PLAN DE REDACCIÓN - Lenguaje PSU

PLAN DE REDACCIÓN
I. INTRODUCCIÓN
Este ítem trata de medir la capacidad del estudiante para expresarse en forma coherente, lógica;
estructurando verbalmente su pensamiento de modo tal que pueda comunicar sus ideas en forma efectiva.
Para medir esta compleja capacidad se enfrenta al postulante a una secuencia de contenidos oracionales
(proposiciones) que debe ordenar con cierta coherencia, que debe estructurar en su más adecuada redacción.
En el ítem de usos de conectores o ilativos se analiza la capacidad para relacionar contenidos lógicos a
nivel oracional; en Plan de Redacción se trata de medir nuestra capacidad de expresión estructurada del
pensamiento a un nivel de mayor extensión; es decir, pretende obtener un indicador de la capacidad para
organizar verbalmente la expresión de determinados temas -con un criterio lógico- con la finalidad de que el
mensaje producido sea coherente y, por lo tanto, inteligible.
Desde luego que la mejor forma para medir la capacidad de expresión organizada del pensamiento,
es dar un tema y dejar que se escriba libremente; pero, técnicamente, es imposible hacerlo en la PSU, por lo
tanto se ha ideado un ejercicio previamente estructurado que debemos ordenar. Así las cosas, si nos servimos
de la estructura del ítem, se nos hará muy fácil responderlo.
Si queremos graficarlo con una imagen; podemos decir que se opera en similar forma que al armar un
rompecabezas. En efecto, cuando nos enfrentamos a uno de esos juegos, nos fijamos en los colores, figuras,
dimensiones, formas, etc. para ordenar en nuestra cerebro la imagen final, hasta que logramos recomponerla.
En P. de Red. debemos fijarnos en palabras, conceptos, ideas que se reiteran o relacionan, en elementos
gramaticales que remiten a antecedentes o que sirven de nexo entre ideas; descubrir ciertas relaciones lógicas
y establecer secuencias obligatorias, etc. En síntesis extremar nuestra capacidad de observación y relación.
II.
Estructura:
1
Título: "La contaminación"
2
Serie de oraciones, proposiciones, numeradas:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
3
Este ítem posee la siguiente estructura:
Este tipo de contaminación se mide en "decibeles".
Los decibeles son una unidad de medida acústica.
Existen distintos tipos de polución o contaminación ambiental.
Hablamos de contaminación ambiental, o polución, cuando el medio ambiente se torna adverso a ser
habitado por efecto de la relación entre el hombre y aquél.
Las más comunes y conocidas son la polución del aire y de las aguas.
También existe un tipo de contaminación denominada "acústica", referida a los ruidos.
Un cuadro de alternativas que contiene sugerencias de ordenamiento de estas oraciones:
A) 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6
B) 6 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1
C) 4 - 5 - 3 - 2 - 6 - 1
D) 4 - 3 - 5 - 6 - 1 - 2
E) 4 - 5 - 3 - 6 - 1 - 2
II.
Metodología.
Redactar consiste en "poner por escrito", en "estructurar un escrito", según la definición de
este verbo; por su parte el concepto de "plan", nos remite a la idea de "proyecto", "programa", es decir
planificación. De aquí surge el hecho que el ítem "Plan de Redacción " se refiera a una estructuración
provisional, al proyecto de estructuración de una redacción definitiva.
Se trata de decidir cuál de los ordenamientos que se nos sugiere sería el más adecuado para el
desarrollo coherente de un tema planteado (en el título).Hacer un plan consiste en organizar un sumario de
las ideas, determinando sus relaciones lógicas; las ideas deben estar perfectamente ligadas y encadenadas.
No se trata de una redacción acabada, completamente elaborada, sino de un mero ordenamiento de la
estructura gruesa que se debe seguir para elaborar el texto planteado; es decir, se traza el "esqueleto" de un
texto por elaborar; se establece una "ruta", una guía para desarrollar un trabajo de redacción.
En este sentido debemos considerar que una redacción adecuada implica el desarrollo de las ideas en
un texto; pero, siendo múltiples las relaciones posibles entre las ideas, no puede darse ninguna regla fija,
taxativa e inmutable para fijar el plan de una redacción. A ello debe agregarse el hecho de que cada persona
construye las estructuras semántico-gramaticales -reflejos de su pensamiento, elemento puramente subjetivode un modo individual, peculiar.
No obstante esta individualidad del lenguaje, existen ciertas normas generales, ciertas reglas de
estructuración que regulan la redacción de los escritos. Para efectos de este ítem, hemos de guiarnos por los
componentes de su estructura, más un tipología de estos ejercicios.
III.
Elementos de la Estructura.

El Título: Nos fija el tema central al que ha de circunscribirse nuestra ilación de ideas; de modo tal que
aquella(s) oraciones alejadas de esta temática han de quedar en un plano secundario en nuestra
presentación.

Las oraciones numeradas: Poseen elementos lexicales y gramaticales que suelen servir de índice para
su ordenamiento; así, por ejemplo, hay elementos deícticos (pronominales, demostrativos) que implican
un antecedente y que, por tanto, no podrían ir antes del antecedente al que se refieren; asimismo existen
también elementos gramaticales que denotan claramente una conclusión, o bien exigen una determinada
secuencia.

El cuadro de alternativas: Es conveniente precisar que debemos "conformarnos" con las posibilidades
de estructuración que se plantean, o sea debemos buscar sólo dentro de este cuadro la estructura
redaccional más adecuada.
