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Trabajo publicado en www.ilustrados.com
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1
Instituto Superior de Cultura Física
“Manuel Fajardo”
Título: La formación de valores en los
estudiantes del IPVCP: “1ero de Mayo” durante
las clases de Recreación Turística.
Autores: Lic: Ernesto Bernal martín.
lic.: José Noel Rodríguez Martínez.
lic.: Nelson Cuba Martínez.
Ciudad Santa Clara.
Año 50 de la Revolución.
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¨Hoy se trata de perfeccionar la obra realizada y
partiendo de ideas y conceptos enteramente nuevos. Hoy
buscamos a lo que a nuestro juicio debe ser y será un sistema
educacional que se corresponda cada vez más con la igualdad,
la justicia plena, la autoestima y las necesidades morales y
sociales de los ciudadanos en el modelo de sociedad que el
pueblo de cuba se ha propuesto crear¨.
FIDEL CASTRO RUZ.
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INTRODUCCIÓN
Desde la antigüedad el problema de los valores morales y su significación para la
vida del hombre revistió una gran importancia para la filosofía. Con el surgimiento
del Marxismo se demuestra que la moral obedece a las relaciones que se
establecen entre la base y la superestructura de la Formación Económico Social
de que se trate, lo que sienta las bases
verdaderamente
para la interpretación y estudio
científico de los valores, o sea que el
hombre deviene
personalidad solamente bajo la influencia del sistema de relaciones sociales
dentro de los cuales se desarrolla y dentro de la concepción pedagógica cubana,
el
profesor tiene como función esencial la dirección del proceso de formación y
modificación de determinados valores en aras de la conservación de la identidad
y de las peculiaridades nacionales , todo ello exige una constante elevación del
nivel profesional y cultural del maestro para desempeñar con éxito su labor
educativa, es por eso que Fidel expresó:
(…) es por ello que la tarea del maestro crece en importancia; se multiplica su
inmensa trascendencia en esa batalla por educar en los valores de la Revolución y
del Socialismo, a las nuevas generaciones, porque es el arma fundamental para
contrarrestar esos efectos negativos a fin de que en
nuestro país no se
introduzcan los egoísmos, las desigualdades, las injusticias y los horrores del
capitalismo(…) (Fidel Castro 1997.2) (Discurso pronunciado en la inauguración
del curso escolar 1997.-1998).
Nuestro país a partir del Triunfo de la Revolución desencadenó un proceso
de sustitución de los viejos valores heredados del capitalismo, por otros derivados
del carácter socialista de la nueva sociedad que se construye y es la educación la
que ha creado realidades únicas en el ámbito internacional, no hay otro modelo en
el mundo que se acerque al cubano en cuanto a igualdad, sin marginación, con
un nivel de calidad uniforme y ayuda personal para el que más lo necesite, ello se
debe a la política educativa del gobierno que responde a los intereses del estado
en correspondencia con su sistema social basado en las ideas legadas por el
Héroe Nacional y hechas realidad por el Comandante en Jefe.
Hoy la genialidad del líder de la Revolución Cubana asegura poder salvar al
hombre en medio de la feroz globalización capitalista donde se hacen más visibles
4
los fines antinacionales y desintegradores del proyecto ideológico
y político
neoliberal que caracteriza al sector educacional en el contexto Latinoamericano y
Caribeño. Se trata de un pronóstico optimista de futuro con las transformaciones
realizadas en la tercera revolución educacional que tiene como fin formar a las
nuevas generaciones y en el caso del preuniversitario formar integralmente al
joven, que le permita estar identificado con su nacionalidad y patriotismo,
adoptando conscientemente la opción del socialismo y que garantice la defensa de
las conquistas logradas, y como objetivos cumplir
responsablemente con los
postulados de la Federación de Estudiantes como expresión de su deber social,
así como desarrollar sentimientos y convicciones para asumir un comportamiento
responsable ante la vida.
Si se desea ser fiel a lo jurado en Baraguá, se debe reconocer que resulta
necesario revolucionar el trabajo político ideológico en estos tiempos donde se
libra la Batalla de Ideas.
Los trabajadores del INDER han estado presentes junto al pueblo cubano en cada
actividad desarrollada durante los años de lucha ideológica por mantener las
conquistas
y han asumido
en cada momento el cumplimiento de su tarea
fundamental como lo platea el juramento de Baraguá:
“A nuestros niños y jóvenes no le faltarán los espacios de recreación sana y
alegre, a la vez enriquecedoras de sus inteligencias y sus vidas”
Les corresponde como profesores de recreación, garantizar el desarrollo de
actividades con calidad que den cumplimiento a esta misión, pero no se trata solo
de la realización de estas, pues ahora lo más importante es
garantizar la
creatividad y un impacto positivo en todos los participantes y esto solo es posible
imprimiéndolo trabajo político ideológico
a cada tarea, logrando un ambiente
educativo que propicie el incremento de Leo valores morales y espirituales en el
ser humano
Revolucionar el trabajo político ideológico significa incorporar formas y vías
novedosas en su desarrollo, utilizando propuestas que se brindan por al dirección
del país y que tienen lugar diariamente, mesas redondas, tribunas abiertas,
marchas combatientes, etc.
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A través de la labor que realizan los profesores de recreación contribuyen a esta
batalla larga y prolongada influyendo diariamente numerosas personas desde
niños y jóvenes hasta adultos y ancianos. Se debe entonces aprovechar cada
oportunidad para desarrollar y aportar al trabajo político ideológico teniendo en
cuenta lo expresado en el propio juramento:
“La Batalla de Ideas, la formación y profundización de la más sólida conciencia
revolucionaria y el esfuerzo por alcanzar los más elevados conocimientos y la más
amplia e integral cultura, son actividades que en nuestra patria no se detendrán
jamás mientras haya injusticia por reparar, mientras exista el sistema imperialista y
aún cuando deje de existir porque será siempre necesario luchar por un mundo
más solidario y más humano”
Para el logro de este importante propósito existen insuficiencias en la formación de
valores de los estudiantes del IPVCP”1ero de Mayo”, pues se evidencia en los
inadecuados modos de actuación en las actividades que se desarrollan tanto
docentes como extradocentes, en la residencia estudiantil, no cumplen con sus
principales deberes de forma responsable con énfasis en el estudio y el trabajo.
