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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
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APOYO DOCENTE
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TÍTULO DEL OBJETO: Interpretación
SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicación
NIVEL: NM1 (1º Medio)
UNIDAD: La comunicación dialógica
Aprendizajes esperados
- Comprenden la importancia y el valor que tiene la participación activa del lector
en la lectura literaria, y aprecian su importancia para la mejor comprensión,
importancia y disfrute de las obras que leen.
Contenidos asociados
- Identificación de los elementos literarios relevantes para la interpretación del
sentido de las obras (mundo representado, personajes, tiempo, espacio,
características del hablante y sus relaciones con el lector; concepciones y valores
que sustentan la visión del mundo; imágenes, metáforas).
- Apreciación de las obras literarias en cuanto objetos estéticos o creaciones de
lenguaje y de su valor y significación como medios de expresión y conocimiento
del ser humano y del mundo.
Tipo de objeto digital de aprendizaje
- Activación y formación de conocimiento.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Competencias TIC Docentes
Dimensión pedagógica
- Utiliza las TIC en la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Incorpora el uso de las TIC en la ejecución del proceso de enseñanza y
aprendizaje, de acuerdo a las características de los alumnos, las escuelas y la
comunidad.
Dimensión técnica
- Conoce y utiliza el aula virtual para fortalecer el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
- Conoce y utiliza herramientas de autoría de contenido virtual para utilizarlas con
sus alumnos.
- Utiliza las herramientas tecnológicas que maximizan el aprendizaje de sus
estudiantes, para facilitar destrezas de pensamiento de orden superior.
Dimensión desarrollo profesional
- Profundiza y actualiza sus conocimientos personales y profesionales utilizando
las TIC.
- Desarrolla un sentido de confianza en sí mismo debido a su integración en la
Sociedad del Conocimiento.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Sugerencias de uso
Trabajo en el laboratorio
- Pida a los alumnos que todos tengan la pantalla de inicio del OBJETO en los
computadores.
- Introduzca la actividad leyendo en la pantalla inicial lo que aprenderán.
- Se recomienda introducir el OBJETO con estas preguntas y establecer entre
alumnos y alumnas la comunicación oral: ¿Qué significa para ustedes interpretar
una obra? ¿En qué consiste? ¿Todas las obras de arte pueden ser interpretadas
por el público?
- En la actividad 1 observarán tres elementos: una cámara de cine, una cámara de
fotos y un atril con una tela. Los usuarios deben hacer clic en alguna de ellas para
comenzar la actividad. En cada una se desplegará, dependiendo de la escogida,
un video, una fotografía y una pintura, y el usuario deberá responder unas
preguntas acerca de lo que ve. Escribe sus respuestas, las ingresa y recibe una
retroalimentación.
- Pida a los alumnos que apaguen la pantalla (sólo la pantalla) y comenten las
siguientes preguntas:
Preguntas claves:
¿Habían realizado una interpretación antes? ¿Qué pasa con un texto literario?
¿Es más fácil o difícil de interpretar que una imagen? ¿Por qué?
- Una vez terminados los comentarios, se pasa a la actividad 2 en la que se
presenta el cuento “La hormiga”. Los usuarios leen el texto y luego, en el listado,
hacen clic solo sobre los enunciados que NO corresponden a información explícita
del texto y éstos desaparecerán de la lista. Con los enunciados que contienen
información explícita, el estudiante deberá organizar la información de forma
cronológica dentro del relato.
- Esté atento a esta lectura, recorra las filas para que acudan a usted si tienen
dudas o comentarios.
- En la actividad 3, los usuarios deben determinar el tema central del cuento y
encontrar enunciados que fundamenten su postura dentro de éste. Luego, escribir
pocas líneas con su interpretación personal del texto leído.
- En la actividad 4, los usuarios leen un poema y relacionan interpretaciones con
los personajes autores de éstas, poniendo atención en su personalidad y visión de
mundo.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
- Una vez finalizada la actividad, se puede comentar lo aprendido, compartir
opiniones acerca del desarrollo de la actividad e intercambiar ideas sobre lo
fundamental que es para un buen lector el ser capaz de interpretar y ver mensajes
implícitos en una obra.
Trabajo en aula con proyector
- Introduzca la actividad a los alumnos leyendo en la pantalla inicial lo que
aprenderán.
- Haga las siguientes preguntas al grupo: ¿Qué significa para ustedes interpretar
una obra? ¿En qué consiste? ¿Todas las obras de arte pueden ser interpretadas
por el público?
- En la actividad 1 observarán tres elementos: una cámara de cine, una cámara de
fotos y un atril con una tela. Puede pedir la participación de algunos alumnos
voluntarios (por turno) para que escojan un elemento, ven la imagen o el video y
desarrollen las preguntas para cada caso. Luego, pida al resto del curso que opine
al respecto.
- En esta etapa pueden detener la pantalla y comentar entre todos las preguntas
que aparecen en pantalla las siguientes:
Preguntas claves:
¿Habían realizado una interpretación antes? ¿Qué pasa con un texto literario?
¿Es más fácil o difícil de interpretar que una imagen? ¿Por qué?
- Una vez terminados los comentarios, se pasa a la actividad 2 en la que se
presenta el cuento “La hormiga”. Pida a algún alumno que lo lea en voz alta.
Luego, aparecerá un listado de enunciados. Para desarrollar esta actividad puede
pedirle a un voluntario que pase adelante y vaya seleccionando los enunciados
que NO corresponden a información explícita del texto. Si están correctos, éstos
desaparecerán de la lista, por lo que puede confirmar con el resto del curso antes
de hacer clic.
- Se formará un listado que contiene hechos del texto y entre todos pueden
ordenarlos cronológicamente según transcurren dentro del relato.
- Una vez que comenten entre todos, se pasa a la actividad 3, donde los alumnos
determinan el tema central del cuento y encuentran (a través de un voluntario o de
manera grupal) los enunciados que fundamenten su postura dentro del texto.
Luego, en sus cuadernos o de manera oral, elaboran una interpretación personal
del texto leído.
- Esté atento a esta actividad, recorra las filas para que acudan a usted si tienen
dudas o comentarios.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
- En la actividad 4, se lee en voz alta un poema y relacionan las interpretaciones
que aparecen en pantalla con los personajes autores de éstas, poniendo atención
en su personalidad y visión de mundo. Comentan entre todos por qué cada
personaje interpretó el poema de esa manera.
- Una vez finalizada la actividad, se puede comentar lo aprendido, compartir
opiniones acerca del desarrollo de la actividad e intercambiar ideas sobre lo
fundamental que es para un buen lector el ser capaz de interpretar y ver mensajes
implícitos en una obra.
Trabajo individual sin guía del profesor
Si les sugiere a los estudiantes trabajar el OBJETO en forma individual desde sus
casas, en bibliotecas o en cualquier otro lugar:
- Hágales una breve introducción al tema que ésta desarrolla y coménteles la gran
importancia de la interpretación de las diferentes obras de arte (desde textos hasta
películas) y cómo estas nacen de la visión de mundo de quien la emite.
- Recuérdeles la importancia de leer las instrucciones antes de realizar cualquier
actividad, para poder desarrollarla de la manera más adecuada y sin pérdida de
tiempo o confusión.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Articulación
Conocimientos previos
- Información explícita e implícita.
- Ideas principales.
Objetos vinculados
- OBJETO “Contextos de producción literaria”. Nivel: 1° medio.
Aprendizajes y contenidos para profundizar
- Análisis de obras literarias.
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