En este cuadro es conveniente fijarse en las cláusulas iniciales y finales, ya que suelen haber
cláusulas claramente iniciales, o taxativamente conclusivas que nos permitirán guiarnos en la elección de las
alternativas; luego -complementando con los indicadores de secuencias obligatorias de índole gramatical, o
por criterios de secuencia cronológica, espacial, etc.- establecer las secuencias intermedias, de desarrollo.
Ejercitémoslo en un ejemplo:

Título:

Oraciones:
“Una bióloga-ecologista en acción"
1) Los resultados del "aquakit" sirven para tomar medidas respecto de los niveles de contaminación de las
aguas.
2) Desde su época en la universidad que se ha manifestado su propensión a la problemática ecológica.
3) Ya se ha perfeccionado en el área de la contaminación del agua.
4) Estudia este tipo de contaminación tanto en la zona rural como urbana.
5) Para medirla trabaja con un práctico sistema denominado "aquakit".
6) Oriana, profesora de biología y ecóloga, labora en el área de la contaminación ambiental.

Cuadro de alternativas:
A) 1
B) 2
C) 4
D) 6
E) 6
-2-3-4-5-3-6-5-4-5-1-6-2-3-2-4-5-2-3-4-5-
6
1
3
1
1
C.iniciales
C. Intermedias
(Presentación) (Desarrollo)
IV.
C. Finales
(Conclusión)
Tipología.
Se refiere a criterios de ordenamiento que operan para estructurar un determinado ítem. No se trata
que un ejercicio se haya concebido y organizado con uno solo de estos criterios, sino que en un ejercicio en
particular se conjugan varios de estos criterios, sirviendo uno de ellos como hilo estructurador del
ordenamiento.
A) General a lo particular.
"La narrativa chilena de los años setenta"
1. La literatura chilena del siglo XX.
2. Análisis de los personajes de esta novela.
3. La literatura hispanoamericana.
4. La novela "Palomita Blanca ", obra representativa de Enrique Lafourcade.
5. Las novelas chilenas durante el primer lustro de la década de los setenta.
6. E. Lafourcade como escritor de la época.
A) 1 - 2 - 4 - 3 - 5 - 6
B) 3 - 1 - 5 - 4 - 2 - 6
C) 3 - 5 - 1 - 6 - 4 - 2
D) 3 - 1 - 5 - 6 - 4 - 2
E) 4 - 6 - 2 - 5 - 1 - 3
B) Cronológico.
I) Con indicadores temporales explícitos:
"Nace una nación"
1. La Independencia formal se alcanza en 1810
2. La fecha del descubrimiento de Chile es fijada en 1536, con la llegada de Diego de Almagro.
3. Sólo en 1817, con la Batalla de Maipú podemos hablar de un triunfo definitivo sobre los
peninsulares.
4. Cristóbal Colón llega a América en 1492.
5. Valdivia inicia la conquista, con la fundación de Santiago, en 1541.
A) 5 - 4 - 1 - 2 - 3
B) 4 - 2 - 5 - 3 - 1
C) 3 - 1 - 2 - 5 - 4
D) 4 - 5 - 3 - 2 - 1
E) 4 - 2 - 5 - 1 - 3
II) Sin manifiestos indicadores temporales; estos deben inferirse a partir de la secuencia de los
acontecimientos:
"Una historia de amor"
1.
2.
3.
4.
5.
Se conocieron en la universidad, cuando recién iniciaban sus estudios.
El primogénito comenzó sus estudios tempranamente.
Actualmente está postulando a la universidad.
Al recibir sus respectivos títulos decidieron casarse.
Su primer hijo lo tuvieron varios años después.
A) 1 - 2 - 3 - 4 - 5
B) 3 - 2 - 1 - 4 - 5
C) 1 - 4 - 2 - 5 - 3
D) 1 - 4 - 5 - 2 - 3
E) 2 - 3 - 1 - 4 - 5
C) Definición - caracterización - ejemplos.
"Los hipocorísticos"
1. Los hipocorísticos son la forma familiar e informal, generalmente afectiva, de denominar a alguien.
2. La mayor parte de las veces se trata de apócopes de este nombre, originados en la economía lingüística o
en el lenguaje infantil.
3. Surgen de una deformación del nombre de pila
4. Así tenemos, verbigracia, 'Guille', por Guillermo.
5. Y otros como 'Toño', por Antonio; o 'Tati', por Tatiana.
A) 1 - 3 - 5 - 4 - 2
B) 2 - 1 - 3 - 4 - 5
C) 3 - 2 - 1 - 4 - 5
D) 1 - 3 - 2 - 4 - 5
E) 5 - 4 - 3 - 2 - 1
D) Controversia (Contraste, contraposición de antecedentes, argumentos).
"La TV y sus implicancias"
1. La televisión tiene sus defensores y detractores.
2. Marshall Mac Luhan, por ejemplo, defiende a este medio como vehículo propagador de la cultura.
3. Umberto Ecco, en cambio, se encuentra entre su más pleclaros detractores.
4. Tanto los unos como los otros tienen sus fundamentos bastante sólidos.
5. Sostiene que es necesario incorporarla dentro de la vida cotidiana en el mundo actual, o 'aldea global'
como él denomina al mundo contemporáneo.
