Liceo Tajamar
Providencia
GUÍA DE APRENDIZAJE 2
Sector:
Literatura e Identidad
Profesoras: Cristina Bascuñán
Nivel: NMIV
Fecha Entrega:
Unidad temática: Plan de Redacción
Contenido: Estrategias de redacción
Objetivo:
-
Analizar el tipo de información que entrega cada enunciado.
Evaluar cada enunciado de acuerdo a un esquema ideal de organización textual.
Determinar la posición de cada enunciado en un discurso.
INSTRUCCIONES:
LAS RESPUESTAS DEBEN ENVIARSE AL CORREO DE TU PROFESORA DE LENGUAJE.
EN EL ASUNTO DEBES ESCRIBIR: RESPUESTAS GUÍA N° 2, CURSO Y NOMBRE.
EL TRABAJO SE REALIZA EN GRUPOS DE CUATRO ALUMNAS.
NO OLVIDAR REGISTRAR EL NOMBRE DE CADA UNA, SU CURSO Y SU NUMERO DE LISTA.
N° LISTA NOMBRE
CURSO
GUÍA Nº 2: Segunda Sección: Plan de Redacción
La segunda sección de la Prueba de Selección Universitaria (PSU) es la de los Indicadores de Producción de Textos .Esta
parte consta de 15 preguntas, de las cuales cinco miden la capacidad de reconocer y emplear elementos conectivos para
restituir la conexión morfosintáctica entre los segmentos de un enunciado incompleto : preguntas de Uso de Conectores. Las
diez preguntas restantes corresponden al Plan de Redacción.
¿Qué es Redacción?
Se entiende por Redacción el uso adecuado del lenguaje que se emplea en un discurso, conforme a las normas gramaticales
y de estilo, a fin de que la exposición de las ideas contenidas en él sea armónica y comprensible para el receptor. Todo
discurso presenta una estructura, es decir, una organización básica de la exposición de las ideas del emisor. La forma más
elemental de todo discurso consta de tres partes:
 INTRODUCCIÓN: equivale al comienzo del discurso en que se da a conocer el tema que se expondrá.
=> Delimitación del tema, planteamiento de la hipótesis inicial, el objetivo y el método de la exposición.
 DESARROLLO: corresponde a la parte más extensa del discurso, donde se pone en práctica todo lo presentado en
la introducción.
=> Fundamentación y ampliación de las ideas. Se pone a prueba la hipótesis.
 CONCLUSIÓN: pone término al discurso.
=> Confirma o rechaza la hipótesis.
Cualidades del Discurso
 UNIDAD : cualidad del párrafo o del discurso que muestra que éste posee una idea central. Esta idea puede estar
implícita o explícita, es decir, deducirse de la exposición (implícita) o estar dicha en una oración que contenga la
idea central (explícita).
 COHERENCIA: cualidad del párrafo o discurso que se refiere fundamentalmente a que éste posee una estructura
gramatical sólida, en que se logren las siguientes condiciones:
- mantener el mismo tema (hilación de una idea central),aun cuando puedan expresarse otras ideas al
margen;
- presentar el tema siempre desde el mismo punto de vista. Por ejemplo, un narrador que se sitúa en una
perspectiva de análisis;- presentar el tema en el mismo tono, ya sea formal o informal. No deben
mezclarse ambos en un mismo discurso;
- evitar cambios de género y número.
- mantener tiempo, modo y voz de las formas verbales utilizadas en el discurso.
 EFECTIVIDAD: en el párrafo o discurso nada debe ser superfluo o irrelevante. Por ejemplo, en un texto
expositivo el contenido debe ser concreto, en un lenguaje directo y con la extensión apropiada: “Muchos de los
pintores llamados abstractos o surrealistas parecen representar formas o disposiciones íntimas de la materia:
maderas, metales fundidos, tejidos vivos. Una conocida revista médica ha publicado reproducciones de diversas
obras de pintores abstractos de fama, junto a fotografías de cortes histológicos vistos al microscopio. Muestran
semejanzas asombrosas. ”
En los ejercicios de la Prueba estos principios son considerados al construir las “frases” y son aplicados por el
postulante al establecer el orden de los enunciados. Para la exposición de las ideas básicas del discurso se puede
seguir ,de acuerdo al tema tratado, distintas secuencias ordenadoras. Éstas son las que permiten ordenar las “frases”
,según el título propuesto. De esta manera, se organiza el esquema o plan de redacción.
