INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22453
Francisco Bolognesi Cervantes
PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL
PCI
2011
1
RESOLUCION DIRECTORAL N° 0252-2011-I.E. N°22453-FBC
Visto el proyecto Curricular Institucional de la Institución educativa N° 22453
“Francisco Bolognesi Cervantes” elaborada por la comisión integrada por
representantes del personal directivo, docente, administrativo, educandos y padres
de familia.
Considerando:
Que uno de los objetivos de la institución educativa N°22453 “Francisco Bolognesi
Cervantes” es el mejoramiento de la calidad del servicio educativo, con
participación de la comunidad educativa.
Es necesario contar con un instrumento de Gestión para lograr una educación de
calidad y que nos permita hacer frente a los cambios que este mundo globalizado
nos presenta.
Estando a lo opinado por la Directora y el Consejo Educativo Institucional de la
I.E. N° 22453 “Francisco Bolognesi Cervantes”, y
De conformidad con la ley N° 28044 y el DS N° 03-83-ED Reglamento de
Educación Primaria.
Se Resuelve:
Articulo N°01.- Aprobar, el PCI de la Institución educativa N° 22453 del centro
poblado de Casalla, del Distrito Túpac Amaru Inca.
Articulo N° 02.- Comunicar al personal docente, administrativo, educandos y
padres de familia la aplicación y cumplimiento de este documento de gestión.
Regístrese y Comuníquese
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1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Datos Generales
1.1.1. Institución Educativa: Nª22453 “Francisco Bológnesi”
1.1.2. Ubicación:Francisco Lazo S/N
1.1.3. Nivel: Primaria
1.1.4. Modalidad: Menores.
1.1.5. Local: Propio
1.1.6. Equipamiento Escolar
1.1.6.1 Aulas: 10 del nivel primario
1.1.6.2 Carpetas: unipersonales
1.1.6.3 Laboratorios: 1 de cómputo
1.1.6.4 Campo Deportivo: 1 campo deportivo
1.1.6.5 Servicios Higiénicos: 4
1.2 Características de la I.E.
1.2.1. Población Escolar: Alumnos y Docentes.
CUADRO N° 1
NIVEL
Primaria
ALUMNOS
DOCENTES
Total
Hombres
Mujeres
257
143
114
Situación Laboral
Nom
Contra
brad
tados
os
Total
257
143
114
11
01
II. FUNDAMENTACIÓN DE SU PRACTICA:
2.1 Concepto de Educación.La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se
desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación
integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la
creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad
3
nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones
educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad.
2.2 Concepto de Currículo:
Es una construcción Socio – Cultural que expresa la intencionalidad de
la educación formal. En tal sentido, el currículo orienta la acción
educativa, encamina la selección y desarrollo de las actividades,
compromete la acción de todos cuantos conforman la Institución
Educativa, regula la organización del tiempo y el empleo de los
materiales y los ambientes. Finalmente, el currículo es también el
instrumento central para la evaluación.
2.3 Concepto de Enseñanza y Aprendizaje:
La enseñanza es la acción generadora de un proceso eminentemente
interactivo, donde los niños construyen sus aprendizajes en relación
activa con su contexto, con sus compañeros, sus materiales de trabajo y
la maestra. En el proceso educativo siempre hay una interacción
intencional creada por el profesor. La interacción educativa será eficaz
en la medida en que las intervenciones de la maestra sean oportunas y
respondan a los intereses, necesidades y nivel de desarrollo de los
niños y niñas. En este contexto la enseñanza puede ser concebida
como un conjunto de ayudas que la maestra ofrece a los niños y niñas,
en el proceso personal de construcción de su propio conocimiento.
El aprendizaje es entendido como el proceso de construcción de
conocimientos. Estos son elaborados por los propios niños y niñas en
interacción con la realidad social y natural, solos o con el apoyo de
algunas mediaciones, (personas o materiales educativos por ejemplo),
haciendo uso de sus experiencias y conocimientos previos. El niño
aprende cuando es capaz de elaborar una representación personal
sobre un objeto de la realidad o cuando elabora una respuesta a una
situación determinada. Ningún aprendizaje significativo se produce
4
aisladamente, sino que se va enlazando, conectando a otras situaciones
o aprendizajes.
2.4 Propósitos de la Educación Básica Regular al 2021
1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una
sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.
Constituye el desarrollo y fortalecimiento de la autoestima y la estima por el otro,
preparando a los estudiantes para vivir en una sociedad multicultural; una
sociedad que acoja a todos con iguales derechos y oportunidades, respetando las
diferencias individuales y colectivas que surgen de nuestra condición de seres con
historia, raíces culturales y tradiciones. Esta identidad se forja desde la infancia, a
partir del uso de la lengua materna, del conocimiento y valoración de su cultura
(expresadas en maneras de relacionarse, pensar e interpretar el mundo, con
valores propios), del conocimiento de otras culturas, de garantizar la convivencia y
superación de conductas discriminatorias de raza, sexo y religión, entre otras.
La institución educativa fomenta una educación intercultural para todos,
contribuyendo a la afirmación de la identidad personal y social del estudiante como
parte de una comunidad familiar, escolar, local, regional, nacional, latinoamericana
y mundial. Ésta es condición para que el estudiante comprenda la realidad en la
que vive, se sienta parte importante de ella y construya relaciones equitativas
entre hombres y mujeres.
Este propósito contribuye a la cohesión social y a la consolidación de la
democracia, a través de las cuales se afirmen conductas éticas sustentadas en
valores democráticos, que se expresan en el respeto de los principios del derecho,
de la responsabilidad individual y social; así como a la reflexión sobre las vivencias
relacionadas con la espiritualidad y la trascendencia.
2. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los
peruanos.
La comunicación en un país multilingüe requiere de una lengua que facilite la
comunicación entre todos los peruanos. El castellano cumple esa función, y por
tanto debe garantizarse su conocimiento para un uso adecuado, tanto oral como
escrito.
5
La institución educativa ofrece condiciones para aprender a comunicarse
correctamente en este idioma en distintas situaciones y contextos, tanto socioculturales como económico-productivos del país y para acceder a los diversos
campos del conocimiento.
Ello implica hablar, escuchar con atención, leer comprensivamente y escribir
correctamente el castellano.
Como lengua franca, el castellano contribuye en un país pluricultural y multilingüe
a la construcción de la unidad a partir de la diversidad.
3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica
El siglo XXI plantea nuevos estilos de vida donde los estudiantes tendrán mayores
exigencias y oportunidades de desplazarse y alternar en contextos diversos
cultural y lingüísticamente. Para que este intercambio les resulte enriquecedor se
requiere en ellos una identidad cultural afirmada que les permita abrirse a
relaciones impregnadas por el diálogo intercultural.
La identidad cultural se afirma, desde los primeros años de vida, con la
comunicación a través de la lengua materna, porque ésta expresa la cosmovisión
de la cultura a la que el estudiante pertenece. El dominio de la lengua, aprendida
desde la infancia, posibilita el desarrollo de la función simbólica de la que se vale
el pensamiento para representar la realidad y comunicarla a través del lenguaje.
La institución educativa toma como punto de partida los conocimientos, la
experiencia social, cultural y lingüística del estudiante para que resulte pertinente,
significativo y enriquecedor. Por lo tanto, el desarrollo y la práctica de la lengua
materna constituye una base fundamental para que los estudiantes expresen sus
pensamientos, sentimientos, necesidades e inquietudes; fortaleciendo la identidad
cultural, garantizando la vitalidad de los pueblos, asegurando la sostenibilidad de
nuestra diversidad.
4. Conocimiento del inglés como lengua internacional.
El aprendizaje del inglés como lengua internacional contribuye en el marco de la
globalización a fortalecer en los estudiantes su competencia comunicativa para
6
entrar en contacto con otras personas que hablan esa lengua, sea en su entorno o
en otros.
La institución educativa ofrece al estudiante la posibilidad de conocer una lengua
que le posibilite acceder a nuevos conocimientos, obtener información de los
últimos avances científicos y tecnológicos de diferentes fuentes (Internet,
documentos impresos y otros). Esto implica, el desarrollo de la comunicación oral,
la lectura y la escritura.
El conocimiento del inglés contribuye al acceso a la información producto de la
investigación y la innovación permanente en diferentes áreas de la ciencia, la
cultura y las tecnologías. Facilita la interculturalidad con otras realidades y
contextos.
Adicionalmente al inglés, las regiones podrán determinar, si lo consideran
necesario, la enseñanza de una segunda lengua internacional.
5. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y
tecnológica para comprender y actuar en el mundo.
El razonamiento lógico, el aprendizaje de conceptos matemáticos, los métodos de
resolución
de
problemas
y
el
pensamiento
científico
son
desarrollos
imprescindibles para los estudiantes, quienes requieren una cultura científica y
tecnológica para la comprensión del mundo que los rodea y sus transformaciones.
La institución educativa, mediante las matemáticas, las ciencias y la tecnología,
favorece el rigor intelectual propio del razonamiento y la investigación. Ofrece a los
estudiantes experiencias enriquecedoras para el desarrollo de sus capacidades y
actitudes científicas, así como la adquisición y aplicación de conocimientos
científicos naturales y tecnológicos, teniendo como sustento conceptual el dominio
de la matemática como ciencia formal.
El desarrollo del pensamiento matemático y el aprendizaje de las ciencias
naturales contribuyen decisivamente al planteamiento y solución de problemas de
la vida.
REGULAR
7
6. Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y
el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.
Permite el desarrollo del pensamiento crítico del estudiante al comprender y
valorar la historia, el presente y futuro de la humanidad y su relación con el medio
geográfico; permitiéndole expresar sus pensamientos, sentimientos, opiniones e
inquietudes, como parte del ejercicio de su libertad de expresión y la práctica de
sus derechos y deberes ciudadanos.
La institución educativa ofrece oportunidades de aprendizaje para la comprensión
y valoración de los procesos del medio geográfico y la sociedad humana y su
mutua interrelación; permite a los estudiantes saber de dónde vienen, dónde se
sitúan y a dónde van, a través de la adquisición del sentido de cambio y
permanencia, conociendo críticamente el pasado para situarse en el mundo de
hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, favoreciendo el desarrollo de
capacidades de observación, análisis, síntesis, evaluación y juicio crítico a partir
de comprender y valorar los ámbitos familiar, local, regional, nacional, americano y
mundial en los que vive y actúa. Ámbitos asociados con la economía, la política, la
cultura, la ideología, el pensamiento, el conocimiento, el arte y la vida cotidiana
mediante el análisis de diversas situaciones y la valoración de sus causas y
consecuencias.
Contribuye a que los estudiantes valoren nuestra biodiversidad, el capital humano,
histórico y cultural, así como las posibilidades de integración del país, en el marco
de una unidad y cohesión que deben coexistir con la libertad individual y las
particularidades de las diversas culturas que nutren el Perú.
7. Comprensión del medio natural y su diversidad así como desarrollo de
una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional
de los recursos naturales en el marco de una moderna ciudadanía.
Permite la comprensión de la naturaleza a partir de la indagación y la investigación
de la complejidad y las transformaciones de nuestro planeta y los seres que la
habitan. Todo ello, para preservar el equilibrio entre la naturaleza y la sociedad,
8
los recursos naturales y los espacios saludables que permitan el desarrollo
sostenible y el mejoramiento de la calidad de vida en la actualidad y en el futuro.
La institución educativa promueve que los estudiantes manifiesten su curiosidad,
exploren, se motiven a hacer preguntas, a buscar respuestas; desarrollen su
capacidad para analizar, reflexionar, innovar y evaluar los procesos de la
naturaleza; permitiéndoles generar explicaciones acerca del mundo en el que
viven, basados en el conocimiento y en sus propias observaciones y experiencias.
La construcción reflexiva de conocimientos acerca de las interacciones e
interdependencias sociales, ecológicas y geográficas que ocurren en el contexto
local, regional, nacional y mundial permite el desarrollo de una conciencia
ambiental; caracterizada por la actitud de prevención e iniciativa antes, durante y
después de desastres originados por las consecuencias de la acción humana o
por efectos de procesos naturales. Esta capacidad de gestión de riesgos
constituye un aprendizaje fundamental para el desarrollo de la conciencia
ambiental.
8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora, como
parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.
Implica desarrollar en el estudiante, desde la primera infancia y durante toda su
trayectoria
escolar,
su
capacidad
y actitud
proactiva
y creadora
para
desempeñarse como agente productivo, innovador y emprendedor de iniciativas y
soluciones individuales y colectivas.
La institución educativa, en el marco de la gestación de una cultura productiva,
innovadora y emprendedora, ofrece las oportunidades y condiciones necesarias
para que el estudiante aprenda a decidir y asumir retos. Esto contribuye a la
construcción de su proyecto de vida, posibilitándole la capacidad de discernir entre
las opciones laborales existentes aquellas que le permitan insertarse en la cadena
productiva de bienes y servicios, consciente de canalizar sus aspiraciones de
realización personal.
Este propósito contribuye a desarrollar capacidades técnico productivas y
actitudes emprendedoras, para responder a los retos que demandan el desarrollo
local, el regional y el nacional, enmarcados en el proceso de globalización.
9
9. Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.
Implica el desarrollo de actitudes positivas en el estudiante, mediante la práctica
sistemática de hábitos y actividades que favorezcan un desarrollo integral
saludable (físico, mental y socio emocional), que propicie el descubrimiento y
manejo de todo su cuerpo y el gradual perfeccionamiento de su psicomotricidad.
La institución educativa promueve el desarrollo de capacidades, conocimientos y
actitudes necesarias para formar hábitos saludables que favorezcan el desarrollo
óptimo del organismo y fomenten la práctica placentera de los juegos y deportes,
como medio para la conservación de la salud y el disfrute.
Este propósito contribuye a la comprensión, por parte del estudiante, del
funcionamiento de su organismo y las posibilidades de su propio cuerpo, para
descubrir y disfrutar de todas sus posibilidades y superar sus limitaciones.
10. Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través
de las artes, las humanidades y las ciencias.El desarrollo integral de los estudiantes implica tomar conciencia sobre su
identidad, la libertad, los afectos, el sentido de trascendencia; para esto, deben
desarrollar capacidades para la creación y la innovación que les permitan
expresarse y apreciar los diversos lenguajes, técnicas y recursos que ofrecen el
arte, las humanidades y las ciencias en contextos tan diversos como el nuestro.
La institución educativa promueve espacios para que los estudiantes descubran y
desarrollen dichas capacidades, favoreciendo la expresión de sentimientos, la
percepción del mundo real e imaginario; aproximando al estudiante al
conocimiento y valoración del patrimonio cultural e intelectual de nuestro país y de
la humanidad; permitiendo la valoración de la riqueza creativa e innovadora
existente en el Perú.
La expresión y apreciación por medio del arte contribuye al conocimiento e
integración de diferentes culturas de nuestro país y del mundo y, sobre todo, al
desarrollo personal del estudiante, en la medida que lo hace consciente de las
posibilidades de contribuir y valorar las artes, la cultura, el pensamiento de la
humanidad y el desarrollo de las ciencias.
10
11. Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación
(TIC).Se busca desarrollar en los estudiantes capacidades y actitudes que les permitan
utilizar y aprovechar adecuadamente las TIC dentro de un marco ético,
potenciando el aprendizaje autónomo a lo largo de la vida.
Se requiere formarlos en el dominio de las tecnologías de la información y
comunicación digital (Internet), con capacidad para desempeñarse de forma
competente en el uso de los diversos programas para la recopilación, análisis,
interpretación y uso de información pertinente para la solución de problemas y
toma de decisiones de manera eficaz.
La escuela ofrece una formación que desarrolla el juicio crítico y el pensamiento
estratégico y reflexivo de los estudiantes, con el fin de que sepan seleccionar las
fuentes de información y herramientas pertinentes de soporte a los proyectos que
emprenda, así como identificar nuevas oportunidades de inclusión a través de
comunidades virtuales.
Igualmente, la escuela busca adaptarse a los efectos que este lenguaje digital
tiene en las maneras de aprender y comunicarse de los estudiantes.
III.
Perfil real de los alumnos
3.1. Dimensión Cognoscitiva
-
Algunos niños y niñas no elaboran ni aplican estrategias
intelectuales para elaborar conocimientos, sancionar problemas
y/o dificultades.
-
La mayoría de niños son capaces de solucionar situaciones
problemáticas que amenazan su seguridad personal y colectiva.
-
Algunos niños y niñas aplican creativamente sus conocimientos,
habilidades y destrezas en la realización de actividades
productivas.
11
3.2. Dimensión Socio – Afectiva.
-
La mayoría de niños y niñas se conoce y valora como persona
manifiesta sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza
en interacción con su medio natural y social.
-
Algunos niños
y niñas no aprecian y cuidan su cuerpo,
contribuyendo a su mal desarrollo.
-
Algunos niños no se identifican con su realidad social cultural y
no son conscientes de su rol presente y futuro en el (presente)
progreso y desarrollo de nuestra nación.
-
No todos contribuyen al desarrollo de su sociedad.
3..3. .3Dimensión Psicomotora
-
A los niños y niñas les gusta trabajar en grupo, razón por la cual
toman decisiones en forma grupal. e individual.
-
No todos los niños aplican con eficiencia sus habilidades y
destrezas orales, y corporales para solucionar los problemas
que se les plantea.
-
IV.
4.1.
No todos practican hábitos de lectura y estudio.
Perfil ideal de los alumnos
Dimensiones Cognoscitiva
-
Elaborar y aplica estrategias intelectuales, para construir
conocimientos,
soluciones
problemas
y
aprender
permanentemente.
-
Aplica
creativamente
destrezas
en
la
sus
conocimientos,
realización
de
habilidades
actividades
y
productivas
aprovechando en forma eficiente la tecnología disponible en su
medio.
12
4.2.
Dimensión Socio – Afectiva.
-
Conoce
y aprecia y cuida su cuerpo y contribuye a su
desarrollo, adoptando hábitos de conservación de salud
integral, afectiva.
-
Se identifica con su realidad, local, regional o nacional y con su
historia y es consciente de su rol presente y futuro.
-
Construye
al
desarrollo
sustentable
de
su
localidad,
interactuando positivamente con su medio natural y cultural y
utilizando racionalmente de su ambiente.
4.3.
Dimensión Psicomotora
-
Se comunica eficientemente en su lengua materna y la valora,
maneja suficientemente el castellano y tiene un manejo inicial
de un lenguaje extranjero.
-
Aplica con eficacia sus destrezas y habilidades orales y
corporales.
-
Expresa con seguridad sus sentimientos, ideas, utilizando
lenguajes y respeta las opiniones divergentes en sus relaciones
interpersonales.
V.
Características principales de la comunidad educativa no escolar:
personal delaInstitución Educativa y padres de familia.
 Perfil del Director del Centro Educativo
a). En el Nivel Persona
-
Emprendedora
-
Demuestra empatìa con la comunidad educativa
-
Tolerante
-
Impositiva
-
Dinámica
13
b). En el Nivel Académico:
-
Coordina permanente con el CONEI en actividades educativas.
