Nombre del Distrito : Chowchilla Elem SD Código CD: 20-65193 LOCAL EDUCATIONAL AGENCY PLAN ADDENDUM TEMPLATE La Ley de educación Primaria y Secundaria, codificada como que ningún niño se quede atrás (NCLB, Sección 1116(c)(7)(A) requiere las agencias educativas locales (LEAs) identificadas para el Programa de Mejoramiento (PI) deberán, no más tarde de tres meses después de ser identificadas, desarrollar o revisar un Plan LEA, en consulta con los padres, personal escolar, y otros. En lugar de volver a escribir por completo el Plan LEA existente, se recomiende usar esta plantilla Plan Adenda para dirigir los ítems a continuación. Escriba sus respuestas en los cuadros de texto expandibles. Por favor envié su Adenda completada por correo electrónico a [email protected] e indique en la línea sujeta del e-mail: 1) el nombre de su LEA; 2) el Año del Programa de Mejoramiento; y 3) el nombre del documento adjunto (i.e., ZZZ Distrito Escolar Unificado; PI Año 1; Adenda del Plan LEA). Si su LEA también se identifica para Title III Año 2, también anote esto por favor en la sujeta. La Adenda del Plan se debe presentar al Departamento de Educación de California (CDE) no más tarde del 23 de enero 2012, si su LEA recibió una carta de aviso el septiembre 2011. La adenda del Plan debe: 1. Abordar la enseñanza fundamental y las necesidades de aprendizaje en las escuelas de ese LEA y los problemas académicos específicos de los alumnos de rendimiento bajo, incluyendo una determinación de por qué el Plan LEA antes no pudo lograr el aumento de rendimiento estudiantil. Por favor describa como va a hacer frente a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, basado en un análisis de datos de pro que el Plan LEA antes no tuvo éxito. (Primeramente determine si el Plan LEA se aplicó plenamente como está escrito. Para asistencia, por favor use los Recursos para la Evaluación del Estado para ayudarle con su análisis, repaso y/o revisión. Estos recursos son disponibles en la página Web de Recursos para la Evaluación del Estado de CDE al http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ti/stateassesspi.asp.) Todavía estamos operando dentro de los confines de nuestro plan LEA más reciente y estamos mostrando ganancias cada año. Los maestros utilizan las mejores prácticas en cada grado con los Estándares Básicos Comunes para la guía de instrucción. Minutos de ELA y matemáticas se han establecido en cada grado. Maestros cualificados altamente reciben capacitación profesional continua sobre los temas de ELD, lectura, escritura y and matemáticas durante una parte de su tiempo de colaboración semanal Los entrenadores trabajan con equipos de nivel de grado bimensuales la incorporación de contenidos a través de la lectura, la escritura y las matemáticas. Evaluaciones de referencia se han creado que permiten a los maestros a recoger y analizar los datos a fin de determinar mejor las áreas que necesitan más remediación. Los resultados de completar nuestra Encuesta de Evaluación del Distrito (DAS) han encontrado el desglose de datos y el uso de datos para impulsar la instrucción como área de mayor necesidad. Se han asignado fondos para asegurar el trabajo continuo en estas áreas. Cinco años pasados se determinó que la enseñanza de la escritura era deficiente. Los estudiantes se calificaron por debajo de sus contrapartes estatales y del condado en estrategias de escrito, convenciones y aplicación. El Equipo de Evaluación del Distrito nuevamente alineó los estándares por grado y rubricas Persona(s) Responsable(s) Superintendente auxiliar, Director de Servicios de Principiantes del Idioma inglés, Administración de Sitio Maestros Entrenadores Superintendente auxiliar, Director de Servicios de Principiantes del Idioma inglés, Cronograma Especifica Agosto 2015 – Agosto 2018 Costo estimado No hay costo adicional ya que esto elementos residen bajo el Plan LEA actual No hay costo adicional ya que esto elementos Fuente de financiación creadas para monitorear el desempeño estudiantil. El