Esta situación está dada por la influencia de diferentes factores que permiten
plantear el siguiente:
PROBLEMA CIENTÍFICO.
¿Cómo contribuir a la formación de valores en los estudiantes del IPVCP 1ero
de Mayo durante las clases de Recreación Turística?
OBJETO DE INVESTIGACIÓN.
Proceso de formación de valores.
CAMPO DE INVESTIGACIÓN.
La formación de valores en las clases de Recreación turística
OBJETIVO.
Proponer un sistema de clases de Recreación Turística
para contribuir a la
formación de valores en los estudiantes del IPVCP 1ero de Mayo
PREGUNTAS CIENTÍFICAS.
1-¿Cuáles son los fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan la
formación de valores en Recreación Turística?
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2- ¿Qué características presentan los estudiantes del IPVCP 1ero de Mayo
con relación a la formación de valores?
3- ¿Qué características debe tener el sistema de clases que se propone para
contribuir a la formación de valores en estos estudiantes?
4-¿Cómo validar la propuesta del sistema de clases diseñado?
TAREAS CIENTÍFICAS.
1- Determinación de los fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan
la formación de valores en Recreación Turística
2- Constatación de las características que presentan los estudiantes del
IPVCP 1ero de Mayo con relación a la formación de valores.
3- Elaboración del sistema de clases para contribuir a la formación de valores
en estos estudiantes.
4- Validación de la propuesta diseñada.
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Nivel teórico
 Análisis –síntesis: La aplicación de este método
permite valorar el
conjunto de influencias que intervienen en la formación de valores tales
como la escuela, la familia y la comunidad así como las relación entre la
conducta y los factores que pueden incidir en ella.
 Inductivo-
deductivo:
Utilizado
en
diferentes
momentos
de
la
investigación; desde el análisis de la bibliografía, de las informaciones
obtenidas hasta el diseño y aplicación de la estrategia
 Análisis Histórico- lógico: Utilizado para estudiar y valorar la evolución
según estudios realizados acerca del desarrollo de la formación de valores,
así como los antecedentes históricos del problema científico, se utiliza
además para la interpretación de los datos empíricos encontrados con la
aplicación de los métodos técnicas empleados
 Sistémico –Estructural: Como fundamento de las acciones que integran el
sistema de clases, lo cual posibilita el establecimiento de las relaciones
jerárquicas y de subordinación entre ellas.
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Nivel Empírico
 Observación: a clases de Recreación turística y otras actividades
deportivas y recreativas para constatar la situación actual del problema
en un inicio de la investigación y al final para comprobar el impacto de la
propuesta
 Entrevista: a directivos del centro a padres y PGI para profundizar en el
estado actual del problema científico.
 Análisis Documental: Para verificar la situación y profundizar en el
problema científico. Se analizaran caracterizaciones de los alumnos en su
Expediente acumulativo, Sistemas de clases de los profesores de
educación física.
 El preexperimeto: Para validar la propuesta diseñada.
Matemáticos y/o estadísticos
 Análisis conceptual: Se utiliza en la cuantificación y procesamiento de los
datos obtenidos.
 La estadística descriptiva; Para mostrar en gráficos los resultados
principales de al investigación
DEFINICIÓN DE LAS VARIABLES
Dependiente: La formación de valores
Independiente: Sistema de clases de Recreación turística.
Ajenas: Profesores, Consejo de Dirección, alumnos y padres.
POBLACIÓN Y MUESTRA
La población y la muestra coinciden al aplicarse el método de validación por
preexperimento:
30
estudiantes
de
10mo
grado
del
IPVCP
escogidos
intencionalmente por sus actitudes ante el deporte.
NOVEDAD CIENTÍFICA
La novedad científica está dada en la propuesta de un sistema de clases de
Recreación Turística que por primera vez se valida en este centro y que contribuye
a la formación de valores morales y espirituales en estos estudiantes y que se
manifiestan en sus modos adecuados de actuación en las diferentes esferas de la
vida.
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DESARROLLO
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.
La formación de valores: una prioridad de la escuela cubana actual
En la colosal Batalla de Ideas que libra nuestro pueblo y con el propósito de
elevar
la cultura general integral como garantía de la continuidad de la
Revolución, ha sido bien definido por el Comandante Fidel Castro en reiteradas
ocasiones, el papel trascendental que le corresponde a los educadores y a la
escuela cubana
La política educativa cubana marca la orientación de las nuevas generaciones
para que adquieran una concepción científica del mundo basada en la filosofía
Marxista-Leninista
para desarrollar en toda su plenitud las capacidades
intelectuales, físicas y espirituales del individuo y fomentar principios morales
comunistas en convicciones personales y hábitos de conducta diario.
La ideología de la Revolución Cubana es la doctrina acerca de la
independencia
nacional,
el
antiimperialismo,
el
latinoamericanismo,
la
emancipación social y la dignificación del hombre, que encuentra mediante el
Marxismo-Leninismo su expresión más rápida y acabada, pero que lo trasciende y
enriquece por su origen, contenido, forma, portadores sociales y extensión
histórica
Además, resulta
evidente que el Marxismo-Leninismo se ha hecho un
fenómeno dominante en la vida espiritual cubana y en la inspiración de la actividad
revolucionaria a través de la labor dirigente y pedagógica de Fidel que ha trazado
los correspondientes objetivos y principios de la Revolución, con una carga ética
importante del pensamiento y obra de José Martí tomando como factor decisivo
la unidad revolucionaria en torno al partido y a sus líderes históricos por lo que el
pueblo cubano ha podido escoger y defender al socialismo como única vía de
desarrollo social.
De esta forma los valores sociales y humanos que se quieren formar en los
adolescentes
se
comportamiento
convertirán
y
la
moral
en
los
propia,
reguladores
orienta
su
fundamentales
conducta
y
del
determinan
consecuentemente sus actitudes y formas de actuar, proceso que si no se dirige
adecuadamente no se forman los valores deseados y conduce a
conductas
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morales negativas por lo que la escuela debe prestar su mayor atención a un
desarrollo adecuado de los valores pues estos se forman bajo las influencias de
las relaciones sociales y familiares en que convive el adolescente.