6. Llega a plantear la interrogante ¿es real la realidad?, título de uno de sus textos referidos a la TV.
A) 1 - 2 - 5 - 3 - 6 - 4
B) 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6
C) 1 - 4 - 3 - 6 - 2 - 5
D) 2 - 5 - 3 - 6 - 1 - 4
E) 1 - 4 - 2 - 5 - 3 - 6
E) Desarrollo de acontecimientos.
"Una tiernísima secuencia"
1. Desabrocha, uno por uno, los cuatro primeros botones de su blusa.
2. Deposita un beso celestial sobre ellas.
3. Pausadamente libera uno de sus voluminosos pechos.
4. Acaricia tiernamente sus mejillas rosadas.
5. Introduce el rosado pezón por entre los trémulos labios.
6. Antes de llegar a los hambrientos labios, un hilillo de leche cae sobre ellos.
7. El bebé succiona desesperadamente.
A) 1 - 3 - 4 - 2 - 5 - 6 - 7
B) 7 - 6 - 1 - 3 - 5 - 4 - 2
C) 1 - 3 - 5 - 6 - 7 - 4 - 2
D) 2 - 4 - 1 - 3 - 5 - 6 - 7
E) 1 - 3 - 6 - 5 - 7 - 4 - 2
F) Desplazamiento espacial.
"De los goles a los caballos"
1. Del estadio al hipódromo hay apenas dos cuadras.
2. Las puertas del club hípico son dos enormes hojas de fierro forjado.
3. Se unen por medio de una ancha y fresca alameda.
4. Al fondo dos noveles jinetes conversan desde sus cabalgaduras.
5. Al trasponerlas un bien cuidado césped acaricia nuestros pies.
6. Me recuerdan las antiguas herrerías y espadas de Toledo.
A) 3 - 1 - 2 - 5 - 4 - 6
B) 1 - 3 - 2 - 6 - 5 - 4
C) 1 - 3 - 5 - 4 - 2 - 6
D) 4 - 6 - 5 - 2 - 1 - 3
E) 6 - 1 - 3 - 2 - 5 - 4
EJERCITACIÓN 1
1.- "Concursos de arquitectura: privados y restringidos"
1. En el cual hay un universo de arquitectos que pueden voluntariamente participar.
2. Esto debe ser exigencia del reglamento.
3. El concurso privado opera por invitación a personas específicas.
4. Voluntad limitada sólo por el cumplimiento de ciertos requisitos.
5. Pero en el privado, se invita a 5 ó 6 arquitectos como máximo.
6. Por lo tanto amerita el pago a cada uno de ellos del costo del anteproyecto.
7. Lo que es distinto a uno restringido.
A) 1 - 2 - 4 - 3 - 5 - 7 - 6
B) 3 - 7 - 1 - 4 - 6 - 2 - 5
C) 3 - 5 - 7 - 1 - 4 - 6 - 2
D) 3 - 7 - 5 - 1 - 4 - 6 - 2
E) 3 - 6 - 2 - 7 - 1 - 4 - 5
2.- "La guerra fría"
1. Se denomina guerra fría a la situación de paz armada entre las grandes potencias.
2. Un efecto de este tipo de guerra lo constituye la doctrina de seguridad nacional.
3. Pero evita la confrontación militar directa.
4. Tanto en lo militar, como en lo político, económico, social y psicológico.
5. Ella se libra en todos los planos.
6. La guerra fría es una guerra permanente.
A) 1 - 6 - 5 - 4 - 3 - 2
B) 2 - 1 - 4 - 3 - 6 - 5
C) 6 - 4 - 5 - 3 - 1 - 2
D) 6 - 1 - 5 - 4 - 3 - 2
E) 3 - 2 - 6 - 5 - 4 - 1
3.- "El Norte Chico"
1. Desde el sur de Chañaral hasta el norte de La Ligua - Petorca.
2. Sus límites naturales son el desierto por el norte, la cordillera de Los Andes por el este.
3. El Norte Chico comprende la III y IV regiones de nuestro país.
4. Clima adecuado para el endemismo o germinación de plantas exclusivas con hermosas flores.
5. Estas barreras geográficas han determinado un clima muy específico.
6. El océano Pacífico por el Oeste.
7. Muchas de ellas, por su colorido, decoran las portadas de importantes libros de arte o diseño.
A) 7 - 5 - 2 - 3 - 1 - 4 - 6
B) 3 - 1 - 2 - 6 - 5 - 4 - 7
C) 2 - 1 - 6 - 4 - 3 - 5 - 7
D) 2 - 6 - 3 - 1 - 5 - 4 - 7
E) 3 - 2 - 1 - 6 - 5 - 4 - 7
4.- " La Onomatología"
1. Disciplina de la lingüística que estudia el origen y significado de los nombres propios de persona.
2. Se diferencia de la heráldica que se avoca al estudio de los apellidos en relación con su estirpe o linaje.
3. La onomatología nos dirá que ‘Mónica' proviene del griego y significa ‘la solitaria, la amante de la
soledad'.
