Mi Carta al profesor y Periodista Camilo Jiménez, quien renunció

Mi Carta al profesor y Periodista Camilo Jiménez, quien
renunció por: “Los Nativos Digitales”
Aunque no lo conozco profesor Camilo, me llamó bastante la atención
el artículo publicado ayer en el periódico El Tiempo bajo el título:
“Profesor renuncia a su cátedra porque sus alumnos no
escriben bien” aunque el panorama que usted describe, tiene
certezas en cuanto a los hechos desde su punto de vista; considero
que precisamente lo que debemos hacer los docentes es quitarle la V
de “Versus” a la relación con nuestros estudiantes; cambiándola por
la V, de “Vínculos”. Este fue el motivo de una ponencia que tuve
recientemente en un Foro Educativo de la Secretaría de Educación de
Rionegro Antioquia.
Soy un apasionado de lo que hago, y digo con alegría, que las clases
para mí son una fiesta, encuentro de aprendizajes, de
construcciones, espacio de laboratorio para realizar “ensayo
error” entre muchas otras alternativas. Entiendo que usted se
encuentra en medio de la batalla de la ya conocida, repetida y mal
enfocada disputa entre “nativos e inmigrantes digitales”; que no lo es
tanto, puesto que no se trata de poner como bandera los
dispositivos; sino los cambios perceptuales, las maneras de ser de
actuar, de asociar.
Usted escribe con nostalgia y quizás con rabia, porque los estudiantes
que menciona, y además “estigmatiza”; no se “acomodan” a los
esquemas con los que usted estudió, se formó, y hacen parte de su
pasado y su presente. Por supuesto, sumamente respetable su
posición argumentativa; y la decisión de renunciar a su cátedra en La
Universidad Javeriana.
Sin embargo, el docente desde mi punto de vista, debe integrar las
miradas, potenciar los talentos de los jóvenes que son diamantes en
bruto, y aprovechar las habilidades técnicas, con dispositivos y
software, que tienen los llamados “nativos digitales”. Así mismo ellos
tienen gran capacidad para tejer redes, hacer trabajo colaborativo y
realizar complementos con las formas tradicionales de ejercer la
profesión, y los nuevos formatos en los que por experiencia puedo
decir, los estudiantes son “magos”, cuando así lo quieren y tienen
motivos para serlo.
Hay millones de formas de ser creativo en el aula, de trabajar con los
estudiantes desde la MotivAcción. Si usted se considera el docente
único, portador de la verdad; que impone su esquema con los modos
de trabajo “de siempre”; su discurso para los estudiantes, resulta
anacrónico, sin vida, muy diferente a lo que hoy se mueve en ese
mundo que usted critica, en el cual los estudiantes tienen 302
seguidores en Twitter y 643 amigos en Facebook.
Le digo que yo por el contrario, quiero con el alma mis cátedras, me
apasionan, nunca había visto tantas oportunidades pedagógicas y
didácticas. Por mencionar sólo un caso; tenemos como metodología
de clase, un grupo en Facebook, utilizamos en cada sesión el hashtag
digital1, y contamos con un banco de recursos, en el marcador social
Delicious que nos permite generar concimiento y visibilidad en la
web, mientras ocurre cada sesión de clases.
La mayoría de mis estudiantes, están motivados en nuestras
sesiones, porque el mundo del que les hablo, tiene que ver con su
mundo. Nos atrevemos a hacer ensayo error y por ahí llegamos a la
ruta de las serendipias. Lo más fácil y lo digo con respeto, es
renunciar a la cátedra, simplemente “dejarlo”, y seguir con el
esquema de vida que usted considera seguirá infranqueable en el
tiempo.
La clave está en potenciar las habilidades de los jóvenes, hacerlos
parte de un sueño, creer en querer, y especialmente, entender que
ninguno de los dos mundos desaparece, si es que hay dos mundos, o
al menos las condiciones entre las generaciones que se formaron con
el impreso; y aquellos que lo hacen con lo audiovisual, y las pantallas
numerosas. Ambos hemos sido nativos de diferentes formatos, por
qué decir con juicios de valor cuál es mejor o peor
Simplemente lo invito a que por un momento se “ponga en el lugar
de los estudiantes” e intente siquiera, hacer la edición o animación de
un video, coordinar las 25 ventanas con diversas actividades ante la
pantalla, construir redes y generar soluciones prácticas contactando
personas con Smartphones, generando así nuevas narrativas y
formas comunicativas. Hoy los jóvenes, no todos por supuesto;
tienen una gran capacidad de recursividad, pero si no entendemos
sus códigos y nos quedamos con los nuestros, seguiremos tomando el
camino fácil, es decir; “renunciar a nuestras cátedras”.
Sé que miles de profesores se sienten identificados con usted; de
hecho, decidí hacer este post, por la cantidad de retweets y
publicaciones en el muro de Facebook que recomendaban como tabla
de salvación sus palabras.
Por eso, como profesional y colega, aunque no de tanto
reconocimiento mediático tradicional como el suyo; le quiero decir
que de mis clases he hecho laboratorio de innovación permanente; y
que usted se está perdiendo de grandes descubrimientos, negando el
saber de sus estudiantes y midiéndolos porque no saben escribir un
párrafo, desde su esquema formativo. Haga el ejercicio de gestionar
5 redes sociales, de editar un video, de pensar en imágenes y crear
productos comunicacionales, de hacer reportería online, y en ese
momento, si así lo decide sé, escribirá una carta muy diferente.
Es sencillo cuando se habla desde el desconocimiento; por eso lo
invito a que revise autores como Alejandro Piscitelli (UBA), Hugo
Pardo Kuklinski (Stanford-Universitat de VIC), Cristóbal Cobo
(Universidad de Oxford), quienes plantean precisamente el
posdigitalismo, el Edupunk y el aprendizaje invisible, que es quizás
quitarnos un poquito de nuestro ego, y ser mediadores, motivadores
y construir conjuntamente con nuestros estudiantes.
No lo conozco, conozco sus palabras, quizás no me lea, no hace falta,
pero esta carta más que para usted; es para las personas que
twittean su carta de renuncia con orgullo, sólo quería dar otra visión.
“Series en Serio”, Wikiaprendizajes, Flashmob Somos Red, hashtag
digital1, marcador social delicious, Lipdup: “Todos somos expertos en
algo”, personaje próximo en la distancia, voces de la noche, sólo
algunos de los resultados que hemos construido con los estudiantes
desde la “MotivAcción” y la complementariedad de saberes.
Un respetuoso saludo…
PS: La comunicación digital, o como queramos llamarle, es
transversal a todas las asignaturas, no es que porque yo sea docente
de éstas áreas; sólo en ellas se pueda aplicar lo de laboratorio de
innovación pedagógica que menciono.
Atentamente,
Luis David Tobón López
Docente apasionado por el trabajo de innovación pedagógica
con estudiantes.
Twitter: @luisdavidtobon