En febrero de 1997 durante la cumbre de educación celebrada en México dentro
de la comisión de Educación y valores se debatió y reflexionó sobre al necesidad
de la responsabilidad social de educar
educación en valores
y una de estas reflexiones fue: La
justamente es uno de los principales nexos entre la
sociedad y la escuela.
En múltiples ocasiones el comandante ha explicado la esencia de sus
concepciones sobre al educación y la formación de los niños y jóvenes, el papel
de al escuela en el trabajo político ideológico, de cómo deben ser los maestros y lo
que la Revolución espera de ellos, al respecto explicó La escuela ocupa el lugar
principal dentro del conjunto de influencias que actúan en la formación de los
niños y los jóvenes.
En el seno de cada centro de estudio el trabajo educativo se desarrolla en el aula:
“Es decir la labor educativa dirige toda la actividad escolar. El corazón del trabajo
educativo es la labor de los profesores.
La formación de los valores morales en las nuevas generaciones se logra si esta
se concibe de manera integral, se planifica, se organiza y evalúa acorde a los
principios de nuestra sociedad socialista.
La escuela cubana se sustenta sobre la base de la tendencia pedagógica del
enfoque histórico cultural de Vigotsky que plantea
el desarrollo integral de la
personalidad de los sujetos mediante una inserción social consciente, se le otorga
carácter rector a la enseñanza en relación con el desarrollo psíquico del individuo,
la educación conduce al desarrollo, la enseñanza debe facilitar un aprendizaje
desarrollador en dinámica interacción entre el sujeto que aprende y su entorno
social.
¨ Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana
que le ha
antecedido, es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente hasta el día en
que vive y es ponerlo al nivel de su tiempo para que flote sobre el y no dejarlo
debajo de su tiempo, con lo que no podrá salir a flote, es preparar al hombre para
la vida.¨ (Martí, j. 1963, t 8, p 428)
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En estas palabras de Martí se plasma lo que se logra cotidianamente con los
programas de la Revolución en lo que se incorpora a cada a sus condiciones y se
prepara para la vida en donde se necesita, con los recursos necesarios, a cerca
de esto nuestro comandante en jefe ha expresado:
¨La Revolución le ha dado una
importancia
extraordinaria y especial a la
formación de maestros y profesores (…) porque en la base de todo el esfuerzo
revolucionario ha de estar la educación ya que la función más importante de la
Revolución es educar ¨ pues ¨ Educar es sembrar valores, es desarrollar una
ética, una actitud ante la vida. Educar es sembrar sentimientos.¨ (Castro, Ruz, f.
2001).
Todo ello es expresión de la política educativa de nuestro país con la
participación y respaldo de las organizaciones políticas y de masas que se apoya
en un conjunto de principios que forman un sistema íntimamente relacionado:
 El principio del carácter masivo y con equidad de la educación:
presupone el deber de preparar a todos para la vida en un sentido amplio,
sin distinción de edades, sexo, raza, religión o lugar de residencia.
 El principio de estudio y trabajo: tiene profundas raíces en las
concepciones de Martí pues vincula la
teoría y la práctica, la escuela
con la vida y la enseñanza con la producción.
 El principio de la participación democrática de toda la sociedad en las
tareas de la educación del pueblo: reconoce a la sociedad como una gran
escuela, manifiesta el carácter democrático y popular de la educación
cubana, el pueblo participa en la realización y control de la educación y
en la garantía de su desarrollo exitoso con la acción y apoyo de todas las
organizaciones e instituciones sociales.
 El principio de la coeducación y de la escuela abierta a la diversidad:
se garantiza a la mujer y al hombre el acceso a los centros de
formación en cualesquiera de las especialidades y profesiones que
ofrece dicho sistema, se refleja la voluntad del ingreso, permanencia y
trabajo por la graduación con éxito para todos, sin ningún tipo de
condicionamiento por razón de sexo, raza, religión, grupo social o
capacidad.
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 El principio del enfoque de género en la educación cubana:
en las instituciones de la educación existe equidad en el tratamiento
a los niños y las niñas, derecho elemental conquistado desde hace 4
décadas, que se le presta una atención especial a la educación de la
mujer pues se ha constatado que influye directamente el nivel escolar
de la madre con los niveles de aprendizaje de sus hijos.
 El principio de la educación y la cultura:
la cultura constituye medida del desarrollo del hombre e implica la
comprensión de los valores y de la identidad como expresiones y
componentes de la ideología, hay que formar a los hombres que
deben enfrentar los resultados del desarrollo científico y tecnológico y
al mismo tiempo, los grandes males que se derivan del hegemonismo
y el uso de la fuerza, deben luchar por la paz, la cultura y por la
defensa de todo lo valioso creado por el ser humano, a partir de sus
tradiciones.
 El principio de la atención diferenciada y la integración escolar:
la educación cubana trabaja a partir de un diagnóstico profundo del
niño o niña, de su familia y entorno y de cómo interactúa con él, por
la atención diferenciada a los escolares, de acuerdo a sus
necesidades y posibilidades, promoviendo siempre su máximo
desarrollo y nunca la exclusión o la segregación en la atención
educativa, cada vez más se promueve el tratamiento a los niños con
necesidades educativas o discapacidades.
 El principio de la gratuidad: la enseñanza es gratuita en todos los niveles,
el estado mantiene un amplio sistema de becas para todos los estudiantes
y proporciona múltiples prioridades de estudio a los trabajadores a fin de
alcanzar la universalización de la enseñanza.
Base Conceptual acerca de la Formación de Valores
El problema de la formación de valores y su significación, así como un
método para formarlos ha sido investigado por muchos pero nadie ha dado una
metodología, una guía para su formación. Existen varios autores que abordan el
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tema de formación de valores y exponen sus definiciones, se hará referencia a
algunos de ellos.
