APA del Colegio Público Cándido Domingo

C.P.CANDIDO DOMINGO
Teléfono 976 293812 // 680282629
SOBRARBE, 8 50015 ZARAGOZA
“ ESCUELA ABIERTA”
Septiembre 05
1.-CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROGRAMA.
El programa que a continuación desarrollamos hay que situarlo en y desde el proyecto
de apertura de centros del C.E.I.P. CANDIDO DOMINGO, concretamente en la adecuación
para el curso 2004/2005.
Esta es una iniciativa que se inicia principalmente desde la Asociación de padres y por
tanto también se contextualiza en nuestros objetivos y principios de actuación. Especialmente
desarrolla los siguientes:
 Ofrecer servicios a los alumnos y a sus familias cada vez más adaptados a las
necesidades de estos.
 Ampliar la relación con el resto de los colegios de la zona y el barrio.
 Colaborar con los maestros para mejorar la oferta educativa del colegio
complementando el currículo escolar con la oferta en el tiempo libre.
 La denominación que le hemos dado sintetiza el carácter de la propuesta: Queremos
que sea educativa y flexible, abierta en todos los sentidos.
También deberemos vincularlo con nuestro programa global de actividades de tiempo
libre o extraescolares que unifica los tiempos de guardería, comedor y actividades de la tarde”.
2.- FUNDAMENTACIÓN DEL PROGRAMA Y ADECUACIÓN AL CONTEXTO DEL CENTRO.
Desde hace algún tiempo, desde la A.P.A. y la dirección del centro, se están haciendo
esfuerzos para compatibilizar las necesidades que la vida actual impone a las familias con
los horarios y dinámicas escolares. No es baladí el serio trabajo que desde ambas
entidades se viene realizando por abrir la comunidad educativa al exterior, tratando de
evitar que el colegio quede aislado tanto del entorno físico como de la realidad social. En
esa línea se vienen tomando decisiones y estableciendo dinámicas serias de cara a liderar
en el barrio la flexibilización de los espacios escolares dándoles cada vez más la triple
vertiente de servicio educativo, asistencial y compensador.
El Colegio Público Cándido Domingo, ubicado en el barrio del arrabal de Zaragoza,
cuenta en la actualidad con 360 alumnos, de los cuales un 42% aproximadamente está
constituido por menores de etnia gitana, de familias desfavorecidas o inmigrantes
pertenecientes a 19 nacionalidades distintas. Esto nos permite contar con una diversidad
que enriquece la participación de las familias en el programa de actividades
complementarias o extraescolares.
El contexto social del centro hace que las necesidades de adaptación sean muchas
sobre horarios, actividades..., y que al mismo tiempo la comunidad educativa
necesariamente esté obligada a abrirse al exterior para aprovechar lo que el entorno ofrece,
desde instalaciones a entidades de carácter social que se ubican en el barrio o su
población.
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Nuestro colegio, al encontrarse en un barrio céntrico, recoge una población tan variada
que permite contar con una diversidad educativamente muy rica, hecho que si continúa la
tendencia actual del centro se verá truncado, convirtiéndose nuestro colegio en el centro
residual de la zona, por lo que es importante que podamos ofrecer servicios educativos,
asistenciales y compensadores que impidan el deterioro, actualmente casi inevitable, del
colegio, que desencadenará de forma irreversible en el rechazo de la población del barrio
que es la que naturalmente debemos acudir a él.
En resumen, queremos que nuestro colegio sea como los demás, ni más ni menos, y
para ello es imprescindible de momento, tomar medidas de discriminación positiva que nos
iguale al resto; no obstante hemos de resaltar la percepción que tenemos desde diferentes
instancias de la comunidad educativa de que la tendencia negativa que había iniciado el
colegio no solo se ha estabilizado sino que ha variado su sentido obteniendo resultados muy
satisfactorios en un análisis, de momento superficial pero optimista, de indicadores indirectos
como son la participación de los niños en actividades, el grado de implicación de los padres
que es cada vez mayor, la capacidad creativa de los profesores, etc.
Nos parece una buena opción de discriminación positiva el que otros niños del barrio
que regularmente acuden a otros colegios pasen unos días de ocio y tiempo libre en
nuestras instalaciones y que durante estos días se relacionen niños de diferentes colegios
como vecinos del mismo barrio, sin rivalidades ni barreras.
Así mismo la consideración del derecho a la educación, como un derecho fundamental y
universal, nos lleva a plantearnos la necesidad de que los centros educativos, sostenidos
con fondos públicos independientemente de la titularidad, den una respuesta homogénea en
lo fundamental, sin tener en cuenta las posibilidades económicas y de potencialidad de las
APAS y de las familias, por lo que este programa y el de “apertura de centros educativos” no
sólo se justifica con la necesidad de atender a los niños en la dimensión horaria de la
educación no formal, sino que se fundamenta en el derecho de todos los niños, trabajen o
no sus padres y madres, a una educación en el tiempo libre y en actitudes y valores
aprovechando los espacios cotidianos como son la escuela y los tiempos de desayuno y
comida, que en el caso de nuestro centro se amplia también con la dimensión asistencial al
tener una proporción muy grande de familias con necesidades económicas y suponer la
asistencia al comedor y la posible asistencia a guardería de 7:45 a 9, con desayuno, la única
opción para disfrutar de una alimentación equilibrada y suficiente.
Con este programa de Escuela Abierta no sólo pretendemos conciliar la vida laboral y
familiar, ampliando el servicio hasta las 17:00 sino también integrar las iniciativas que
complementan el currículo escolar conjuntamente por toda la comunidad educativa, y que
sea posible una oferta educativa variada para todos los escolares, con independencia de
sus posibilidades económicas y de las necesidades horarias de los padres.
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3.- FINALIDAD Y OBJETIVOS.
Ofrecer un tiempo de ocio en el espacio escolar, durante las jornadas no lectivas pero
laborables para la población general permitiéndonos así una triple vertiente de intervención: la
educativa, la asistencial y la compensadora:
1. Adaptar los horarios escolares a la realidad social circundante.
2. Abrir la comunidad educativa a la sociedad, adecuándose a sus necesidades y
demandas, evitando que la escuela quede como algo aislado.
3. Tener en cuenta las necesidades de los niños y de sus familias a la hora de la toma de
decisiones en la organización escolar.
4. Ampliar el contenido educativo de los tiempos extraescolares.
5. Reconocer como riqueza la diferencia cultural de las personas integrantes de la
comunidad educativa y trabajar para su reconocimiento, estableciendo espacios y
posibilidades de encuentro en el ámbito escolar.
6. Ofrecer una organización escolar que no parta de las posibilidades económicas de las
familias sino de las necesidades de los niños.
4.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. TRES PERIODOS.
“Escuela abierta” QUEREMOS QUE SEA un continuo asistencial, educativo y compensador a
lo largo del curso entero. Viene a cubrir una demanda por un lado de ocupación del tiempo libre
de los niños que sea alternativa a la televisión, videoconsolas y aparatos similares y por otro
lado de simultanear el trabajo de los padres y la ocupación de los hijos.
Así pues se diferencian tres momentos fundamentalmente en nuestro calendario:
vacaciones de Navidad, Semana Santa y vacaciones de verano (junio y septiembre).
Tras la experiencia del curso pasado y las ediciones de Navidad y Semana Santa en
éste curso, abordaremos el tercer período de vacaciones de verano, en septiembre durante los
días 1,2,5,6,7,8 y 9. de septiembre de 2005.
Estos días el horario se divide:




