pensamiento económico parte de los escritos de Smith,
continua con la obra de los economistas británicos Thomas Robert Malthus y
David Ricardo, y culmina con la síntesis de Jonhn Stuart Mill, discípulo de
Ricardo
La mayoría de los autores clásicos razonaron en términos de un mercado de
trabajo agregado en el que los elementos fundamentales eran la oferta y la
demanda y en el que se presuponía un mecanismo competitivo para la
determinación
de
los
2
salarios.
En cuanto a la teoría clásica de la oferta de trabajo hay que señalar que es una
teoría
esencialmente
demográfica.
Los
clásicos
estaban
interesados
fundamentalmente en la evolución de la población total. Ellos creían que
conociendo la evolución de la población total se conocía la evolución de la
oferta de trabajo. No obstante, entre los escritos clásicos sobre oferta de
trabajo pueden encontrarse algunas referencias de los salarios como incentivos
al trabajo.
1
http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/eco/macroerik.htm
http://www.gestiopolis.com/administracion-estrategia/teorias-de-laadministracion.htm
2
En este sentido, cabe destacar las aportaciones de Smith y McCulloch que
compartían la idea de que los individuos responden de forma positiva a los
estímulos salariales. McCulloch además apuntó la posibilidad de una curva de
oferta con pendiente negativa cuando reconoció que la respuesta a mayores
salarios, más allá de un cierto punto, podía tener un impacto negativo en la
cantidad
de
trabajo
ofrecido.
3
Por otra parte, la teoría clásica de la demanda de trabajo se construye a partir
del conocimiento de fondo de salarios. La idea de un fondo, parte integrante del
capital previamente acumulado, destinado a remunerar a los trabajadores, la
desarrollaron plenamente Turgot y Smith. Esta hipótesis, en su versión más
estricta, llevó a los economistas clásicos posteriores a considerar dicho fondo
como una cantidad fija al comienzo de cada período productivo y dedicada
incondicionalmente al pago de salarios. De este modo el gasto en mano de
obra se considera una constante a corto plazo, lo que implica una demanda de
trabajo
Respecto a la cuestión de las diferencias salariales las aportaciones durante el
período clásico fueron muy significativas, aunque se debieron solamente a dos
figuras: Adam Smith y John S. Mill. Smith insertó sus argumentos en el marco
de análisis de un mercado de trabajo competitivo.4
La existencia de diferencias salariales únicamente se explica por dos vías:
(a) porque no todos los trabajos son igualmente atractivos;
(b) porque no todos los trabajadores son competitivos.
5
3
Mochón, Francisco.(2000). Economía, teoría y política. Cuarta edición. Mc
Graw Hill. España.
4
http://html.rincondelvago.com/teoria-economica-clasica-y-keynes.html
5
http://www.wikipedia.org/
 En la primera vía encajarían tres de las cinco razones que ofreció Smith
para explicar las diferencias salariales en La Riqueza de las Naciones:
1.-la de sutilidad de los distintos tipos de trabajo,
2.-el carácter irregular de los rendimientos obtenidos en las distintas
ocupaciones
3.- la incertidumbre extrema en los rendimientos de algunas ocupaciones.
También encajaría la cuarta razón que aparece en La Riqueza de las Naciones,
el grado de responsabilidad que exigen los distintos puestos de trabajo, si se
interpreta la responsabilidad como una carga para el individuo que aumenta la
de sutilidad del trabajo.
