MEMÒRIA.doc

UNITAT DIDÀCTICA:
DIFERENTS FORMES DE CONTRACTACIÓ
APARTAT 6: MEMÒRIA DE L’ACTIVITAT
MEMÒRIA
DE L'ACTIVITAT
Mòdul: GESTIÓ ADMINISTRATIVA DE PERSONAL
Tema: TEMA 6. DIFERENTS FORMES DE CONTRACTACIÓ
Curs 2010/2011
1. Grau de consecució dels objectius
En general s’han complit tots els objectius. No s’han trobat objectius que hagin
resaltat per damunt la resta quant a grau de dificultat pels alumnes
2. Modificacions introduïdes respecte del projecte inicial
 S’han concretat més els criteris d’avaluació i s’han afegit alguns criteris
que no estaven dissenyats
 S’han afegit uns criteris per avaluar cada un dels grups.
 En un principi s’havien format 7 grups, però s’han hagut de reduir a 6
degut a la falta d’assistència d’alguns alumnes. Això ha donat com a
resultat que alguns dels supòsits que s’havien preparat (els corresponents
al grup 7) no s’han treballat
 Un dels alumnes que pertany al programa d’alumnes amb nee per un
problema básicamente de fòbia escolar i pel qual no s’havia hagut de
preparar cap adaptación perquè fins que es va començar el tema 6 havia
assistit normalmente a classe, justamente va sofrir una recaiguda just
abans de començar el tema que ens ocupa per aquest treball i no ha
assistit a cap sessió. Li hauré de preparar una adaptació. De momento
s’està estudiant introduir-lo en un petit grup fóra de l’aula per iniciar una
readaptació al grup complet. Pel que fa al tema 6 en concret, s’aplicarà
una metodología similar però ho durà a terme de manera individual,
orientat per un professor de suport
3. Avaluació de l’activitat:
3.1. Adequació del Diseny:
 Pels resultats obtinguts podem concloure que el disseny de l’activitat
responia a les necessitats, interessos o expectativas dels alumnes. De
totes maneres també he de dir que, considerant que prácticament cap
dels alumnes ha tengut temps d’acabar el qüestionari, serà convenient
per una propera ocasió plantejar-me donar més temps per resoldre’l o
minvar el número d’activitats.
3.2. Desenvolupament
 Crec que hauria estat molt oportú poder dedicar una sessió més a
treballar més supòsits pràctics o, al manco, a tractar un poc més
extensament alguns d’ells.
 Crec que els recursos emprats es poden valorar com a suficients, però
hagués estat molt més interessant pels alumnes poder tenir connexió a
Internet durant les sessions que es varen haver de resoldre els supòsits
pràctics, però ens va fallar. També he vist que per a una propera ocasió
será oportú que cada grup disposi d’una fotocòpia amb les preguntes
que han de resoldre la resta dels grups, per tal que quan es faci
l’exposició oral dels resultats, tots els alumnes puguin fer la valoració i
les aportaicons pertinents. En el cas que ens ocupa, a la primera sessió
no disposaren d’aquest recurs i es va fer molt difícil que els alumnes
seguissin les resolucions dels grups als que no pertanyien. La dinámica
va millorar a la segona sessió quan els vaig proporcionar aquest recurs.
 Facilitat per aplicar les activitats a l’aula: molt bé
 Intervenció de la professora: Pel que fa a la metodologia utilitzada, he
de dir que crec que m’ha faltat un poc d’experiència a l’hora d’aplicarla i que en una altra ocasió potser tendré més confiança amb mi
mateixa i en la pròpia metodologia a l’hora d’aplicar-la
 Implicació dels alumnes: En general molt positiva, excepción feta
d’aquells que han presentat faltes d’assistència.
4. Aplicació. Descripción dels canvis produïts en el treball a l’aula.
 Els canvis produïts quan a la metodologia han resultat molt positius i
m’han fet veure que hauria d’aplicar aquesta metodologia més sovint
5. Resultats de l’avaluació:
Veure l’apartat concret en un altre document. Podem resumir que la valoració és
molt positiva. La majoria dels alumnes han considerat que aquesta metodologia els
ha resultat més atractiva i motivadora. Pel que fa a les qualificacions puc dir que
aquestes han estat millors que per altres temes tractats a través d’una metodologia
més tradicional.
5. Propostes per millorar l’activitat
 Més temps per fer casos pràctics en grup
 Donar els criteris d’avaluació complets als alumnes abans de començar
l’activitat
 Més temps per resoldre esl supòsits del qüestionari
 Connexió a internet
 Cada grup hauria de tenir també una còpia dels supòsits pràctics que s’han
donat als grups als quals no pertany per poder fer un millor seguiment i
millorar les oportunitats de participació activa.
 Crec que seria convenient per a una propera ocasió avisar amb antelació als
alumnes sobre la dinàmica que es seguirà si s’ha de fer a través de treball
distribuit per grups, per tal que tots siguin conscients de la importància de no
faltar a cap sessió.
 Potser també s’hauria de preveure la possibilitat de que les faltes
d’assistència puguin fer que algun grup quedi disolt o que s’hagin de fer
canvis en els grups al llarg de les sessions. Aquest punt encara no sé com l’he
de tractar, ja que és impossible saber qui faltarà a cada una de les sessions.
De moment la única solució que se m’ocorre és adaptar-nos a les
circumstàncies a mesura que es produeixin problemes d’aquest tipus.