4. La heráldica, por su parte nos dirá el origen, zona y posible genealogía ilustre de un determinado apellido.
5. La toponimia nos explicará el significado de los nombres propios de lugares.
A) 5 - 3 - 4 - 2 - 1
B) 3 - 1 - 2 - 4 - 5
C) 1 - 2 - 3 - 4 - 5
D) 1 - 2 - 4 - 3 - 5
E) 1 - 2 - 3 - 5 - 4
5.- "Objetivos nacionales"
1. O bien la paz social y la justicia.
2. Cubren todo el campo de valores de una sociedad, de allí su aparente dispersión y heterogeneidad.
3. Tanto así que a primera vista no se ve cómo alcanzarlos.
4. Un objetivo puede constituirlo la fidelidad al cristianismo.
5. Algunos parecen muy generales.
6. Pero, realmente, existe unidad en ellos.
A) 4 - 1 - 2 - 6 - 5 - 3
B) 5 - 6 - 2 - 3 - 1 - 4
C) 6 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1
D) 2 - 5 - 3 - 6 - 4 - 1
E) 2 - 6 - 5 - 3 - 4 - 1
6.- "La metáfora".
1. Un ejemplo clásico de metáfora es "las perlas de tu boca", refiriéndose a los dientes.
2. La poesía de Neruda es pródiga en metáforas.
3. Ya que se ha eliminado el morfema o elemento gramatical que establece la comparación explícita.
4. Ello en virtud de una comparación tácita.
5. La metáfora consiste en trasladar el sentido recto de una voz a otro figurado.
A) 2 - 4 - 1 - 3 - 5
B) 2 - 1 - 3 - 5 - 4
C) 5 - 4 - 3 - 1 - 2
D) 5 - 2 - 4 - 3 - 1
E) 1 - 5 - 4 - 3 - 2
7.- "Programa de Magister en Arquitectura"
1. Información más detallada en la Facultad de Arquitectura de la Universidad Católica de Valparaíso.
2. En síntesis se trata de entregar un programa de postgrado íntegro a los inscritos.
3. Desde la arquitectura urbana a la del edificio y la vivienda.
4. Así como diversas perspectivas de aproximación relacionadas con la teoría, la proyección y la crítica.
5. El programa de Magister está centrado en el proyecto de arquitectura.
6. El proyecto de arquitectura involucra diversas escalas.
A) 1 - 4 - 5 - 6 - 3 - 2
B) 5 - 6 - 3 - 4 - 2 - 1
C) 6 - 4 - 5 - 3 - 1 - 2
D) 5 - 3 - 4 - 6 - 1 - 2
E) 5 - 6 - 3 - 4 - 1 - 2
8.- "Termidor"
1. Representa el período de término de la fiebre revolucionaria.
2. En ella triunfaron los moderados, no hubo terror ni concentración del poder.
3. Surge entonces un tirano o dictador.
4. Se produce la amnistía progresiva e incluso se vuelve a la restauración.
5. Sólo hay parecidos tenues en la americana.
6. Los rasgos bosquejados son discernibles en la Revolución Francesa, inglesa y rusa.
7. Comienza con un período de estabilización.
A) 7 - 1 - 4 - 2 - 5 - 6 - 3
B) 1 - 2 - 4 - 3 - 6 - 5 - 7
C) 1 - 7 - 3 - 4 - 6 - 5 - 2
D) 7 - 6 - 5 - 2 - 1 - 4 - 3
E) 1 - 7 - 4 - 3 - 6 - 5 - 2
9.- "La Dirección General del Territorio Marítimo: Directemar."
1. Es el organismo encargado de ejercer la administración marítima del litoral
2. De las aguas sometidas a la jurisdicción nacional y cumplir con el control técnico y profesional de la
marina mercante y de las demás actividades marítimas.
3. Depende militar y operativamente de la Comandancia en Jefe de la Armada.
4. Sin perjuicio de tener autonomía en sus decisiones
5. Sólo en aquellos aspectos que expresamente le confiere su legislación orgánica.
6. Cumple sus funciones a través de las gobernaciones marítimas y capitanías de puerto.
A) 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6
B) 1 - 2 - 4 - 3 - 6 - 5
C) 6 - 1 - 2 - 3 - 5 - 4
D) 6 - 3 - 1 - 2 - 5 - 4
E) 6 - 1 - 2 - 3 - 4 - 5
10.- "Mi tía Ursula y sus historias.
1. Mi tía Ursula -hermana mayor de mi madre- solterona romántica.
2. En su cuarto guardaba libros e ilustraciones en los que se narraban batallas navales.
3. Estos libros deben haber estado en una cueva o arcón húmedo.
4. Despedían olor a humedad y tenían las puntas carcomidas.
5. Cuando llegaba a casa me contaba muchas historias.
6. Inspirada en aquellos libros antiguos.
A) 1 - 5 - 6 - 2 - 4 - 3
B) 5 - 1 - 2 - 4 - 3 - 6
C) 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6
D) 2 - 3 - 4 - 1 - 5 - 6
E) 1 - 2 - 3 - 5 - 6 - 4
11.- "Camino al trabajo"
1. Discurriendo así cruzó la calzada y se halló en el patio de la usina.
2. Caminaba a buen paso.
3. Mientras pensaba en cuanto iba a ganar ese día.
4. Al subir la cuesta sus ojos miraban al mar lejano.
5. Ligera y contenta como el que va a tomar posesión del solar paterno.
6. Amparo madrugó para asistir a la fábrica.
A) 6 - 4 - 3 - 2 - 1 - 5
B) 2 - 6 - 3 - 5 - 4 - 1
C) 1 - 6 - 2 - 4 - 5 - 3
D) 6 - 2 - 5 - 4 - 3 - 1
E) 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 1
12.- "Ana desfallece"
