El aprendizaje del derecho y la reforma de Bolonia

El aprendizaje del derecho y la reforma
de Bolonia
Fernando Galindo
Universidad de Zaragoza
El aprendizaje del derecho y la
reforma de Bolonia
 Las reformas universitarias
 Las demandas profesionales al
aprendizaje del derecho
 Estado de la reforma
 Futuro
Las reformas universitarias
•
•
•
De la transferencia del conocimiento al
aprendizaje permanente: para toda la vida
De un crédito con equivalencia a diez horas
teóricas a un crédito ECTS equivalente a
entre 25 y 30 horas de formación del
alumno
La enseñanza universitaria como formación
profesional
Estado de la reforma universitaria
Rango
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
País
Australia
Reino Unido
Dinamarca
Finlandia
Estados Unidos
Suecia
Irlanda
Portugal
Italia
Francia
Polonia
Hungría
Holanda
Suiza
Alemania
Austria
España
Puntos
30.6
31.1
39.1
40.8
49.0
49.2
49.2
54.3
60.9
62.2
64.4
64.5
69.6
70.3
72.5
76.4
79.4
Las demandas profesionales al aprendizaje
del derecho
• Ley de acceso a las profesiones de Abogado y
Procurador de los Tribunales (34/2006 de 30 de
octubre)
• Comunicación “on judicial training in the
European Union” (COM(2006) 356 final),
Bruselas 29.06.2006
• Competencias profesionales
• Grado, postgrado y formación permanente
• Atendiendo a criterios europeos y españoles de
catalogación de competencias profesionales
Estado de la reforma
• Lenta en España: No existe el Marco Español
de Cualificaciones para la Educación Superior
(MECES)
• Primero, el posgrado: ya no es posible iniciar el
doctorado sin realizar estudios de Master:
• Master de especialización e investigación en
Derecho
• Segundo, el grado: no cambios en las materias
a impartir aunque si en lo que implica la
implantación de los ECTS
• Teoría del derecho y Etica y derecho
Futuro
• Leuven/Louvain-la-Neuve Communiqué, April 2009 (2829 Abril)
• http://www.kuleuven.be/bologna/Leuven_Louvain-laNeuve.pdf
• ¿Cómo formar a juristas diferentes a abogados y
procuradores?
• ¿Cuál ha de ser el reglamento para la formación de
abogados y procuradores?
• ¿Cuáles son las competencias profesionales de los
juristas?
• ¿Qué ocurre con la optatividad en Derecho?
• ¿Qué va a pasar con las áreas de conocimiento?