Secuencias ordenadoras.
 Secuencia deductiva: los enunciados se organizan desde lo general a lo particular.
 Secuencia inductiva: los enunciados se organizan desde lo particular a lo general.
 Secuencia temporal (cronológica): desde el pasado hacia el presente.
 Secuencia espacial: de norte a sur, de arriba hacia abajo, de lo lejano a lo cercano.
 Secuencia consecutiva: de la causa al efecto, del origen a las consecuencias.
 Secuencia comparativa-contrastiva: las ideas se comparan en lo que se parecen y en lo que se difieren.
 Secuencia de problema y solución: tal como su denominación lo indica se plantea un problema y se da o plantea
su solución.
¿Cómo determinar cuál(es) criterio utilizar? En primer lugar, es el título y la relación de éste con los enunciados lo que te
ayudará a establecer la relación entre las ideas de las “frases” para lograr la coherencia. Debes recordar que cada ejercicio
del Plan de Redacción corresponde a un texto esquematizado, es decir, que:
el título === es===> la Idea principal (De lo que se habla en el texto)
cada enunciado o frase ==== es===> una idea secundaria (Lo que se dice de lo que se habla en el texto.
Para resolver este ítem debes tener presente que:
- Se presenta un conjunto de ideas relacionadas con un tema que está indicado en el título.
- Hay que organizar estas ideas en forma coherente; relacionándolas con el título que es la síntesis y le permitirá
encontrar el criterio de ordenación.
- Las primeras oraciones o enunciados, generalmente, pueden ser: definición, ubicación geográfica, dato más
antiguo, una causa, la idea más general, el punto de partida, etc.
- Escoger aquellas que presentan palabras introductoras: “ Los primeros...”, “ El inicio...”, “ Nació...”, etc.
- Los criterios de ordenación pueden ser diversos: cronológico, causa efecto, deductivo, etc.
- Es importante detenerse a analizar cuidadosamente cada enunciado.
- No olvide los criterios que se desarrollan en una definición.
PASOS A SEGUIR:
1. Leer el título para identificar el o los temas que comprende el ejercicio.
2. Leer los cinco enunciados y determinar el tipo de orden más adecuado.
3. Buscar el enunciado que sea el más general en relación al título, o que lo define u origina.
4. Determinar el último de los enunciados, el que termina la redacción.
5. Ubicar los enunciados que se relacionan ( generalmente dos), aquellos que indican dependencia el uno del otro y ver
qué alternativa se presentan de esa manera.
6. Observar las alternativas y ubicar en cuál de ellas se dan estos enunciados, según la lógica de causa – efecto y de lo
general a lo particular.
7. Releer el orden y comprobar que se adapte al plan ideal de acuerdo al planteamiento de presentación.
Ejemplos de cómo tú puedes resolver de manera más exitosa el plan de redacción. Observa lo siguiente:
ORDEN LÓGICO
INTRODUCCIÓN
DESARROLLO
Anuncia el tema
Conecta directamente el título con los
enunciados
Contiene generalmente palabras del
Título
Explica el tema de acuerdo a un orden
lógico
CONCLUSIÓN
Solución al problema
Síntesis de lo expuesto
“Efectos del Alcoholismo”
1. Deja secuelas tanto físicas como sicológicas.
2. A nivel mental, se manifiestan trastornos en la memoria de los individuos.
3. Las consecuencias del alcoholismo son más graves de lo que la gente piensa.
4. Hay un deterioro importante en el hígado y otros órganos.
5. Por lo planteado, la recuperación requiere una terapia integral.
A) 2-4-1-3-5
B) 3-1-2-4-5
C) 1-3-4-2-5
D) 3-1-4-2-5
E) 3-4-2-1-5
La presentación del tema la realiza la oración Nº 3 ( alternativas B,D,E) al hablar de “ Las consecuencias del alcoholismo” (
parecido al título), luego viene la enumeración de estas consecuencias, efectos o secuelas que en general son físicas y
sicológicas, oración Nº 1 ( alternativas B y D). La siguiente oración será de consecuencias físicas, oración Nº 4 y en
segundo lugar sicológicas oración Nº 2. La solución a estas secuelas requiere una “terapia integral”, oración Nº 5. La
alternativa correcta es la D
ORDEN LINEAL TEMPORAL: su característica es ordenar los enunciados cronológicamente.
