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UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO
RECINTO DE RÍO PIEDRAS
Título: Evaluación de Programas de Gobierno
Enero 2016 (jueves de 6:00 p.m. a 8:50 p.m.)
Dr. Richard Blanco Peck
www.blancopeck.net
Descripción del curso
Proceso utilizando metodología de evaluación de programas; estudio de distintos diseños de
investigación evaluativa, tanto del enfoque cualitativo como del cuantitativo y hasta la
integración de ambos en algunas ocasiones. Identificación de conceptos, indicadores y variables
para proceder a evaluar los programas de gobierno verificando su efectividad, eficacia y
eficiencia, y promoviendo el mejoramiento del funcionamiento de los mismos y la gerencia del
conocimiento. Utilizar los más recientes programas de computadoras y aplicaciones cibernéticas
para medir indicadores y variables en la evaluación de programas de gobierno, presentados en el
portal Unidad Hispanoamericana de Estadísticas Cibernéticas (www.blancopeck.net).
Objetivos
Al finalizar este curso el estudiante:
►
Identificará los indicadores programáticos, las variables organizacionales y los diseños de
investigación evaluativa que generarán cambios en la función de los programas del servicio
público puertorriqueño. Reconocerá estrategias de investigación cualitativa, cuantitativa e integral
o mixta y su aplicación en la era del conocimiento.
►
Contextualizará en transformación eficiente, eficaz y efectivo dentro del cambio de la sociedad, el
estado de la gobernabilidad y el estado teórico y paradigmático sobre los programas de gobierno
como unidad de análisis.
►
Visualizará en los paradigmas alternos de la metodología de la investigación evaluativo las
opciones de cambio programático y búsqueda de la calidad en el servicio público.
►
Podrá aplicar las técnicas de investigación evaluativa usando los nuevos programas
computarizados (cualitativos y cuantitativos) y la nueva tecnología cibernética en la evaluación
de programas del servicio público y de las organizaciones sin fines de lucro.
Bosquejo de contenido y distribución del tiempo
I. La tecnología del siglo 21 y los cambios en el servicio público (hrs.)
a.
Nuevos métodos diagnósticos y evaluativos a las exigencias de cambios emergentes a las
organizaciones públicas y el advenimiento de la gerencia del conocimiento. (horas)
1
b.
Necesidad de cambio en el gobierno y sus efectos sobre la gobernabilidad y los cambios
programáticos en el sector público
(horas)
II. Paradigmas sobre la metodología de la investigación evaluativa como sistema en estado
de constante de cambio (hrs.)
a.
La escuela cualitativa y su profunda aportación al estudio investigativo. (horas)
b.
El enfoque cuantitativo y las estadísticas de inferencias para medir calidad y el avalúo de
las organizaciones y agencias. El uso del árbol de decisiones estadísticas.
(Horas)
c.
La integración de ambos enfoques metodológicos en momentos oportunos. (horas)
III. La investigación evaluativa desde el contexto de la gerencia pública para el manejo del
cambio y la búsqueda de calidad en los programas de gobierno. (Hrs.)
a.
La investigación evaluativa como instrumento necesario para el cambio y la calidad de
los servicios. (horas)
b.
La conceptualización y medición de eficiencia, eficacia, y efectividad.
c.
Las teorías de Gerencia de Calidad Total y la Gerencia del Conocimiento y la medición
de los indicadores y variables de los programas. (horas)
(horas)
IV. Ejercicio longitudinal diagnóstico y aplicado (hrs.)
a.
b.
Técnicas y diseños de investigación evaluativa cualitativa y destrezas en el análisis del
funcionamiento de los programas. ( horas)
Técnicas y diseños de investigación evaluativa cuantitativa y destrezas en el análisis del
funcionamiento de los programas. ( horas)
c.
Aplicación de programas de computadoras y aplicaciones cibernéticas en la medición
evaluativa de los programas del servicio público y las organizaciones sin fines de lucro.
(horas)
d.
El diseño de una propuesta de investigación evaluativa orientada al cumplimiento de las
metas y objetivos programáticos y promoviendo la descripción y medición del programa
escogido. ( horas)
Estrategias instruccionales
Ejercicio de capacidades en funcionamiento de equipo para el diseño y manejo de una propuesta de
investigación evaluativa. Conferencias precedidas de revisión de literatura asignada a los estudiantes.
