Acta No - Vicerrectoría de Docencia
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GRUPO DE INVESTIGACIÓN DE CURRÍCULO VICERRECTORÍA DE DOCENCIA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA Acta No. 15 Fecha: 6 de octubre de 2006 Lugar: Vicerrectoría de Docencia Asistentes: Maria Nubia Aristizábal Eumelia Galeano Gloria Giraldo Maria Eugenia Upegui Érika Ramírez Norbey García Iván Darío Uribe Daniel Cardona Cacante (Auxiliar Administrativo) Orden del día: 1. El grupo discutió acerca de su proceso de investigación con miras a presentar la propuesta formalizada al CODI en la próxima convocatoria. 2. La profesora Eumelia Galeano presentó una Ficha de Análisis de la entrevista que le hizo a Hassan Mokdad, del concepto de flexibilidad aplicado al currículo desde la física. Según Mokdad, lo flexible es lo opuesto a lo rígido. Así, un currículo flexible es aquel que tiene la capacidad de adaptarse a los cambios del medio sin que su esencia cambie. Pero también existen unos límites en lo flexible. Si por ejemplo se aplica una fuerza constantemente y siempre en el mismo punto de un cuerpo flexible, éste se rompe. Aplicando ésto al concepto de Currículo podríamos ejemplificar el hecho de que sólo se atiendan algunos y no todos los aspectos del mismo, como por ejemplo el mercado laboral, perimitiendo que se rompa descuidando sus otros aspectos. El currículo también se rompe al ser muy rígido y no adaptarse a los cambios que el medio le pide. (Ver anexo 1). El profesor Norbey presentó su “Ámbito del Currículo”, un gráfico en el que delimita el currículo y muestra el proceso de formación del individuo gracias a éste. AMBITO DEL CURRICULO A través del aprendizaje adquiere formación C o n t e x t o s Aprehensión Didáctica Contienen las estrategias pedagógicas Elementos fundamentales Aprendizaje Estudiante Interacciones – Mediaciones metas-contenidos (Profesor – enseñanza) Formación trans – formación C o n La evaluación es un componente del aprendizaje t e x t o s Cultura Elementos Procesos condiciones Efectos – resultados – funciones (¿) Desde el enfoque socio-crítico, según varios autores que hablan acerca del currículo, éste debe servir para transformar la sociedad. El currículo no puede contenerlo todo ya que en la Universidad también existen otras actividades que también contribuyen a la formación del estudiante, tales como las actividades lúdicas, culturales, deportivas… 3. Se inició la revisión de la propuesta formalizada en la ficha CODI elaborada por la profesora Eumelia Galeano, tomando como base el documento síntesis elaborado por la profesora Maria Nubia Aristizábal. Los miembros del grupo eligieron el título para el proyecto de investigación: “Transformación curricular. Un análisis desde la flexibilidad curricular”, Universidad de Antioquia, programas de pregrado, sede central, 1996-2006. La profesora Eumelia precisa que la Ficha Técnica que describe el proyecto no está aún terminada. En ella, se presentan puntos como: - Planteamiento del problema Marco teórico Objetivos del proyecto Metodología Tareas y propuestas - Enviar a todos las normas de imprenta de la Universidad de Antioquia. Enviar a todos la entrevista sobre la flexibilidad desde la física. Para el próximo viernes cada miembro del grupo debe traer la ficha técnica revisada y complementada. Anexo 1 FICHA DE ANÁLISIS DE INFORMACIÓN Descripción: Flexibilidad curricular. Construcción del concepto desde la física. Entrevista a H. Mokdad. Físico ex perimental. Entrevista realizada por Eumelia Galeano, Medellín, 6 de Octubre 2004. N0___________ Contenido: Categorías: El concepto de flexibilidad se refiere a la respuesta de un cuerpo a la aplicación de una fuerza (o un cambio moderado). El cuerpo es flexible cundo tiene la capacidad de, separada la fuerza, volver a su estado original sin que Flexibilidad- concepto-física se rompa o desintegre, conservando sus cualidades básicas. La calidad del cuerpo determina su flexibilidad a qué clases de fuerzas. Un árbol es flexible porque cuando se le aplica una fuerza la absorbe, adaptándose a las nuevas condiciones (se dobla, se mece) y cuando la fuerza desparece vuelve a su estado original. Un esponja, se coloca sobre otro objeto, o se presiona y toma otra forma, cuando se quita la fuerza vuelve a su estado original. Características básicas de la flexibilidad: Absorción de energía. La fuerza que se aplica no hace cambiar permanentemente el cuerpo, éste tiene la capacidad de absorber la energía que viene de la fuerza y volver a su estado original cuando ésta se retira. Degeneración transitoria: Cuando la fuerza es aplicada el cuerpo transitoriamente se degenera. La capacidad de tomar formas y estados diversos hace que el cuerpo sea degenerativo, quitada la fuerza el cuerpo vuelve a su estado original. La flexibilidad es lo opuesto a lo rígido. Lo rígido, cuando se aplica la fuerza se rompe, se desintegra, cambia su estado. Lo flexible no. Cambia de forma pero vuelve a su estado original. Capacidad de cambiar de coordenadas (distancias, alturas, estado energético..) con relación a un sistema de referencia ( temperatura, humedad,,,,) Capacidad de reorganización interna. Al interior el cuerpo flexible se reorganiza para absorber las fuerzas, y al quitar la fuerza integridad. nuevamente se reacomoda sin perder la Límites de la flexibilidad: Si a un cuerpo se le aplica repetida e intensamente energías y éstas se concentran en un punto específico, la capacidad de flexibilidad y reacomodo se pierde y el cuerpo este se rompe. Observaciones: Que es lo que hace flexible un currículo? ¿Cómo establecer los límites de la flexibilidad curricular?. Elaborado Por: Eumelia Galeano Acta realizada por Daniel Cardona Cacante (Auxiliar Administrativo) [email protected]