 En la segunda vía encajaría la segunda razón que Smith destacó en La
Riqueza de las Naciones: el precio de la formación en un trabajo y de la
educación en general; y también encajaría aquí el grado de
responsabilidad
en
responsabilidad
como
individuos.
el
puesto
una
de
cualidad
trabajo,
que
si
sólo
consideramos
poseen
la
algunos
6
Mill añadió también algunas ideas nuevas respecto del papel de la educación
en las diferencias salariales. Según él, y en oposición con Smith, la educación
que se impartía en las escuelas de su tiempo, más que un mecanismo de
estabilidad social era un instrumento para la resistencia de las diferencias de
clase
Los clásicos tomaron de Ricardo el concepto de rendimiento decrecientes, que
afirma q a medida q se aumenta la fuerza de trabajo y capital q se utiliza para
labrar la tierra, disminuye los rendimientos o, como decía Ricardo, superada
6
www.ricondelvago.com
cierta etapa no muy avanzada, el proceso de la agricultura disminuye de una
forma paulatina. 7
El alcance de la ciencia económica sé amplio de manera considerable cuando
Smith subraya el papel del consumo sobre el de la producción. Él confiaba en
que era posible aumentar el nivel general de vida del conjunto de la comunidad.
Defendía que era esencial permitir que los individuos intentaran alcanzar su
propio bienestar como medio para aumentar la prosperidad de toda la
sociedad.
Por otro lado Malthus en su ensayo se refiere al principio de la población
(1798), planteaba la nota pesimista de la escuela clásica, al afirmar q las
esperanzas de mayor prosperidad sé escollarían contra la roca de un excesivo
crecimiento de la población. Este sostenía que el control natural era positivo: el
poder de la población es tan superior al poder de la tierra para permitir la
subsistencia del hombre, que la muerte prematura tiene que frenar hasta cierto
punto el crecimiento humano.8
Los principios de economía política de Mill constituyeron el centro de esta
ciencia hasta finales del siglo XIX. Aunque él aceptaba las teorías de sus
predecesores clásicos, confiaba más en la posibilidad de educar a la clase
obrera para que limitase su reproducción decía Ricardo y Malthus. Además,
Mill era un reformista que quería grabar con fuerza la herencia, e incluso
permitir que el gobierno asumiera su mayor protagonismo a la hora de proteger
a los niños y trabajadores.9
REPRESENTANTES
Adam Smith
7
Maza Domingo. (1992). Tratado Moderno de Economía. Nueva edición.
Editorial Panapo. Caracas.
8
http://www.slideshare.net/lligao/escuelas-pensamiento-clasico-
macroeconomico
9
http://www.fenadeco.org/pag_files/ESCUELA_CLASICA.pdf
Fundador de la economía como ciencia, Smith escribió el libro "La Riqueza de
las Naciones“, considerado el primer tratado sobre economía política y texto
fundacional de la economía clásica. Sus aportes a la teoría fueron muy
amplios, y entre ellos se destaca la diferenciación entre precio y valor de uso
de los bienes. Consideró que la natural tendencia del hombre a enriquecerse
es beneficiosa para el conjunto de la sociedad, que la división del trabajo y la
especialización traen crecimiento en la producción. Su concepto de la mano
invisible postula que el crecimiento y el desarrollo son procesos naturales
provenientes de la natural ambición del hombre a enriquecerse y que el Estado
no debería intervenir; cuanto más libre sea la competencia, mejor para el
conjunto de la sociedad.
Smith aplica un papel al Estado. El Estado desempeña un papel fundamental,
importante que es garantiza la defensa y la justicia y financiar las obras e
instituciones públicas que no se llevan a cabo por los individuos. La Riqueza de
las Naciones inspiró al resto de los economistas clásicos para formular sus
teorías.
Defensor del laissez faire, en cuanto a la no intervención del gobierno en los
asuntos económicos. Para promover el bienestar, los mejores medios son el
estimulo del propio interés y el desarrollo de la competencia.
El análisis del cambio dinámico de la sociedad descansa sobre la teoría de la
acumulación, sostiene que la distribución del ingreso se distribuye entre las
diversas clases sociales y de manera preferente, entre capitalistas y los
terratenientes.
David Ricardo
Su obra más importante, Principios de economía política y tributación,
constituye la exposición más madura y precisa de la economía clásica; en el
prefacio afirma que "el principal problema de la economía política es determinar
las leyes que regulan la distribución". Con ese fin, David Ricardo desarrolló una
teoría del valor y una teoría de la distribución.