guardería matutina desde las 7’45 hasta las 9:30
ludoteca: juegos de 9.30 a 13.30
comedor desde las 13:30 hasta las 15:00
actividades deportivas y de expresión de 15:00 a 17:00
Como ya es tradicional la programación se coordina
Gimeno, pero en éste caso se abrirán los dos centros.
con la Apa del C.E.I.P. Hilarión
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5.-METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS.
La metodología que se propone esta basada en los siguientes principios educativos:
Principio de participación.Partir de la premisa de que cualquier tiempo libre queda definido por la voluntariedad y
posibilidad de elección de actividades de los niños. También creemos que haciendo partícipes
a los niños de lo que queremos desarrollar se sentirán más involucrados en el proyecto y por
tanto será más real la modificación de algún tipo de actitudes negativas.
Queremos plantear un programa que se base en la presencia real de los niños desde el
comienzo contando con la posibilidad de que éstos expresen intereses, preferencias,
inquietudes, etc.
Principio de normalización.Para desarrollar cualquier actividad en el colegio nos planteamos un enfoque de
igualdad y normalización para todos, de forma que la diferenciación de grupos de intervención
lo sea por intereses y por iniciativa de los alumnos no segregando ni separando a los chicos y
chicas.
Principio de responsabilidad.Partimos de la idea de que los chicos y chicas deben sentirse parte de la actividad
haciéndoles incluso responsables dependiendo de su capacidad y edad de algunas tareas.
Educar en la responsabilidad es importante para posibilitar el aprendizaje de muchas
capacidades y habilidades que nos permiten convivir en sociedad.
Principio de integración.Aunque vendría implícito en el principio de normalización, señalamos especialmente
este aspecto educativo por creer que en nuestro colegio, con una población rica y plural, hay
que plantear una actuación que optimice este hecho y que lejos de intentar diferenciar aunque
sí pretendamos conocer, consigamos delimitar un perfil común que nos integre a todos.
Estrategias organizativas:
La organización de la actividad se plantea desde dos ángulos diferentes. Por un lado
como organización vertical o longitudinal donde los diferentes grupos se definen por la edad de
los participantes y por otro lado la organización transversal que se definen por intereses y
motivaciones o por talleres.
De esta forma los grupos serán tres por edades: de 3 a 5 años, de 6 a 8 años y de 9 a
11/12 años.
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La experiencia en las ediciones anteriores nos ha hecho considerar el número de
monitores para el grupo de 3 a 5 años ya que es el más numeroso y el que necesita una
atención especial.
Esta organización y el mayor número de niños de 3 años requiere la formación de
grupos pequeños en el caso de los niños de 3 a 5 años y otros grupos por edades, agrupados
los de 6 a 9 años y los de 10 a 12. También es necesario contar con un monitor de apoyo
para los más pequeños y para las salidas fuera del colegio.
Atendiendo a los participantes del año pasado en la misma fecha y los de la última
edición, el número de participantes podría oscilar entre 45 y 60 niños. La programación,
presupuesto y monitores están pensadas para 60 niños.
6.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: (junio-septiembre de 2005)
Para éstas ediciones el tema será “ Para gustos los colores” la programación de cada
día finaliza en sí mismo, de forma que cualquier niño que no acuda se pueda incorporar sin
problemas a la actividad.
Los colores a tratar por días serán:
1. rojo: fuego (deportes)
2. naranja: tierra
3. amarillo: sol (talleres)
4. verde: naturaleza (salida parque)
5. azul: agua (piscina)
6. añil: aire(tormentas)
7. violeta: flores (guerra de globos)
8. Arco iris: Fiesta final donde podrán acudir los padres y habrá sorpresas para los niños.
7.-RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS.
Materiales. Las instalaciones del colegio, concretamente: tres aulas con posibilidades para realizar
talleres, el gimnasio, el comedor y la sala de ordenadores.
 Piscina municipal