-
Supervisa el trabajo pedagógico de los docentes .
-
Revisa y corrige el desarrollo de las unidades de aprendizaje
-
Publica y hace ejecutar las actividades programadas en el Plan
Anual de Trabajo.
c). En el Nivel Administrativo.
-
Coordina con las Instituciones Públicas y privadas
-
Realiza gestiones a favor del bienestar de la Institución
Educativa
-
Cuenta con documentación adecuada para la buena marcha de
la Institución.
-
Ejecuta acciones en la tarea de educar en coordinación con:
-
CARITAS ,IPAE,Municipalidad,SOLYDES,INTERVIDA y UGEL´
 Perfil del Docente del Centro Educativo.
a). En el campo Académico
-
Manejan métodos y técnicas de trabajo en equipo
Planifican el desarrollo de las sesiones de aprendizaje de
acuerdo al diseño curricular actualizado
- Docentes con acuerdo y normas de convivencia definidas
- Participativos innovadores y creativos
- Solidarios con afán de ayuda a los demás
-
Tener un buen nivel cultural para generar nuevos aprendizajes
acordes con el avance tecnológico
-
Posee capacidad para entender, distinguir, ordenar, razones,
juzgar y expresar ideas creativas sobre su trabajo y su misión
de maestro.
14
-
Demuestra
suficiente conocimiento
pedagógico,
debiendo
manejar con habilidad y seguridad no sólo la dirección del
aprendizaje sino también la documentación pertinente como las
formas de programación curricular anual y de corto alcance. Las
diferencias técnicas e instrumentos de evaluación, la estadística
educativa y demás actividades propias de la labor docente.
b). En el Campo Personal.
Propicia en todo momento y en cualquier circunstancia la
prudencia necesaria para respetar a todos por igual.
-
Practica valores éticos y sociales, para compartir en todos los
niveles.
-
Se compromete con la verdad y la justicia y actuar
correctamente dentro y fuera de la institución educativa
1.2.4.3 Perfil del Padre de Familia
Insuficiente
identidad
con
el
Centro
Educativo
que
voluntariamente escogió para sus hijos
-
Asumen que son los primeros educadores de sus menores hijos
aunque con un nivel cultural deficiente
-
Les falta comunicación con sus hijos a fin de lograr una bien
integración familiar.
-
Muestran respeto por la labor de los maestros de sus hijos pero
no mantienen con ellos una constante y positiva comunicación.
-
Algunos brindan al Centro Educativo su constante apoyo,
participando en las reuniones, jornadas de trabajo y demás
actividades
programadas
colaborando
proyectos de la mejor manera.
15
con
los
diversos
VI. . Condiciones físicas de la institución educativa:
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
Cuadro Nº 02
Variable
Tenencia
Existente
Pro
Alq
Pr
pio
uila
es
da
ta
do
01 Local Propio
- aulas
X
- servicios higiénico
X
02 Mobiliario
X
. carpeta
X
. armario de madera
X
. Escritorio de madera
X
. escritorio de metal
X
. Bandera.
X
. Estante.
X
. mesa
X
. pupitre
X
. sillas
X
X
03 Equipamiento
. Computadoras
. Campo deportivo
X
. Campo de Voley
X
. Campo de Básquet
X
. Auditorio
X
X
16
2007
Meta
200
8
2011
1.3
Ubicación de la institución educativa en el contexto local.
1.3.1 Demarcación política.
La Institución EducativaNª 22453, se encuentra ubicado en una zona
urbana, en el centro poblado de Casalla comprensión del distrito Túpac
Amaru Inca de la provincia de Pisco.
1.3.2 Recursos Naturales.
Cuenta con productos propios de la Región, vegetales y animales
1.3.3 Reseña Histórica de la Institución Educativa.
RESEÑA HISTÓRICA:
La Institución EducativaNº 22453 “FRANCISCO BOLOGNESI” se encuentra
funcionando en un local con infraestructura totalmente renovada y nueva
construida recientemente por CÁRITAS con el apoyo de las fuentes cooperantes.
Fue creada mediante R.D .N° 299-19/01/1957.
La Institución Educativa es dirigida por la actual Directora Carmen Salazar
Cárdenas y cuenta con una plana docente de 10 profesores nombrados y
contratados en plazas orgánicas
en Educación Primaria, 01 docente en
Educación Física, 01 docente de aula de innovación pedagógica y 01 personal
de servicio.
La Institución Educativa Nº 22453 “FRANCISCO BOLOGNESI” se ubica en el
centro poblado de Casalla, distrito de Túpac Amaru Inca y en su larga trayectoria
ha
sido
merecedora
de
muchos
reconocimientos
por
sus
múltiples
participaciones dentro y fuera del distrito, tales como diplomas, gallardetes, etc.
Otorgados por
la Municipalidad de Túpac Amaru Inca y otras instituciones.
17
Actualmente de la mano de nuestros “socios estratégicos” como CÁRITAS y el
cooperante Banco Continental; EVERY CHILDS con el soporte socio emocional y
otros, venimos sentando las sólidas bases de un futuro inmediato y promisorio
para nuestros educandos y comunidad en general.
Actualmente estamos atendiendo como I.E. Polidocente completa el Nivel
Educación Primaria de menores
de
con todos los servicios que ello implica y
además queremos dotar en el mediano plazo a nuestro plantel de talleres
curriculares para nuestros estudiantes y otros para los padres de familia. En
suma, apostamos por crecer más que cuantitativamente, cualitativamente y
convertirnos en una alternativa con un sello propio en la búsqueda de la calidad
total en la formación integral de nuestro estudiantado.
2. PRIORIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LA DEMANDA
2.1 DIAGNÓSTICO
ANÁLISIS INTERNO DE FORTALEZA Y DEBILIDADES DE LOS ASPECTOS
TÉCNICO PEDAGÓGICO Y ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE L A
INSTITUCION EDUCATIVA.
Cuadro Nº 03
Área
I
I.
1.1.
1.2.
Aspecto
Técnico Pedagógico.
Capacitación permanente.
Programación y ejecución y
evaluación curricular.
Apoyo
al
estudiante
después del horario de
trabajo
Supervisión del trabajo
docente por la directora
Fortaleza
Debilidades
- La Docentes son tituladas y . –Algunos docentes no
cuentan con experiencias en actualizados
- Aprendizaje
otros campos del saber.
N
- Personal Docente del nivel memorístico de los
Primario
Actualizado
en alumnos.
T
1.3.
programación
capacitación continua en las - La
áreas básicas :comunicación y curricular no se basa en
E
matemática
las necesidades e
1.4.
intereses
de
los
Existe
la
preocupación
de
R
alumnos.
los
docentes
en
dosificar
y
II.
programación - Se
utiliza
una
N
2.1 Organización en diferentes adecuar la
curricular de acuerdo a nuestro evaluación
tipo
Comités.
contexto
cuestionario
con
2.2
Relaciones
entre
los
actores
O
calificativo
cuantitativo
a
Existe
interés
en
la
de la comunidad educativa.
exigencia
de
los
padres.
búsqueda
de
nuevas
2.3.Organizacion
del trabajo
utiliza
una
propuestas curriculares y de - Se
Docente y Administrativo.
18
2.4. Ejecución de los procesos de proyectos innovadores.
planificación,
evaluación
y - Docentes comprometidos
abastecimiento de materiales.
con la evaluación ECE.
evaluación memorística
en el caso de la tabla de
multiplicar.
- Servicios
psicológicos
no
permanentes.
- No
existe
un
ambiente adecuado que
sirva de departamento
psicológico.
- Los padres de
familia no cumplen con
asistir a los trabajos en
la I.E. y pagar las cuotas
establecidas.
- Existen
impuntualidad en la
asistencia
de
los
alumnos y de los padres
de familia en la tarea de
educar
- La Directora de la I .E.
planifica
la
supervisión
educativa interna.
- La
Directora trata de
mejorar el aspecto técnico
pedagógico de la I.E.
- Existe preocupación entre
el personal docente por cumplir
con
sus
funciones
eficientemente.
.
- Existe coordinación con la
APAFA
- Los docentes dosifican los
contenidos de aprendizaje para
su optimización.
- Existe voluntad entre el
Director.
Docentes
para
planificar anticipadamente el
trabajo educativo.
ANALISIS EXTERNO DE OPORTUNIDADES Y AMENAZAS
Cuadro N° 4
Área
E
X
T
E
R
N
O
I.
Aspecto
Socio Cultural.
II.
Económico.
III.
Político.
IV. Científico Tecnológico.
Fortaleza
- Modelos pedagógicos
accesibles para desarrollo
cultural.
- Capacidad organizativa de
la población, asumiendo roles
de desarrollo y transformación.
- Instituciones privadas
identificadas con el que hacer
educativo.
- Condiciones apropiadas
para el surgimiento y
desenvolvimiento de líderes
sociales.
Debilidades
- Influencia negativa de
-
-
19
los medios de
comunicación social en
la localidad
La población no valora
en su real dimensión el
proceso educativo.
Pérdida paulatina de los
valores de convivencia
social.
Relativa adicción de la
población al consumo
de bebidas alcohólicas,
drogas y prostitución.
Creciente desempleo y
subempleo dentro de la
sociedad peruana.
Limitadas condiciones
económicas de la
población.
- La mayoría de normas y
disposiciones
educativas limitan el
seguimiento de líderes
sociales.
- Falta de recursos
económicos de los
padres de familia.
2.2 MATRIZ PARA PRIORIZAR LA DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS/
OPORTUNIDADES
CAUSAS/
TEMAS
DEMANDA EDUCATIVA
FACTORES
TRANSVERSALES (Capacidades, conocimientos y
ASOCIADOS (*)
actitudes)
Escaso manejo de - Poca participación
- Estrategias
de
técnicas de estudios
y desinterés por el
Autoaprendizaje.
estudio.
- Organizadores de información.
- Desconocimiento
- Uso del tiempo libre
de estrategias de
- Productos alimenticios de la
aprendizaje.
zona. Valor nutritivo.
- Desnutrición
- Platos típicos regionales.
-
Indisciplina
y desinterés de los alumnos por su
rendimiento
académico
-
Educación
en Abandono moral
valores
o
formación
Desintegración
ética
familiar.
Presión del grupo
Baja autoestima
- Mal uso y abuso
de las TICs
- Influencia negativa
de los medios de
comunicación
Conflictos en el aula - Familias
porque los niños se
disfuncionales,
muestran agresivos.
violencia familiar.
Educación para la convivencia, la paz
y la
ciudadanía
-
-
20
Desarrollo del sentido de
autoridad
Reconocimiento y respeto de
las normas de convivencia
Uso adecuado del tiempo libre
Desarrollo del sentido de
superación.
Autonomía basada en el
autocontrol.
Elevar la autoestima.
Conocimiento y respeto de si
mismo y de sus compañeros.
Organización del aula
Construcción de las normas
de convivencia.
Distribución
de
responsabilidades
Respeto y compromiso
2.3 CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
Valores y Actitudes
Respeto
Es
cortés
Responsabilidad
con
sus Llega a la hora indicada
compañeros.
Laboriosidad
Es perseverante en sus
tareas
Escucha la opinión de Entrega oportunamente Muestra interés en la
sus compañeros.
sus tareas
realización
de
sus
actividades escolares
Saluda
a
sus Aplica las normas de Toma la iniciativa en las
profesores.
seguridad e higiene
actividades que realiza
FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PCI

Adecuar y aplicar estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento
académico de los estudiantes.

Desarrollar en los estudiantes el sentido de superación para mejorar su
nivel de autoestima y carácter autónomo, en su interacción en los distintos
espacios sociales en que se desenvuelve como su rendimiento académico.

Planificar y ejecutar actividades destinadas a mejorar las capacidades de
los docentes para enfrentar situaciones de agresividad en el aula.
3. FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
3.1 Plan de Estudios del Nivel Primario
Ciclos
IV
III
1º
2º
3º
4º
Comunicación
Matemática
21
V
5º
6º
Educación por el Arte
Personal Social
Educación Física
Educación Religiosa
Ciencia y Ambiente
Tutoría y Orientación Educacional
3.2 EDUCACIÓN PRIMARIA
3.2.1 Comunicación

Fundamentación del Área
El área de Comunicación tiene como finalidad principal desarrollar
en los estudiantes un manejo eficiente y pertinente de la lengua
para expresarse, comprender, procesar y producir mensajes. Para
el desarrollo de las capacidades comunicativas deben tomarse en
cuenta, además, otros lenguajes o recursos expresivos no verbales
(gestual, corporal, gráfico-plástico, sonoro, entre otros), así como el
manejo de las tecnologías de la información y comunicación.
Desde el punto de vista social, el área de Comunicación brinda las
herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y
empática, solucionar conflictos, proponer y llegar a consensos,
condiciones indispensables para una convivencia armónica y
democrática. Desde una perspectiva emocional, ésta nos permite
establecer y fortalecer vínculos afectivos. Desde el punto de vista
cognitivo, la competencia comunicativa es fundamental para el
desarrollo de aprendizajes en las demás áreas, dado que la lengua
es un instrumento de desarrollo personal y medio principal para
desarrollar la función simbólica, así como para adquirir nuevos
aprendizajes.
22
Desde el punto de vista cultural, el uso de la lengua materna
posibilita el desarrollo de la autoestima, la identidad y la
comunicación con el mundo interior y el exterior.
El desarrollo curricular del área está sustentado en el enfoque
comunicativo y textual de enseñanza de la lengua.
Cuando se hace referencia a lo comunicativo, se considera la
función fundamental del lenguaje que es comunicarse, es decir,
intercambiar
y
compartir
ideas,
saberes,
sentimientos
y
experiencias en situaciones comunicativas reales, haciendo uso de
temáticas significativas e interlocutores auténticos.
Se enfatiza la importancia del hecho comunicativo en sí mismo,
pero también se aborda la gramática y la ortografía, con énfasis en
lo funcional y no en lo normativo.
Cuando se habla de lo textual se trata de la concordancia con la
lingüística del texto que lo considera como unidad lingüística de
comunicación. En este sentido se propone el uso prioritario de
textos completos; esto quiere decir que cuando sea necesario
trabajar con palabras, frases o fragmentos para fortalecer alguna
de las destrezas de comprensión o producción textual, debe
asegurarse la relación de interdependencia con un texto. En el
nivel de Educación Primaria se busca el despliegue de las
capacidades comunicativas considerando diversos tipos de textos,
en
variadas
situaciones
de
comunicación,
con
distintos
interlocutores, y en permanente reflexión sobre los elementos de la
lengua.
23
En el marco del enfoque comunicativo textual, el área de
Comunicación se desarrolla considerando los siguientes criterios:
• Énfasis en las habilidades lingüísticas.
• Consideración especial para el lenguaje oral y sus variantes (para
el caso de estudiantes con capacidades especiales).
• Más interés en el uso de la lengua, que en el aprendizaje del
código y de sus normas.
• Observación y práctica de la dimensión social y cultural de la
lengua.
• Valoración de la importancia de la diversidad lingüística.
• Uso de los medios de comunicación para el aprendizaje, como
elementos siempre presentes en la vida cotidiana.
La metodología utilizada desde el área deberá orientarse a
desarrollar en cada estudiante del nivel, tanto las capacidades
comunicativas como las metacognitivas o reflexión sobre el
funcionamiento de la lengua, utilizando estrategias que le permitan
utilizar
su
lengua
materna
y
sus
recursos
comunicativos
personales, como elementos básicos en la construcción de su
identidad personal y comunitaria.
El área tiene tres organizadores:
• Expresión y comprensión oral.
• Comprensión de textos.
• Producción de textos.
Expresión y comprensión oral
Desde el área de Comunicación se debe promover el desarrollo de
la capacidad para hablar (expresar) con claridad, fluidez,
coherencia y persuasión, empleando en forma pertinente los
recursos verbales y no verbales del lenguaje. Comunicarse implica,
además de hablar, el saber escuchar (comprender) el mensaje de
24
los demás, jerarquizando, respetando ideas y las convenciones de
participación. Estas son capacidades fundamentales para el
desarrollo del diálogo y la conversación, la exposición, la
argumentación y el debate.
Comprensión de textos
El énfasis está puesto en la capacidad de leer, comprendiendo
textos escritos. Se busca que el estudiante construya significados
personales del texto a partir de sus experiencias previas como
lector y de su relación con el contexto, utilizando en forma
consciente diversas estrategias durante el proceso de lectura. La
comprensión de textos requiere abordar el proceso lector
(percepción, objetivos de lectura, formulación y verificación de
hipótesis), incluidos los niveles de comprensión; la lectura oral y
silenciosa, la lectura autónoma y placentera, además de la lectura
crítica, con relación a la comprensión de los valores inherentes al
texto.
Producción de textos
Se promueve el desarrollo de la capacidad de escribir; es decir,
producir diferentes tipos de textos en situaciones reales de
comunicación, que respondan a la necesidad de comunicar ideas,
opiniones, sentimientos, pensamientos, sueños y fantasías, entre
otros. Esta capacidad involucra la interiorización del proceso de
escritura y sus etapas de planificación, textualización, revisión y
reescritura. Incluye la revisión de la tipología textual para la debida
comprensión de sus estructuras y significados y el uso de la
normativa -ortografía y gramática funcionales. En este proceso es
clave la escritura creativa que favorece la originalidad de cada
estudiante
requiriendo
el
acompañamiento
respetuoso de su proceso creativo.
25
responsable
y
Para asegurar el adecuado desarrollo de las capacidades, es
necesario tomar en cuenta que en Primaria, los niños concluirán la
iniciación del proceso de la lectura y escritura que se comenzó en
Inicial como pre-lectura y pre-escritura, así como lectura y escritura
inicial, utilizando los logros obtenidos en comunicación oral,
expresión artística y comunicación no verbal. Estas formas de
comunicación seguirán siendo prioritarias a lo largo del nivel
Primaria.
En suma, durante la Primaria, se continúan desarrollando y
fortaleciendo las capacidades de expresión y producción oral y
escrita
para
que,
posteriormente,
en
la
Secundaria,
se
diversifiquen, consoliden y amplíen, potenciando la creatividad y el
sentido crítico con el tratamiento más profundo de la lengua y la
literatura.

Cartel de Competencias
CICLO III
CICLO IV
CICLO V
EXPRESIÓN
Y
COMPRENSIÓN
ORAL
Expresa
sus
necesidades,
intereses, sentimientos
y
experiencias,
y
escucha con respeto
cuando interactúa con
otros,
mostrando
comprensión
de
mensajes sencillos en
su lengua originaria y
en castellano.
Expresa con fluidez sus
ideas,
necesidades,
sentimientos
y
experiencias y escucha
en forma activa e
intercambia
mensajes
con sus interlocutores en
diversas
situaciones
comunicativas.