Discusión de casos en talleres donde se lleve a cabo simulaciones. Discusión y análisis de casos sobre
evaluación de programas del servicio público y opciones aplicables de cambios viables. Uso del portal
cibernético: Unidad Hispanoamericana de Estadísticas Cibernéticas para búsqueda de información y
calculo probabilístico.
2
Recursos de aprendizaje mínimos disponibles o requeridos
El profesor proveerá las lecturas asignadas, casos y acceso al sistema de simulación computadorizada.
Uso de la página de Internet del profesor para practicar modelos estadísticos y aplicaciones cibernéticas.
Centro Académico de Cómputos de la División de Educación Continua DECEP http://decep.uprrp.edu/
Estrategias de evaluación
Criterios de evaluación
Los criterios que se utilizarán para evaluar al estudiante son los siguientes:
Participación informada en clase a nivel individual y grupal --------Discusión de estudio de casos
------------------------------------------Presentación de informes
------------------------------------------------Exámenes -------------------------------------------------------------------Trabajo de Investigación ---------------------------------------------------TOTAL
10%
10%
10%
40%
30%
100%
Sistema de Clasificación
PUNTUACION
100 - 90
89 - 80
79 - 70
69 - 60
59 - 0
CALIFICACION OBTENIDA
A
B
C
D
F
De ser necesario, se realizará una evaluación diferenciada a estudiantes con necesidades especiales.
2.
De acuerdo con la Ley 51 del 7 de junio de 1996, los estudiantes que reciben servicios de
Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con el profesor al inicio del semestre para
planificar el acomodo razonable y equipo necesario conforme a las recomendaciones de la
Oficina de Asuntos para las Personas con Impedimento (OAPI) del Decanato de Estudiantes.
También aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo de
asistencia o acomodo deben comunicarse con el (la) profesor(a).
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Collecting and Using Public Library Statistics; A How to Do It Manuals for Libraries ;( No. 56) by
Mark Smith.
Referencias de Internet
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2. Harvard Graphics http://www.spco.com/products/hgeasypresentations.asp
3. Seminarios de S.P.S.S. http://www.spss.com/es/formacion/presentaciones_online.htm
4. Página del profesor: www.blancopeck.net
5. Página de los valores críticos y niveles de significancia para el Coeficiente de Correlación
Pearson R
http://www.mtsu.edu/~dkfuller/tables/correlationtable.pdf
6. Página para calcular el coeficiente de correlación Pearson (R)
http://home.ubalt.edu/ntsbarsh/Business-stat/otherapplets/Regression.htm
7. Probabilidad bayesiana vs probabilidad de frecuencia
http://en.wikipedia.org/wiki/Bayesian_probability
8.
Valores críticos de Z, CURVA NORMAL
5
http://facultyweb.berry.edu/vbissonnette/tables/z.pdf
9. Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association
http://www.amazon.com/Manual-Publicaciones-American-PsychologicalAssociation/dp/9707292008
10. Recursos para realizar investigaciones sociales y evaluaciones de programas
http://gsociology.icaap.org/methods/
11. Gráfica de correlación/regresión (Scatterplot) http://faculty.vassar.edu/lowry/corWinIE.html
12. Árbol de Decisiones Estadísticas
http://www.statisticssolutions.com/statistical-expertise
http://www.physics.csbsju.edu/stats/Index.html
Otras Lecturas para curso de Modelos de Análisis:
13.
14.
15.
16.
17.
18.
http://www.blancopeck.net/modelosPolíticaFiscalFederalPuertoRico.doc
http://www.blancopeck.net/modelosimpactoculturadependiente.doc
http://www.blancopeck.net/modelosdependencia.doc
http://www.blancopeck.net/modelosinvestigacionevaluativa.doc
http://www.blancopeck.net/ModelosJerarquiaversusCalidad.doc
http://www.blancopeck.net/evaluationspain.pdf
Notas:
1.
De ser necesario, se realizará una evaluación diferenciada a estudiantes con necesidades especiales.
2.
Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con el profesor al inicio del
semestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Oficina de Asuntos para la Personas con Impedimento (OAPI) del Decanato de Estudiante. También, aquellos
estudiantes con necesidades especiales que reciben de algún tipo de asistencia o acomodo deben comunicarse con el
profesor1.
Revisado por:
Richard Blanco Peck, Ph.D. 787-640-1377
Correo electrónico: ([email protected])
Página de internet: http://www.blancopeck.net
Enero 2016.
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