Generalmente este tipo de ejercicios se refiere a personajes y/ o acontecimientos, aunque también a simples hechos.
“Bertrand Rusell”
1. Recibió el premio Nobel en 1950
2. Nació en 1872.
3. sus libros sobre la teoría del conocimiento se han traducido a varios idiomas.
4. se le han hecho múltiples homenajes póstumos.
5. algunas de sus obras son: Introducción a la filosofía Matemática y Análisis de la Materia.
6. Murió en 1970.
A) 2-5-3-1-4-6
B) 4-2-3-5-1-6
C) 4-6-2-3-5-1
D) 2-3-5-1-6-4
E) 2-5-1-3-6-4
Debemos comenzar cronológicamente con el enunciado Nº 2, lo que obliga a trabajar con las alternativas A, D y E . Resulta
lógico que luego vengan las oraciones relacionadas con su obra y luego el Premio Nobel, producto de esas obras, es decir,
3-5 y luego Nº 1. La muerte podría ser el último enunciado, sin embargo, no es así, pues hay una oración que nos habla
después de la muerte de Russel, por lo que el orden más adecuado es, finalmente, 6 y 4. La alternativa correcta es la D.
ORDEN DEDUCTIVO: Es el orden más recurrente en este tipo de preguntas. En forma general podemos resumir este
orden de la siguiente forma:
DEDUCCIÓN
desde lo GENERAL
Conceptos/Definiciones
Origen /Causas
Problemas/Consecuencias
PARTICULAR
Detalles/Ejemplos
Clasificaciones
Comparaciones
“La Astronomía”
1. Los astrónomos de tiempos remotos quedarían mudos de asombro ante el complejo equipo que se usa en nuestros días.
2. el universo revelado por esos instrumentos se extiende a través de distancias en el espacio y en el tiempo que desafían la
imaginación.
3. La más antigua de las ciencias y que, no obstante, es un campo en el que se están realizando los progresos más
espectaculares de nuestra época.
4. Comprende desde los más pequeños telescopios ópticos hasta los gigantescos radiotelescopios que pueden enfocarse con
precisión hacia cualquier parte del firmamento.
5. Contiene, además de las estrellas y planetas que nos son más familiares, una gran variedad de otros cuerpos, tales como
los misteriosos quásares, recientemente descubiertos.
A) 3-1-4-2-5
B) 1–2-4-5-3
C) 3-1-4-5-2
D) 3-1-2-4-5
E) 5-4-3-2-1
El enunciado 3 debe ir al comienzo, pues en él hay una definición (la más antigua de las ciencias) y, además es bastante
general, pues aborda el tema en una época antigua hasta la actual. Por lo tanto, podemos trabajar con las alternativas A, C,
D. Todas las oraciones tienen la alternativa 1 como segundo enunciado, pues también abordó lo antiguo y lo nuevo de los
instrumentos “complejo equipo”. Por lo que la siguiente aseveración es la número 4. Gracias a los instrumentos se descubre
el universo, enunciado 2 y, finalmente la 5, en donde se plantea lo que contiene el universo. La alternativa correcta es la A.)
Esquema según criterio deductivo (ideas desde las más amplias y abstractas hacia las más particulares y concretas)
(Idea más amplia y abstracta que el título).
- -Definición.
- -Idea más general del tema mismo.
- -Antecedentes, orígenes (fuente, principio, procedencia) y causas.
- -Clasificación.
- -Descripción.
- -Ideas particulares.
- -Consecuencias, derivaciones, efectos (a nivel intermedio).
- -Ejemplos.
- -Resultados, consecuencias, efecto (a nivel final).
- -Soluciones y/o recomendaciones.