personal índico que la formación era necesaria para ganar las estrategias de instrucción para poner en marcha de manera efectiva un periodo de tiempo varía entre 30 minutos en kínder hasta 55 minutos o más en los grados 5-8. Dos años entrenamientos largos de escritura y un taller de verano se han proporcionados, lo que resulta en la escritura como un enfoque por todo el distrito. Aunque el enfoque está en su infancia, datos de 2011 CST refleja un aumento en el número de alumnos que alcanzaron un 8 en Aplicación de Lectura desde 17 en todo el distrito hasta 112 estudiantes. Hemos continuado ese progreso. 1. Cada mes equipos de nivel de grado se reúnen para revisar muestras de escritura de los estudiantes. 2. Las áreas con necesidad de refuerzo se eligen y mini-lecciones se crean en colaboración por el equipo de nivel de grado. 3. Muestras de escritura son revisadas después de que las lecciones son proporcionadas y los estudiantes han tenido la oportunidad de crear otra muestra de escritura. 4. Los maestros trabajan para refinar las mejores prácticas que se elevan a la cima. 5. El Superintendente auxiliar está modelando / entrenando la enseñanza de la escritura en una escuela. CARE – Escritura, ELD Incorporando lo contenido básico es el enfoque más reciente de la escritura. La investigación apoya la utilización de vocabulario contenido básico en la instrucción de escritura para anclar mejor el concepto de contenido para los estudiantes. Principiantes del idioma inglés, así como, hablantes nativos de inglés se benefician de este enfoque. La mayoría de maestros han asistido entrenamientos dirigidos a mejorar el acceso de los estudiantes a los conceptos de contenido central, en un esfuerzo por “llenar el carrito” para tareas de escritura. En cuanto los estudiantes llegan a ser mejor escritores, habilidades de revisión y edición seguirán a mejorar por la instrucción enfocada y la aplicación. Administración de Sitio Maestros Desarrollar e Implementar el Laboratorio de Academia de Verano CARE (Contenido Accedido por la Exposición Repetida). Proporcionar transporte a la Academia de Verano residen bajo el Plan LEA actual Superintendente auxiliar, Administración de Sitio Maestros Agosto 2015 – Agosto 2018 No hay costo adicional ya que esto elementos residen bajo el Plan LEA actual El Superintendente auxiliar, Administración de Sitio Entrenadores Maestros Verano de 2015-2018 No hay costo adicional ya que esto elementos residen bajo el Plan LEA actual Superintendente auxiliar, Administración de Sitio Maestros Entrenadores Verano de 2015-2018 $19000 $13000 $46000 octubre y enero 2015-2018 $13000 Fondos emigrante Fondos Generales LCFF Invite a los estudiantes migrantes y una muestra representativa de otros estudiantes por sus grados K-2, 3-4, 5-7 a una sesión de verano. Tamaño de clases de 20-25 estudiantes, pagar los maestros, custodia y materiales En el pasado, maestros entrenados en CARE presentaron lecciones dentro de salones laboratorios con aproximadamente 40 maestros que asistieron los entrenamientos. Actualmente el personal se paga para continuar el desarrollo de materiales para sus enseñanzas de CARE. Paga extra para el personal participante. Proporcionar apoyo continuo 4 veces cada año escolar. Repita el apoyo de la Academia de Verano CARE. Title II MATEMÁTICA Entrenamientos CGI están en su lugar para los niveles de grados K-2 y 5-8. Estamos proporcionando capacitaciones en conjunto con CSU Fresno en el uso de Superintendente auxiliar, Administración de Sitio CSU Fresno $32000 estrategias de instrucción CGI alineadas a CC. Los datos de los últimos años ha demostrado un crecimiento o en la comprensión del estudiante de sentido de los números, el aumento de la perseverancia y la resolución de problemas habilidades, además de un aumento en la confianza de los estudiantes. Planes actuales incluyen K-2 – Centrarse en el Sentido de Números Entrenamiento se renueva este verano y durante todo el año escolar. Verano – entrenamiento CGI de 4 días en el