Según el Doctor Antonio Blanco el valor es el resultado de la interacción de la
personalidad y el modelo social presupuesto, que interviene en la regulación de la
actuación como un principio ético hacia el cual existe un fuerte compromiso
emocional.
Existen varios enfoques en cuanto a la educación de valores:
o Inculcación de valores: es imprimir valores en la mente del alumno por
medio de repetición, reforzamiento, con escasa reflexión y debate.
o Esclarecimiento de valores: se involucran los estudiantes en el examen de
sus actitudes y valores y en actuar en correspondencia con ellos.
o Análisis de los valores: promueve la realización de juicios de acuerdo con
criterios de valor, el desarrollo de capacidades de razonar y reflexionar
sobre juicios morales defendibles.
Estos enfoques por si solos no conducen a la formación de valores que
orientan la actuación del individuo y que regulen con efectividad su
comportamiento, se deben tener en cuenta algunos presupuestos teóricos para la
educación en valores:
o La unidad cognitiva-afectiva: es el excesivo énfasis en los factores
o De orden cognoscitivo y la subestimación de contenidos de carácter
afectivo-motivación al constituye una limitación en la educación en valores.
o Papel activo del alumno: es preciso que el alumno construya sus actitudes y
creencias, así como sus propios valores en el encuentro con el modelo
social presupuesto, tomando como punto de partida el conocimiento previo,
la experiencia social del sujeto y el desarrollo cognitivo alcanzado.
o Papel activo del maestro: el profesor crea las condiciones, propone e
implementa los procedimientos para la educación de actitudes y valores de
los estudiantes.
o Consideración de la situación de desarrollo del alumno: es preciso tomar en
cuenta la etapa y nivel
de desarrollo de los fenómenos psíquicos que
intervienen en la función reguladora de la personalidad
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o El aprendizaje significativo: es la interrelación de la experiencia previa y el
conocimiento espontáneo del alumno con las bases científicas que
gradualmente asimila bajo la intencionalidad de la enseñanza dando lugar
a la educación de valores en los estudiantes.
La Doctora Esther Baxter en su libro ¨ La formación de valores. Una tarea
pedagógica ¨ plantea que dentro de nuestra concepción el profesor tiene como
función esencial la dirección del proceso de formación de valores y la modificación
de determinados valores. Una tarea básica de la educación política, ideológica y
moral es fijar en los estudiantes los valores del socialismo que los llevan a actuar
con un sentido humano profundo integralmente desarrollados..Nuestra sociedad
está enfrascada en lograr un hombre nuevo, acorde con el progreso científico
técnico, que piense, sienta y actúe en correspondencia con lo que la sociedad
demanda y exige de él. Esta labor depende fundamentalmente de la escuela
como institución. La personalidad
como los elementos que la forman son el
resultado de la experiencia histórico social que interioriza y consolida al joven
durante su desarrollo.
El autor asume en esta investigación la siguiente definición de valores: Son
determinaciones espirituales que designan la significación positiva de las cosas,
hechos, fenómenos, relaciones y sujetos,
para un individuo, un grupo, clase
social, o la sociedad en su conjunto.
•
Están condicionados por las relaciones sociales predominantes.
•
Constituyen componentes esenciales de la ideología y expresión de la
cultura y la historia de una sociedad determinada y de los intereses, puntos
de vista, necesidades y contradicciones de los diferentes sujetos.
•
Se forman en el proceso de interacción entre los hombres, y el objeto de su
actividad, en la producción y reproducción de su vida material y espiritual.
•
Como orientadores y reguladores de la conducta constituyen un sistema,
pues guardan relación dinámica unos con otros.
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La formación de valores como problema de la escuela
La educación es un proceso conscientemente organizado, dirigido y sistematizado
sobre la base de una concepción pedagógica determinada, que se plantea como
objetivo más general la formación multilateral y armónica del educando para que
se integre a la sociedad en que vive y contribuya a su desarrollo y
perfeccionamiento. El núcleo esencial de esa formación ha de ser la riqueza
moral”.
Por un acuerdo del Buró Político, a partir de los resultados obtenidos en estudios
realizados, se aprueba el programa director para el reforzamiento de valores
fundamentales en la sociedad cubana actual .una de las partes integrantes de este
programa es el concepto de REVOLUCION dado por nuestro comandante en jefe
el 1 de mayo del 2000, y declarado por Raúl Castro como la quinta esencia del
trabajo político ideológico:
Revolución es: sentido del momento histórico, es cambiar todo lo que debe ser
cambiado; es igualdad y libertad plenas; es ser tratados y tratar a los demás como
seres humanos; es emanciparnos por nosotros mismos y con nuestros propios
esfuerzos; es desafiar poderosas fuerzas dominantes dentro y fuera del ámbito
social y nacional; Es defender valores en los que se cree al precio de cualquier
sacrificio; es modestia; desinterés, altruismo, solidaridad y heroísmo; es luchar con
audacia, inteligencia y realismo; es no mentir jamás ni violar principios éticos; es
convicción profunda de que no existe fuerza en el mundo capaz de aplastar la
fuerza de la verdad y las ideas. Revolución es unidad, es independencia, es luchar
por nuestros sueños de justicia para Cuba y para el mundo, que es la base de
nuestro patriotismo, nuestro socialismo y nuestro internacionalismo”.
Los valores esenciales del socialismo según el programa del PCC son:
dignidad, patriotismo, humanismo, solidaridad, responsabilidad, laboriosidad,
honradez, honestidad y justicia
La educación tiene como objetivo según Martí
formar ¨ hombres vivos,
hombres directos, hombres independientes, hombres amantes eso han de hacer
las escuelas, pero de una manera científica, integral, desarrolladora, para la vida
y con un elevado sentido práctico ¨
(Martí, J. O C, t 13, p 53).
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La pedagogía Martiana situó al hombre de manera activa y protagónica en el
proceso de su propio aprendizaje, la enseñanza ¨ por la vida y para la vida ¨ en
carácter práctico, por eso expresó: ¨ puesto que a vivir viene el hombre, la
educación ha de prepararlo para la vida. En la escuela se ha de aprender el
manejo de las fuerzas con las que en la vida se ha de luchar.¨
(Martí, J. O C , t13
p 53)
La formación Martiana del hombre tenía que ser integral. En todo momento
debía presentarse al niño la unidad dinámica que existe entre los conocimientos
útiles, el desarrollo del pensamiento creador, la responsabilidad de actuar para
transformar el medio natural y social que le rodea
y la formación de valores
morales positivos de todo hombre virtuoso.