Las instalaciones de la APA donde se presta el servicio de guardería y se realizan los
juegos de expresión de la tarde.(agua, luz, gas para la calefacción, juegos, )

Material diverso de papelería, manualidades, pinturas de dedos, pinturas de cera, folios,
cartones y cartulinas, música. Etc.

Equipo de sonido del colegio

El uso de la cocina con todos sus utensilios para poder preparar los menús con todas las
garantías.

Material de oficina, tinta de impresora, folios, carpetas, archivadores..
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

Teléfono de la APA,( recargo de tarjetas).
Seguro de la actividad
Humanos.Siete monitores de tiempo libre, personal de mantenimiento, un coordinador, personal
de limpieza y cocina. Y encargada de la gestión coordinación y control de la actividad.
8.BALANCE DE INGRESOS Y GASTOS DEL PROYECTO.
INGRESOS
INGRESOS PREVISTOS ( 60 niños x 40€ )
INGRESOS REALES
DIFERENCIA (previstos menos reales)
2.400,00 €
ESTIMACIÓN DE GASTOS
partida
1
Personal
2
Suministros
Material
inventariable
3
Bonificaciones
Gastos
de
limpieza
y
reparación
materiales
Póliza de seguro
Material
de
imprenta
y
publicidad
Gestión de la
actividad
Otros
Gastos
desarrollo de la
actividad
4
5
6
7
8
Gasto
estimado €
concepto
1 coordinador y 6 Monitores de
tiempo libre X 7 jornadas de trabajo
de Materiales para la actividad, Tinta
no impresora, folios, papel higiénico,
botiquín
Gasto
real
Diferencia
(+, - )
3.600,00
250,00
100,00
40,00
Productos limpieza,
Reposición materiales del centro o
desperfectos
100,00
400,00
Diplomas y fotocopias
50,00
Gestión
Recarga teléfono 680 28 26 29
Desayunos, meriendas y ágape
padres fin actividad
Fiesta fin actividad
Varios, mantenimiento
Transporte y cuotas de alquiler
Otros
TOTAL
300,00
70,00
200,00
150,00
40.00
300,00
100,00
5.700,00
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Ingresos
Gastos
Total
2.400,00
5.700,00
3.300,00
Diferencia
SUBVENCIÓN SOLICITADA
3.300,00€
Atendiendo a las características de esta edición y la sugerencia, por parte de la
Dirección General de Familia, de recortar gastos en todos los aspectos que fuese posible, se
han reducido los gastos de material, de la fiesta final de actividad, en la gestión, y se ha
eliminado la partida de camisetas, sustituyéndolas esta vez por gorras publicitarias que nos
han concedido en una entidad bancaria.
9.-EVALUACIÓN DEL PROGRAMA:
La evaluación será continua y de carácter cualitativo y cuantitativo para lo cual se
utilizarán instrumentos de registro diarios de: Incidencias, participación, cumplimiento de
objetivos, etc. así cómo recogida de información para conocer el grado de satisfacción de los
usuarios tanto los niños como sus familias.
La evaluación y seguimiento del programa se plasmará al final de curso en una memoria
evaluativa que se adjuntará a la del programa de Apertura de centros.
Zaragoza a 18 de mayo de 2005
LA JUNTA DE APA
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