1. Oyó pasos precipitados
2. No veía bien los dedos.
3. Ana se tomó el pulso.
4. Comenzó a asustarse
5. Cayó grácilmente desmayada sobre la alfombra.
6. Se miró las manos.
A) 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6
B) 1 - 4 - 5 - 2 - 3 - 4
C) 3 - 6 - 2 - 4 - 1 - 5
D) 3 - 6 - 2 - 5 - 1 - 4
E) 5 - 2 - 4 - 1 - 6 - 3
13.- "Comienzos de la industrialización de España"
1. Las actividades industriales surgen como consecuencia de dos líneas de acción.
2. Una de ellas, la oficial, se despliega en el sentido de un proteccionismo anacrónico.
3. La otra se despliega por cuatro parajes distintos: Valencia, País Vasco y Cantabria, Asturias y Cataluña.
4. Los inicios de la industrialización hispánica abarcan un largo período.
5. Se extiende desde principios del siglo XVIII hasta los primeros decenios del siglo XIX.
6. Su incidencia en el crecimiento económico es escaso.
A) 1 - 4 - 5 - 6 - 3 - 2
B) 4 - 5 - 1 - 2 - 3 - 6
C) 4 - 5 - 6 - 1 - 2 - 3
D) 1 - 4 - 5 - 6 - 2 - 3
E) 6 - 4 - 5 - 1 - 2 - 3
14.- "Descripción de mi domicilio"
1. Tiene dos anchas puertas que dan paso a un vestíbulo.
2. La casa está precedida de una hermosa arcada colonial.
3. El piso del patio está empedrado de menudas lajas.
4. En el fondo se levanta la casa.
5. Entre ellas hay una parra y un pozo.
6. El sol entra en fúlgidas oleadas.
A) 6 - 5 - 4 - 3 - 1 - 2
B) 3 - 5 - 1 - 6 - 4 - 2
C) 4 - 2 - 5 - 1 - 3 - 6
D) 3 - 5 - 4 - 2 - 1 - 6
E) 4 - 1 - 2 - 6 - 3 - 5
15.- "Un dulce despertar"
1. Al levantarme la luz del nuevo día pinta rayas y puntos vivos en la madera de las puertas.
2. La tercera, temerosa, canta una melodía larga.
3. Unas campanas me despiertan.
4. Dos hacen un "tan-tan" sonoro y ruidoso.
5. Son tres campanas.
6. Aún es de noche, todavía la luz del alba no clarea.
A) 1 - 3 - 2 - 4 - 5 - 6
B) 6 - 1 - 3 - 4 - 2 - 5
C) 3 - 4 - 2 - 5 - 6 - 1
D) 6 - 3 - 5 - 4 - 2 - 1
E) 3 - 1 - 5 - 4 - 2 - 6
EJERCITACIÓN 2
1.- “Ernesto Cardenal: Un sacerdote rebelde”
1. En el seminario, se interioriza de las ideas de la teología de la Liberación.
2. Siendo sacerdote, publicas declaraciones en contra de Anastasio Somoza.
3. Su vocación religiosa lo lleva a ingresar a la congregación de los monjes trapenses.
4. Durante su relegación en la isla de Solentiname, escribe los “Epigramas” y “ Salmos”.
5. Es separado del sacerdocio por Su Santidad.
A) 3 - 1 - 2 - 4 - 5
B) 4 - 3 - 1 - 2 - 5
C) 3 - 2 - 1 - 4 - 5
D) 1 - 2 - 3 - 5 - 4
E) 3 - 4 - 1 - 2 - 5
2.- “La Sebastiana”
1. Cerca de la Sebastiana, miradores y ascensores atraen a los turistas
2. Residencia de caprichosa arquitectura, emplazada con vista al mar
3. Para los fanáticos de Valparaíso, un poco más alejado: Palacio Baburizza, con Museo de Bellas Artes.
4. Casa de Neruda, situada en el cerro Florida, Valparaíso
5. Aposentos espaciosos o estrechos atiborrados de curiosidades.
A) 4 - 5 - 1 - 3 - 2
B) 2 - 4 - 1 - 3 - 5
C) 4 - 2 - 5 - 1 - 3
D) 5 - 2 - 4 - 1 - 3
E) 4 - 3 - 5 - 2 - 1
3.- “El cargo de Director Supremo”
1.
2.
3.
4.
5.
6.
El Director Supremo, jefe político de la emergente nación.
Con la abdicación de O’Higgins, asume una junta provisoria.
Nombramiento del Director Supremo, atribución del Cabildo Abierto.
La junta designa a don Ramón Freire como nuevo director supremo.
El primer Director Supremo: Bernardo O’Higgins.
Freire ejerce el cargo en forma eficiente.
A) 1 - 3 - 5 - 2 - 4 - 6
B) 1 - 5 - 4 - 3 - 2 - 6
C) 5 - 2 - 3 - 1 - 4 - 6
D) 4 - 6 - 1 - 3 - 5 - 2
E) 1 - 3 - 4 - 5 - 2 - 6
4.- “Napoleón Bonaparte”
1.
2.
3.
4.
5.
La influencia del Código en Europa.
Napoleón; el general más importante de Francia
Con sus invasiones amplía el poderío Francés en Europa.
Objetivo del Código Napoleónico: igualdad de los ciudadanos ante la ley.
Bajo su imperio: ordenamiento administrativo, redacción de un Código Civil, otras reformas.