El proceso de formación de valores desde la escuela supone atender a los
componentes del proceso que incluyen tanto la experiencia práctica (vivencias), el
fundamento ideológico cultural (legado cultural), el elemento cognitivo (aprendizaje
del valor) y la esfera afectivo emocional y volitiva (rol de los sentimientos).
Ante la exigencia de la sociedad se debe
enfrentar esta tarea dándole
solución a las grandes y complejas interrogantes; desde el ¿por qué? hasta el ¿
para qué ? el proceso de formación de valores abarca un conjunto de cuestiones
que revelan el espectro que lo caracterizan, el ¿ dónde ? y ¿cuándo? manifiestan
las relaciones espacio temporal . ¿Quiénes?
Exige comprender el papel
protagónico de la familia y la escuela y es especial papel del maestro en la clase.
El ¿qué? y el ¿cómo? exige determinar el conjunto de valores a formar y para ello
hay que comprender su lugar como componente de la ideología.
Dentro de los problemas actuales de la educación en nuestro país nuestra
investigación se enmarca en la educación en valores de las nuevas generaciones,
aspecto de vital importancia en la actualidad para el mantenimiento y la defensa
del socialismo y de las conquistas de nuestra Revolución.
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DIAGNÓSTICO O DETERMINACIÓN DE NECESIDADES
A partir de la aplicación de los métodos científicos seleccionados en un inicio de
la investigación se constatan los siguientes resultados:
En la observación a 5 clases de Recreación turística se puede apreciar que en el
100% de las mismas se realiza al inicio de la actividad un comentario acerca de la
actualidad nacional e internacional pero solo en 2 clases se involucra el estudiante
con sus criterios y en la valoración de sus intervenciones. En este momento de la
clase
en la generalidad de las observadas no se garantiza la formación de
valores.
Durante el desarrollo de las clases el profesor propicia la motivación para la
realización de las actividades en el 60% y formación de valores en los estudiantes
en el 40% de las clases ya que no siempre se aprovechan las potencialidades del
contenido para lograrlo.
Con relación a los alumnos durante las clases se muestran satisfacción e interés y
participan en las actividades en el 80% de las observaciones realizadas. Las
relaciones que establecen se caracterizan por el trabajo individual no explotando
las posibilidades del trabajo colectivo en equipos para favorecer la formación de
valores en ellos, esto sucede solo en el 60% de las clases observadas.
En las conclusiones el profesor no promueve nunca acciones valorativas en los
estudiantes por lo que los alumnos no logran una actitud crítica y autocrítica de la
contribución de la clase de Recreación turística en la formación de valores en
ellos.
En la entrevista a miembros del Consejo de Dirección todos coinciden en
afirmar que la formación de valores en las actuales generaciones es un tema de
trascendental importancia que todos los educadores deben tener presente en su
accionar con los alumnos y que la preocupación fundamental es que no siempre
se logra con la calidad requerida por falta de conciencia de su real necesidad.
La generalidad de los entrevistados plantea que el deporte es sin dudas una vía
esencial para lograr este propósito ya que a la mayoría de los jóvenes les gusta su
práctica y por lo tanto se pueden aprovechar las potencialidades de los diferentes
programas estando garantizada la motivación de los alumnos.
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Con relación a los modos de actuación de estos estudiantes en el centro la
mayoría
(85%),
plantea
que
presentan
dificultades
con
relación
a
la
responsabilidad ante las tareas fundamentales como el estudio, el trabajo, la
investigación, etc., no son laboriosos, incurren con sistematicidad en indisciplinas
contempladas en el Reglamento Escolar. Sin embargo resultan solidarios con sus
compañeros, asumen actitudes positivas en actividades patrióticas como
matutinos, actos revolucionarios, tribunas abiertas, etc.
En el hogar los padres refieren que existe similitudes en los modos de actuación, a
su consideración los valores más dañados son la responsabilidad y laboriosidad,
en la mayoría de las ocasiones son respetuosos y disciplinados en la comunidad
donde residen aunque algunos han presentado algunos problemas en sus
relaciones con los vecinos.
Ante la pregunta de los consejos que les daría a los profesores de recreación para
que logren contribuir a la formación integral de las nuevas generaciones las
respuestas están dirigidas a: Aprovechar todas las potencialidades y posibilidades
que brinda el deporte para esta actividad tan importante, contribuir con el ejemplo
personal a la formación de valores en sus estudiantes, estimular los modos de
actuación correctos y corregir los incorrectos de forma oportuna y adecuada.
En la revisión de documentos se constata que la caracterización de los alumnos
en sus Expedientes Acumulativos carece de profundidad en los elementos
relacionados con la formación de valores de los estudiantes, estos aparecen de
forma muy general haciendo énfasis en los valores que lograr manifestar de forma
positiva solamente.
En la revisión de los sistemas de clases de los profesores de Recreación y de
educación Física se comprueba que no aparece siempre de forma explícita la
salida coherente e intencionada para lograr la formación de valores en los
alumnos durante los diferentes momentos de la clase. De 4 documentos
muestreado solo en uno se hace referencia a este propósito con los requisitos
establecidos.
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PROPUESTA DE SOLUCIÓN
El sistema de clases que se propone debe insertarse al de los profesores de
recreación que imparten este programa de Recreación Turística en el centro y su
objetivo es contribuir a la formación de valores en los estudiantes de 10mo grado
del IPVCP 1ero de Mayo.
Por tanto, este sistema de clases brinda alternativas, vías y formas de dar una
salida coherente a la formación de valores como una dirección principal del
Trabajo Político Ideológico del centro, permite la preparación de los profesores
para enfrentar en mejores condiciones la impartición de este programa, permite el
desarrollo de habilidades en los estudiantes, les propicia conocimientos más
profundos de la actividad, etc.