Ejemplo:
“UNA REVOLUCIÓN CON GRANDES CONSECUENCIAS”
1. Causas que motivaron la Revolución Industrial.
2. Consecuencias más importantes que provocó este fenómeno en el hombre.
3. Sin duda, toda revolución provoca en un país cambios trascendentes.
4. Inventos más importantes que se crearon.
5. La Revolución Industrial produjo consecuencias históricas que trascendieron los límites franceses.
A) 5-3-1-2-4
B) 3-1-2-4-5
C) 5-3-2-1-4
D) 3-5-1-4-2
E) 1-5-3-2-4
El plan de redacción de este esquema debe comenzar por el enunciado 3, porque contiene la idea más amplia, incluso que el
título mismo. Luego la idea más general del tema está en el enunciado 5, la que conduce a la referencia de las causas, los
ejemplos y las consecuencias finales. Por lo tanto, la alternativa correcta es D):
3. Idea más amplia que el tema mismo.
5. Idea más general del tema mismo.
1. Causas.
4. Ejemplos.
2. Consecuencias finales.
Observa, ahora, el siguiente ejemplo:
“LA GUERRA DE LAS MALVINAS”
1. Abril de 1982: Argentina toma posesión de las Islas Malvinas.
2. Consecuencias de esta guerra.
3. Historia de las Islas Malvinas.
4. Junio de 1982: Victoria de los británicos.
5. La guerra de las Malvinas constituyó uno de los sucesos más importantes del año 1982.
A) 5-3-1-4-2
B) 5-3-2-4-1
C) 3-1-4-2-5
D) 1-4-2-5-3
E) 1-5-3-2-4
En este ejercicio, debemos partir por la idea más amplia, contenida en la frase 5 y relacionar cronológicamente los
enunciados 1 y 4, de tal modo que el orden correcto es:
5. Idea más amplia (relativa a la historia contemporánea)
3. Antecedentes del título (se explicará, seguramente, el porqué de la guerra).
1. Antes: Abril de 1982.
4. Después: Junio de 1982.
2. Consecuencias (del hecho histórico, a nivel final).
Por lo tanto, en este esquema hemos utilizado la secuencia deductiva y la temporal, basándonos en el título y su relación con
los enunciados.
Ejercicios. Plan de redacción
Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual, seguidas de
enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellos constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La
tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.
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"Armando Uribe, un poeta chileno contemporáneo”
Sus obras más emblemáticas son: “No hay lugar”, “Diario Enamorado”.
Destacado poeta chileno contemporáneo.
Embajador en China durante el gobierno de Salvador Allende.
Nace en Santiago en 1933.
Premio Nacional de Literatura el año 2004.
A) 1-3-2-5-4
B) 2-4-5-1-3
C) 2-4-3-1-5
D) 4-2-5-3-1
E) 5-4-2-3-1
“El lenguaje verbal”
Los idiomas particulares.
Lenguaje verbal: sistema de signos.
Ejemplo: el francés.
Medios de comunicación.
Lenguaje: verbal y no verbal.
A) 2-1-3-5-4
B) 2-5-1-4-3
C) 2-4-3-1-5
D) 4-2-5-3-1
E) 4-5-2-1-3
“Cartas al director”
En esta sección los lectores dan su opinión a través de cartas.
Secciones de un diario.
Las cartas son de extensión breve y de temas variados.
Normalmente, son temas de actualidad y que afectan a la sociedad.
Se puede crear un debate escrito con los temas de otras cartas.
A)
1-4-5-2-3
B)
2-4-5-3-1
C)
2-1-3-4-5
D)
4-3-5-1-2
E)
5-2-3-4-1
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“Tragedia y comedia”
La tragedia y la comedia.
Orígenes del teatro.
Características de la comedia.
Características de la tragedia.
Tipos de comedia.
A)
1-3-4-5-2
B)
4-1-2-3-5
C)
2-3-1-5-4
D)
2-1-4-3-5
E)
4-3-2-5-1
“Cuento para niños”
Un día, la noticia se supo: iba a nacer una princesa.
Ocurrió una vez, hace muchísimos años, en un lejano país.
Ese país era gobernado por un rey y una reina.
Para ser aún más felices, hacía falta un hijo.
Todos, sin excepción, se contentaron en el reino.
A)
1-5-2-3-4
B)
3-4-1-5-2
C)
2-3-4-1-5
D)
4-2-1-3-5
E)
5-1-4-3-2
"La inspiración de Pablo Neruda"
Le cantó incluso a la cebolla y al caldillo de congrio.
Es el más famoso poeta chileno.
Nació en Parral, en la zona centro sur del país.
Su inspiración creadora abarcaba todos los temas.
Hijo de un conductor de tren y de una dueña de casa.