Expresa
sus
necesidades, intereses,
sentimientos
y
experiencias, adecuando
su
discurso
a
los
distintos interlocutores,
es receptivo y muestra
una actitud de escucha
respetuosa con atención
y espíritu crítico a los
mensajes,
en
las
diversas
situaciones
comunicativas en las
que participa.
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
Comprende
textos
narrativos
y
descriptivos
de
estructura sencilla, a
partir
de
sus
experiencias previas,
Comprende
textos
informativos,
instructivos, poéticos y
dramáticos, describiendo
los
aspectos
elementales de la lengua
Comprende
textos
discontinuos o de otro
tipo sobre temas de su
interés, identifica los
aspectos elementales de
la lengua, los procesos y
26
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
los reconoce como
fuente de disfrute y
conocimiento de su
entorno inmediato.
y los procesos que
realiza
como
lector,
valorando la información
como fuente de saber.
estrategias que aplica y
expresa el valor de un
texto, como fuente de
disfrute, conocimiento e
información.
Produce textos cortos
de tipo narrativo y
descriptivo a través de
los cuales comunica
sus
experiencias,
intereses, deseos y
necesidades utilizando
los
elementos
lingüísticos adecuados
y expresa satisfacción,
con lo que escribe.
Produce con seguridad,
textos
informativos,
instructivos, poéticos y
dramáticos a través de
los cuales expresa sus
ideas,
intereses,
sentimientos,
necesidades
y
emociones,
haciendo
uso reflexivo de los
elementos lingüísticos y
no
lingüísticos
que
favorecen la coherencia
de los textos.
Produce
textos
discontinuos
y
de
diverso
tipo
para
comunicar
ideas,
necesidades, intereses,
sentimientos y su mundo
imaginario, respetando
las características de los
interlocutores haciendo
uso reflexivo de los
elementos lingüísticos y
no
lingüísticos
que
favorecen la coherencia
y cohesión de los textos.
27
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – PRIMER GRADO
AREA : COMUNICACIÓN
1.- EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
CAPACIDADES EN EL DCN
CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS
Escucha y comprende mensajes 1.1 Escucha mensajes sencillos
sencillos
1.2 Comprende mensajes
sencillos
Narra hechos personales o
cercanos utilizando
expresiones sencillas
Describe personas, animales y
lugares que
conoce, con claridad y usando
nuevo vocabulario
Se expresa con pronunciación,
entonación
y gestos adecuados de acuerdo
con las situaciones.
Expresa con claridad lo que
piensa y siente
CONOCIMIENTOS
- Textos orales, rimas
- Adivinanzas
-‘Instrucciones
-‘Frases, oraciones
-‘Indicaciones
1.3 Narra hechos personales
utilizando expresiones
 Anecdotas, hechos personales o
sencillas
familiares
1.4 Narra relatos o historias que  Narracion de cuentos, fabulas, leyendas
conoce
 Noticias que escucha
Descripciones de lugares
1.5 Describe lugares, objetos,
-‘Descripcion de objetos
que conoce utilizando
-‘Descripcion de personas
expresiones sencillas
-‘Descripcion de animales
1.6 Describe personas,
animales que conoce
utilizando expresiones
sencillas
-Recita poesías
1.7 se expresa con
Rimas, adivinanzas, dramatizaciones
pronunciación , entonación
Gestod, senas y otros
adecuada en juegos de
expresión oral
1.8 Se expresa con gestos
adecuados de acuerdo a las
situaciones
1.9 Expresa con claridad lo que La conversación espontanea sobre temas
piensa sobre un tema
de su interés
28
ACTITUDES
Muestra respeto al escuchar a
los demás, solicita la palabra
para intervenir, responde con
cortesía,
etc.
Se expresa con espontaneidad
demostrando
seguridad,
confianza y satisfacción.
Demuestra respeto frente a las
opiniones de los demás, aunque
sean diferentes a las suyas.
Practica un dialogo abierto y
respetuoso
sobre un tema propuesto
Formula y responde preguntas
sencillas y
comenta en torno a información
básica de
si mismo
propuesto
1.10 Expresa con claridad lo
que siente sobre un tema
propuesto
1.11 Plantea preguntas
sencillas sobre sus
necesidades y otros temas
que le interesan
1.12 Responde preguntas
sencillas y comenta
informacion básica de si
mismo
2.- COMPRENSION DE TEXTOS
CAPACIDADES EN EL DCN
CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS
Reconoce a partir de indicios la
intencióndel texto que se le
presenta:
entretenimiento,información.
2.1 Reconoce a partir de
indicios la intención del texto
que se le presenta
entretenimiento, informacion
Infiere el significado y la función
de laspalabras y frases a partir
de las relacionesque establece
entre ellas.
2.2 Infiere el significado de las
palabras y frases a partir de las
relaciones que establece entre
ellas
2.3 Infiere la función de las
palabras y frases a partir de las
relaciones que establece entre
ellas
El dialogo sobre temas tratados en el aula
El dialogo sobre sus necesidades
Temas que son de su interés
Relatos escuchados
Informacion
CONOCIMIENTOS
Practica un dialogo abierto y
respetuoso
ACTITUDES
Los propósitos de la lectura
Lectura de imágenes
Tipos de textos
Las predicciones de significado o hechos a
partir de la observación de imagen, texto,
títulos y otros elementos
Muestra una actitud crítica frente a
los diversos textos que lee.
Significado de las palabras y frases según
el contenido del texto
Elige libremente textos de su
interés y disfruta de leerlos.
Escucha con atención e interés a
los demás
Funcion de las palabras y frases
29
Formula y comprueba la
hipótesis sobre el
contenido de un texto corto
Lee textos con imágenes,
vocabulario y estructuras
sencillas (cuentos, poemas,
etc.).
Identifica la relación entre
grafías y fonemasal leer letras,
frases, palabras o
expresionesde uso cotidiano:
sonido inicial y
final
2.4Formula hipótesis sobre el
contenido de un texto corto,
2,5Comprueba las hipótesis
sobre el contenido de un texto
corto
Lee diversos tipos de textos
con imágenes vocabularios y
estructuras sencillas (cuentos,
poemas, etc) producidos por
ellos mismos o estructurados
Participa en la feria comunal de
animación a la lectura y
escritura
2.5 Identifica la relación entre
grafías y fonemas al leer letras,
frases palabras o expresiones
de uso cotidiano: sonido inicial y
final
Realiza ejercicios sobre
conciencia fonológica:
conciencia fonemica,
conciencia silábica y conciencia
lexical
Las predicciones del contenido de un texto
a partir de la observación de imagen, títulos
y otros elementos
Comprobacion de las hipótesis al leer el
texto
Textos narrativos: cuentos, poemas,
leyendas, etc.
Conciencia fonológica
CONCIENCIA LEXICAL (FRASES)
CONCIENCIA SILABICA (SÓILABAS)
CONCIENCIA FONEMICA (FONEMAS)
Actividades de preparación
Recopilamos rimas populares
Concurso de palabras que riman
Adivina adivinador
Actividades para apoyar el desarrollo de
la conciencia lexical
Separamos palabras con palmas
Jugamos a contar palabras
Sustituimos palabras con palmas
Sustituimos palabras con otras palabras
Actividades para apoyar el desarrollo de
la conciencia silábica
Decir canciones o rimas separando sílabas
Desfilar marcando las silabas
Contar las silabas de las palabras
Buscar objetos cuyo nombre tenga cierto
número de silabas
30
Muestra una actitud crítica frente a
los diversos textos que lee.
Elige libremente textos de su
interés y disfruta de leerlos.
Escucha con atención e interés a
los demás
Opina sobre el texto teniendo en
cuentasus experiencias previas
sobre la forma, elcontenido y el
propósito del texto que lee
Reconoce los personajes e
ideas principalesde un texto al
leerlo.
Actividades para apoyar el desarrollo de
la conciencia fonemica
“Veo Veo”
“Ha llegado un camión cargado de…….”
“Recortamos cosas que empiecen con…. Y
ganamos”
“Dibujamos cosas que terminen con…. Y
ganamos”
Pintando palabras.
Dictado de sonidos a trves de dibujos
Fuente: fascículo Nº 1 INICIACIÓN- UPCH
2.6 opina sobre los diversos
Contenido del texto: ideas, hechos,
tipos de textos que lee,
personajes, escenarios.
teniendo en cuenta sus
Forma del texto: extensión, tipo de letra,
experiencias previas sobre la
organización de párrafos, versos,
forma el contenido y el propósito ilustraciones entre otros
del texto que lee
2.7 Reconoce los personajes e
Personajes principales
ideas principales en textos
Ideas principales
narrativos e informativos
3.- PRODUCCIÓN DE TEXTOS
CAPACIDADES EN EL DCN
CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS
Produce textos en situaciones
comunicativas identificando: a
quien, qué y para queescribe
3.1 Produce textos en
situaciones comunicativas
diseñando un plan de escritura:
¿qué voy a escribir?, ¿para qué
voy a escribir?, ¿a quién voy a
escribir? ¿Cómo voy a escribir?,
Que tipo de texto usaré?
CONOCIMIENTOS
Plan de escritura
31
Muestra una actitud crítica frente a
los diversos textos que lee.
Elige libremente textos de su
interés y disfruta de leerlos.
Escucha con atención e interés a
los demás
ACTITUDES
Muestra una actitud crítica
frente a los diversos textos que
lee.
Elige libremente textos de su
interés y disfruta de leerlos.
Escucha con atención e interés
a los demás.
Expresa con claridad las ideas
en el textoque escribe,
siguiendo una secuencia
Escribe con facilidad, según su
nivel deescritura: nombres,
cuentos, rimas y textoscortos;
para describir características de
personas, animales y objetos a
partir desituaciones de su vida
cotidiana
3.2 Expresa con claridad las
ideas del texto que escribe
siguiendo los procesos básicos
de la producción:
Planificación, teatralización,
revisión y mejoramiento y
publicación
3.3 escribe con facilidad, según
su nivel de escritura nombres
cuentos, rimas y textos cortos,
para describir características de
objetos, personas y lugares a
partir de situaciones de su vida
cotidiana
Participa en el concurso
comunal “Gracias a mi pueblo”
Procesos en la producción de textos
Planificación, escritura o textualización,
revisión y mejoramiento y publicación
Estimulación a la lectura y escritura:
grafismos, delineado pintura, dibujo,
rasgado, cortes lectura de etiquetas,
cuentos incompletos, ejercicios fonemicos,
etc
Tipos de letra
Ligada (redondilla escolar)
No ligada
Escritura de sus nombres
Actividades sugeridas:
Componer el nombre
La lista del grupo
Letras olvidadas
El nombre de la mamá
El nombre de nuestros personajes favoritos
Formar nuevas palabras
Dictado de nombres y palabras
Escritura de palabras que empiezan o
terminan como el nombre
Descubrir las diferencias
El nombre del grupo
Escribir el apellido
El nombre de las cosas que hay en el aula
El nombre de nuestro juguete favorito
Las cosa que hemos visto
Estrategias didácticas para el desarrollo
de la producción escrita
32
Muestra una actitud crítica
frente a los diversos textos que
lee.
Elige libremente textos de su
interés y disfruta de leerlos.
Escucha con atención e interés
a los demás.
Escribe sus textos utilizando
conectorescronológicos que
apoyen la secuencialógica de
los mismos: ahora,
después,finalmente
Revisa y corrige con ayuda sus
escritospara mejorar el sentido y
forma (normasde gramática y
ortografía) del texto,
comunicandosu parecer sobre
lo que escribió ycomo lo hizo
3.4 Escribe sus textos utilizando
conectores cronológicos que
apoyen la secuencia lógica de
los mismos ahora después
finalmente aplica su primera
versión
3.5 Revisa y corrige con ayuda,
sus escritos para mejorar el
sentido y forma (normas de
gramática y ortografía) del texto,
comunicando su parecer sobre
lo que escribió y como lo hizo
Crear finales
Préstamo a la lectura
En base a personajes
Creación en base a afiches
Las dos palabras
Un objeto
Cuentos colectivos
Cuentos en blanco
Cuentos repetitivos
Cuentos fantásticos
Cuentos tarjeta
Cuento historieta
Enseñanza explicita de nuevas palabras
Familia de palabras
Palabras homónimas y polisémicas
Fuente: estrategias para el aprendizaje
de la lectura y escritura
Fascículo Nº3 Iniciación Centro AndinoUPCH
Conectores cronológicos. (luego, después,
ahora más tarde y finalmente)
GRAMATICA
Sustantivo común y propio
Género y número gramaticales.
Concordancia
Adjetivo: calificativo
El articulo
El verbo
La comunicación: emisor, receptor.
Mensajes
33
Muestra una actitud crítica
frente a los diversos textos que
lee.
Elige libremente textos de su
interés y disfruta de leerlos.
Escucha con atención e interés
a los demás.
Hace uso de mayúsculas en las
oraciones al iniciar y del punto
final al terminar
3.6 hace uso de mayúsculas en
los nombres propios, al
empezar un escrito y después
de un punto.
Comunicación no verbal. (carteles, señales
de4 transito)
El dialogo
La carta
Pronombres personales
Dimensiones de la ortografía
Puntual: punto, la coma signos de
interrogación y exclamación
LITERAL: s.c.z – b,v
ACENTUAL
La silaba
La silaba tónica y la silaba atona
Las palabras según erl número de sílabas
(monosílabas, bisílabas, trisílabas)
Tildación de palabras de uso cotidiano
Fuente: estrategias para el aprendizaje de
la lectura y la escritura. Consolidación.
Fascículo Nº3 Centro Andino – UPCH
Mayúsculas: Trazo y uso adecuado
34
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – PRIMER GRADO
AREA : MATEMÁTICA
1.- NÚMERO RELACIONES Y OPERACIONES
CAPACIDADES EN EL DCN
CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS
1.1Clasifica objetos de su
Clasifica objetos identificando
entorno identificando criterios
criterios quelos caracterizan a :
“todos”, “algunos”, “ninguno”
quelos caracterizan a : “todos”,
de ellos
“algunos”, “ninguno”
de ellos
Interpreta el criterio de seriación 1.2 Interpreta el criterio de
de elementosde un conjunto
seriación de elementosde un
conjunto empleando objetos de
su medio
Identifica y representa
1.3 Identifica números ordinales
colecciones de objetoscon su
con la posición de objetos en
cardinal.
una secuencia
Identifica números ordinales con 1.4 Identifica números ordinales
la posiciónde objetos en una
con la posición do objetos en
secuencia
una secuencia
Identifica la relación “mayor
1.5 Identifica la relación “mayor
que”, “menorque” o “igual que” y que”, “menorque” o “igual que” y
ordena números naturales
ordena números naturales
de hasta dos cifras en forma
de hasta dos cifras en forma
ascendenteo descendente
ascendente y/o descendente
CONOCIMIENTOS
 Cuantificadores: todos, algunos, ninguno
 Criterios de clasificación de objetos: color
tamaño, forma
 Seriación de objetos
ACTITUDES
Muestra curiosidad por buscar
patrones.
Muestra predisposición por el
uso del lenguaje simbólico y
grafico.
Muestra autonomía y confianza
al efectuar cálculos de adición y
sustracción.
 Cardinal de una colección
 Ordinal de un elemento en una colección.
 Relación “más que2, “tantos como”,
colecciones de objetos
 Ordenamiento de números de hasta dos
cifras
35
Muestra curiosidad por buscar
patrones.
Muestra predisposición por el
uso del lenguaje simbólico y
grafico.
Muestra autonomía y confianza
al efectuar cálculos de adición y
sustracción.
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – SEGUNDO GRADO
AREA : COMUNICACIÓN
1.- EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
CAPACIDADES EN EL DCN
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
 . Narra cuentos, fábulas e
historias utilizando
expresiones sencillas
CONOCIMIENTOS
1.1 Utiliza expresiones y oraciones
sencillas para narrar cuentos e
historias y descripción sobre las
moscas de la fruta. SENASA.
1.2 Narra fábulas utilizando
expresiones sencillas.
1.1.1 Cuentos.
ACTITUDES
Respeta a los demás; solicita y
espera su turno para hablar.
1.2.1Fábulas
1.3.1 Historias.
1.3 Narra historias utilizando
expresiones sencillas.

Incorpora en sus
descripciones las
características de personas,
animales, lugares y objetos
de su entorno, con orden,
utilizando expresiones
claras.
 Pronuncia y entona de
acuerdo con el texto que
lee.
1.4 Describe a personas, animales y
objetos, utilizando expresiones claras
1.4.1 Descripción de personas.
Muestra seguridad y confianza
en si mismo al comunicarse.
1.4.2 Descripción de animales.
1.4.3 Descripción de objetos.
1.5 Pronuncia de acuerdo al texto
que lee.
1.6 Entona de acuerdo al texto que
lee.
1.5.1 Pronunciación.
1.6.1 Entonación
36
Es tolerante a las opiniones de
los demás, aunque sean
diferentes a las suyas.
 Argumenta sus ideas con
opiniones sobre las
experiencias, intereses e
inquietudes que tiene.
1.7 Fundamenta sus ideas con
opiniones sobre las experiencias que
tiene
1.7.1Experiencias personales
1.8.1Intereses personales.
1.8 Fundamenta sus ideas sobre los
intereses que tiene.
1.9 Fundamente sus ideas sobre las
inquietudes que tiene.
 Se expresa con
espontaneidad en
conversaciones y diálogos
sobre temas de su interés o
actividades cotidianas.
1.10 Expresa su acuerdo o
desacuerdo con la erradicación de la
mosca de la fruta. SENASA
Practica un diálogo abierto y
respetuoso.
1. 9 Inquietudes.
Conversación. Técnica para
conversar.
Diálogos.
1.11 Se expresa con espontaneidad
sobre diálogos de temas de interés.
37
Responde con cortesía en
diversas situaciones
comunicativas cotidianas
2.- COMPRENSION DE TEXTOS
 Selecciona el texto a leer según
2.1 Selecciona el texto a leer según
sus intereses.
sus propios intereses.
2.1.1Pronunciación y entonación.
2.2.1 Hipótesis de lectura
 Formula hipótesis de lectura a
partir del título, resumen y figuras
y la comprueba releyendo el
texto.
Lee con satisfacción textos de
su preferencia
2.2 Formula hipótesis de lectura a a
partir del título y las comprueba
releyendo el texto.
2.3 Formula hipótesis de lectura a a
partir del resumen y las comprueba
releyendo el texto
2.4 Formula hipótesis de lectura a
partir de figuras y la comprueba
releyendo el texto.
 Infiere el significado y la función
de las palabras en oraciones a
partir de las relaciones que
establece entre ellas.
2.5.1 Significado de las palabras.
Uso del diccionario.
2.5 Infiere el significado de las
palabras en oraciones a partir de las
relaciones que establece entre ellas.
2.6.1 La función de las palabras.
2.6 Infiere la función de las palabras
en oraciones a partir de las
relaciones que establece entre ellas.
 Lee en forma oral o silenciosa
textos de su interés, infiriendo
significados, distinguiendo
Muestra agrado, interés y
autonomía cuando lee
2.7 Lee en forma oral o silenciosa
textos de su interés, infiriendo
significados.