Como
sistema
de
clases
estará
estructurado
por
los
tres
momentos
fundamentales:
 Introducción
 Desarrollo
 Conclusiones
Se entiende por sistema
el complejo de elementos que se encuentran en
interacción mutua, es la multitud de objetos junto con las relaciones entre los
objetos y sus atributos. Al sistema lo caracterizan la integridad, la acción mutua de
los elementos y las relaciones que condicionan la estructura del sistema como un
todo. La unidad del sistema está dada por los objetivos hacia los cuales se
encamina, la vinculación entre las diferentes actividades que se lleven a cabo en
la escuela. Este carácter se refuerza por la línea de dirección que se planifique a
partir del STPI.
19
Sistema de clases de Recreación Turística para contribuir a la
Formación de Valores en los estudiantes de 10mo grado del
IPVCP 1ero de Mayo.
Revolucionar el trabajo político ideológico desde la labor de los profesores
de recreación significa garantizar una salida coherente de sus direcciones en las
clases de Recreación Turística, así como en el resto de las actividades deportivo
recreativas que desarrolla.
A continuación se ofrece la relación existente entre las direcciones del trabajo
político ideológico y el sistema de actividades, profundizando en el Programa de
Recreación turística., por ser este de los que mayores posibilidades brinda para el
logro de estos objetivos:
Las direcciones del trabajo político ideológico son:
o El rechazo al capitalismo y sus valores.
o La superioridad del sistema socialista cubano.
o La confianza en la revolución y su dirección.
o El desarrollo de valores, sentimientos y posiciones patrióticas,
revolucionarias y antiimperialistas.
Para desarrollar el cumplimiento de estas direcciones en las clases de Recreación
turística, esta investigación se apoya en las temáticas principales de este
programa:
o Cabuyería
o Marcha de orientación.
o Carrera de Orientación.
o Estimación de altura.
o Primeros auxilios.
o Tiro deportivo.
o Tracción de soga.
En la introducción de cada clase se realiza un pequeño debate del acontecer
nacional e internacional donde se propicia la intencionalidad política según su
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contenido y se relacionaron las direcciones del trabajo político ideológico
que
pueden ser una o varias de ellas.
Durante el desarrollo de las clases se profundizan en la dirección relacionada
con la formación de valores coincidiendo con los objetivos del programa.
Temática #1: Cabuyería
Contenido: Nudos y amarres, su importancia, estructura y nomenclatura.
Durante estas clases los estudiantes realizan actividades que propician
el
desarrollo de los siguientes valores:
 La responsabilidad: al cumplir con las tareas que le orientan para la
adquisición de los conocimientos teóricos y prácticos con voluntad y
perseverancia ante las dificultades que se puedan presentar en la
realización de los diferentes tipos de amarres.
 Laboriosidad: al mostrar interés, disposición y satisfacción por la trae que
se está desarrollando y realizar esfuerzos por cumplirlos.
 La solidaridad: Se desarrolla cuando los estudiantes más aventajados en
el contenido práctico le ayudan a los compañeros de manera desinteresada
y generosa.
Específicamente cuando el estudiante aprende a realizar el amarre redondo se le
explica que este puede aplicarse para la confección de astas para la bandera y el
amarre ballestrinque es que realizan diariamente al concluir el izaje de la bandera,
al amarrar la soga el asta y de esta manera se fomentan sentimientos patrióticos y
de respeto a los símbolos patrios.
Temática # 2: Marcha de Orientación
Contenido: Concepto de marcha de orientación, su importancia, las señales y
pistas naturales y artificiales, las reglas para el trazado, el desplazamiento y la
observación, así como la realización de recorridos en actividades prácticas.
En estas clases los estudiantes tienen que realizar un esfuerzo físico considerable,
toman decisiones y confían en sus propios fuerzas y todo esto contribuye a la
formación de valores y sentimientos tales como:
 La responsabilidad: al tener sentido del deber para alcanzar la meta,
manifestando disciplina y un comportamiento apropiado, además deben
21
tener voluntad y perseverancia ante las dificultades que se presentan en su
recorrido.
 La honradez: al demostrar modestia y sencillez en los resultados, no
apropiándose de las señales y pistas y de esta manera rechazar el robo y el
fraude.
 La honestidad: ya que en el recorrido a realizar demuestran sinceridad en
las anotaciones de las pistas y señales naturales y artificiales que
contempla el recorrido.
 La laboriosidad: al mostrar una actitud positiva ante al tarea a desarrollar,
rechazando la vagancia, el acomodamiento y logrando un esfuerzo en el
cumplimiento de las metas trazadas.
Temática # 3: Carrera de Orientación
Contenido: Formas de orientación, el trabajo con la brújula, la ubicación de la
dirección hacia el punto de control, buscar el punto de referencia y la realización
de recorridos.
Durante la apropiación de estos conocimientos los estudiantes desarrollan la
rapidez, la decisión y confianza en sus propias fuerzas. Esta carera propicia la
facultad de caminar en un terreno desconocido principalmente por zonas boscosas
o en el campo. De esta manera los estudiantes
de forma teórica y práctica
fortalecen un grupo de valores que ya han venido desarrollando en las clases
anteriores.
 La responsabilidad: Se expresa en el cumplimiento del deber y las normas
de disciplina que garantizan la calidad de su recorrido, refuerzan la voluntad
y la perseverancia.
 La honestidad: Al defender la verdad y actuar con sinceridad durante todo
el recorrido con todos los requisitos de la carrera, marcando todos los
puntos que se requieren para alcanzar la meta final, rechazando con su
actitud la doble moral.
 La honradez: Al rechazar el fraude y el robo y actuar con honor y dignidad
durante el recorrido, no tomando ningún punto, ni la ponchadora para
perjudicar a otro compañero que viene detrás.
22
 La laboriosidad: al mostrar una actitud positiva ante al trae a desarrollar,
hacerlo con interés y disposición logrando satisfacción en ella.
Temática # 4: Estimación de alturas.
Contenido: Momentos para saber el talonamiento, para apreciar anchura y
estimar alturas.