entorno de tipo laboratorio con principalmente estudiantes migrantes y EL. Apoyo de parte de CSU Fresno En Todo el Año Escolar – 2 lunes de PD cada mes se enfocarán en estrategias de instrucción matemática CGI y el repaso de muestras de trabajo de estudiantes. El personal aumentar su eficacia en el uso de los conocimientos adquiridos en el estudio de trabajo de los estudiantes para dirigir la enseñanza futura. Grados 5 hasta 8 – Foco en Razón y Proporción El entrenamiento comienza este verano en la subvención Making it REAL (SLOPE) con un entrenamiento de 5 días y continuará durante todo el año escolar. El objetivo del entrenamiento es compatible con el componente de la aplicación de las matemáticas en los conceptos de lecciones cubiertos durante el año. En Todo el Año Escolar – 2 lunes de PD cada mes se enfocarán en estrategias de instrucción matemática CGI y el repaso de muestras de trabajo de estudiantes. El personal aumentar su eficacia en el uso de los conocimientos adquiridos en el estudio de trabajo de los estudiantes para dirigir la enseñanza futura. Lectura Lectura de Grados Tercero & Cuarto Lit Circles (grupos de literatura) ha sido seleccionado la área de enfoco para el sitio Reagan. Verano – El personal tiene 4 días de entrenamiento programados durante el verano para entrenar el uso de Lit Circles. Investigaciones muestran que el leer fuera de la clase es fundamental para el éxito de un estudiante EL. El personal aprenderá estrategias para mejorar la participación de los estudiantes en lectura. Año Escolar - 2 lunes de PD cada mes se enfocarán en aprendiendo estrategias utilizando Lit Circles efectivamente. Necesidades serán determinadas por muestras de trabajos de estudiantes. Entrenador de Matemáticas Maestros Title I Ya enumerados Superintendente auxiliar, Administración de Sitio CSU Fresno Entrenador de Matemáticas Maestros Superintendente auxiliar, Administración de Sitio CSU Fresno Madera COE Entrenador de Matemáticas Maestros Costos de suplentes Ya enumerados ($32000) Making It REAL fondo de subvención $74000 LCFF Superintendente auxiliar, Administración de Sitio Maestros de los grados 3ro y 4to $16000 LCFF $8000 LCFF $5000 LCFF Costos de suplentes 2. Incluir metas de logro específicos medibles y objetivos para grupos de estudiantes en consonancia con el Progreso Anual Adecuado (AYP sigla en inglés). Por favor describa las metas académicas y objetivos para el logro Persona(s) Cronograma Costo Fuente de del estudiante, la participación, el crecimiento en el API, y tasa de Responsable(s) Especifica estimado financiación graduación, en su caso. (Consulte la página Web de informes CDE AYP al http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/aypreports.asp.) Nuestros objetivos siguen siendo alineados a los estándares anotados mediante Que Ningún Nino se Quede Atrás. Estamos trabajando para continuar el crecimiento académico de nuestros estudiantes hasta que los datos SBAC estén disponibles. (VE las 6 METAS LCAP) Escuelas seguras y limpias y aumentadas : Participación Estudiantil Habilidades en lectura Habilidades en escritura Habilidades en matemáticas Participación de padres Vea lo previo Meta Actual :subgrupos socioeconómicos y EL continuarán a mostrar el progreso en la evaluaciones locales Superintendente auxiliar, Administración de Sitio Maestros Prueba de Primavera 2016 Costos anteriormente previstos Superintendente auxiliar, Administración de Sitio Maestros Prueba de Primavera 2016 Costos anteriormente previstos Nuestro subgrupo blanco seguirá mostrando el progreso en las evaluaciones locales Meta 2015-2016 : subgrupos socioeconómicos y EL continuarán a mostrar el progreso en la evaluaciones locales 3. Incorporar estrategias de investigación con base científica que fortalezcan el programa académico central en las escuelas atendidas por la LEA. Por favor describa estrategias específicas que el distrito utilizará y Persona(s) Cronograma Costo Fuente de como esas estrategias serán utilizadas para fortalecer el programa