2.7.1 Lectura oral y silenciosa.
2.7.2 Entonación
38
elementos formales e
identificando la secuencia y
contenido.
2.8 Lee en forma oral o silenciosa
textos de su interés distinguiendo
elementos formales.
2.9 Lee en forma oral o silenciosa
textos de su interés identificando la
secuencia y contenido.
 Lee textos descriptivos y
narrativos identificando las
ideas principales
 Lee textos en diferentes
formatos: cuadros, recetas
afiches, artículos, etc. e identifica
las ideas principales.
2.10 Lee en forma autónoma y con
agrado textos descriptivos sobre
árboles frutales de la Región
Ica.SENASA
2.10.1 Textos descriptivos. Ideas
principales.
2.11 Lee textos narrativos sobre
árboles frutales de la Región Ica
identificando las ideas principales.
SENASA
11.1 Textos narrativos. Ideas
principales.
2.12 Lee textos en diferentes
formatos:
- Cuadros
- Recetas
2.12.1 Formatos de textos:
Cuadros, recetas, afiches,
artículos
39
Se interesa por leer diferentes
formatos de textos
- Afiches
- Artículos
 Opina, teniendo en cuenta
sus experiencias previas,
sobre la forma y el
contenido de un texto
leído, explicando con sus
propias palabras sobre el
mismo.
2.13 Opina sobre el sobre la forma de
un texto leído, explicando con sus
propias palabras sobre el mismo.
2.14 Comenta sobre el contenido de
un texto, explicando con sus propias
palabras sobre el mismo.
40
Muestra una actitud crítica frente
a los textos que lee.
2.13.1
Forma de un texto.
2.14.1 Contenido de un texto
PRODUCCION DE TEXTOS
 Produce textos teniendo en
cuenta: destinatarios,
propósito y mensaje; así
como identificando los pasos
necesarios para la
construcción de un texto.
 Escribe y lee para corregir y
mejorar el sentido de lo que
quiere comunicar.
3.1 Produce textos teniendo en
cuenta el destinatario.
3.1.1 Producción de textos
teniendo en cuenta:
3.2 Produce textos teniendo en
cuenta el propósito.
3.2.1 Propósito del texto
3.3 Produce textos teniendo en
cuenta el mensaje.
3.3.1 El mensaje del texto
3.4 Identifica los pasos necesarios
para la construcción de un texto.
SUNAT
3.4.1 Pasos para la construcción
de un texto
* Los comprobantes de pago.
* Requisitos básicos y
características de emisión de los
comprobantes de pago.
3.5 Escribe para corregir y mejorar el
sentido de lo que quiere comunicar.
3.6 Lee para corregir y mejorar el
sentido de lo que quiere comunicar.
3.7 Textualiza a partir del plan
elaborado sobre la erradicación de las
moscas de la fruta, lee el texto para
corregirlo y publicarlo. SENASA
Demuestra su interés y
satisfacción por escribir para
diferentes destinatarios.
Es tolerante y persevera al
corregir sus escritos.
3.5.1 Corrección ortográfica.
Tiene iniciativa para producir
sus propios textos.
3.8 Escribe textos narrativos
empleando conectores lógicos para
41
 Escribe textos narrativos y
descriptivos sobre
situaciones cotidianas,
empleando conectores
lógicos para organizar con
coherencia la secuencia
de sus escritos: también ,
además.
organizar con coherencia sus
escritos.
3.8.1 Textos narrativos.
3.9 Escribe textos descriptivos
empleando conectores lógicos para
escribir con coherencia.
3.9.1 Textos descriptivos.
3.9.2 Conectores lógicos: también
, además.
.
 Revisa y corrige sus
escritos para mejorar el
sentido y forma del texto
producido; usa el punto y
las mayúsculas, no solo al
iniciar una oración sino al
usar nombres propios.
3.10 Revisa sus escritos para
mejorar el sentido y la forma del texto.
Participa con entusiasmo en los
proyectos de escritura que se
plantean a nivel personal o
grupal.
3.11 Corrige sus escritos para
mejorar el sentido y la forma del texto.
3.12 Usa el punto, las mayúsculas y
los nombres propios en sus
producciones.
 Escribe textos con
3.10.1Gramática: sustantivos,
adjetivos, verbos; pronombres
personales; punto seguido y coma
enumerativa.
3.13 Escribe textos originales donde
incorpora personajes; cambiando el
escenario.
42
3.11.1 Uso del punto y las
mayúsculas. Nombres propios.
Comparte con seguridad y
confianza los textos que
produce.
3.12.1 Textos originales: El
originalidad, donde
incorpora personajes;
 cambiando el escenario,
las acciones y el final de
los mismos.
escenario
3.14 Escribe textos originales donde
incorpora personajes; cambiando las
acciones.
Disfruta con sus producciones.
3.13.1 Personajes
3.15 Escribe textos originales;
cambiando el final de los mismos.
3.14.1 El final
AREA :MATEMÁTICA
1
.- NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
CAPACIDADES EN EL DCN
CAPACIDADES ADAPTADAS
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
 Identificar el antecesor y
sucesor de un número natural
de hasta dos cifras
1.1 Identifica el antecesor y sucesor de
números naturales de hasta dos cifras.
1.2 Identifica el antecesor y sucesor
de números naturales hasta de tres
cifras.
1.1.1
Muestra predisposición por
el uso de lenguaje simbólico
43
Antecesor y sucesor de un
número natural de dos y
tres cifras.
 Interpreta y representa números
de hasta tres cifras y expresa el
valor posicional de sus cifras en
el sistema de numeración
decimal.
1.3 Interpreta números de hasta tres
cifras y expresa el valor posicional de
sus cifras en el sistema de numeración
posicional.
1.3.1 Valor posicional de los
dígitos en números naturales
hasta de tres cifras.
1.4 Representa números de hasta tres
cifras y expresa el valor posicional d
sus cifras en el sistema de numeración
decimal.
 Interpreta relaciones”mayor
que”, “menor que”, “igual que” y
ordena números naturales de
hasta tres cifras en forma
ascendente y descendente.
1.5 Interpreta relaciones “mayor que”,
“menor que”, igual que” en números
naturales de hasta tres cifras.
1.5.1 Ordenamiento de números
de hasta tres cifras.
1.6 Ordena en forma ascendente y
descendente números naturales hasta
de tres cifras.
 Identifica e interpreta patrones
aditivos con números naturales
de hasta dos cifras.
1.7 Identifica patrones aditivos con
números naturales de hasta dos y tres
cifras.
1.8 Interpreta patrones aditivos con
números naturales de dos y tres cifras.
44
1.7 Patrones aditivos con
números naturales de dos y tres
cifras.
 Interpreta las propiedades
conmutativa y asociativa de la
adición de números naturales.
1.9 Interpreta la propiedad asociativa
de la adición de números naturales.
1.10 Interpreta la propiedad
conmutativa de la adición de números
naturales.
 Calcula mentalmente la suma y
la diferencia de dos números
naturales de hasta dos cifras.
1.11 Calcula mentalmente la suma de
dos y tres números naturales.
1.9.1 Propiedades conmutativa y
asociativa de la adición.
1.11.1 Adición de números
naturales de hasta tres cifras
1.12 Calcula la diferencia de dos y tres
cifras números naturales.
1.12.1 Sustracción con números
de hasta tres cifras.
 Resuelve problemas de adición
y sustracción con números
naturales de hasta tres cifras.
1.13 Resuelve problemas de adición
con números naturales de hasta tres
cifras.
1.13.1 Problemas de adición.
1.14 Resuelve sustracciones con
números naturales de hasta tres cifras.
1.14.1 Sustracciones
45
Muestra autonomía y
confianza al efectuar
cálculos de adición y
sustracción..
 Expresa un número natural de
hasta tres cifras como el
resultado de su descomposición
aditiva.
1.15 Expresa un número natural de
hasta tres cifras como el resultado de
su descomposición aditiva.
1.15.1 Sumandos de un número
de hasta tres cifras.
Muestra predisposición por
el uso de lenguaje simbólico
y gráfico.
 Expresa un número de hasta
dos cifras como el doble, triple,
mitad de otro.
1.16 Expresa un número de dos y tres
cifras como el doble, triple, mitad de
otro.
1.16.1 Doble, triple y mitad
 Interpreta el significado de la
multiplicación a partir de sumas
sucesivas con números de
hasta dos cifras.
1.17 Interpreta el significado de la
multiplicación a partir de sumas
sucesivas.
1.17.1 Multiplicación por sumas
sucesivas.
1.18 Interpreta secuencias finitas con
números naturales.
1.18.1 Secuencias finitas con
razón aritmética de 2, 5, 10.
 Interpreta y formula secuencias
finitas de 2 en 2, de 5 en 5 , de
10 en 10, con números de hasta
dos cifras.
1.19 Formula secuencias finitas con
números naturales.
46
 Resuelve problemas que
implican la noción d doble, triple
y mitad de números naturales de
hasta dos cifras.
1.20 Resuelve problemas que
implican la noción de doble, triple, mitad
de números naturales de dos y tres
cifras.
SENASA
1.21 Resuelve problemas que implican
equivalencias y canjes con monedas,
billetes hasta S/.100 en cantidades
exactas.
Interpreta y representa
operaciones con conjuntos.
Identifica ecuaciones como una
igualdad de términos
2.- GEOMETRIA Y MEDICION
CAPACIDADES EN EL DCN
CAPACIDADES ADAPTADAS
47
1.20.1 Equivalencias y canjes con
monedas en el sistema monetario
nacional.
Representación de conjuntos
Intersección de conjuntos
Unión de conjuntos
Idea de ecuaciones
Enunciados.
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
Representa gráficamente y
compara figuras geométricas
planas, a partir de sus elementos
esenciales: vértices y lados
2.1 Representa gráficamente figuras
geométricas planas.
 Identifica, diferencia y
relaciona las figuras planas y
los sólidos que pueden
conformar.
2.3 Identifica figuras planas y los sólidos
que pueda conformar.
2.4 Diferencia figuras planas y sólidos
geométricos.
2.5 Relaciona figuras planas y sólidos
geométricos.
2.3.1
2.6 Identifica posiciones de objetos
respecto a otros.
2.6.1
 Identifica, interpreta y grafica
posiciones de objetos respecto
a otros.
2.1.1 Vértices y lados de figuras
geométricas: rectángulo,
cuadrado, triángulo.
Muestra autonomía al
resolver problemas.
2.2 Compara figuras Geométricas planas,
a partir de sus elementos esenciales:
vértices y lados.
2.3.2
Figuras planas en el
prisma recto, cubo,
pirámide.
Composición figuras
geométricas.
Posiciones y
desplazamientos de
objetos y ejes de simetría.
2.7 Interpreta posiciones de objetos
respecto a otros.
2.8 Grafica posiciones de objetos.
 Resuelve problemas sobre
posiciones y desplazamientos
de objetos en el plano.
2.9 Resuelve problemas sobre
posiciones y desplazamientos de objetos
en el plano.
48
2.9.1 Problemas sobre posiciones
y desplazamiento de objetos en el
plano.
Muestra interés en
seleccionar la unidad
de medida..
 Mide objetos, superficies,
tiempo, haciendo uso de
diferentes unidades de
medida.
2.10 Mide objetos haciendo uso de
medidas oficiales y arbitrarias.
2.11 Mide superficies haciendo uso de
medidas oficiales y arbitrarias.
Longitud de objetos en m, cm.
2.10.1 Área en unidades
arbitrarias.
2.12 Mide el largo de un biohuerto, en
metros y centímetros y los compara
“menor que”, “mayor que” , “igual que”.
SENASA
 Resuelve problemas que
involucran medición y
comparación de longitudes y
superficies.
2.13 Mide el tiempo haciendo uso de
medidas oficiales y arbitrarias.
2.14 Resuelve problemas que involucran
medición de longitudes y superficies.
2.15 Resuelve problemas que involucran
comparación de longitudes y superficies.
49
2.13.1 Referentes temporales:
días, semanas, meses, años.
3.- ESTADISTICA
CAPACIDADES EN EL DCN
CAPACIDADES ADAPTADAS
CONOCIMIEN TOS
 Interpreta y elabora
esquemas de clasificación.
3. l Interpreta esquemas de
clasificación.
3.1.1
Tablas de doble
entrada, diagrama de
árbol.
3.3.1
Gráficos de barras con
datos simples.
3.2 Elabora esquemas de
clasificación.

Interpreta y representa
relaciones entre datos
numéricos en gráfico de barras
en cuadrículas.
3.3 Interpreta relaciones entre
datos numéricos en gráficos de
barras.
3.4 Representa relaciones
entre datos numéricos en
gráficos de barras.
3.5 Interpreta y representa
relaciones entre edad y datos
numéricos en gráficos de
barras en cuadrículas en datos
referidos a la plaga de las
moscas de la fruta. SENASA
 Identifica en situaciones
concretas la ocurrencia de
sucesos.
3.6 Identifica en situaciones
concretas la ocurrencia de
sucesos.
3.6 Ocurrencia de sucesos:
siempre, nunca, a veces.
50
ACTITUDES
Muestra confianza e interés
por comunicar información
utilizando lenguaje gráfico.
AREA: PERSONAL SOCIAL
1.- CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA
CAPACIDADES EN EL DCN
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
CONOCIMIENTOS
Identidad y autoestima
 Reconoce sus
1.1 Identifica sus características
1.1.1 Características
características y
propias así como de las otras
personales: físicas y
cualidades personales,
personas.
sexuales; cualidades
así como las de otras
1.2 Identifica sus cualidades
, habilidades;
personas.
personales, también de las otras
preferencias e
personas.
intereses.
Partida de Nacimiento y
DNI.
 Cuida y protege su
cuerpo y su salud.
 Expresa sus intereses,
preferencias,
sentimientos y
emociones en diversas
situaciones cotidianas.
 Identifica y evita
situaciones que le
pueden causar daño
como el alcohol, tabaco
e inhalantes.
1.3.1 Cuidado de su cuerpo
e higiene personal.
1.3 Cuida y protege su salud
integral.
1.4 Expresa sus intereses,
preferencias, sentimientos y
emociones en diversas
situaciones de la vida diaria.
1.5 Identifica situaciones que le
pueden hacer daño como el
alcohol, tabaco y drogas.
1.6 Evita situaciones que pueden
poner en peligro su vida como el
51
ACTITUDES
Aprecia sus
características y sus
cualidades personales así
como las de otras
personas.
Familia
1.7.1 Familia nuclear y
extensa.
alcohol, tabaco y drogas.
 Describe las relaciones
de parentesco entre los,
miembros de su familia
nuclear y extensa.
 Reconoce y valora la
responsabilidad que
tienen los padres de dar
afecto, cuidado y
protección a sus hijos.
 Se identifica con su
escuela e indaga sobre
la historia de su
creación.
 Reconoce y defiende
sus derechos y cumple
sus responsabilidades,
en su entorno familiar y
escolar
Valora las actividades que
realizan los miembros de
su grupo familiar.
1.7 Describe las relaciones de
1.8.1 Relaciones de
parentesco entre los miembros de su parentesco entre sus
familia nuclear.
miembros.
1.8 Describe las relaciones de
parentesco entre los miembros de su
familia extensa.
1.9.1 Rol de la familia en la
formación de vínculos de
afecto.
1.9 Reconoce la responsabilidad que
tienen los padres de dar afecto y
protección a sus hijos.
1.10 Valora la responsabilidad que
Escuela
tienen los padres de dar afecto y
mucho amor a sus hijos.
1.11.1 Historia de la
escuela. Identificación con el
1.11 Se identifica con su escuela.
aula y con la escuela.
1.12 Investiga sobre la historia de
creación de su escuela.
1.13 Identifica sus derechos que tiene
como persona.
1.14 Defiende sus derechos como
persona en su entorno familiar y
escolar.
52
1.13.1 Derechos y
responsabilidades en la
escuela. Equidad de género.
Normas de convivencia en el
aula.
Respeta los acuerdos y
normas de convivencia y
acepta responsabilidades
en la organización de la
escuela.
Demuestra actitudes de
solidaridad,generosidad,
respeto y responsabilidad
en la escuela
.
1.15 Cumple responsabilidades que
les son asignadas en su hogar y
escuela.
Comunidad
 Cuida y protege los
ambientes y el mobiliario
de su aula y su escuela
como bienes públicos.
1.16 Cuida los ambientes y mobiliario
de su escuela.
* Identifica y valora los servicios que
prestan instituciones públicas de la
comunidad local. SUNAT
 Describe los problemas que
afectan a la comunidad local
y propone soluciones.
1.17 Describe los problemas que
afectan a su comunidad.
1.18 Propone soluciones a los
problemas que afectan a su
53
1.17.1 Bienes y servicios
públicos en la comunidad.
*La SUNAT como instancia
que contribuye al desarrollo
del país.
* Bienes públicos:mar, suelo,
aire, hospitales y postas
médicas, colegios,
carreteras, parques,
museos.
* Comprobantes de pago.
* Delitos aduaneros:
Mercancías (objetos,
animales o plantas) que no
pueden salir del país por ser
patrimonio nacional.
1.18.1 Problemas que
afectan a la comunidad.
Demuestra actitud de
respeto hacia los bienes
públicos de la comunidad.
comunidad.
1.19 Identifica los problemas que
afectan a su comunidad (moscas de la
fruta) y propone soluciones. SENASA
1.20.1 Medios de
transporte.
 Identifica los medios de
transporte en su comunidad
local y respeta las señales
de tránsito.
Prevención de accidentes .
Señales de Tránsito.
1.20 Identifica los medios de
transporte de la localidad.
1.21 Respeta las señales de tránsito.
Gestión de Riesgo
* Respeta y conoce las
instituciones de su
localidad en casos de
emergencia
* Identifica los medios de
comunicación en su comunidad local
* Identifica y valora los servicios que
prestan las instituciones públicas y
privadas en casos de riesgo.
* Respeta y conoce las instituciones
de su localidad en casos de
emergencia
54
* Tipos de los medios de
comunicación..
* Instituciones públicas y
privadas que participan en
su comunidad.
* zonas seguras y de
riesgo del aula, escuela y
casa.
* Respeta las normas de
seguridad y acepta sus
responsabilidades.
2.- COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS
CAPACIDADES EN EL DCN
 Ubica en el espacio
personas, lugares, objetos
y sucesos, utilizando
puntos de referencia
espacial y nociones
temporales.
 Expresa su aprecio por los
hechos más significativos
de su historia personal y
familiar.
 Aplica conocimientos sobre
los cuatro puntos
cardinales para reconocer
los límites del Perú.
 Describe y valora las
características geográficas
de las regiones naturales
CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS
2.1 Ubica en el espacio personas,
lugares, objetos y sucesos,
utilizando puntos de referencia
espacial.
CONOCIMIENTOS
Orientación Espaciotemporal.
2.1.1Técnicas de
representación gráfica del
espacio: maquetas y croquis.