Entre sus aportes destaca especialmente la teoría de la ventaja comparativa,
que defiende las ventajas del comercio internacional y en esencia es una
ampliación de la división del trabajo propuesta por Adam Smith. También se le
atribuye la idea que afirma que el salario real de los trabajadores permanecerá
cercano al nivel de subsistencia aunque haya intentos de incrementarlos,
conocida como la ley de hierro de los salarios, basada a su vez en las ideas de
Thomas Malthus.
Además propuso la que actualmente se conoce como equivalencia ricardiana,
una teoría que sugiere que en algunas circunstancias la decisión de un
gobierno de cómo financiarse (utilizando impuestos o mediante la emisión de
deuda pública) puede no tener efecto en la economía. Irónicamente, aunque
esta equivalencia lleva su nombre, Ricardo nunca estuvo totalmente
convencido. Robert Barro hizo unas variaciones de la misma idea utilizando la
teoría de las expectativas racionales.
Thomas Malthus
En sus Principios de la Economía Política, publicado en 1820, explico el paro.
Lo explica por la insuficiencia de la demanda. Así, critico la ley de los mercados
de J. B. Say, según la cual toda oferta genera su propia demanda. Esta ley
afirma que los problemas de la oferta (costes) son la razón fundamental de las
crisis económicas. Al contrario, Thomas Malthus explicó que el problema
fundamental de la economía es la carencia de la demanda efectiva. Es uno de
los primeros autores que tienen una Teorías del paro.
También
es
considerado
el
padre
de
la
Demografía.
Es
conocido
principalmente por su Ensayo sobre el principio de la población (1798), en el
que se expone el principio según el cual la población humana crece en
progresión geométrica, mientras que los medios de subsistencia lo hacen en
progresión aritmética. Así, llegará un punto en el que la población no
encontrará recursos suficientes para su subsistencia (catástrofe maltusiana).
John Stuart Mill
Este autor escribió la mejor síntesis de la Economía Clásica, en su libro
Principios de Economía Política (1848). En este libro, John Stuart Mill recoge
las aportaciones fundamentales del resto de economistas clásicos. También
hizo avanzar importantemente la economía clásica10.
MERCADO DE TRABAJO
La función de demanda de trabajo (solicitud de trabajo por parte de las
empresas) tiene pendiente negativa respecto al salario:
Cuantos más bajos sean los salarios reales más trabajo demandaron las
empresas.
Mientras que la oferta de trabajo tiene pendiente positiva respecto al salario:
Cuanto más elevados sean los sueldos, la gente querrá trabajar más.
El equilibrio en el mercado de trabajo viene determinado por el punto de cruce
de las dos curvas anteriores:
Dos de las principales escuelas de pensamiento económico, la escuela clásica
y la escuela keynesiana, discrepan sobre cuál es la situación en la que se
encuentra habitualmente este mercado:
Según la escuela clásica el mercado de trabajo está siempre en situación de
pleno empleo. Esto se debe a que los salarios son sensibles a la baja: si hay
desempleo los salarios tienden a bajar (los parados estarán dispuestos a
trabajar por menos dinero). Esta disminución de los sueldos lleva a las
empresas a contratar más mano de obra, haciendo que el paro desaparezca.
Según los keynesianos, el mercado de trabajo no está siempre en situación de
pleno empleo, sino que puede existir paro. Esto se explica porque los salarios a
corto plazo son rígidos a la baja: aunque haya desempleo los sindicatos no van
a aceptar una bajada de sueldos lo que impedirá que aumente la demanda de
trabajo.