A) 5 - 4 - 1 - 3 - 2
B) 2 - 5 - 1 - 4 - 3
C) 3 - 2 - 1 - 4 - 5
D) 2 - 3 - 5 - 4 - 1
E) 3 - 5 - 4 - 1 - 2
5.- “El Universo: Enigma antiguo y complejo”
1.
2.
3.
4.
5.
Fenómeno relativo en la dimensión tiempo/espacio, según teoría contemporánea de Stephen
Explicación mítica del universo en los pueblos primitivos.
Geocentrismo: aproximación racional del Renacimiento.
La “Cosmología”, aproximación de los filósofos griegos al fenómeno celeste.
Explicaciones teocéntricas del Medioevo.
Hawking.
A) 1 - 2 - 3 - 4 - 5
B) 2 - 4 - 5 - 3 - 1
C) 3 - 1 - 4 - 5 - 2
D) 5 - 4 - 2 - 1 - 3
E) 4 - 5 - 1 - 3 - 2
6.- “Los Evangelios”
1.
2.
3.
4.
5.
Una forma de transmitir el mensaje de Jesús fueron los Evangelios.
Los Evangelios fueron escritos entre los años 60 y 90 d.C.
Él ultimo libro de los Evangelios es el Apocalipsis de San Juan; escrito por este en la Isla Patmos.
Luego de la muerte de Jesús, sus discípulos continuaron su obra difundiendo la labor de Cristo.
Los tres primeros Evangelios son conocidos con el nombre de “sinópticos”.
A) 1 - 4 - 2 - 5 - 3
B) 2 - 5 - 3 - 1 - 4
C) 4 - 1 - 2 - 5 - 3
D) 2 - 3 - 5 - 4 - 1
E) 3 - 2 - 4 - 1 - 5
7.- “El Infinitivo: forma verbal con función sustantiva”
1. El infinitivo como núcleo del sujeto: función nominal.
2. Infinitivo, forma no personal que indica el nombre del verbo e identifica la acción misma.
3. Infinitivo, gerundio y participio; formas no personales de los verbos.
4. “Verboides”: Término gramatical para denominar a las formas verbales no personales.
5. Importancia y funciones de infinitivo en la estructura sintáctica.
A) 1 - 5 - 2 - 3 - 4
B) 2 - 3 - 4 - 1 - 5
C) 5 - 2 - 4 - 3 - 1
D) 4 - 3 - 2 - 5 - 1
E) 2 - 4 - 3 - 1 - 5
8.- “Harina de pescado, producción industrializada”
1.
2.
3.
4.
5.
La pesca masiva, faena en que se aplica modernísimas tecnologías.
Principales usos: alimentos para ave y cerdo, materia prima de productos sintéticos.
Grandes buques-factoría coordinados con modernos aviones y sonares: bases de la pesca industrial.
Principales etapas: extracción, cocción, desecamiento, trituración de los peces.
Resultado: un polvo granulado de olor urticante.
A) 1 - 3 - 2 - 4 - 5
B) 3 - 1 - 4 - 5 - 2
C) 4 - 1 - 3 - 2 - 5
D) 1 - 4 - 5 - 2 - 3
E) 3 - 5 - 1 - 4 - 2
9.- “Las máquinas a vapor”
1. El mundo antiguo no asimiló este adelanto.
2. Primera locomotora, en 1814: obra de Stephenson.
3. Ingenio mecánico que utiliza la energía del vapor.
4. En los primeros siglos de la era cristiana, el griego Herón construye ciertos ingenios movidos por la
fuerza del vapor.
5. Robert Fulton, en 1807, construye el primer barco a vapor.
A) 2 - 1 - 4 - 5 - 3
B) 3 - 1 - 5 - 2 - 4
C) 1 - 4 - 3 - 5 - 2
D) 4 - 1 - 5 - 2 - 3
E) 3 - 4 - 1 - 5 - 2
10.- “La tragedia de Cronos y Zeus”
1. Cronos devora a sus hijos para que no le suceda lo mismo que a su padre.
2. Cronos: hijo menor de Urano y Gea; se revela contra su padre, le usurpa el poder y se casa con su hermana
Rea.
3. Zeus da de beber una poción a Cronos y, luego, con su rayo lo ultima.
4. Urano y Gea engendran a tres cíclopes y doce titanes.
5. Rea salva a su hijo Zeus, dándole a comer una piedra envuelta en pañales.
A) 2 - 4 - 1 - 5 - 3
B) 4 - 5 - 2 - 1 - 3
C) 4 - 2 - 1 - 5 - 3
D) 1 - 2 - 3 - 4 - 5
E) 2 - 1 - 4 - 3 - 5
EJERCITACIÓN 3
1.- "La Calumniada hiena"
1. Se creía que seguía a los leones para devorar las sobras.
2. Pulula en manadas por las praderas subecuatoriales africanas.
3. Animal parecido a un perro grotesco, pero pariente del mapache y del oso panda.
4. Se ha comprobado que es el león quien suele arrebatar su presa a las menospreciadas hienas.
5. Cazadora nocturna, celebra su caza con grandes aullidos como carcajadas.
A) 2 - 3 - 1 - 4 - 5
B) 3 - 1 - 2 - 5 - 4
C) 5 - 2 - 3 - 4 - 1
D) 3 - 2 - 5 - 1 - 4
E) 5 - 4 - 3 - 2 - 1
2.- "La vida en la tundra"