2.2 Ubica en el espacio personas,
lugares, objetos y sucesos,
utilizando nociones temporales.
2.2.1 Nociones temporales:
antes- después; secuencia,
duración, comienzo y final.
2.3 Expresa su aprecio por los
hechos más significativos de su
historia personal.
2.4 Expresa aprecio por los hechos
más significativos de su historia
familiar.
2.3.1 Técnica de
representación gráfica de
acontecimientos de la vida
cotidiana: línea de tiempo.
Diversidad geográfica del
Perú
2.5 Reconoce los límites del Perú
a través de los puntos cardinales.
2.6 Describe las características
55
2.5.1 Características
geográficas de la costa,
sierra y Amazonía: relieve,
clima, flora y fauna.
Límites del Perú. Países
limítrofes. Uso de puntos
cardinales.
ACTITUDES
Hace uso responsable de
los lugares de seguridad
en el hogar y en la
escuela, en casos de
emergencia.
Expresa su aprecio por la
diversidad geográfica del
país.
del Perú.
geográficas de las regiones
naturales del Perú.
2.7
 Distingue los peligros de
los fenómenos naturales
que se producen en su
localidad e identifica los
lugares de seguridad, en la
escuela y la comunidad, en
casos de emergencia.
Valora las regiones naturales
del Perú.
2.8 Distingue los peligros
producidos por inundaciones,
deslizamientos y tsunami en su
región y localidad.
2.9 Identifica los lugares de
seguridad en su escuela y la
comunidad en casos de
emergencia.
 Describe los peligros de los
fenómenos naturales
producidos por los oleajes.
 Reconoce y valora el
patrimonio natural y
cultural de su
localidad y participa
en su conservación.
2.10 Reconoce el patrimonio
natural de su localidad.
2.11 Identifica el patrimonio
cultural de su comunidad.
56
Gestión de riesgos
Inundaciones,
deslizamientos, tsunami.
Causas.
Zonas seguras.
Características de los
oleajes. Movimientos.
Dirección.
Conservación del
Patrimonionatural y
cultural
2.10.1 Patrimonio natural y
cultural de la localidad:
Demuestra actitudes de
responsabilidad ante
situaciones de
emergencias (
inundaciones,
deslizamientos, tsunami).
2.12Participa en la conservación
de su riqueza natural y cultural.
 Identifica y valora las
manifestaciones culturales
en su comunidad.
 Relata y representa los
hechos más significativos
de su historia personal,
familiar y la historia del
Perú.
2.13 Identifica las manifestaciones
culturales en su localidad.
2.14 Relata los hechos más
significativos de su historia
personal y familiar.
2.15 Relata los hechos más
importantes de la historia del Perú.
santuarios históricos y zonas
de reserva natural.
Biodiversidad. Cultura local:
arte, costumbres ,
tradiciones, idiomas.
Hechos y personajes
significativos de la Historia
del Perú
2.14.1 Pre- Inca, caral y otras
culturas.
2.14.2 Incas, los Incas
legendarios e históricos.
2.14.3 Conquista, los socios
de la conquista.
2.16 Describe acontecimientos
importantes de cada etapa de la
historia del Perú.
2.17 Explica acontecimientos
importantes de cada etapa de la
historia del Perú.
 Describe y explica
acontecimientos
importantes en cada una
de las etapas de la historia
del Perú.
2.14.4 Virreynato, El Virrey
Toledo El organizador”.
2.14.5 Independencia, el
sueño
de San Martín y la
proclamación de la
Independencia.
2.14.6 República: un nuevo
orden en el Perú.
2.14.7 Símbolos Patrios:
historia de su creación.
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
57
Aprecia los hechos más
significativos de la
historia del Perú.
1.- CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD
CAPACIDADES EN EL DCN
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
 Identifica las
características y funciones
de los órganos de los
1.1 Identifica las características de los
sentidos.
órganos de los sentidos.
1.2 Identifica las funciones de los
órganos de lo sentidos.
CONOCIMIENTOS
Estructura y funciones
delcuerpo Humano.
1.1.1 Los sentidos, órganos de
los sentidos: características y
funciones; cuidados.
 Reconoce los huesos y
músculos de las
articulaciones móviles que
permiten la locomoción al
ser humano y los
representa en modelos
articulados.
1.3 Reconoce los huesos y su
importancia en el ser humano.
1.4 Reconoce músculos y su importancia
en el ser humano.
1.3.1 La locomoción del ser
humano: huesos y músculos de
las articulaciones móviles.
1.5 Representa huesos y músculos en
modelos articulados.
1.5.1 Representación de
modelos articulados.
 Compara las formas de
locomoción de los seres
humanos con las de los
animales vertebrados.
1.6 Compara las formas de locomoción
de los seres humanos con los animales
vertebrados.
1.6.1La locomoción de animales
vertebrados.La locomoción de
animales.
SENASA
1.7 Compara las formas de locomoción
de los seres humanos con los insectos.
58
Locomoción de insectos.
ACTITUDES
Cumple normas para el
cuidado de su salud
integral.
1.8 Identifica las frutas de la Región ICA
y las clasifica.
1.8.1 Frutas de la región Ica
1.9 Investiga las condiciones de higiene
que deben reunir las frutas aptas para el
consumo. SENASA
 Describe el recorrido de los
alimentos y del aire en los
seres humanos.
1.10 Describe el recorrido de los
alimentos en el ser humano.
Recorrido de alimentos y el aire
en los seres humanos.
1.11 Describe el recorrido del aire en el
ser humano.
 Clasifica los alimentos en
grupos, según necesidades:
para crecer, energéticos, ricos
en vitaminas, para fortalecer
huesos y músculos.
1.12 Clasifica los alimentos en grupos,
según sus necesidades. Crecer ricos en
vitaminas, para fortalecer huesos y
músculos.
Tecnología y Salud
1.12.1 Los alimentos: grupos de
alimentos según necesidades:
alimentos para crecer( carne,
pescado), legumbres y huevos.
1.12.2 Alimentos ricos en
vitaminas ( frutas y verduras).
1.12.3 Alimentos que dan
energía ( papa, fideos, pan ,
arroz y dulces).
59
Toma decisiones para dar
prioridad a una
alimentación saludable.
1.12.4 Alimentos para fortalecer
huesos y músculos ( leche y
derivados).
 Investiga las condiciones
de higiene que deben
reunir los alimentos aptos
para el consumo humano.
 Compara sus
características y rasgos
físicos con los de sus
familiares y con los de
otras personas de su
entorno y elabora identikit
de rostros.
 Mide y registra los cambios
corporales: talla, peso,
1.13 Investiga condiciones de higiene
que deben reunir los alimentos
1.14 Compara sus características físicas
con los de sus familiares y con los de
otras personas .
1.15 Elabora un identikit de rostros de
personas.
1.16 Mide cambios corporal: talla, peso,
dentición.
60
1.13.1 Alimentos aptos para
el consumo. Condiciones de
higiene.
1.14.1 Características de
miembros de una misma familia
y de familias diferentes.
Semejanzas y diferencias.
1.16.1 El desarrollo humano:
cambios corporales en la talla,
peso , dentición, estructura
Hace frente a situaciones
de discriminación.
Es curioso y participativo.
dentición y otros.
corporal y otros.
1.17 Registra los cambios corporales
 Aplica técnicas de lavado
de manos, cepillado de
dientes, aseo personal.
1.18 Aplica técnicas de lavado de manos,
cepillado de dientes, aseo personal.
1.18.1 La higiene personal:
técnicas de lavado de manos,
cepillado de dientes y aseo
personal.
Orientación preventiva.
Medidas preventivas para la
higiene personal. Escuelas
Saludables.
 Identifica enfermedad
comunes de la localidad y
la región, y las formas de
prevención
1.19 Identifica enfermedades comunes
en la localidad y región
1.20 Identifica formas de prevenir las
enfermedades.
61
1.19.1 Enfermedades comunes.
Formas de prevención.
2.-SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DE L MEDIO AMBIENTE
CAPACIDADES EN EL DCN
 Identifica los
componentes con vida y
sin vida de
microsistemas(
ecosistemas pequeños).
 Deduce los efectos en la
germinación de semillas y
crecimiento de plantas, al
variar las condiciones de
suelo, humedad, luz; en
almácigos que elabora.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
2.1 Identifica los componentes con
vida de microsistemas.
2.2 Identifica los componentes sin
vida de microsistemas.
2.3 Identifica lugares donde habita
las moscas de la fruta. SENASA
2.4 Deduce los efectos en la
germinación de semillas, al variar las
condiciones de suelo, humedad, luz;
en almácigos que elabora.
2.5 Deduce los efectos en el
crecimientos de plantas, al variar las
condiciones de suelo, humedad, luz.
CONOCIMIENTOS
Ecosistemas
2.1.1 Ecosistemas:
microsistema ( como una
maceta, un terrario, un
acuario, un pedazo de jardín).
2.4.1 La germinación y el
crecimiento de plantas.
2.5.1 Variables (tipo de
suelo, humedad, luz otras).
Biodiversidad
62
ACTITUDES
Reconoce la importancia
de la biodiversidad
nativa.
 Identifica animales y
plantas nativas y exóticas
(foráneas) de su
localidad.
 Clasifica semillas y frutos
por sus características.
2.6 Identifica animales nativos y
exóticos de su localidad.
2.7 Identifica plantas nativas y
exóticas de su localidad.
2.8 Clasifica semillas por sus
características.
2.9 Clasifica frutos por sus
características.
 Aplica técnicas de
cuidado y
protección de los
animales y plantas
Busca con curiosidad
información sobre
hechos u objetos que
desea conocer.
2.8.1 Semillas y frutos:
características observables.
2.10 Diseña muestrarios de semillas
de plantas nativas de su región.
 Diseña y construye
muestrarios de
semillas de plantas
nativas de su
región y rotula con
datos que
investiga: nombre,
hábitat y otros.
2.6.1 Plantas y animales:
nativos y exóticos de la
localidad.
2.72 Extinción de especies.
SUNAT
2.11 Construye muestrarios de
semillas de plantas nativas de su
región.
Tecnología y conservación
de la vida.
2.9.1 El muestrario de
semillas y de plantas nativas
de la región.
2.11.1 La ficha técnica.
2.12 Rotula los datos que investiga.
Cuida y protege a los
seres de su entorno.
2.13 Aplica técnicas de cuidado y
protección de animales de su
entorno.
2.14 Aplica técnicas para el cuidado
63
2.12.1 Estrategias y técnicas
de protección de animales y
plantas.
de su entorno
escolar y familiar.
de plantas de su entorno.
o
Especies Amenazadas
o
Infiere la interacción que hay
entre los factores de la
naturaleza y los seres vivos.
o
Clasifica las plantas y
animales de su localidad
apreciando su diversidad y su
utilidad.
Características de la
playa, el mar y las
islas de Pisco como
hábitat de especies
amenazadas ballenas
y delfines, lobo
chusco, lobo fino,
nutria, aves guaneras,
pingüino de Humboldt,
potoyunco peruano,
zarcillo, flamenco,
cóndor, tortugas
marinas.
3.- MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
CAPACIDADES EN EL DCN
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
 Propone y comprueba
diversas formas para la
formación de mezclas y
disoluciones.
3.1 Propone diversas formas para la
formación de mezclas y disoluciones.
3.2 Comprueba diversas formas para la
formación de mezclas y disoluciones.
64
CONOCIMIENTOS
Materia y Cambios
3.1.1 Mezclas y disoluciones.
ACTITUDES
Celebra la
realización de
experimentos y sus
resultados
 Reconoce y mide la propiedad
intensiva de masa.
3.3 Reconoce la propiedad intensiva de
masa.
3.4 Mide la propiedad intensiva de masa.
 Identifica los cambios de los
materiales en sus
características en la formación
de mezclas y disoluciones:
estado, color, olor, dureza.
3.5 Identifica los cambios de los
materiales en sus características en la
formación de mezclas.
3.3.1 Características de los
materiales del ambiente: cambios
de estado, masa, unidades de
masa, color, olor, dureza.
3.6 Identifica los cambios de los
materiales en sus características en la
formación de disoluciones.
Energía, fuentes, trasmisión y
transferencia
 Deduce los efectos en las
interacciones de materiales
sólidos y líquidos con el calor.
 Explora efectos de la luz en
los cuerpos o el ambiente:
iluminación, color , día,
formación de sombras, noche.
3.7 Deduce los efectos en las
interacciones de materiales sólidos con el
calor.
3.8 Deduce los efectos en las
interacciones de materiales líquidos con
el calor.
3.7.1 El calor. Efectos de las
interacciones de materiales sólidos
con el calor.
3.8.1 Efectos de las interacciones
de materiales líquidos con el calor
3.9 Experimenta los efectos de la luz en
los cuerpos o el ambiente.
3.10 Explora efectos de la luz solar en
las moscas. SENASA
3.9.1 La luz. Efectos en los cuerpos
o el ambiente: iluminación, color ,
día, formación de sombras, noche.
65
Cumple
indicaciones de
seguridad.
 Identifica en la escuela, los
lugares donde hay cables
eléctricos o se conectan
artefactos eléctricos y las
zonas de riesgo de descargas
eléctricas.
Evita peligros que
lo amenazan
3.11 Identifica en la escuela los lugares
donde hay cables eléctricos o se
conectan artefactos eléctricos.
3.11.1 Descargas eléctricas: zonas
de riesgo.
3.12 Identifican las zonas de riesgo de
descargas eléctricas.
 Identifica los efectos de los
imanes sobre materiales y
sobre otros imanes.
 Diseña y construye utensilios
en los que aplica las
propiedades magnéticas de
los imanes
 Propone y comprueba formas
para hacer reflejar el sonido
en diferentes superficies.
3.13 Identifica los efectos de los imanes
sobre materiales y sobre otros imanes.
3.13.1 Los imanes: propiedades
magnéticas. Efectos sobre
materiales y otros imanes.
Aplicaciones.
3.14 Diseña utensilios en los que aplica
las propiedades de los imanes.
3.15 Construye utensilios en los que
aplica las propiedades de los imanes.
3.16 Propone formas para hacer reflejar
el sonido en diferentes superficies.
3.17 Comprueba los sonidos producidos.
66
3.16.1 El sonido : reflejo en
diferentes superficies.
 Investiga los cambios en la
forma de los cuerpos cuando
se les aplica fuerzas,
produciéndose deformaciones
y estiramientos.
3.18 Investiga los cambios en los
cuerpos cuando se les aplica una fuerza.
 Explora y describe la
flotabilidad de los objetos.
3.19 Explora la flotabilidad de los
objetos.
3.20 Describe la flotabilidad de los
objetos.
 Identifica los materiales
derivados de rocas y restos
de seres vivos existentes en
diferentes tipos de suelo.
3.21 Identifica los materiales orgánicos e
inorgánicos encontrados en los diferentes
tipos de suelo.
 Identifica herramientas para
trabajar el suelo.
 Identifica las características y
diferentes formas de uso del
agua en la familia y la escuela
y participa en acciones de
cuidado y ahorro del agua.
3.22 Reconoce las herramientas
adecuadas para trabajar el suelo.
Gestión de Riesgo
3.23 Identifica las características y
diferentes formas de uso del agua en la
familia y la escuela y participa en
acciones de cuidado y ahorro de agua.
67
Fuerza y movimiento
3.18.1 La fuerza. Cambios por
acción de las fuerzas :
deformaciones y estiramientos
3.19.1 Flotabilidad de materiales.
Evita contaminar el
agua, el aire y el
suelo.
La tierra, sus características
3.21.1 El suelo: tipos de suelos, su
composición.
3.22.1 Herramientas para trabajar el
suelo.
Tecnología y conservación del
ambiente
3.23.1 El agua : usos en la familia y
la escuela.
.
3.24 Participa en el cuidado y ahorro
del agua a nivel escolar y familiar.
 Explora la presencia la aire en
el ambiente y sus
características e importancia.
 Identifica los problemas de
contaminación ambiental en la
localidad.
 Practica el tratamiento de
residuos sólidos.
3.25 Experimenta la presencia del aire
en el ambiente.
3.26 Señala características e
importancia del aire para todo ser vivo.
3.27 Identifica los problemas de
contaminación ambiental en la localidad y
a nivel regional.
3.28 Identifica los efectos saludables y
nocivos de las lagunas de oxidación para
el hombre. Gestión de Riesgo.
3.25.1 El aire. Su importancia.
3.27.1 Residuos sólidos:
tratamiento por reducción, rehúso y
reciclaje.
o Causas de la contaminación
del agua. Escuelas
saludables.
Evita contaminar el
agua
* Importancia de las lagunas de
oxidación.
* Efectos nociones de las lagunas de
oxidación.
AREA : EDUCACION RELIGIOSA
1.- FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
CAPACIDADES EN EL DCN
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
68
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
 Identifica que Dios es familia
unida: Padre, Hijo y Espíritu
Santo y es llamado a vivir
como Él, en comunidad
fraterna.
1.1 Identifica que Dios es familia unida:
Padre, Hijo y Espíritu Santo.
1.1.1 Dios crea todo por amor.
1.1.2 El ser humano imagen y
semejanza de Dios.
 Identifica que Dios lo ha
creado a su imagen y
semejanza por amor y que
todas las personas son iguales
en dignidad
1.2 Identifica que es una persona creada a
semejanza de Dios.
1.2.1 Dios se revela en las
personas.
.
 Interpreta la Historia de la
salvación a través de relatos
bíblicos: Dios prepara un
pueblo para la llegada del
salvador en la figura de
Abraham, Moisés, David, los
profetas y María.
1.3 Interpreta la historia de la salvación a
través de relatos bíblicos: La historia de
Moisés.
1.3.1 Dios salva a su
pueblo:Moisés y el paso del
mar Rojo.
1.4.1 La historia de Abraham.
1.4 La historia de Abraham.
1.5.1 María elegida de Dios,
Madre de Jesús y de la iglesia.
1.5 La historia de María.
1.6 La historia de los profetas.
 Relata pasajes de la vida de
Muestra interés por
conocer la Palabra de
Dios y las enseñanzas
de Jesús.
1.7 Relata pasajes importantes de la vida
69
1.7.1 Jesús, Hijo de Dios, nace
en Belén y crece en una familia
Muestra actitud de
respeto por los signos
y símbolos litúrgicos.
Jesús con palabras sencillas,
resaltando su mensaje.
2.- TESTIMONIO DE VIDA
CAPACIDADES EN EL DCN
 Reconoce su deber de
respetar y ayudar a cuidar
todo lo creado.
 Interioriza los gestos de Jesús:
caridad, perdón ,
reconciliación, humildad y los
aplica en su vida diaria.

Respeta a los demás y se
valora así mismo, cuidando su
cuerpo y salud, por ser un
regalo de Dios.
de Jesús.
como nosotros. Principales
pasajes de la vida de Jesús:
infancia y vida pública.
Jesús hijo amoroso habla del
amor de Dios Padre.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
2.1 Reconoce su deber de respetar todo
lo creado.
