tarea grupo - EPVsaraprofesora
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TAREA Nº 1 TÍTULO: CONTAMINACIÓN AMBIENTAL TEMPORALIZACIÓN: 2 SEMANAS/ MARZO GRUPO: 3º ESO Descripción: Esta tarea está diseñada para ser llevada a cabo por los profesores de matemáticas , EPV, lengua y CCSS, simultáneamente, en el curso de 3º ESO, durante 2 semanas a lo largo del mes de Marzo. Se trata de una propuesta de trabajo sobre la investigación de un tema de actualidad: la contaminación atmosférica (en relación con la noticia de contaminación de Madrid y Barcelona la segunda semana de febrero de 2011) en las distintas materias, se leerán y comentarán varios artículos periodísticos, se elaborarán también artículos propios, se visualizarán informativos televisivos, se mostrarán varios cortos de animación relacionados con el tema y se crearán carteles que animen a cambiar de actitud y a actuar a favor del cuidado del medio ambiente. Actividades: Nota: Lee detenidamente antes de realizar las siguientes actividades. (CCL) CCSS Lengua Matemáticas Lengua CCSS Lengua CCSS Lengua - Lectura de artículos periodístico centrado en la contaminación ambiental y cuestionario comprensión lectora. Prensa local Prensa nacional (CCL) (Reproducción/comprensión) Ejemplo: (Canarias 7): La contaminación asfixia a Madrid y Barcelona y dispara las alertas. Contestar a preguntas de comprensión del texto. (individual) Buscar en el diccionario palabras o términos no conocidos. (CCL) (Reproducción/ acceso) Analizar la estructura del texto y ponerle un título nuevo. (CCL), (CAA) (Conexión/aplicación) Crear un artículo sobre el tema. (CCL), (IAP) (Conexión/aplicación) Ver informativos televisivos relacionados con el tema y compararlos con los artículos periodísticos.. (CCL), (IAP)(Reproducción/comprensión) Visualización de un video de youtube Ejemplo: Madrid supera los niveles de contaminación permitidos por la UE. http://www.youtube.com/watch?v=qUQfChhl3V4 Realizar un breve resumen del video y dar una opinión personal 3.- Ir a la página “Política medioambiental de la Unión Europea / Una atmósfera más limpia en Europa. En grupos de 2: Realiza un esquema. http://europa.eu/legislation_summaries/environment/air_pollution/ev0002_es.htm - Medidas. - Evaluación de la calidad del aire. - Gestión de la calidad del aire y planes de acción. - Información a los ciudadanos. - Planes de acción. Trabajar el vocabulario del tema a través de crucigramas, juegos de palabras, el ahorcado,… (CCL), (Conexión/análisis) Crear un slogan que se acompañará de un diseño realizado en clase de EPV. (CCL, Artística, (IAP)) Conexión/aplicación) Bucar en internet otras noticias relacionadas con el tema y comentarla. Una vez recopiladas, se realizará un debate sobre el tema. (CCL) (TICT) (Reflexión /juicio/síntesis) Matemáticas Hacer un puzzle con la foto de la fotografía. 4.- Ir a la página “La contaminación atmosférica en Canarias “ CCSS - Describir los factores positivos y negativos de la contaminación atmosférica en Canarias. http://www2.gobiernodecanarias.org/sanidad/scs/scs/1/plansalud/psc02/psc02_3l.htm - Define el Índice de calidad del aire. - Busca las zonas donde la calidad del aire no es la adecuada y sitúalos en el mapa. http://www.gobcan.es/cmayot/medioambiente/calidadambiental/calidaddelaire/controlyvigilancia/index.html Sondeo sobre lo que han trabajado en otras materias (CCL)- REPRODUCCIÓN Visualización de los cortos de animación(CCA) (TICT) (CCIMF)REPRODUCCIÓN Debate en grupos de 4 alumnos sobre el objetivo, la forma, ejecución de los cortos y consecución del objetivo que se proponen. (CCL) (CSC) (CCA)REPRODUCCUÓN, CONEXIÓN Puesta en común sobre las conclusiones de todos los grupos. (CSC) (CCL) REPRODUCCIÓN La profesora explica la siguiente actividad: Elaboración de un cartel en parejas, en el que se anime a cambiar la actitud y actuar a favor del cuidado del medio ambiente.( Recordando que utilicen todos los conocimientos adquiridos hasta ahora- uso adecuado de los elementos visuales, creación de una composición equilibrada, uso de la geometría para adecuar el texto al espacio asignado para ello, etc.-) (CCL) – REPRODUCCIÓN Matemáticas El cartel será rectangular con las dimensiones de ancho el doble que el alto, siendo el total del del formato de 2048 c m2.(32x64). Utiliza el teorema de Pitágoras para calcular las diagonales del rectángulo y comprobar que tu cartulina tiene las dimensiones pedidas. 5.- Debate: Progreso y medioambiente. Sugerir políticas y/o acciones que mejoren la CCSS atmósfera en las Islas. EPV EPV Creación de parejas(CSC) (IAP) – REPRODUCCIÓN Reparto de roles en la pareja(CSC) (IAP) (CAA) - REPRODUCCIÓN Planteamiento de los objetivos del cartel (¿Qué queremos transmitir? ¿Cómo esperamos conseguirlo?) (CCL) (CSC) (CCA) (IAP) –CONEXIÓN, REFLEXIÓN Elección del mejor slogan (trabajado en la materia de lengua castellana) (CSC) (IAP) Búsqueda de información: -visita páginas web, observación de carteles en la calle) (TICT) (IAP) Selección de la información-recursos útiles para la elaboración del cartel. (IAP) (CAA) (CSC) Creación de bocetos(CCA) Elección del boceto definitivo(IAP) (CSC) Creación del arte final (uso de escalas para aumentar el tamaño del boceto) (CM) (CSC) (CCA) Acabado(CCA) Exposición y explicación de carteles. (CCL) (CAA) Criterios de evaluación CCSS Criterios e indicadores de evaluación 10.