1. Bajas temperaturas y breve estación favorable permiten sólo una delgada capa vegetal.
2. Pocos animales adaptados a las duras condiciones de la tundra.
3. Congelación casi permanente del subsuelo.
4. Llanura siberiana al norte del círculo polar ártico.
5. Existencia de animales migratorios por lo esporádico y escaso de la vegetación.
A) 5 - 2 - 1 - 3 - 4
B) 3 - 4 - 2 - 5 - 1
C) 1 - 2 - 3 - 4 - 5
D) 2 - 5 - 4 - 1 - 3
E) 4 - 3 - 1 - 2 - 5
3.- "Muebles que se transforman"
1. Una buena solución: utilizar muebles transformables, los decorativos multiuso.
2. Los dormitorios resultan muy pequeños, especialmente los destinados a los niños.
3. La idea no es original ni nueva, pero permite a la dueña de casa desarrollar ocultas condiciones de decoradora.
4. Falta de espacio, una de las características más notables de las viviendas actuales.
5. Por ejemplo, se usa mucho la cama incorporada al inmobiliario, dando al dormitorio un aspecto juvenil e
informal.
A) 2 - 5 - 1 - 3 - 4
B) 2 - 1 - 5 - 4 - 3
C) 3 - 5 - 2 - 4 - 1
D) 2 - 1 - 3 - 4 - 5
E) 4 - 2 - 1 - 3 - 5
4.- "Una sociedad bien jerarquizada"
1. Obreras asexuadas, a cargo del trabajo
2. Especialización del trabajo: recolectoras, almacenadoras, enterradoras de cadáveres, excavadoras y albañiles,
nodrizas a cargo de las larvas y azafatas de la reina.
3. Una reina, prisionera: única reproductora de la colonia, con algunos machos de vida efímera.
4. El hormiguero, ciudad habitada por una sociedad perfecta.
5. Hormigas-soldados, encargadas de la defensa de la comunidad.
A) 2 - 1 - 5 - 3 - 4
B) 1 - 2 - 3 - 4 - 5
C) 3 - 5 - 2 - 1 - 4
D) 4 - 3 - 1 - 5 - 2
E) 5 - 4 - 2 - 1 - 3
5. "Bufones y graciosos de la corte"
1. Búsqueda de la diversión y la risa: preocupación antigua y moderna.
2. Individuos perturbados o excéntricos: muy solicitados por nobles y reyes para su diversión.
3. El bufón, loco chocarrero y disparatado, vestido de colorinches y cascabeles.
4. El gracioso, individuo excéntrico e imaginativo, algo poeta y filósofo, a veces de buena cuna.
5. Del bufón deriva el payaso; del gracioso, el humorista.
A) 5 - 4 - 3 - 2 - 1
B) 2 - 3 - 1 - 5 - 4
C) 1 - 2 - 3 - 4 - 5
D) 3 - 1 - 4 - 5 - 2
E) 4 - 3 - 5 - 1 - 2
6.- "Pompeya la floreciente"
1. Pompeya es muestra de la vida doméstica del mundo clásico.
2. En esa hermosa ciudad de la Compañía, hace 19 siglos, el hombre vivía mejor que muchos en el mundo
moderno: lo dicen sus ruinas.
3. La importancia social de las obras de arte en las casas impulsó a los ricos pompeyanos a traerlas de Grecia y
Roma.
4. Pompeya presenta arquitectura griega de estilos dóricos, jónico y corintio, muy bien conservada debido a su
muerte singular.
5. Los pompeyanos no eran artistas sino comerciantes, tejedores, tintoreros, lavanderos y agricultores.
A) 1 - 2 - 4 - 5 - 3
B) 5 - 1 - 2 - 3 - 4
C) 1 - 4 - 5 - 2 - 3
D) 4 - 1 - 2 - 5 - 3
E) 2 - 3 - 1 - 4 - 5
7.- "La literatura medieval"
1. El oficio de escritor se conoce con el nombre de mester.
2. Los juglares ejercían su oficio sin demasiados conocimientos literarios.
3. Los clérigos procuran diferenciar su oficio mediante la versificación regular y perfeccionando el estilo.
4. Por esto, se establecen dos escuelas: el Mester de Juglaría y el Mester de clerecía.
5. Durante el Medioevo, existieron dos clases de escritores.
A) 5 - 4 - 3 - 2 - 1
B) 5 - 2 - 3 - 1 - 4
C) 3 - 2 - 5 - 4 - 1
D) 1 - 3 - 5 - 2 - 4
E) 1 - 2 - 4 - 5 - 3
8.- "Ecología y erosión"
1. La rotación de cosechas y el uso de fertilizantes, medios para contrarrestar la erosión y mantener un
ecosistema equilibrado.
2. Pulverización, método peligroso: exterminio tanto de insectos útiles, como de plagas.
3. El ritmo de erosión aumentado por prácticas imprudentes
4. Excesivo pastoreo y uso del arado, provocadores de erosión.
5. Disminución del 30% de la producción, al abusar de los plaguicidas.
A) 4 - 3 - 2 - 1 - 5
B) 1 - 3 - 4 - 2 - 5
C) 3 - 4 - 2 - 5 - 1
D) 5 - 1 - 4 - 3 - 2
E) 2 - 5 - 3 - 4 - 1
9.- "La escultura"
1. Evolución de la escultura: de la copia fiel de la realidad a las formas abstractas.
2. El arte y la escultura.
3. La escultura: una expresión a través de la forma y la armonía.
4. Piedras, mármol, metal: la materia al servicio de la expresión.
A) 2 - 4 - 1 - 3
B) 2 - 1 - 3 - 4
C) 3 - 2 - 4 - 1
D) 2 - 3 - 4 - 1
E) 4 - 3 - 1 - 2
10.- "El sonido capturado"
1. Surcos casi microscópicos y vibraciones registradas electrónicamente: un paso en la búsqueda de fidelidad del
registro.