En estas clases los estudiantes desarrollan valores ambientales al realizarse en
distintos momentos con la naturaleza, además contribuye
a reafirmar
otros
valores como:
 La responsabilidad: Se expresa en el cumplimiento del deber.
 La laboriosidad al mostrar un actitud positiva ante al tarea.
Temática # 5 Primeros auxilios
Contenido: Conocimientos teóricos y prácticos para lograr la atención de una
herida, una hemorragia, fractura y respiración artificial, así como la forma de
transportar un herido.
El conocimiento de los primeros auxilios
es de gran importancia para toda
persona, y más aún si esta realiza actividades donde puedan originarse
situaciones de peligro.
Cuando un estudiante se apropia de estos conocimientos va desarrollando una
personalidad caracterizada por valores como:
 La solidaridad: cuando es respetuoso, generoso con los compañeros que
necesitan de su ayuda, cuando se muestra colectivista.
 La responsabilidad: al mostrar la voluntad y disposición para cumplir con
las tareas relacionadas con los primeros auxilios.
Temática # 6: Tiro deportivo.
Contenido: Características del tiro su importancia y actividades prácticas.
En esta temática se desarrollan valores muy importantes como el patriotismo y el
antiimperialismo tan necesarios en los momentos actuales:
23
 El patriotismo: Al demostrar disposición para defender la Patria odiando
todo lo que impida su independencia y soberanía y prepararse con
responsabilidad para hacerlo de forma adecuada.
 Muy relacionado con este valor se fomenta el antiimperialismo al mostrase
intransigente e intolerantes ante cualquier forma de dominación extranjera,
manifestando disposición de prepararse
para tirar adecuadamente y
defender la Patria si es necesario.
 La responsabilidad: al mostrar la voluntad y disposición para cumplir con
esta tarea tan importante.
 La laboriosidad al mostrar un actitud positiva ante al tarea y hacerlo con
disposición.
Temática # 7: Tracción de soga.
Contenido: Contenido de la tracción de soga y desarrollo de actividades
prácticas.
Esta actividad desarrolla grandes posibilidades de potenciar valores como la
solidaridad, responsabilidad y la laboriosidad.
 La solidaridad: al mostrase respetuosos con sus compañeros, colectivistas
garantizando la unidad del equipo, apoyándose mutuamente para resultar
ganadores.
 La responsabilidad: se logra entre todos los miembros del equipo por
cumplir con la tarea y siendo perseverantes para alcanzar el triunfo.
 La laboriosidad al mostrar un actitud positiva ante al tarea y hacerlo con
disposición.
En las conclusiones de cada clase de Recreación turística se propicia un momento
de debate y reflexión donde los estudiantes como protagonistas de su propio
aprendizaje
valoran de forma crítica y autocrítica todos los conocimientos
adquiridos y la contribución al desarrollo y fortalecimientote valores, sentimientos y
posiciones patrióticas, revolucionarias y antiimperialistas.
24
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Después de haber aplicado el sistema de clases de Recreación Turística para
contribuir a la formación de valores en los estudiantes preuniversitarios objeto de
muestra se comienza a observar cambios positivos en el educando tanto en su
aspecto físico como en la personalidad, teniendo en cuenta modos de actuación,
normas de cortesía y respeto mutuo entre otra.
En la guía de observación utilizada se obtiene como resultado que la generalidad
de los estudiantes del grupo de Recreación turística en matutinos, recesos. Turnos
de Educación Física tienen un comportamiento adecuado pues se regulan según
el lugar y las condiciones del mismo, Defienden sus intereses colectivos e
individuales y en 90% de las ocasiones.
En las observaciones específicas a las clases de Recreación Turística se
constata que en el 100% de las mismas se promueve al inicio de la actividad un
comentario acerca de la actualidad nacional e internacional y se involucra al
estudiante con sus criterios acerca de la valoración de sus intervenciones, las
posibilidades de reflexionar acerca de estos temas. En este momento de la clase
en la generalidad de las observadas se garantiza la formación de valores.
Durante el desarrollo de las clases el profesor propicia la motivación para la
realización de las actividades en el 95% y formación de valores en los estudiantes
en el 80% de las clases ya que todavía no se aprovechan las potencialidades del
contenido para lograrlo a pesar de estar diseñadas en el sistema por falta de
preparación de algunos profesores.
Con relación a los alumnos durante las clases muestran satisfacción e interés y
participan en las actividades en el 100% de las observaciones realizadas. Las
relaciones que establecen se caracterizan por el trabajo en equipo, por parejas
explotando las posibilidades del trabajo colectivo para favorecer la formación de
valores en ellos.
En las conclusiones el profesor promueve acciones valorativas en los estudiantes
en la mayoría de los casos (85%) por lo que los alumnos logran una actitud crítica
y autocrítica
de la contribución de las clases de
formación de valores en ellos.
Recreación turística en la
25
En la entrevista aplicada a los 6 profesores que tienen relación con el grupo,
informan que observan un cambio importante en su comportamiento y obtienen
mejores resultados en el proceso docente educativo elevándose en un 88%.
Se realizó una entrevista al director del centro y plantea que las condiciones
existentes en el grupo de estudiantes son completamente diferentes a las que
existían en el comienzo del curso.
También fue entrevistada la vicedirectora del trabajo educativo del centro que
plantea que hasta los dos alumnos del grupo que estaban caracterizados para la
escuela de conducta se observa en ellos un cambio significativo, con buenos
modales, aspecto físico, forma de comportarse con los demás compañeros.
En las Asambleas de grupos se les hacen reconocimientos a estos estudiantes por
los resultados en este deporte y los cambios positivos en los modos de actuación
que han experimentado.
Los padres en su entrevista plantean que hasta en el hogar existen cambios
sustanciales pues la gran mayoría llega y realiza las tareas, cuidan sus libros, su
uniforme y sus pertenencias. Resultan más responsables con sus deberes
estudiantiles y del hogar, muestran correctas relaciones interpersonales con sus
compañeros de estudio, profesores, familiares y vecinos de la comunidad donde
residen.
26
CONCLUSIONES
1. Los profesores de Recreación desarrollan una labor decisiva en la
formación de valores de los estudiantes preuniversitarios.