- Describir algún caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades económicas y los comportamientos individuales, discriminado las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medioambiente y aportando algún ejemplo canario en el que se comprueben los acuerdos y políticas para frenar su deterioro. - Es consciente de que la explotación del espacio puede general problemas medioambientales. - Conoce políticas de defensa medioambiental. - Sugiere accione s o políticas concretas que mejoren la calidad medioambiental. 11.- Realizar una lectura comprensiva de fuentes diversas para obtener, relacionar y procesar información sobre hechos sociales, y comunicar las conclusiones de forma organizada, e inteligible, oral y escrita, empleando para ello la posibilidad que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. - Interpreta gráficos y mapas. - Utiliza las TIC empleando con corrección y propiedad de forma oral y escrita la presentación de las conclusiones. 12.- Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumnado, manifestando actitudes de solidaridad. - Aborda con rigor y muestra sensibilidad y solidaridad ante los temas medioambientales. - Se expresa con corrección en el lenguaje oral. - Argumenta sus opiniones. - Cumple las reglas básicas de los debates. EPV Criterios de evaluación 1. Identificar los elementos configurativos esenciales de objetos y/o aspectos de la realidad tales como variaciones cromáticas, orientación espacial, textura y configuraciones estructurales. 2. Representar objetos e ideas de forma bi- o tridimensional con la aplicación de técnicas gráficas y plásticas para conseguir resultados concretos dependiendo de las intenciones en cuanto a los elementos visuales (luz, sombra, textura) y su relación. 4. Participar y elaborar proyectos de creación visual en grupo, aplicando las habilidades propias del lenguaje visual y plástico. 5. Realizar obras plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando capacidad de iniciativa, creatividad e imaginación. 6. Elegir y disponer de los materiales adecuados para elaborar imágenes o proyectos de acuerdo con unos objetivos prefijados y a la autoevaluación continua del proceso de realización. Indicadores de evaluación LINGUÏSTICA - Escucha activamente. - Respeta las normas de intercambio MATEMÁTICA - Usa estrategias de medición y medida. - Aplica las operaciones a realizar con números enteros. - Establece relaciones de proporcionalidad. - Formula y resuelve problemas. - Revisa y corrige los cálculos. C. EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO - Define objetivos y metas. - Distribuye un proceso en fases. C. CULTURAL Y ARTÍSTICA - Describe y analiza el contenido de la obra artística. - Elabora un guión previo a la obra. - Selecciona y usa códigos artísticos. - Selecciona y usa materiales, instrumentos y recursos. - Es original en la respuesta. - Es flexible para aceptar cambios. - Realiza bocetos. - Presenta los trabajos de manera clara y ordenada. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL - Usa Internet como fuente de información. - Usa las TIC de manera ética y crítica. SOCIAL Y CIUDADANA - Escucha activamente. - Colabora en las tareas de grupo. - Respeta las obras y opiniones de los demás. APRENDER A APRENDER - Formula y resuelve problemas - Tiene iniciativa para buscar información. - Se autoevalúa en el proceso y en el resultado. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL - Busca alternativas. - Toma decisiones. - Es responsable en la realización de las tareas. - Cumple con los acuerdos adoptados. - Defiende su postura con argumentos. - Valora los resultados de manera realista desde el esfuerzo realizado. MATRIZ COMPETENCIA - - - COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA(CCL) MATEMÁTICA(CM) CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO (CCIMF) TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL(TICT) SOCIAL Y CIUDADANA(CSC) CULTURAL Y ARTÍSTICA(CCA) INICIATIVA Y AUTONOMÍA PERSONAL(IAP) APRENDER A APRENDER (CAA) CONTEXTO - EDUCATIVO - SOCIAL FAMILIAR CONTENIDOS CCSS 1.- Comunes: Obtención y procesamiento de información. Realización de debates. 2.6.- Concienciación de la actividad económica en el espacio. 4.- Riesgos y problemas medioambientales. EPV - Teoría de la imagen Elementos visuales Sintaxis visual Conceptos básicos de geometría. RECURSOS - Vídeos: http://www.youtube.com/watch?v=YDOPt3yt9os http://www.youtube.com/watch?v=qCdDPCZfDoE http://www.youtube.com/watch?v=xMweSkddkno - Internet - Carteles en el entorno (observación fuera de clase) - Apuntes de clase de unidades didácticas anteriores - Material que cada grupo decida para elaborar el cartel (cartulina, lápiz, goma, escuadras, rotuladores, etc.) - Profesorado de las materias que intervienen - Aula de EPV - Aula de audiovisuales - observación en la calle - - casa (internet) Artículos periodísticos