2. Detener y fijar la belleza efímera: aspiración eterna de los hombres.
3. Las vibraciones de una membrana traspasadas a los surcos de un cilindro de cera: primer registro del sonido.
4. El manejable estuche con una tenue cinta: la música envasada y omnipresente.
5. Un alambre magnetizado que registra vibraciones eléctricas: revolución en la técnica de conservar el sonido.
A) 2 - 3 - 1 - 5 - 4
B) 2 - 1 - 3 - 4 - 5
C) 3 - 4 - 1 - 2 - 5
D) 1 - 2 - 3 - 4 - 5
E) 3 - 1 - 5 - 2 - 4
11.- "El hombre de las cavernas, pintor de la naturaleza"
1. Vivos colores aplicados a los relieves de la roca: principal técnica del pintor paleolítico.
2. ¿Finalidad mágica; intención simplemente estética? Dos hipótesis acerca de los propósitos de la pintura
rupestre.
3. Estilización e intensidad de las expresiones y movimientos: dos rasgos notables de la pintura primitiva.
4. Pinturas rupestres en cavernas paleolíticas; modernos diseños para pinturas primitivas.
5. Bisonte, ciervos, cazadores con lanzas y flechas: temas principales de la pintura paleolítica.
A) 5 - 1 - 3 - 4 - 2
B) 3 - 5 - 4 - 2 - 1
C) 2 - 1 - 3 - 5 - 4
D) 4 - 5 - 3 - 1 - 2
E) 1 - 2 - 3 - 4 - 5
12.- "La expedición de la Kon Tiki"
1. Observación de varias coincidencias de lenguajes y de tradiciones religiosas entre pueblos americanos y
polinésicos.
2. Observaciones de rasgos físicos comunes entre indígenas sudamericanos y polinésicos.
3. Construcción de la balsa, expedición y arribo, accidentado, pero triunfal a Tahití.
4. Estudio de las corrientes y vientos en el Pacifico, entre América y Polinesia.
5. Formulación de una hipótesis sobre el poblamiento de Oceanía por indios peruanos, quienes habían llegado a
aquellas tierras en balsas.
A) 1 - 5 - 2 - 4 - 3
B) 5 - 2 - 1 - 3 - 4
C) 4 - 1 - 2 - 5 - 3
D) 2 - 1 - 4 - 5 - 3
E) 2 - 5 - 4 - 3 - 1
13.- “La escultura en las bellas artes”
1. La arquitectura, la pintura y la escultura, diversas ramas de las artes plásticas.
2. Miguel Ángel y su escultura “David” y “La Piedad”.
3. Materiales de uso más frecuente en el arte escultórico.
4. Las artes plásticas, dentro de las bellas artes, se caracterizan por ser “Artes de la Vista”.
5. Característica tridimensional de la escultura.
A) 4 - 1 - 5 - 3 - 2
B) 1 - 4 - 5 - 3 - 2
C) 4 - 1 - 3 - 5 - 2
D) 1 - 4 - 2 - 5 - 3
E) 5 - 1 - 4 - 3 – 2
14.- “La era de las telecomunicaciones”
1. Insospechadas proyecciones de la comunicación digital.
2. Últimos avances en el plano de las telecomunicaciones.
3. La necesidad de comunicarse a distancia: fundamento de las telecomunicaciones.
4. Telecomunicación: sistema de comunicación por medio de telefonía, telegrafía u otro procedimiento
análogo.
5. El satélite de comunicación digital, el avance más reciente y revolucionario.
A) 3 - 1 - 2 - 4 - 5
B) 1 - 3 - 4 - 2 - 5
C) 4 - 3 - 2 - 5 - 1
D) 3 - 1 - 4 - 2 - 5
E) 3 - 4 - 2 - 5 - 1
15.- “La Eutanasia”
1. Base de la Eutanasia: evitar el sufrimiento incurable.
2. Críticas a la Eutanasia.
3. Conflicto moral-religioso: principal obstáculo que surge para la aplicación de la Eutanasia.
4. Legislación acerca de la eutanasia: tarea que algún día deberá abordar nuestro Parlamento.
5. La Eutanasia, una muerte piadosa y un derecho del hombre sobre su propia vida.
A) 4 - 1 - 2 - 3 - 5
B) 5 - 3 - 2 - 1 - 4
C) 5 - 1 - 2 - 3 - 4
D) 5 - 2 - 1 - 3 - 4
E) 1 - 5 - 2 - 3 - 4
16.- “La energía eólica y sus usos”
1. El viento: fuente energética inagotable.
2. Otras aplicaciones menos clásicas de la energía eólica.
3. Generadores de electricidad accionados por viento: práctico utensilio muy empleado en zonas rurales.
4. Los molinos de viento: clásica aplicación de la energía que proporciona el viento.
5. Usos más comunes de la energía eólica.
A) 4 - 5 - 1 - 2 - 3
B) 1 - 5 - 4 - 2 - 3
C) 5 - 1 - 4 - 2 - 3
D) 5 - 1 - 2 - 4 - 3
E) 1 - 4 - 2 - 3 - 5