A) 2-4-1-3-5
B) 2-3-5-4-1
C) 3-2-1-4-5
D) 3-1-2-4-5
E) 4-2-3-5-1
"Historia del libro"
Papiros y pergaminos: primera manifestación.
Gutenberg y la imprenta.
Obras manuscritas medievales.
Las más modernas imprentas electrónicas.
Masificación del libro.
A) 5-1-4-3-2
B) 1-2-3-4-5
C) 4-3-2-5-1
D) 5-1-4-3-2
E) 1-3-2-5-4
“El llamado Boom literario latinoamericano”
Ellos especialmente influyeron a muchos nuevos escritores actuales.
Escritores latinoamericanos; en los años 60 adquirieron fama mundial.
Muchos de ellos vivieron en Europa, especialmente en París y Barcelona.
Algunos autores del Boom: Cortázar, Vargas Llosa, García Márquez.
La celebridad la alcanzaron gracias a una narrativa novedosa y original.
A) 2-4-3-5-1
B) 3-4-5-1-2
C) 2-5-3-4-1
D) 4-3-2-1-5
E) 4-1-2-3-5
“El cuento”
Narración breve.
Busca una única y rápida respuesta emocional del lector.
Reducido número de personajes.
Cuento y novela.
Desarrolla un solo tema.
A) 1-5-2-3-4
B) 1-2-5-4-3
C) 4-3-2-5-1
D) 4-1-5-3-2
E)
1-3-2-5-4
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“Las primeras universidades de América”
Al fin se desarrollaron universidades estables y con una educación laica.
Universidades coloniales: opuestas a los movimientos innovadores.
La reforma se preocupó de convertirlas en instituciones laicas.
Afán independentista de crear una educación pública estable.
Para ello se requirió luchar por una reforma de la educación.
A)
3-4-5-2-1
B)
2-4-5-3-1
C)
2-5-4-1-3
D)
1-3-5-2-4
E)
5-2-3-4-1
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5.
“Literatura Barroca”
Concuerda justamente con el llamado Siglo de Oro en España.
Impregnó toda la cultura artística europea y se extendió a América Latina.
Período siguiente al Renacimiento, entre fines del s. XVI y fines del s. XVII.
Su estética: busca la novedad y la sorpresa; y el gusto por la dificultad.
Exponentes españoles: Francisco de Quevedo, Luis de Góngora.
A)
1-3-4-5-2
B)
2-1-4-5-3
C)
2-3-1-4-5
D)
3-1-5-2-4
E)
3-4-2-1-5
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“La semiología”
Influye enormemente tanto en la lingüística, como en la teoría literaria.
Fundadores: el filósofo estadounidense Pierce y el lingüista suizo Saussure.
Basada en la distinción fundamental entre significante y significado.
También conocida como semiótica o ciencia de los signos.
Intenta clasificar los signos en términos de significante, significado y objeto.
A)
1-5-2-3-4
B)
4-2-3-5-1
C)
2-3-4-1-5
D)
4-2-1-3-5
E)
5-1-4-3-2
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“Evolución de la prensa”
Periodismo radial.
Televisión y cine tanto documental como informativo.
Antecedente: una hoja de noticias publicada en la Roma Antigua.
Durante muchísimo tiempo, sólo existió prensa escrita.
La prensa en Internet.
A) 5-4-1-3-2
B) 3-2-4-5-1
C) 4-3-1-2-5
D) 3-1-2-4-5
E) 4-2-3-5-1
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“Mapuches”
Pueblo autóctono de Chile.
Pueblos y culturas pre-colombinas.
De reconocidas virtudes guerreras.
Hábitat original: desde el río Bío-Bío al sur.
Opuso fiera resistencia a la conquista española.
A) 2-1-4-3-5
B) 1-2-3-4-5
C) 2-5-4-3-1
D) 3-1-4-5-2
E) 1-3-2-5-4
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“La imprenta”
Primer libro impreso: la Biblia.
Distintos tipos actuales de imprenta: a presión, mecánica, offset, etc.
Proceso de reproducir palabras o dibujos sobre papel u otros materiales.
Gutenberg: inventor de la imprenta.
Muchas reproducciones idénticas de un original por medios mecánicos.
A) 2-1-4-5-3
B) 3-5-4-1-2
C) 1-5-3-4-2
D) 3-4-2-1-5
E) 4-1-2-3-5
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