2. Los estudiantes del IPVCP “ 1ro de Mayo” presentan dificultades en la
formación de valores que se revierten en modos inadecuados de actuación,
3. El sistema de clases de Recreación Turística diseñado contribuye a la
formación de valores en los estudiantes del IPVCP “1ro. De Mayo” siendo
validado en la práctica con buenos resultados..
27
RECOMENDACIONES.
1. Profundizar en las potencialidades que brinda el Programa de Recreación
Turística
para
la
formación
de
valores
de
los
estudiantes
de
Preuniversitarios.
2. Valorar la posible generalización de este trabajo al resto de los
preuniversitarios.
28
BIBLIOGRAFIA.
1. Juramento de Baraguá.
2. Arrechea González, Carmen Julia. Estrategia Educativa para la formación
de valores a través de la obra martiana. Tesis de Maestría. ISP Félix
Varela.
3. Arteaga, Susana. Propuesta de una Estrategia Educativa para el trabajo de
formación de valores en el nivel medio y superior. Santa Clara. Tesis de
Maestría. ISP Félix Varela. 1999.
4. Baxter Pérez Esther. La formación de valores en los estudiantes. Ciudad
de la Habana. 2003.
5. Blanco Pérez, Antonio. Filosofía de la educación. Editorial Pueblo y
Educación 2003.
6. Colectivo de Autores, Programa para la profundización y fortalecimiento de
los valores, Ciudad de la Habana, MINED, 1990.
7. Colectivo de autores. Sexto seminario nacional de educación. Ministerio de
Educación. 2005
8. Colectivo de autores. Tabloide Maestría en Ciencias de la Educación.
Fundamentos de la investigación educativa. Editorial Pueblo y Educación.
2005.
9. Colectivo de autores. Compendio de Pedagogia. MINED, Editorial Pueblo y
Educación 2000.
10. Klingberg, Lotear. Introducción a la didáctica general. Editorial Pueblo y
Educación.1985
11. Silvestre Oramas, Margarita y José Zilbertein Toruncha. ¿Cómo hacer más
eficiente el aprendizaje?, Ciudad de la Habana 1999.
12. Vigotski, LC. Obras Completas. Tomo V. Editorial Pueblo y Educación.
1996.
29
ANEXO No. 1:
Guía de observación para la visita a clases de Recreación Turística
Indicadores
Introducción
Generalmente
En ocasiones
Nunca
1. El profesor promueve el debate
del acontecer nacional e internacional.
2. Durante el debate los estudiantes
Reflexionan y participan.
3. Durante el debate el profesor
garantiza la formación de valores.
Desarrollo
1. Durante las clases el profesor
Garantiza:
 Motivación de los estudiantes
para la realización de las actividades.
 Implicación de los estudiantes en el
desarrollo de las actividades.
 Relación de las actividades con el
sistema de valores.
 Formación de los valores en los
estudiantes.
2. Durante las clases los alumnos:
 Muestran satisfacción e interés.
 Participan activamente.
 Se ayudan mutuamente
 Muestran buenas relaciones
 Trabajan por equipos
 Trabajan independientemente.
Conclusiones
Generalmente
1. Al finalizar la clase el profesor:
 Promueve acciones valorativas
en los estudiantes.
 El alumno valora crítica y
autocráticamente la contribución
de la clase en la formación de
valores.
En ocasiones
Nunca
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ANEXO No. 2
Guía de Entrevista (grupal) a los estudiantes.
Estudiantes:
Estamos realizando una investigación para perfeccionar el trabajo político
ideológico y la formación de valores durante las clases de Recreación
Turística. Necesitamos que respondan algunas preguntas que le formularemos.
De antemano, gracias.
Preguntas
1. ¿Qué opinión tiene del TPI que se desarrolla en las actividades recreativas
en las que participa?
2 ¿Cómo valoran los debates que realizan del acontecer nacional e
internacional al inicio de las clases de Recreación Turística?
3 ¿Participan en los debates? ¿De qué forma?
4 ¿Qué opinión tienen de las clases de Recreación Turística como vía para la
formación de valores?
5 ¿Consideran que durante las clases de Recreación Turística se promueven
actividades que contribuyan a la formación de valores?
6 ¿En qué clases de Recreación Turística consideran se desarrollan más
valores?
7 ¿Se tienen en cuenta sus opiniones, criterios y valoraciones en las clases
de recreación turística y otras actividades?
31
ANEXO No. 3
Guía de entrevista individual
A miembros del Consejo de Dirección, PGI y padres
Compañeros:
Estamos realizando una investigación para perfeccionar el trabajo político
ideológico y la formación de valores durante las clases de Recreación
Turística. Necesitamos que respondan algunas preguntas que le formularemos.
De antemano gracias.
Preguntas al inicio de la investigación.
1. ¿Qué opinión tiene la formación de valores en las actuales generaciones?
2. ¿Cómo, desde su punto de vista, contribuye el deporte en la formación de
valores y de la personalidad en general de los jóvenes estudiantes?
3. Cómo valoran en la actualidad los modos de actuación de estos jóvenes en
la escuela, en el hogar y en la comunidad en general?
4. ¿Qué le aconsejaría a los profesores de recreación, para que contribuyan a
la formación integral de la personalidad de los jóvenes desde su labor
diaria?
Preguntas al final de la investigación:
1. ¿Cómo valora actualmente los modos de actuación de los jóvenes
estudiantes?
2. A su juicio han mejorado o empeorado estos modos de actuación?
3. ¿Qué valores usted considera están fortalecidos en ellos y cuáles más
dañados?
4. Considera que en estos cambios ha contribuido su participación en las
clases de Recreación Turística.
5. ¿Qué otros consejos le daría a los profesores de recreación para continuar
su labor educativa y la formación política ideológica de las jóvenes
generaciones?
32
ANEXO 4
Gráfico #1
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Antes
Después
A
B
C
A: Motivación durante las clases.
B: Formación de valores
C: Los alumnos muestran satisfacción e interés
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ANEXO 5
Gráfico #2: Modos de actuación de los estudiantes
antes
después
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