CONOCIMIENTOS
2.1.1 Respeto y cuidado de la
creación de Dios.
2.2 Interioriza los gestos de Jesús:
caridad, perdón, reconciliación, humildad.
2.2.1 La aceptación de las
propias virtudes y defectos de los
demás (ejercicio de equidad y
solidaridad)
2.3.1 La familia pequeña. Iglesia
Doméstica
2.3 Aplica valores cristianos en su vida
diaria.
2.4 Respeta a los demás y se valora así
mismo.
AREA : ARTE
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA
CAPACIDADES EN EL DCN
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
70
2.4.1 La amistad como primera
forma de amar a Dios y a todos
los que nos rodean.
2.4.2 La celebración de la alegría
de ser amado y de amar.
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Muestra actitud de
respeto por la
naturaleza.
Muestra interés por
conocer la Palabra de
Dios y las enseñanzas
de Jesús.
Muestra actitud de
respeto por los signos y
símbolos litúrgicos.
ACTITUDES
Expresión artística
 Explora y experimenta el
espacio con su cuerpo,
desplazándose libremente y
realizando movimientos
corporales en diferentes
direcciones y niveles.
1.1 Explora el espacio con su cuerpo a
través de movimientos libres.
1.2 Experimenta el espacio con su
cuerpo realizando movimientos
coordinados.
Expresa sus vivencias y sentimientos a
través del dibujo y pintura.
 Expresa de manera
espontánea sus vivencias,
sentimientos y situaciones
imaginarias a través del dibujo,
pintura títeres y actuación.
1.3 Expresa situaciones imaginarias a
través de títeres y la actuación.
 Representa situaciones
cotidianas o imaginarias,
haciendo uso combinado de
diversos materiales de
expresión gráfico plástica.
.5 Representa situaciones de la vida
diaria, haciendo uso de diversos
materiales gráfico plástica.
1.6 Representa situaciones imaginarias
utilizando materiales de expresión
gráfico plástica.
1.7 Representa situaciones cotidianas
e imaginarias a través de juegos de
roles.
1.8 Baila al compás de canciones y
danzas conocidas.
1.9 Crea secuencias rítmicas usando
su voz, cuerpo, instrumentos y objetos
sonoros.
1.10 Crea canciones con ritmo y
afinación. SENASA.
1.10 Construye instrumentos de
percusión.
71
 Artes visuales: Dibujo,
pintura, collage, modelado
y construcción. Línea,
forma y color.
Se interesa por descubrir
sus posibilidades
expresivas como parte de
su auto- aprecio.
Arte dramático: Juegos
dramáticos, actuación, juegos
de roles, animación de objetos
y títeres. Gesto,postura,
expresión vocal.
Danza: Expresión corporal y
danza. Movimientos y
desplazamientos en el espacio
en diferentes direcciones(
adelante, atrás, a la derecha,
a la izquierda) y niveles (
arriba, abajo, al centro)
Movimientos rítmicos.
Música: Canto , cuentos
sonoros, juegos rítmicos.
Sonidos, rítmos, melodías,
canciones. Construcción de
instrumentos de percusión.
Aprecia sus posibilidades
de expresión, las de sus
compañeros y de los
artistas.
 Representa situaciones
cotidianas o imaginarias
interactuando con sus
compañeros: en juegos de
roles, creando efectos sonoros
con objetos e instrumentos de
percusión.
1.11 Observa características visuales,
sonoras y cinéticas en objetos de su
entorno.
1.12 Describe características visuales ,
sonoras y cinéticas en elementos
naturales de su entorno.
 Baila y se desplaza al compás
de canciones, ritmos ,
melodías y danzas conocidas
 Crea secuencias rítmicas
usando su voz, cuerpo,
instrumentos y objetos
sonoros.
 Construye instrumentos de
percusión con materiales del
entorno.
1.13 Describe el proceso seguido en
sus producciones artísticas.
1.14 Describe el proceso seguido en
las producciones artísticas de sus
compañeros.
1.15 Comenta cómo se sintió al
realizar una producción artística
individual o colectiva.
Apreciación Artística
 Observa y describe las
características visuales,
1.16 Describe los materiales que utilizó
72
Demuestra interés en
conocer e identificar las
diversas características de
su entorno natural y cultural.
El entorno natural y los
ambientes construidos como
fuente de percepción y
apreciación: paisajes,
edificaciones, plazas, chacras
, parques, monumentos
arqueológicos; ferias ,
galerías,museos, talleres,
iglesias.
 Tipo de líneas, formas,
colores, movimientos y
sonidos presentes en
elementos naturales,
objetos y creaciones
artísticas del entorno.
sonoras y cinéticas de
(movimiento) de elementos
naturales y objetos de su
entorno expresando las
sensaciones que le producen.
en su producción artística.
1.17 Describe los procedimientos
utilizado en su producción artística.
 Describe el proceso seguido
en sus producciones artísticas
y las de sus compañeros.
Expresa cómo se sintió al realizar una
creación artística individual o
participar en una colectiva.
1.18 Hace un inventario de sus
producciones artísticas a nivel familiar.
 Creaciones manuales y
artísticas presentes en el
entorno familiar y
comunitario:tejidos,
confecciones, bordados,
repujados, tallados, dibujo,
pintura, cerámica, mates,
retablos; canto, música,
danzas, bailes ,
pasacalles; teatro, clown,
títeres, cuenta cuentos.
Se interesa en las
producciones de sus
compañeros y de artistas
locales, respetándolos.
Se interesa por conocer y
apreciar las
manifestaciones artísticas
de su comunidad.
1.19 Hace un inventario de las
 Describe los materiales y
expresiones artísticas existentes en su
procedimientos que intervienen comunidad.
en producciones manuales y
artísticas del entorno familiar o
comunitario.
Hace un inventario sobre las distintas
producciones y expresiones artísticas
existentes en su entorno familiar y
comunal.
Se identifica con
manifestaciones artísticoculturales de su localidad y
comenta sobre lo que le
gusta.
73
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO- TERCER GRADO
AREA: COMUNICACIÓN
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
CAPACIDADES EN EL DCN
 Comprende el tema a partir
de los diálogos y
explicaciones de programas
de televisión, radio u otras
situaciones comunicativas a
los que tiene acceso.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
1.1 Comprende el tema a partir de
los diálogos y explicaciones de
programas de televisión a los
que tiene acceso.
1.2 Comprende el tema a partir de
los diálogos y explicaciones de
radio a los que tiene acceso.
1.3 Comprende el tema a partir de
los diálogos y explicaciones de
otras situaciones comunicativas
a los que tiene acceso.
 Describe y narra oralmente,
temas cercanos a sus
experiencias, necesidades e
intereses.
1.4 Describe sus experiencias,
necesidades e intereses.
74
CONOCIMIENTOS
1.1.1 Situaciones
comunicativas:
programas de
televisión.
ACTITUDES
Demuestra interés por
participar en diálogos
sobre programas
radiales, televisivos u
otros.
1.2.1 Situaciones
comunicativas:
Radio.
1.3.1 Situaciones
comunicativas:
conversaciones,
exposiciones.
1.3.2 Textos instructivos.
Reglas de juego y
consignas.
1.4.1 La descripción:
características
físicas de
personas.
1.4.2 Características de
lugares.
Demuestra una actitud
crítica frente a las
situaciones
comunicativas a las
que tiene acceso.
1.5 Narra oralmente sus
experiencias, necesidades e
intereses.
 Se expresa con
pronunciación y entonación
adecuadas, al recitar
trabalenguas, rimas,
poemas, entre otros.
 Explica y fundamenta sus
opiniones sobre asuntos
propuestos o vivenciados
dentro y fuera de la escuela.
 Dialoga espontáneamente
sobre temas de interés.
1.6 Se expresa con pronunciación y
entonación adecuadas, al recitar
trabalenguas.
1.7 Se expresa con pronunciación y
entonación adecuadas al recitar
rimas.
1.8 Se expresa con pronunciación y
entonación adecuadas al recitar
poemas.
1.9 Explica y fundamenta sus
opiniones sobre asuntos
propuestos dentro y fuera del
aula.
1.10 Explica y fundamenta sus
opiniones sobre asuntos
vivenciados dentro y fuera de la
escuela.
1.11 Dialoga con amplia libertad
sobre temas de interés para él o
ella.
75
1.5.1 Narraciones:
fantásticas (cuentos de
hadas, de magia, de
humor, entre otros);
literarias
1.6.1 Trabalenguas.
1.7.1
Expresa con
seguridad y confianza
su punto de vista.
Rimas.
1.8.1 Poemas.
1.9.1 La conversación:
inicio, desarrollo y cierre
Participa en diálogos y
conversaciones,
demostrando interés
por los temas
presentados.
Participa en diálogos
con espontaneidad y
respeto.
COMPRENSION DE TEXTOS
 Comprende textos
narrativos, descriptivos,
informativos e instructivos:
señala el propósito de la
lectura, formula y contrasta
hipótesis
 Infiere el significado de
palabras nuevas, teniendo
en cuenta sus experiencias
previas o buscando en el
diccionario, los temas de
su entorno o imaginarios.
2.1 Comprende textos narrativos,
descriptivos, informativos e
instructivos.
2.1.1 Tipos de
textos:narrativos,
descriptivos,
informativos.
Comparaciones de
textos según
estructura y función.
2.2 Señala el propósito de la lectura.
2.3 Formula y contrasta hipótesis de
las lecturas que lee .
2.4 Deduce el significado de las
palabras nuevas teniendo en
cuenta sus experiencias previa,
los temas de su entorno o
imaginarios.,
2.2.1 Los propósitos de
lectura: entretener, informar,
entre otros.
2.4.1 El diccionario:
significado de
palabras por el
contexto. Familia de
palabras.
2.4.2 Esquemas sencillos
para organizar la
información.
2.5 Deduce el significado de las
palabras nuevas teniendo en
cuenta el uso del diccionario, los
temas de su entorno o
imaginarios.
 Reconoce las acciones que 2.6 Identifica las acciones seguidas
realiza para la comprensión para la comprensión de un texto
del texto leído.
leído.
76
2.6.1 Técnicas sencillas de
predicción, anticipación e
inferencia.
Muestra una
actitud crítica y
reflexiva con
relación a los
textos que lee.
 Lee oralmente en forma
fluida, textos narrativos,
descriptivos, informativos
e instructivos.
 Lee en forma autónoma,
textos de su interés en
horarios preestablecidos,
tanto en el aula como en el
hogar.
2.7 Lee oralmente en forma fluida,
textos narrativos.
2.8 Lee oralmente en forma fluida
textos descriptivos.
2.9 Lee oralmente en forma fluida
textos informativos.
2.10 Lee oralmente en forma fluida
textos e instructivos.
2.11 Lee en forma autónoma , textos
de su interés en horarios
preestablecidos dentro del aula.
2.12 Lee en forma autónoma, textos
de su interés en horarios
preestablecidos en el hogar.
 Opina, a partir de sus
experiencias previas, sobre
la forma y el contenido de
textos que lee,
relacionándolos con
situaciones reales y
cotidianas.
2.13 Emite comentario sobre la
forma del texto que lee,
relacionándolas con situaciones
reales y cotidianas.
2.14 Emite comentario sobre el
contenido del texto que lee,
relacionándolas con situaciones
reales y cotidianas.
77
2.7.1 Formas de lectura: oral
y silenciosa.
Disfruta con la
lectura de
diversos tipos de
textos.
2.11.1 La lectura por placer:
pautas para organizar
la práctica lectora en
casa.
Se interesa por
organizar un
tiempo destinado
para la lectura
autónoma.
2.12.1Textos cortos: noticias,
artículos informativos
sencillos,menús, índices,
recibos de compra y venta,
entre otros.
2.13.1 Forma del texto:
extensión , tipo de
letra, organización de
párrafos, versos,
ilustraciones, entre
otros.
2.14.1 Contenido del
texto: ideas, hechos,
personajes y escenarios.
Se muestra
interesado y
sensible frente a
los textos
poéticos y
dramáticos que
lee.
PRODUCCION DE TEXTOS
 Elabora un plan de escritura 3.1 Diseña un plan de escritura
eligiendo el formato del
eligiendo el formato del texto.
texto.
 Identifica los procesos que
le permiten construir el
texto.
 Escribe textos informativos
e instructivos de
vocabulario sencillo en
situaciones comunicativas
personales, familiares, de la
vida escolar y comunitaria.
3.1.1 Etapas de la
producción de textos:
planificación, escritura o
textualización, revisión y
reescritura o edición.
3.2 Identifica los procesos que le
permiten construir un texto.
3.3 Escribe textos informativos e
instructivos de vocabulario
sencillo en situaciones
comunicativas personales.
3.4 Escribe textos informativos e
instructivos de vocabulario
sencillo en situaciones
comunicativas de la vida
familiar.
3.5 Escribe textos informativos e
instructivos de la vida escolar.
3.6 Escribe textos informativos e
instructivos de la vida
78
3.3.1 Gramática y ortografía:
sustantivos, adjetivos y
verbos; pronombres
personales y
posesivos,concordanci
a entre género y
número; punto seguido
y coma enumerativa;
signos de interrogación
y admiración;
mayúsculas, al inicio
de un texto, un párrafo,
una oración y en
nombres propios;
tildación de palabras
de uso cotidiano.
3.3.2 Tipos de textos :
informativos e
instructivos.
3.3.3 Vocabulario: palabras
que expresan acción ,
Demuestra
iniciativa,
interés y
creatividad al
proponer su
plan de
escritura.
Se interesa por
producir diversos
tipos de textos,
teniendo en
cuenta la función
social de los
mismos.
comunitaria.
 Utiliza palabras con
3.7 Utiliza palabras con distintas
distintas funciones, para dar funciones, para dar coherencia y
coherencia y cohesión al
cohesión al texto.
texto.
 Revisa y corrige sus
producciones, atendiendo
las sugerencias de otros.
 Escribe libremente textos
originales haciendo uso
de su creatividad.
3.8 Revisa sus producciones
atendiendo las sugerencias de
otros.
3.9 Corrige sus producciones
atendiendo las sugerencias de otros.
3.10 Escribe libremente textos
originales haciendo uso de su
creatividad.
79
sirven complementar,
conectar y relacionar.
3.7.1 Conectores
cronológicos (luego, después,
ahora, más tarde y
finalmente) y conectores
lógicos ( porque, también ,
además, y entonces).
3.8.1 Estructura y secuencia
lógica de textos narrativos,
descriptivos , informativos o
instructivos.
Muestra respeto
por los diferentes
estilos de
escritura que se
ponen de
manifiesto a
través de las
producciones de
sus pares.
Muestra
satisfacción al
escribir diversos
tipos de textos y
acepta
sugerencias para
mejorarlos.
AREA: MATEMATICA
NUMERO , RELACIONES Y OPERACIONES
CAPACIDADES EN EL DCN
 Interpreta y representa
números naturales de
hasta cuatro cifras.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
1.1 Interpreta números naturales de
hasta cuatro cifras.
1.2 Representa números naturales
de hasta cuatro cifras.
1.3 Compara según la relación
“mayor que”, “menor que”, “igual
que” números naturales hasta
de cuatro cifras.
1.4 Ordena números naturales
hasta de cuatro cifras.
1.5 Resuelve problemas de adición
con números naturales de hasta
cuatro cifras.
1.6 Resuelve problemas de
sustracción con números
naturales de hasta de cuatro
cifras.
CONOCIMIENTOS
1.1.1 Valor de posición en
números de hasta cuatro
cifras.
 Interpreta y grafica
fracciones.
1.7 Interpreta fracciones.
1.8 Grafica fracciones.
1.7 Fracciones usuales: ½,
¼,¾
1.8 Fracciones de conjuntos
de objetos y de
cantidades continuas.
 Interpreta el significado de
1.9 Interpreta el significado de
1.9 Fracciones homogéneas.
 Interpreta
relaciones”mayor que”,
“menor que”, “igual que” y
ordena números de hasta
cuatro cifras.
 Resuelve problemas de
adición y sustracción con
números naturales de
hasta cuatro cifras.
80
1.3 .1 Relación de orden en
números naturales de hasta
cuatro cifras.
1.5.1 Adición de números
naturales con resultados de
hasta cuatro cifras.
1.6.1 Sustracción de
números naturales con
resultados de hasta cuatro
cifras.
ACTITUDES
Muestra
predisposición a
utilizar el
lenguaje
matemático.
fracciones homogéneas y
las compara
estableciendo relaciones
“mayor que”, “menor que”,
“igual que”.
 Interpreta la adición y
sustracción de fracciones
homogéneas.
fracciones homogéneas.
1.10
Compara según la relación
“mayor que”, “menor que”,
“igual que” fracciones
homogéneas.
1.11 Interpreta la adición de
fracciones homogéneas.
1.12
Interpreta la sustracción de
fracciones homogéneas.
 Explora e interpreta
patrones matemáticos de
adición , sustracción y
multiplicación de
números, con uso de la
calculadora u otro recurso
de las TIC.
1.13 Explora patrones
matemáticos de adición,
sustracción y multiplicación de
números naturales, con uso de
la calculadora u otro recurso de
las TIC.
1.14 Interpreta patrones
matemáticos de adición
sustracción y multiplicación de
números naturales, con uso de
la calculadora u otro recurso de
las TIC.
1.15 Formula problemas de
adición y sustracción de
fracciones homogéneas.
1.16
Resuelve problemas de
adición y sustracción de
fracciones homogéneas.
1.17 Calcula mentalmente el
producto de un número de dos
dígitos por otro de un dígito.
 Resuelve y formula
problemas de adición y
sustracción de fracciones
homogéneas.
 Calcula mentalmente el
producto de un número de
dos dígitos por otro de un
81
1.10 Relación de orden en
fracciones homogéneas.
1.11.1 Adición de fracciones
homogéneas.
1.11.2 Sustracción de
fracciones
homogéneas.
1.13 Equivalencias y canjes
de monedas (soles y
céntimos) y billetes de hasta
S/. 200.
1.15.1 Problemas de adición
y sustracción de fracciones
homogéneas. Formula y
resuelve.
1.17 Doble, triple, cuádruplo.
Es perseverante
en la búsqueda
de soluciones a
un problema.
dígito.
 Resuelve problemas con
la multiplicación de
números de hasta dos
dígitos por otro de un
dígito.
 Interpreta y representa la
división exacta de
números naturales.
 Resuelve problemas con
operaciones combinadas
de adición, sustracción,
multiplicación y división
exacta de números
naturales.
 Interpreta y formula
sucesiones de razón
aritmética con números
naturales.
1.18 Formula problemas de
multiplicación de números de hasta
dos dígitos por otro de un dígito.
1.19 Resuelve problemas de
multiplicación de números de
hasta dos dígitos por otro de un
dígito.
1.20 Interpreta la división exacta de
números naturales.
1.21 Representa la división exacta
de números naturales.
1.22 Resuelve problemas con
operaciones combinadas de adición,
sustracción, multiplicación y división
exacta de números naturales.