Responsable(s) Especifica estimado financiación académico central. En LECTURA, aumentar la no-ficción a 70% del material leído para el tiempo que nuestros estudiantes lleguen a la Escuela Intermedia Wilson. Las evaluaciones de comprensión se han revisadas a fin de incorporar múltiples artículos que piden a los estudiante a comparar y contrastar contenidos contraste lo contenido. Cuarto grado – Maestros de inglés de Escuela Intermedia están haciendo el movimiento para incorporar las lecciones de tipo Common Core combinando múltiples piezas de no ficción para un solo propósito de escritura. El maestro principal asistirá el Proyecto de Escritura UC Superintendente auxiliar Administración de Sitio Entrenadores Maestros Agosto 2015 Agosto 2018 No hay costo adicional ya estos elementos residen bajo el Plan LEA actual Maestros de grados K hasta 3ro están incorporando textos no ficción a lectura Guiada En ESCRITURA, usamos Unidades de Estudio Lucy Caulkins como base para la instrucción de lectura. El crecimiento de los estudiantes es evidente en base a los datos recogidos de la escritura de puntaje de rubrica de escritura hecha en cada punto de referencia. Los maestros están compartiendo muestras de escritura de los estudiantes y trabajando para calibrar puntuación. Conceptos de mini –lecciones vienen de estas conversaciones. Los estudiantes están inmersos en los talleres de escritores en todo el distrito, mientras trabajan para cumplir con los criterios establecidos por rubricas de nivel de grado. Escritura y lectura son más estrechamente entretejidos, como autor de textos de modelado se utilizan en toda la obra Caulkin. Entrenamientos de Escritura 2X45 horas / Duración anual– Lucy Caulkins Revisar/Calificar las muestras de escritura de estudiantes– dos veces al mes Modelar la lecciones de escritura Caulkins dos veces a la semana en los salones de clase para fomentar la capacidad En MATEMÁTICAS, por todo el distrito se ha desplazado hacia el uso de la instrucción Cognitiva Guiada (CGI). Entrenamientos para CGI se han descrito anteriormente en # 1 En la Escuela Intermedia, hemos sustituto los maestros que aún no han completado sus credenciales. Superintendente auxiliar, Administración de Sitio Maestros Superintendente auxiliar Maestros Entrenadores Directores/Maestros No hay costo adicional ya estos elementos residen bajo el Plan LEA actual Dic. 2011 Agosto 2015-18 Agosto 2012-18 Superintendente auxiliar Maestros Inicio agosto 2006 Superintendente auxiliar Administración de Sitio Junio 2016-17 I 4. Identifica las acciones que tienen la mayor probabilidad de mejorar el rendimiento estudiantil en el cumplimiento de las normas estatales. Por favor identifique las acciones y como serán apoyadas. (Ve las declaraciones de aplicación de pleno derecho en la Encuesta de Programa Académico [APS] y Encuesta de Asistencia de Distrito [DAS] en la página Web State Assessment Tools del CDE al http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ti/stateassesspi.asp.) Hemos tomado el DAS y APS. Los padres y el personal aprecian por igual la oportunidad de discutir el rendimiento estudiantil y aportaciones para la mejora. El DAS informo salaries más bajos del Distrito como una de las áreas más necesitadas de consideración. CESD ahora tiene una de las escalas de sueldos más altos en el condado. CESD sigue teniendo los beneficios de la reducción de tamaño de clase, cargos docentes seguros sin despidos, oportunidades vitales de desarrollo profesional y presupuestos de salón de clase que no han bajado. G6, el análisis de datos estudiantiles para informar la instrucción es el único otro elemento que cae dentro de la gran importancia y bajo rendimiento. Este artículo ha convertido en un foco de todo el distrito. Utilizando los datos obtenidos de las muestras de escritura del estudiante por los equipos de nivel de grado se utiliza para determinar mini-lecciones para la instrucción de mañana. Persona(s) Responsable(s) Cronograma Especifica Costo estimado Superintendente auxiliar