En todo caso, el punto de equilibrio en el mercado de trabajo, aquel donde se
cortan la oferta y la demanda (ya sea el de pleno empleo o no), determinará el
número de personas que van a participar en el proceso productivo. 11
10
11
http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_del_pensamiento_econ%C3%B3mico
http://www.aulafacil.com/Macro/Lecc-22-macro.htm
CARACTERISTICAS




Escuela que define la existencia del mercado y de la mano invisible.
El mercado es el encargado de asignar precios y cantidades.
La oferta crea su propia demanda.
El crecimiento de la sociedad depende de los esfuerzos del hombre12
VENTAJAS



Nacimiento de la industria
Surgimiento del liberalismo económico
Precios flexibles al alza y a la baja13
DESVENTAJAS


Cuanto más bajos sean los salarios más trabajo demandaran las
empresas
Cuanto más elevados sean los sueldos la gente querrá trabajar más 14
12
http://www.aulafacil.com/Macro/Lecc-27-macro.htm
13
http://es.wikipedia.org/wiki/Econom%C3%ADa_cl%C3%A1sica
http://www.aulafacil.com/Macro/Lecc-22-macro.htm
14
APLICACIÓN PRÁCTICA
Un hombre emplea su capital en apoyo de la industria Lechera Carchi; por
tanto, siempre se esforzará en usarlo en la industria cuyo producto tienda a ser
de mayor valor o en intercambiarlo por la mayor cantidad posible de dinero u
otros bienes buscando beneficios para la industria En esto está, como en otros
muchos casos, guiado por una mano invisible para alcanzar un fin que no
formaba parte de su intención. Al buscar su propio interés, el hombre a menudo
favorece el de la sociedad mejor que cuando realmente desea hacerlo. Como
en el caso de la industria que hubo personas que aportaron con dinero con el
fin de obtener más utilidades más no de crear nuevas plazas de trabajo ya que
esto ayudó a mejorar la calidad de vida de las personas. Según nuestro criterio
deberían crear más industrias para disminuir la tasa de desempleo.
CONCLUSIONES




Obtención total de la información correcta sobre la escuela clásica del
pensamiento
Los representantes de la escuela clásica tienen diferentes ideologías
pero todas encaminadas al crecimiento del ser humano.
En la práctica se determina que aun los seres humanos aplican
conocimientos de la escuela clásica.
Toda la información que se ha obtenido es impartida a través del
internet.
RECOMENDACIONES




Realizar una investigación efectiva que ayude a optimizar los
conocimientos.
Con cada uno de los pensamientos de los representantes se ha podido
llegar a un conocimiento conciso de la escuela clásica.
Los seres humanos somos capaces de mejorar todo tipo de perjuicios y
mejorar nuestra calidad de vida.
Utilizar este medio de información para dar a conocer la información
recolectada a los usuarios.
BIBLIOGRAFÍA
http://www.slideshare.net/pitrineca/escuelas-economicas-3637233
http://www.slideshare.net/pitrineca/escuelas-economicas-3637231
http://www.slideshare.net/lligao/escuelas-pensamiento-clasico-macroeconomico
http://html.rincondelvago.com/teoria-economica-clasica-y-keynes.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_del_pensamiento_econ%C3%B3mico
http://www.gestiopolis.com/administracion-estrategia/teorias-de-laadministracion.htm
Case/Fair. (1997). Principios de Macroeconomía. Cuarta Edición. Prentice-Hall
Hispanoamericana, s.a. México.
Maza Domingo. (1992). Tratado Moderno de Economía. Nueva edición.
Editorial Panapo. Caracas.
Mochón, Francisco. (1995). Economía. Mc Graw Hill. España.
Mochón, Francisco.(2000). Economía, teoría y política. Cuarta edición. Mc
Graw Hill. España.
http://www.aulafacil.com/Macro/Lecc-27-macro.htm
http://www.aulafacil.com/Macro/Lecc-22-macro.htm
ANEXOS
ADAM SMITH
DAVID RICARDO
THOMAS MALTHUS
JOHN STUART MILL