Moviemiento Activo

PASIVO ACTIVO. GUIA SUGERIDA PARA UNA TOMA DE DECISION
Margot Holaday. Traducido por Sofia Czalbowski
Con estrategias extraídas de múltiples fuentes, incluyendo la devolución de los
estudiantes, esta guía se ofrece como una ayuda para que los estudiantes puedan mejorar su
habilidad al codificar. Todos los ejemplos, a menos que sea especificado, son de este estudio o de
la tabla 11 de Exner, 1993, pag 110-112.
1. Examine la respuesta completa y base su codificación final teniendo en cuenta el contexto
(Exner, 1978/1993). Leer el protocolo en voz alta mientras se codifica como un recordatorio de lo
que el sujeto realmente dijo y quiso significar, más que “pensando” para sí mismo lo que habrá
querido decir (Ritzler & Sciara, 1996). Use un diccionario, un tesauro, los textos de Exner,
ejemplos del libro de tareas, y las 208 palabras codificadas en la Tabla 1 para tener una idea de
cómo se codifica habitualmente esa palabra fuera del contexto y en respuestas de práctica (Exner,
1993, 1995).
2. Imagine un continuo de energía de actividad que va de lo activo a lo pasivo, y la mitad
correspondiente a lo activo, la energía fluye desde un nivel de una actividad extremadamente
vigorosa hasta un nivel de energía moderado. Del lado de lo pasivo, “hablando” representa el nivel
más alto de lo que todavía se considera pasivo y todos los movimientos considerados pasivos son
iguales o poseen menos energía que “hablando”. Si se le hubiera enseñado al grupo lego este
simple concepto, probablemente hubiera sido más fácil para ellos codificar mascullar o balbucir,
mirar con curiosidad (curiosear), y piar. Ahora considere donde caerá la palabra en ese continuum
si el entrevistado hubiera usado la misma palabra pero en un contexto diferente. Esta estrategia
sirve como un recordatorio que hasta la palabra “hablando” puede ser influida por el contexto. Es
activa si el entrevistado dice “Es un hombre hablando alocadamente bajo la influencia de drogas
alucinógenas”, pero es pasivo si dice “dos mujeres hablando”, o “hablando tan suavemente que
nadie puede oírlas”.
3. Codifique como pasivo todos los movimientos estáticos o congelados en la mancha descriptos
como dibujos, pinturas, estatuas, fotografías o semejantes. “Un hombre corriendo muy rápido” es
activo, “la fotografía de un hombre corriendo muy rápido” es pasivo.
4. Codifique activo todas las respuestas que se refieran a la energización de los músculos en su
preparación para la acción (Ritzler & Sciara, 1996). Lo significativo en esta comunicación es el
grado de la tensión muscular involucrada. Aunque algo no se está moviendo todavía, está
juntando energía para prepararse para la acción (B.A. Ritzler, Comunicación personal, 30 de
octubre de 1996). Algunos ejemplos de estas palabras de preparación son “yendo a…”, “tratando
de…”, “a punto de…”, y “preparándose para…” Codificar estas oraciones depende de la actividad
nombrada. “Se está quedando dormido” es pasivo, “está por ganar una lucha”, es activo.
5. Codifique toda palabra de movimiento ligada a los verbos “sentir” o “padecer” usando la
designación de Rorschach (1921/1981) de extensores o flexores como una guía (ver Piotrowski,
1957). Algunas decisiones son fáciles: “ella parece irritada”, es activo porque la energía
amenazante sale directamente hacia fuera de la mancha. “Ella parece pacífica” es pasiva porque
el nivel bajo de energía es sustentado por la figura dentro de la mancha. “El se siente nervioso y
decidido” es activo y demuestra fuerte energía. “El se siente (o parece) complacido o aislado” es
pasivo y quieto. Cuando la energía es alta, dirigida hacia una meta, o es una energía extrema
focalizada hacia fuera y la persona en la mancha es visa como pareciendo o sintiendo enojo,
agresividad, irritación, euforia, determinación, felicidad, hostilidad, movilidad, lujuria, resolución o
siniestro, la respuesta es codificada como activa. Cuando la tensión de energía está constreñida
dentro de la persona vista en la mancha, o viene de una posición victimizada, flexionada (o
doblada) o estática, es codificada como pasiva. En estas instancias la persona en la mancha es
descripta como que parece o se siente asombrada, divertida, mal, aturdida, desilusionada,
confusa, acosada, impaciente, miserable, entumecida, pacífica, perpleja, atormentada y
problematizada (Todos estos ejemplos son de Exner, 1993, Tabla II).
6. Casi todas las veces codifique las palabras que indiquen actividad mental como pasivas, como
considerando pensando, planteando, proyectando, ponderando, imaginando, reflexionando y
recordando.
7. La mayoría de las veces codifique las palabras que indiquen movimiento intencional dirigido a
un objetivo o actividad muscular voluntaria, como activo, como por ej: pegando, corriendo,
saltando y aullando.
8. La mayoría de las veces codifique como pasivo aquellas palabras que indiquen movimiento no
intencional o actividad muscular, involuntaria como respirar, inclinarse, parpadear, formarse,
menstruar, rezumarse, encogerse, roncar, derretirse y nevar.
9. La mayoría de las veces codifique como pasivo cuando algo diferente que no se ve en la
mancha ha causado el movimiento que se ve. Esto es cuando hay un antecedentes catalizador de
alguna forma y el entrevistado describe las consecuencias, no el acto en sí mismo. Por ejemplo:
quemándose, sangrando, cayendo, llorando, colgando, lastimado, una pelota rodando,
deslizándose, un fuego humeando o agua derramándose. También es pasivo cuando el personaje
principal en la mancha es quemado, le disparan o está asustado. “Una bailarina activa con una
túnica que vuela” es M activo, m pasivo. “Una túnica volando en el viento” es m activo (Ritzler &
Schiara, 1996).
10: Observe el comportamiento no verbal del entrevistado. Como hemos dicho anteriormente,
señales con las manos u otro lenguaje corporal a menudo cambian el sentido de las palabras
enunciadas. Uno de mis más jóvenes entrevistados dijo: “Es un pájaro con las alas extendidas”
que suena como pasivo y postural pero al mismo tiempo aletea vigorosamente con los hombros y
demostrando un accidentado aterrizaje “¿Ve?, justo aquí”. Codificar es más fácil cuando
recordamos anotar todos los comportamientos del sujeto y puede clarificar sus comunicaciones
verbales.
11. Lea la literatura clásica para entender los conceptos de Rorschah, (1921, 1991 acerca de los
movimientos extensores y flexores como han sido discutidos y elaborados por Piotrowski (1957) y
Schachtel (1966) y Beck (1961). Estos textos son útiles para entender codificación e interpretación
especialmente para estudiantes que sólo han aprendido el sistema comprehensivo. Si ellos
hubieran entendido el concepto de flexor, entonces deberían acordar que encogiendo (energía
fluyendo hacia adentro) debería ser codificado como pasivo.
12. Pregunte ¿Cuánta energía requiere el movimiento o la postura vista y en qué forma o hasta
qué medida es gastada esa energía? (Schachtel, 1966., p 210). A pesar de que Schachtel tuvo la
intención de utilizar esta pregunta para ayudar a determinar si hay o no movimiento, también
puede ser útil para pasivo o activo, especialmente cuando una palabra típicamente activa es
usada para comunicar un sentido pasivo.
13. Cuando todo lo demás falla, los estudiantes deberían sentirse cómodos pidiendo ayuda.