Administración de Sitio Maestros Agosto 2010 – Agosto 2018 En Plan Anterior Escritura – Habilidades de escritura en todo el distrito han mostrado una mejora increíble en los últimos 5 años a consecuencia del enfoque dado y el uso de materiales Lucy Calkin. Seguimos perfeccionando nuestras prácticas de enseñanza basado en muestras de escritura de estudiantes analizados. La adición de entrenadores ha ayudado mucho. Administración de Sitio Maestros Entrenadores Agosto 2010 – Agosto 2018 En Plan Anterior Matemáticas – Instrucción Cognitiva Guiada proporciona a los maestros y estudiantes con la capacidad de resolver problemas en una variedad de maneras sin forzar un método particular. Los estudiantes aprenden el sentido numérico en un grado mayor que es la base para todas las matemáticas que seguir. Oportunidades para compartir el proceso utilizado para resolver un problema con los maestros y compañeros inculcan un sentido de confianza. Los maestros son capaces de usar estas oportunidades para compartir o recoger información sobre la profundidad de entendimiento de un niño sobre un problema presentado. Administración de Sitio Maestros Entrenadores Agosto 2006 – Agosto 2018 En Plan Anterior Administración de Sitio Maestros 2015-2016 $19,500 Fuente de financiación El personal de sitio discutió el Desarrollo del Personal de los lunes para perfeccionar e implementar un plan para remediar sus propios problemas. Algunas cuestiones claves presentadas eran: Re-enseñar recursos utilizados por Data Driven Classroom Asegurando la alineación del resultado medible deseado para la evaluación creada para el estándar dado Utilizando información obtenida por pláticas de datos para informar a la enseñanza en clase de mañana. Los resultados del APS en conjunto con los resultados de CST muestran que la instrucción de escritura y matemáticas son áreas de necesidad. Aumento de la jornada escolar – Intervenciones después de escuela enfocados en matemáticas, lectura y escritura (basado en la necesidad del estudiante) Title III 5. Atender las necesidades de desarrollo profesional de instrucción que apoye las estrategias y recomendaciones descritas anteriormente. Por favor explique cómo la LEA identificó las necesidades Persona(s) Cronograma Costo Fuente de de desarrollo profesional del personal docente y los planes Responsable(s) Especifica estimado financiación de LEA para apoyar el desarrollo profesional. (Ve las declaraciones de aplicación de pleno derecho en la APS y DAS en la página Web State Assessment Tools del CDE al http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ti/stateassesspi.asp.) El Equipo de Evaluación del Distrito completó el DAS, mientras que los miembros del personal de sitio completaron la ASP. Los resultados de las encuestas se combinaron con los resultados de la evaluación del estudiante para determinar las prioridades de la adenda del Plan LEA. Las áreas de iteres se convirtieron en: Escritura – Los entrenadores apoyarán el mantenimiento del progreso de instrucción hecho en consecuencia de la Escritura y entrenamientos de CARE del año anterior. Entrenadores Administración de Sitio Maestros Agosto 2015 – Agosto 2018 No hay costo adicional ya estos elementos residen bajo el Plan LEA actual Superintendente auxiliar Administración de Sitio Maestros Entrenadores MCOE Grant trainers and Coaches Agosto 2015 – Agosto 2018 En Plan Anterior Comprensión de Lectura - Lectura guiada, comprensión de lectura y ampliar el uso de pasajes no ficción son el foco de CESD. Los entrenadores trabajan con el personal para complementar y perfeccionar las estrategias anteriormente proporcionados por cursos de capacitación, además de la nueva oferta para grupos Lit. Matemáticas - Últimos datos de las evaluaciones estatales disponibles mostraron que el rendimiento de los estudiantes en los grados tercero y séptimo redujo a la del año anterior. Estas tendencias no se reflejan al nivel estatal. La administración reviso los datos como equipo y con el personal del sitio y