1.23 Interpreta y formula
sucesiones numéricas.
1.24 Interpreta y formula sucesiones
gráficas..
Identifica y grafica clases de
conjunto
GEOMETRIA Y MEDICION
82
1.18.1 Multiplicación de un
número de un so
dígito.
1.19.1 Multiplicación de un
número de dos dígitos por
otro de un dígito.
1.20.1 Significado de la
división exacta: resta
sucesiva y reparto.
1.22.1 Operaciones
combinadas de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números de
hasta cuatro cifras.
1.23.1 Sucesiones de razón
aritmética.
Clases de conjunto. Relación
de igualdad, inclusión.
Representación gráfica
Es riguroso en la
aplicación de
algoritmos de las
operaciones
aritméticas.
 Identifica rectas paralelas y
perpendiculares en
cuerpos geométricos:
prisma, cubo y cilindro.
 Identifica y grafica el eje de
simetría de figuras
simétricas planas.
 Identifica, interpreta y
grafica desplazamientos de
objetos en el plano.
 Mide superficies y
perímetros, comparando
los resultados haciendo
uso de diferentes unidades
de medida.
2.1 Identifica rectas paralelas en
cuerpos geométricos: prisma,
cubo y cilindro.
2.2 Identifica rectas perpendiculares
en cuerpos geométricos: cubo,
prisma y cilindro.
2.3 Identifica el eje de simetría de
figuras simétricas planas.
2.4 Grafica el eje de simetría de
figuras simétricas planas.
2.5 Identifica desplazamientos de
objetos en el plano.
2.6 Interpreta desplazamientos de
objetos en el plano.
2.7 Grafica desplazamientos de
objetos en el plano.
2.8 Mide superficies y perímetros
comparando los resultados
haciendo uso de diferentes
unidades de medida arbitrarias.
2.9 Mide superficies y perímetros,
comparando los resultados
haciendo uso de unidades de
medida oficiales.
83
2.1.1 Rectas paralelas en
cuerpos geométricos.
Muestra interés
en la búsqueda
de
2.2.1 Rectas perpendiculares procedimientos y
en cuerpos geométricos.
algoritmos no
convencionales
en la solución de
2.3.1 Eje de simetría de
problemas.
figuras simétricas planas.
2.5.1 Desplazamientos de
objetos con referentes de
ejes, cruces, filas, columnas,
cuadrantes.
2.8.1 Volumen: Capacidad
de unidades arbitrarias y
oficiales.
 Resuelve problemas que
implican cálculo de
perímetros y áreas de
figuras geométricas
básicas.
2.10 Resuelve problemas que
implican cálculo de perímetros
de figuras geométricas básicas.
2.11 Resuelve problemas que
implican cálculo de áreas de
figuras geométricas básicas.
 Interpreta y representa la
equivalencia de minutos,
horas, días, semanas.
 Resuelve problemas sobre
la duración de
acontecimientos.
2.10.1 Perímetros de figuras
geométricas básicas:
cuadrado, rectángulo,
triángulos, en metros,
centímetros,
milímetros.
2.11.1 Áreas de figuras
geométricas en unidades
arbitrarias
2..12 Interpreta la equivalencia de
minutos, horas, días, semanas.
2.13 Representa la equivalencia de
minutos, horas , días, semanas.
2.14 Resuelve problemas sobre la
duración de acontecimientos.
2.12.1 Referentes
temporales: minutos, horas,
días, semanas.
3.1 Interpreta y representa
información numérica en tablas
de doble entrada.
3.2 Interpreta y representa
información en gráficos de
barras.
3.1.1 Tablas de doble
entrada.
3.2.1
Gráfico de barras.
3.3 Interpreta y representa
información en pictogramas.
3.3.1
Pictogramas.
ESTADISTICA
 Interpreta y representa
información numérica en
tablas de doble entrada,
gráfico de barras y
pictogramas.
84
Muestra precisión
en la construcción
de tablas y
gráficas
estadísticas.
 Identifica y relaciona la
ocurrencia de sucesos
numéricos y no numéricos:
seguros, probables e
improbables.
3.4 Identifica y relaciona la
ocurrencia de sucesos
numéricos : seguros, probables
e improbables.
3.5 Identifica y relaciona la
ocurrencia de sucesos no
numéricos: seguros, probables e
improbables.
3.4.1 Sucesos numéricos:
seguros, probables e
improbables.
3.5.1 Sucesos no
numéricos: seguros,
probables e improbables.
AREA: PERSONAL SOCIAL
CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA
CAPACIDADES EN EL DCN
 Reconoce y aprecia sus
habilidades, cualidades,
intereses, preferencias y
sentimientos, así como
los de otras personas de
su entorno.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
1.1 Reconoce y aprecia sus
habilidades cualidades,
intereses, preferencias y
sentimientos propios.
1.2 Reconoce y aprecia las
habilidades, cualidades,
intereses, preferencias y
sentimientos de otras personas
de su entorno familiar y escolar.
85
CONOCIMIENTOS
Identidad y autoestima
1.1.1 Características
personales: habilidades,
cualidades, intereses y
preferencias.
ACTITUDES
Respeta las
normas de
convivencia en la
familia, escuela y
la comunidad
 Cuida su salud y la salud
colectiva.
 Expresa su sentido de
pertenencia a un grupo
familiar, escolar y
comunal.
 Reconoce y valora las
relaciones y grados de
parentesco entre los
miembros de una familia.
 Reconoce y valora los
diversos tipos de familia
que existen en su
localidad.
1.3 Cuida su salud con
responsabilidad.
1.4 Cuida la salud de otras
personas de su entorno.
1.5 Expresa su sentido de
pertenencia a su grupo familiar.
1.6 Expresa su sentido de
pertenencia a su grupo escolar.
1.7 Expresa su sentido de
pertenencia en la comunidad.
1.8 Reconoce las relaciones y
grados de parentesco entre los
miembros de una familia.
1.9 Valora las relaciones y grados
de parentesco entre los
miembros de una familia.
1.10 Reconoce los diversos tipos
de familia que existen en su
localidad.
1.11 Valora los diversos tipos de
familia que existen en su
localidad.
86
1.3.1 Hábitos de higiene
personal.
1.5.1 Sentido de pertenencia
a un grupo familiar.
1.6.1 Sentido de pertenencia
a un grupo escolar.
1.7.1 Sentido de pertenencia
a un grupo comunal.,
Familia
1.8.1 Árbol genealógico:
relaciones de parentesco.
1.10.1 Tipos de familia en la
localidad según los
miembros que la
conforman.
1.10.2 Derechos y
responsabilidades de
los miembros de la
familia.
1.10.3 Normas de
convivencia y
seguridad en el hogar.
 Previene y evita
situaciones de peligro y
abuso en la escuela.
 Explica la importancia del
agua para los seres
vivientes y pone en
práctica acciones de
cuidado y uso racional
del agua.
 Reconoce y respeta los
acuerdos y normas de
convivencia en la
escuela.
 Respeta sus derechos y
cumple sus
responsabilidades como
niño en el hogar, la
escuela y en la
comunidad.
 Participa en campañas
de limpieza, cuidado de
la escuela, del medio
ambiente local y en
campañas de prevención
del consumo de drogas.
1.12. Previene y evita situaciones
de peligro y abuso en el hogar.
1.13. Previene y evita situaciones de
peligro y abuso en la escuela.
1.14 Explica la importancia del agua
para los seres vivientes.
1.15 Pone en práctica acciones de
cuidado y uso racional del
agua.
Escuela
1.12.1 Situaciones de peligro
y abuso en la escuela.
1.16 Participa responsablemente en
elaborar sus normas de convivencia
en la escuela.
1.17 Respeta los acuerdos y
normas de convivencia en la
escuela.
1.18 Identifica y defiende sus
derechos como persona en el
hogar, escuela y comunidad.
1.19
Cumple responsabilidades
como niño en el hogar, escuela
y comunidad.
1.20 Identifica focos de
contaminación ambiental en la
escuela y comunidad.
1.21 Participa responsablemente
en campañas de limpieza y
cuidado en la escuela y
comunidad.
1.22
Participa en campañas de
prevención de drogas.
1.16.1 Acuerdos y normas de
convivencia en la escuela.
87
1.14.1 Importancia del agua
para la vida.
1.14.2 Uso racional del agua.
1.18.1 Derecho a la salud y
a la educación.
1.20.1 Organización
estudiantil: campañas de
salud y de cuidado del medio
ambiente.
Rechaza todo tipo
de violencia y
discriminación en
la convivencia
cotidiana.
 Reconoce el tributo como
fuente de financiamiento
de los bienes y servicios
públicos.
 Identifica y valora la
principales
organizaciones de base
existentes en su
comunidad local.
 Reconoce y respeta las
normas de convivencia
en la comunidad local.
1.23 Reconoce el tributo como
fuente se financiamiento de los
bienes y servicios públicos.
1.24 Identifica las principales
organizaciones de base en su
comunidad.
1.25 Comprende las funciones que
cumplen las organizaciones de base
en el desarrollo de la comunidad.
1.26 Reconoce las normas de
convivencia en la comunidad.
1.27 Respeta y hace respetar las
normas de convivencia en la
comunidad
Comunidad
1.23.1 El tributo como fuente
de financiamiento de los
bienes y servicios públicos.
1.24.1 Organizaciones
sociales de base en el
distrito.
Demuestra
actitudes de
cuidado y uso
racional de los
bienes y servicios
públicos, así como
de los recursos
naturales.
1.26.1 Derechos y
responsabilidades en la
comunidad.
1.27 Normas y reglas de
tránsito en la localidad
Demuestra
actitudes de
respeto a las
normas de tránsito
y a la policía.
COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS
 Ubica en el espacio a
personas, objetos y
lugares mediante
representaciones
gráficas.
2.1 Ubica en el espacio a personas,
objetos y lugares mediante
representaciones gráficas.
 Relata en secuencia,
hechos relevantes de la
historia del Perú.
2.2
 Ubica las cuatro regiones
del Perú y describe las
actividades económicas y
Orientación espaciotemporal
2.1.1 Lectura de
representaciones espaciales:
mapas políticos y físico,
croquis.
Relata hechos relevantes de
2.2 .1 Técnicas de
la historia del Perú en las
representación de hechos y
épocas:. Incaica,
acontecimientos : líneas de
emancipación e independencia tiempo.
Diversidad geográfica
88
Expresa su
aprecio por la
diversidad
culturales que se
desarrollan en cada una.
2.3 Ubica las cuatro regiones del
Perú.
2.4 Describe las actividades
económicas que se desarrollan en
cada región natural.
 Explica el proceso de
formación de los océanos
y continentes.
 Reconoce los cambios
climáticos que se
produjeron en la tierra:
Procesos de glaciación y
desglaciación.
 Explica la estructura de la
tierra.
 Describe los desastres de
origen natural y los de
origen tecnológico que
ocurren en su región y se
organiza para adoptar
medidas , ante una
situación de emergencia.
2.5 Explica el proceso de
formación de los océanos y
continentes.
2.6 Reconoce los cambios
climáticos que se produjeron en la
tierra: procesos de glaciación.
2.7 Reconoce los cambios
climáticos que se produjeron en la
tierra: desglaciación.
2.8 Explica la estructura de la
tierra.
2.9 Describe los desastres de
origen natural que ocurren en su
región .
2.10 Describe los desastres de
origen tecnológico que ocurren en
su región.
2.11 Adopta medidas de seguridad
ante una situación de emergencia.
89
2.3.1 El Perú y sus regiones: biológica y
costa, sierra y
geográfica
Amazonía
existente en
nuestro país.
2.4.1 Actividades
económicas. Flora y
fauna más importante
de cada región.
2.5.1 Formación y ubicación
de los continentes y océanos.
2.6.1 Cambios climáticos:
glaciación.
2.7.1 Cambios climáticos:
desglaciación.
2.8.1 La tierra: estructura
interna.
Gestión de riesgos
2.9.1 Desastres de origen
natural.
2.10.1 Desastres de origen
tecnológico.
Importancia de las medidas
de prevención de accidentes:
en el hogar, la escuela y la
comunidad.
Demuestra
responsabilidad
en el cumplimiento
de las medidas de
prevención de
accidentes en la
escuela y
comunidad.
 Reconoce y valora el
patrimonio natural y
cultural de su región y
participa en su
conservación.
Patrimonio natural y
cultural
2.12 Reconoce y valora el
patrimonio natural de su región.
2.13 Reconoce y valora el
patrimonio cultural de su región.
2.12.1 El patrimonio natural
de la región.
2.13.1 El patrimonio cultural
de la región.
2.13.2 Santuarios históricos y
zonas de reserva
natural, biodiversidad y
diversidad cultural.
2.14 Realiza campañas de
conservación de su patrimonio
natural y cultural.
 Relata las formas de
organización de la
población en cada una
de las etapas de la
historia del Perú, desde
los primeros pobladores
hasta la República.
Primeras formas de
organización de la
población en el Perú
2.15 Relata la forma de
organización de la población en los
primeros pobladores del Perú.
2.16 Relata la forma de
organización de la población en la
época pre - incaica.
90
2.15.1 Poblamiento de
América: del
nomadismo al
sedentarismo.
2.16.1 Los primeros tiempos
en nuestro territorio:
Nuevas
Formas de organización de la
población: Chavín, Paracas,
Nasca, Moche .
Aprecia el aporte y
el compromiso de
los primeros
pobladores
peruanos en el
proceso de
mejoramiento de
las condiciones de
vida de la
población.
2.17 Relata la forma de organización 2.16.2 El Tahuantinsuyo:
de la población en la época incaica. Una expresión del
aprovechamiento transversal
del espacio. El trabajo
colectivo, la agricultura(
cultivo de la papa), el tejido,
la cerámica.
2.17 Relata la forma de organización 2.17.1 La Conquista, el
de la población en la época colonial.
Virreynato y la
Emancipación: nueva
visión en la
organización del
espacio e introducción
de nuevas especies de
animales y plantas.
2.18 Relata la forma de
organización de la población en la
2.18.1 Independencia y
època republicana.
República: organización del
espacio: La migración interna
y el crecimiento de las
ciudades.
 Describe y explica el
aprovechamiento del
espacio de los recursos
naturales y la
domesticación de plantas
y animales , en las
etapas Pre- inca e Inca.
2.19 Describe y explica el
aprovechamiento del espacio de los
recursos naturales y la
domesticación de plantas y animales
en la etapa: Pre-inca.
2.20 Describe y explica el
91
2.19.1 El aprovechamiento
de los recursos y
domesticación de plantas y
animales en estas
sociedades: El perro
peruano.
aprovechamiento del espacio de los
recursos naturales y la
domesticación de plantas y animales
en la etapa: Inca.
 Valora el proceso de
2.21 Valora el proceso de
domesticación de plantas domesticación de plantas y animales
y animales realizada por
en la etapa Pre- incas para el
las culturas Pre- incas e
mejoramiento de la dieta alimenticia
Inca para el mejoramiento de la población.
de la dieta alimenticia de 2.22 Valora el proceso de
la población.
domesticación de plantas y animales
en la etapa: Inca, para el
mejoramiento de la dieta alimenticia
de la población.
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD
CAPACIDADES EN EL DCN
 Compara los órganos
de los sentidos
humanos con los
órganos de los
sentidos de algunos
animales.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
CONOCIMIENTOS
Estructura y función del
cuerpohumano
1.1 Identifica los órganos de los
sentidos humanos.
1.2 Identifica los órganos de los
sentidos de los animales.
1.3 Compara los órganos de los
1.1.1 Órganos de los sentidos
humanos.
1.2.1 Órganos de los sentidos
de algunos animales.
92
ACTITUDES
Es selectivo cuando
toma decisiones sobre
el cuidado de su
cuerpo.
 Relaciona la
locomoción del ser
humano(caminar) y la
de algunos animales
vertebrados
conocidos, con sus
sistemas
óseomusculares.
 Describe los procesos
de digestión y
absorción de los
nutrientes en el
sistema digestivo y de
respiración en el ser
humano, y los
representa en
modelos.
sentidos humanos con los órganos
de los sentidos de algunos
animales.
1.4 Relaciona la locomoción del ser
humano y la de algunos animales
vertebrados.
1.3.1 Semejanzas y diferencias
1.5 Describe los procesos de
digestión y absorción de los
nutrientes en el sistema digestivo
del ser humano.
1.5.1 Órganos del sistema
digestivo. Digestión y absorción
de nutrientes.
1.6 Describe los procesos de
respiración en el ser humano.
1.7 Representa en modelo los
procesos de digestión , absorción y
respiración.
 Identifica los
principales productos
alimenticios que
produce su localidad y
reconoce su valor
nutritivo.
1.8 Identifica los principales
productos alimenticios que produce
su localidad.
1.9 Reconoce el valor nutritivo de
los alimentos que se producen en su
localidad.
93
1.4.1 Sistemas óseosmusculares y locomoción del
ser humano y de animales
vertebrados conocidos.
1.6.1 Órganos del sistema
respiratorio.
1.7.1 Modelos de cuerpo
humano: sistemas digestivo y
respiratorio.
1.8.1 Productos alimenticios
de la localidad.
1.9.1 Valor nutritivo de los
alimentos.
Es curioso, hace
preguntas y
observaciones
 Describe las
características de
crecimiento y
desarrollo de los seres
humanos,
determinando su ciclo
vital.
 Investiga
enfermedades y
parásitos comunes
que afectan la salud y
las formas de
prevenirlos.
1.10 Describe las características de 1.10.1 Crecimiento y
crecimiento y desarrollo de los seres desarrollo de los seres
humanos.
humanos.
1.11 Determina su ciclo vital.
1.11.1 Ciclo vital.
1.12 Investiga enfermedades
comunes que afectan la salud.
Tecnología y salud
1.12.1 Enfermedades
comunes.
1.13 Investiga parásitos que
afectan la salud.
1.13.1 Parásitos comunes.
1.14 Investiga formas de prevenir el
contagio de enfermedades comunes
y parásitos.
 Aplica normas de
prevención y
seguridad frente a
diferentes tipos de
riesgos de su
integridad física en la
manipulación de
materiales e
instrumentos.
1.15 Aplica normas de prevención
para evitar accidentes por
manipulación de materiales e
instrumentos.
94
1.14.1 Prevención.
1.15.1 Normas de prevención
y seguridad frente a diferentes
tipos de riesgos para la
integridad física.
Practica hábitos de
higiene para prevenir
enfermedades y
riesgos de su
integridad.
SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
 Describe las
características de
crecimiento y
desarrollo de plantas y
animales,
determinando su ciclo
de vital.
 Experimenta procesos
de crecimiento en
plantas, variando los
factores que lo
propician o dificultan.
 Identifica y clasifica a
los seres vivientes por
su alimentación, en
productores,
consumidores y
descomponedores.
 Identifica animales
nativos y exóticos
(foráneos) de la
biodiversidad local y
elabora inventarios y
fichas técnicas.