determinaron las áreas de la fuerza y la necesidad por nivel de grado. Trabajamos para implementar CGI que ha mostrado ser eficaz en nuestros K-2 salones de clase. En este momento CGI se ha implementado en los grados 3-8 adicionalmente. Una asociación se formó con CSU Fresno para el desarrollo personal de CGI. Grados 6-8 también trabajaron con Madera COE en una oportunidad de subvención llamada Making It REAL. 6. Principiantes del idioma inglés a. Para LEAs en estado Title III y Estado de Programa de Mejora Title I (PI), por favor maque a continuación: X Si sólo Title I: Si Title III Año 1: Si Title III Año 2 o 3: Si Title III Año 4 o 4+: Complete 6b Complete 6b Plan Title III Año 2 en CAIS Plan Title III Año 4 en CAIS b. Incluya el logro específico académica y metas de Dominio del Idioma Inglés, objetivos, y estrategias para los estudiantes de inglés en consonancia con Meta 1 y Meta 2 de NCLB. (ve la Guía de Informe de Responsabilidad Title III disponible en la página Web de CDE al http://www.cde.ca.gov/ta/ac/t3/index.asp). Por favor describa esos objetivos y metas. Persona(s) Responsable(s) Cronograma Especifica Costo estimado Datos del estado del año pasado mostraron que nuestros estudiantes aprendiendo inglés cumplieron los objetivos CST ELA de Safe Harbor (Puerto seguro) en todos menos una escuela. En matemáticas tuvimos dos escuelas que no cumplieron los objetivos CST Safe Harbor. Progreso EL en la competencia Lingüística, medido por el CELDT sigue superando nuestras metas proyectadas. ELA – Escuela Intermedia Wilson ha rediseñado el proceso de apoyo de EL para estudiantes con dificultades, mientras profundar el contenido de la instrucción ELA/ELD. El vocabulario y apoyo de comprensión de lectura y seguimiento de progreso se fortalecieron. La meta llego a ser de reducir el número de estudiantes matriculados a la escuela secundaria como un EL. Recuento de este año de los estudiantes EL redujo al 19 de 29 estudiantes el año pasado. Hace dos años, el recuento fue de 35 estudiantes. Superintendente auxiliar Administración de Sitio Maestros Agosto 2015 – Agosto 2018 No hay costos adicionales – Posición fue previamente financiado Matemática – Fairmead y la Escuela Intermedia Wilson no alcanzaron los objetivos de NCLB y no pudieron lograr Safe Harbor. CGI se trasladó a estos sitios en un esfuerzo para apoyar mejor la comprensión matemática de todos los estudiantes. La evaluación Daskala se utilizara por los entrenamientos de subvención Making It REAL este año. Nuestra meta es que los estudiantes califiquen para ALG 1 o Geometría como estudiante de primer año por la evaluación Daskala. Superintendente auxiliar Administración de Sitio Maestros Entrenadores MCOE Personal por la subvención Agosto t 2015 – Agosto 2018 En Plan Anterior Fuente de financiación 7. Incorporar, según proceda, actividades antes de clases, después de clases, durante el verano, y durante una extensión del año escolar. Por favor describa esas actividades y como el LEA los va incorporar. Escuela de Verano – Academia CARE del Verano sirve la mayoría de nuestros estudiantes migrantes, muchos de los cuales son EL, además de server a los estudiantes con dificultades en ELA y/o matemáticas. Persona(s) Responsable(s) Superintendente auxiliar Administración de Sitio Maestros Entrenadores Cronograma Especifica Junio 2015 Costo estimado Fuente de financiación $ ya enumerado Salones de clases se configuran como laboratorios para nuestros entrenamientos de desarrollo del personal en las estrategias de tipo Project Glad. El contenido se enseña por las estrategias y luego se rehace como el contenido de las lecciones de escritura. Dos horas cada día se gasta en lengua y literatura con otras dos horas dedicadas a las matemáticas. Lecciones CGI serán utilizadas para involucrar a los estudiantes en matemáticas con aplicaciones de resolución de problemas y el mundo real. 8. Incluir estrategias para promover la participación efectiva de los padres en la escuela. Por favor describa estrategias para participación de los padres Persona(s) Cronograma y como el LEA los apoyará por todo el LEA. Responsable(s) Especifica Clubes familiares se han convertido en un esfuerzo de colaboración en lugar de tener unos oficiales que toman decisiones para todos. Estatutos fueron creados para alinear los procesos de Clubes de Familia y los estatutos de Familia por todo el Distrito. Los sitios han creado contornos de las tareas requeridas de cada uno de los Consejos Escolares de los sitios. Mucho tiempo se da para las conversaciones necesarias previas hasta la votación que se requiere. Existen oportunidades en cada sitio para la educación de los padres en el área de matemáticas y lengua y literatura inglés por medio de Noches de Actividades para Familias. Estos eventos son bien atendidos. Se proporcionan intérpretes y cuidado de niños. Los padres de principiantes del idioma inglés tienen acceso a los programas diseñados para mejorar el inglés en dos de nuestras escuelas. Los padres sirven en un Comité Directivo LCAP del Distrito y DELAC, además de los comités y consejos de los planteles basado. Costo estimado Fuente de financiación Administración de Sitio Maestros Entrenadores Agosto 2015 – Agosto 2018 Ningún Costo Administración de Sitio Maestros Entrenadores Agosto 2015 – Agosto 2018 Ningún Costo Administración de Sitio Maestros Entrenadores Agosto 2015 – Agosto 2018 (5 sitios x $3K = $15K) Title I Administración de Sitio Maestros Entrenadores Agosto 2015 – Agosto 2018 $4000 Title I Assist. Supt. Dir. de Servicios EL Administración de Sitio Maestros Entrenadores Agosto 2015 – Agosto 2018 $4500 LCFF Assurances Page 1 of 1 PLAN DE MEJORAMIENTO DEL PROGRAMA DE PLAN DE AGENCIA DE EDUCACIÓN LOCAL PÁGINA DE GARATÍA Información del plan de agencia de educación local: Nombre de la LEA: Distrito Escolar de Enseñanza Primaria Chowchilla Código del Condado/Distrito: 20-65193 Fecha de aprobación de la mesa directiva: 22 de junio 2015 Superintendente del Distrito: Dr. Charles B Martin Dirección: 355 N 5th Street Teléfono: 559-665-8021 Ciudad: Chowchilla FAX: 559-665-8020 Código postal: 93610 E-mail: [email protected] Firmas: De parte de las LEAs, participantes incluidos en la preparación de esta Adenda al Plan LEA de Mejoramiento de Programas: Firma del Superintendente Dr. Charles B Martin Nombre en letra imprenta del Superintendente 06/22/2015 Fecha Kenneth Lasiter 06/22/2015 Fecha Firma del Presidente de la Mesa Directiva Presidente de la Mesa Directiva Firma del Title III English Learner Coordinator/Director Kristi Ariaz Printed Name of Title III English Learner Coordinator/Director 06/22/2015 Fecha Por favor note que el Coordinador/Director Principiantes del Idioma inglés Title III únicamente tendrá que firmar este Aseguramiento si el LEA es identificado en estado de mejoramiento de Año 2 o Año 4 de Title III. Por la exposición de la Adenda del Plan LEA aprobado por la mesa local (en lugar de la página de firma original de aseguramiento en papel), la LEA certifica que el plan ha sido adoptado a nivel local y copias firmadas originales de las garantías están en los archivos de la LEA. La certificación se lee: Certificación: Por este medio certifico que todas las reglas y regulaciones estatales y federales aplicables serán observadas por este distrito y que, a lo mejor de mi conocimiento, la información contenida en este plan es correcta y completa. Garantías legales para todos los programas son aceptadas como la condición legal básica el funcionamiento de los proyectos y programas seleccionados y las copias de las garantías se mantienen en el sitio. Certifico que aceptamos todas las garantías generales y específicos del programa para los títulos I, II, y/o III, según corresponda, a excepción de aquellos cuales se han obtenido una exención. Una copia de cada de las exenciones se mantendrá en archivo. Certifico que las firmas de tinta reales de este Plan LEA/Plan de Adición/Plan de Acción se encuentran archivados, incluyendo firmas de los proveedores externos necesarios.