2.1 Describe las características de
crecimiento y desarrollo de plantas,
determinando su ciclo vital.
2.2 Describe las características de
crecimiento y desarrollo de
animales, determinando su ciclo
vital.
2.3 Ejecuta experimentos para
observar el crecimiento de las
plantas.
Ecosistemas
2.1.1 Crecimiento y desarrollo
de plantas.
Manifiesta
preocupación por
las alteraciones en
el ecosistema.
2.2.1 Crecimiento y desarrollo
de animales : ciclo vital.
2.3.1 Crecimientos de plantas.
2.4.1 factores.
2.4 Identifica los factores que
propician o dificultan el crecimiento
de las plantas.
2.5 Identifica y clasifica a los seres
vivientes por su alimentación, en
productores, consumidores y
descomponedores.
2.6 Identifica animales nativos y
foráneos de la biodiversidad local.
2.6 Elabora inventarios y fichas
técnicas.
95
2.5.1 Seres vivientes:
productores, consumidores y
descomponedores.
Biodiversidad
2.6.1 Animales nativos y
exóticos (foráneos) de la
localidad.
2.7.1 Fichas técnicas.
Respeta y exige
respeto por la
biodiversidad.
 Identifica y registra las
variedades de plantas
de su localidad y las
clasifica con
diferentes criterios
como: ornamentales,
medicinales y otras
posibles aplicaciones.
 Diseña y construye
muestrarios o
herbarios de plantas
nativas de su región.
Registra información
en fichas técnicas.
 Propone alternativas
para el cuidado y
protección de
animales y plantas de
su localidad.
2.8 Identifica las variedades de
plantas de su localidad y las
clasifica de acuerdo a criterios
como: ornamentales, medicinales.
2.9 Aplica ficha técnica para
registrar las variedades de plantas
de su localidad.
2.10 Diseña muestrarios de
herbarios de plantas nativas de su
localidad y región.
2.8.1 Plantas de la localidad:
variedad.; ornamentales,
medicinales y otras
aplicaciones.
2.9.1 Técnicas o criterios de
registro y clasificación.
Tecnologías y conservación
de lavida
2.10.1 Muestrarios o herbarios
de plantas nativas de la región.
2.11 Registra información en fichas
técnicas.
2.12 Propone alternativas para el
cuidado y protección de animales
de su localidad.
2.11.1 Fichas técnicas.
2.13 Propone alternativas para el
cuidado de plantas de su localidad.
2.13.1 Cuidado de plantas
locales.
96
2.12.1 Estrategias de cuidado
y protección de animales de la
localidad.
Respeta normas en
la realización de
trabajos de campo y
experimentos.
Muestra interés por
las necesidades y
cuidados de los
animales.
MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE
 Identifica las
propiedades físicas de 3.1 Identifica las propiedades
los materiales del
físicas de los materiales de su
entorno.
entorno.
Materia y cambios
3.1.1 Los materiales del
entorno.
 Explora
características de los
materiales y los
clasifica según sus
propiedades.
3.2.1 Propiedades: color,
textura, estado físico,
flexibilidad, transparencia.
 Reconoce y mide las
propiedades
intensivas de la
materia: temperatura.
3.2 Explora características de los
materiales de su entorno.
3.3 Clasifica los materiales de su
entorno según sus características y
propiedades físicas.
3.4 Reconoce las propiedades
intensivas de la materia:
temperatura.
Acepta la
contradicción entre
los resultados
experimentales y
sus creencias
iniciales.
3.4.1 Temperatura. Unidades
de medición de temperatura.
3.5 Mide la temperatura utilizando
un termómetro .
 Comprende los
cambios que pueden
producir la energía del
aire y el agua en
movimiento, sobre los
cuerpos.
Energía, fuentes, trasmisión
y transferencia
3.6 Comprende los cambios que
pueden producir la energía del aire
en movimiento sobre los cuerpos.
3.6.1 Energía del aire en
movimiento: cambios que
puede producir su aplicación
en los cuerpos.
3.7 Comprende los cambios que
pueden producir la energía del agua
en movimiento sobre los cuerpos.
3.7.1 Energía del agua en
movimiento: cambios que
puede producir su aplicación
en los cuerpos.
97
Expresa con
objetividad lo que
observa al realizar
sus experimentos.
 Reconoce los cambios 3.8 Reconoce los cambios físicos
físicos en el ciclo del
en el ciclo del agua.
agua.
3.9 Describe el ciclo del agua.
 Experimenta e
3.10 Experimenta e identifica la
identifica la
descomposición de la luz blanca con
descomposición y
la ayuda de instrumentos ópticos :
recomposición de la
prisma óptico.
luz blanca, con ayuda
de instrumentos
3.11 Experimenta e identifica la
ópticos: prisma óptico, recomposición de la luz blanca, con
disco de Newton con
ayuda de instrumentos ópticos :
los siete colores.
disco de Newton con los siete
colores.
 Comprende el
3.12 Comprende el fenómeno de la
fenómeno de la
electrización estática por inducción.
electrización estática
por inducción o por
frotamiento y sus
3.13. Comprende el fenómeno de la
efectos en diferentes
electrización estática por
materiales.
frotamiento.
3.14 Señala los efectos de la
electrización estática por inducción
o por frotamiento.
 Comprende los
efectos de los imanes,
sus campos de acción y
el comportamiento de los
polos.
3.15 Ejecuta experimentos con los
imanes para comprender sus
efectos, sus campos de acción y el
comportamiento de los polos.
98
3.8.1 Ciclo del agua: cambios
físicos.
3.10.1 La luz blanca:
descomposición.
3.11.1 Recomposición.
Instrumentos ópticos: prisma
óptico y disco de Newton
3.12.1 Electrización estática
por inducción.
3.13.1 Electrización estática
por frotamiento.
3.14.1 Efectos en diferentes
materiales.
3.15.1 Los imanes: sus
efectos, sus campos de acción
y el comportamiento de los
polos.
Manifiesta
curiosidad de lo que
acontece en los
experimentos que
realiza.
 Comprende la
magnetización por
inducción o por
frotamiento de
diferentes materiales;
identifica el norte
geográfico con
brújulas que
construye.
3.16 Comprende la magnetización
por inducción de diferentes
materiales.
3.17 Comprende la magnetización
por frotamiento en diferentes
materiales.
3.16.1 Magnetización por
inducción .
3.17.1 Magnetización por
frotamiento.
3.18.1 Norte geográfico. La
brújula.
3.18 Identifica el norte geográfico
con brújulas que construye.
 Deduce que el sonido
se propaga a través
de diversos medios.
 Comprende que las
máquinas simples son
medios para ahorrar
esfuerzo.
 Diseña y construye
modelos de
instrumentos que
aplican la palanca.
 Identifica propiedades
de los suelos: color,
tamaño de partículas,
retención de agua,
presencia de
3.19 Experimenta la propagación
del sonido.
3.19.1 Sonido: propagación a
través de diversos medios.
Fuerza y movimiento
3.20 Identifica máquinas simples
3.20.1 Máquinas simples como
que simplifican el trabajo.
medios para ahorrar esfuerzo:
al cortar materiales duros,
llevar pesos o mover un
cuerpo.
3.21 Diseña modelos de
3.21.1 La palanca:
instrumentos que aplican la palanca. aplicaciones en instrumentos.
3.22 Construye palancas y aplica
su uso.
La tierra, sus características
3.23 Identifica propiedades de los
suelos en su localidad.
3.23.1 Los suelos.
Propiedades: color, tamaño de
partículas, retención de agua,
99
Mantiene su lugar
limpio después de
realizar sus
actividades.
microorganismos y
restos de plantas o
animales.
 Clasifica los suelos
según diferentes
criterios; diseña y
elabora muestrarios
de suelos con sus
respectivas fichas
técnicas.
 Identifica problemas
de contaminación en
la escuela.
 Reconoce formas de
organización escolar
para la protección del
ambiente y realiza
acciones de
mitigación de
impactos.
 Investiga los
volúmenes de agua
que gasta una familia
promedio para
satisfacer sus
necesidades y
propone medidas de
ahorro de agua.
presencia de microorganismos
y restos de plantas o animales.
3.24 Clasifica los suelos según
diferentes criterios.
3.24.1 Clasificación de los
suelos.
3.25 Diseña y elabora muestrarios
de suelos.
3.26 Elabora fichas técnicas
3.25.1 Muestrarios de suelos.
3.27 Identifica problemas de
contaminación en la escuela y
comunidad.
3.28 Participa en la organización
de un plan para la protección del
medio ambiente.
3.29 Participa en simulacros de
evacuación de sismos.
3.30 Investiga los volúmenes de
agua que gasta una familia
promedio.
3.31 Propone medidas de ahorro
del agua en su comunidad.
100
Tecnología y conservación
del ambiente
3.27.1 Contaminación
ambiental en la escuela.
3.28.1 Problemas y mitigación
de impactos.
3.29.1 Organización escolar
para la protección del
ambiente.
3.30.1 Consumo de agua
promedio por familia.
3.31.1Estrategias de ahorro de
agua.
Practica medidas
para evitar la
contaminación del
agua, aire y suelo
 Clasifica los residuos
sólidos en su aula y
escuela.
3.32 Clasifica los residuos sólidos
en su aula y escuela.
3.32.1 Estrategias y técnicas
de segregación de residuos
sólidos en el aula y la escuela.
AREA : ARTE
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA
CAPÀCIDADES EN EL DCN
EXPRESION ARTISTICA
 Explora y experimenta
diferentes formas de
trabajar en dos y tres
dimensiones con
papel, material
moldeable, materiales
reutilizables y
elementos naturales
del entorno.
 Elige un tema y
planifica como
representarlo a través
del dibujo, pintura,
construcción, teatro,
títeres, danza,
canción.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
EXPRESION ARTÍSTICA
1.1 Explora diferentes formas de
trabajar en dos y tres dimensiones
con papel, material moldeable,
materiales reutilizables.
CONOCIMIENTOS
Artes visuales:
1.1.1 Dibujo, pintura, collage,
modelado, construcción. Línea,
forma, color, textura, volumen.
1.2 Experimenta diferentes formas
de trabajar con elementos naturales
del entorno
Arte dramático
1.3 Elige un tema y planifica como
representarlo a través del dibujo y
pintura.
1.3.1 Juegos dramáticos,
actuación , juegos de roles,
animación de objetos .
1.4 Elige un tema y planifica como
representarlo a través del teatro y
títeres.
1.4.1 Títeres
1.5 Elige un tema y planifica como
representarlo a través de la danza y
canción.
101
ACTITUDES
Se interesa por
descubrir sus
posibilidades
expresivas como
parte de su autoaprecio.
 Diseña y produce en
grupo un mural, panel
o cartel(sobre papel,
madera, cartulina,
pared) para transmitir
un mensaje
determinado.
 Representa a través
de la animación de
títeres una escena
sobre algún cuento o
relato de su entorno,
haciendo uso de
canciones, melodías,
rítmos y sonidos.
 Expresa sentimientos
y recrea situaciones
cotidiana a través de
la danza y la
expresión corporal.
1.6 Diseña en grupo un mural,
panel o cartel para transmitir un
mensaje.
1.6.1 Mural, panel,cartel,
construcción.
1.16.2 Maquetas, viñetas,
historietas.
1.7 Produce en grupo un mural,
panel o cartel para transmitir un
mensaje.
1.8 Representa a través de la
animación de títeres un cuento o
relato de su entorno.
1.8.1 Cuento sonoros.
Danza
1.9 Expresa sus sentimientos a
través de las danzas.
1.10 Expresa sus sentimientos a
través de la expresión corporal.
102
1.9.1 Expresión corporal y
danza. Movimiento y
desplazamiento en el espacio
en diferentes direcciones(
adelante, atrás a la derecha, a
la izquierda) y niveles ( arriba,
abajo, al centro).
1.9.2 Coreografías sencillas.
1.9.3 Danzas tradicionales de
su región.
1.9.4 Movimientos rítmicos.
Muestra identidad
personal y cultural al
realizar su expresión
artística.
 Interpreta en grupo
canciones, melodías y
cuentos sonoros
acompañándose con
objetos sonoros e
instrumentos
musicales de su
entorno.
Música
1.11 Interpreta canciones y
cuentos sonoros acompañándose
con instrumentos musicales.
1.11.2 Canciones y temas
musicales de la región.
 Construye
1.12 Diseña y construye
instrumentos de viento instrumentos de viento.
con materiales del
entorno.
APRECIACION ARTISTICA
APRECIACION ARTISTICA
 Observa y describe
las características
físicas( visuales,
sonoras, táctiles,
cinéticas, de olor) de
las partes que
conforman algunos
elementos naturales y
objetos del entorno(
las alas de una
mariposa, las orejas
de una tijera),
explicando sus
funciones, importancia
y funcionamiento.
1.11.1 Canto, cuentos
sonoros, juegos rítmicos .
Aprecia el trabajo
cooperativo y las
posibilidades de
expresión de sus
compañeros.
1.11.3 Instrumentos de viento
y percusión.
1.12.1 Construcción de
instrumentos de viento.
Valora su entorno
natural y socio –
1.13 Observa y describe
1.13 .1 Diseño y composición
cultural . Se interesa
características físicas de los
de los espacios , elementos
por indagar sobre su
elementos de la naturaleza y objetos naturales y objetos construidos. entorno natural y
de su entorno.
sobre las
manifestaciones
1.14 Explica funciones, importancia
artístico- culturales
y funcionamiento de los elementos
de su localidad y
naturales y objetos observados.
región.
103
 Reconoce y expresa
sus emociones frente
a su creación y la de
sus compañeros.
1.15 Expresa sus emociones y
sentimientos al observar su creación
artística y la de sus compañeros.
1.15.1 Expresión
 Disfruta y expresa sus
emociones al observar
o contemplar las
diferentes
manifestaciones
artísticas y culturales
de su entorno y su
región.
 Demuestra interés por
conocer los
procedimientos ,
materiales, motivos y
temas de las
manifestaciones
culturales de su
localidad.
1.16 Expresa sus emociones y
sentimientos al contemplar las
manifestaciones artísticas y
culturales de su entorno.
1.16 .1 Manifestaciones
artísticas y culturales de su
entorno y su región.
1.17 Demuestra interés por
conocer los procedimientos
seguidos y materiales utilizados
para una producción artística de su
localidad.
1.17.1 Procedimientos,
materiales, motivos y temas
que contienen. Origen,
significado e historia.
104
Aprecia sus
posibilidades de
expresión, las de sus
compañeros y de los
artistas.
Reconoce la
importancia de las
manifestaciones
artísticas y culturales
de su localidad y
región.
Se interesa por
participar en las
manifestaciones
artísticas de su
localidad.
AREA : EDUCACION RELIGIOSA
FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
CAPACIDADES EN EL DCN
 Reconoce que la
amistad con Jesús
nos conduce a Dios
como Padre suyo y
nuestro expresado en
citas bíblicas. Libro de
Isaías, figura de Noé ,
defensa de Caín.
 Descubre en la
Palabra de Dios,
expresiones de amor
y misericordia,
reflexionando acerca
de los mensajes
Bíblicos.
 Reconoce que Jesús
nos salva por su
muerte y resurrección.
Celebra la salvación
que ha traído a todos.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
1.1 Reconoce que la amistad con
Jesús nos conduce a Dios.
CONOCIMIENTOS
1.1.1 La alianza de Dios con
los hombres: Moisés. Los diez
mandamientos.
1.2 Descubre en la Palabra de
Dios, expresiones de amor y
misericordia.
1.2.1 Dios se revela en su
Palabra.
ACTITUDES
Muestra admiración
y respeto por la vida
de los santos.
1.3 Reflexiona acerca de los
mensajes bíblicos que lee.
1.4 Reconoce que Jesús es nuestro
Salvador.
1.4.1 Jesucristo el Salvador de
la humanidad.
1.4.2 Jesús enseña a vivir
como Iglesia a amar y
perdonar a los otros.
1.5 Celebra la salvación que Jesús
nos ha traído a todos.
105
1.5.1 El pueblo de Dios.
Admira a Jesús por
su entrega y amor a
todos por igual.
 Reconoce el amor de
Dios como Padre
bueno, que nos da a
su hijo Jesús como
hermano, gracias al
“si” de María.
1.6 Reconoce el gran amor de Dios
al darnos a su hijo Jesús como
hermano.
1.6. 1 Dios Padre Bueno y
Misericordioso.
1.6.2 Los dones de Dios,
especialmente, el regalo de fe.
1.7 Reconoce la buena disposición
de María al aceptar ser la madre de
Jesús.
106
1.7.1 María modelo de
humildad.
Adopta una actitud
de solidaridad con
sus compañeros
necesitados.
TESTIMONIO DE VIDA
 Expresa sus amor filial 2.1 Demuestra su amor a Dios al
a Dios Padre, al
respetar a padres y maestros y al
respetar a sus padres cumplir con sus deberes.
y maestros y al
cumplir con sus
deberes cotidianos.
2.1.1 La responsabilidad de
los propios actos con los
demás.
Dialoga con respeto
y escucha con
interés a sus
compañeros.
2.1.2 Relaciones
interpersonales: diálogo,
escucha, tolerancia.
2.1.3 El cuidado de toda forma
de vida en la familia.
Identifica los peligros
y dificultades que
pueden alejarlo del
amor de Dios.
 Expresa su fe en la
práctica de virtudes
evangélicas:
solidaridad, respeto,
paciencia, como
respuestas al amor de
Dios.
 Se esfuerza por
cumplir con los
2.2 Identifica los peligros y
dificultades que pueden alejarlo del
amor de Dios.
2.1.4 Los padres ,
colaboradores con la creación
de Dios.
2.2.1 La llamada a todos los
seres humanos para ser
felices.
2.3 Practica virtudes evangélicas:
solidaridad, respeto, paciencia.
2.3.1 L apersona es una, en
Dios Padre.
2.4 Cumple responsablemente con
los valores morales enseñados por
2.4.1 La práctica de valores
humanos y cristianos: alegría,
107
Adopta una actitud
de solidaridad con
sus compañeros
necesitados.
Admira a Jesús por
su entrega y amor a
valores morales:
Jesús: obediencia, comprensión y
obediencia,
perdón.
comprensión, perdón,
enseñados por Jesús ,
Dios y hombre
verdadero.
108
compañerismo, honestidad.
todos por igual.
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – CUARTO GRADO
AREA: COMUNICACIÓN
1.- EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL
CAPACIDADES EN EL DCN
 Relaciona el contenido de los
discursos, conferencias,
películas, videos, programas
radiales, entre otros, con
vivencias propias o cercanas.
 Expone con claridad sobre
temas de interés, propuestos
por otros o a partir de
situaciones comunicativas
vividas.
 Se expresa con pronunciación
y entonación adecuadas, al
recitar poemas, odas, coplas,
entre otros de la misma
complejidad.
CAPACIDADES ADAPTADAS
1.1 Relaciona el contenido de los discursos y
conferencias con vivencias propias.
1.2 Relaciona el contenido de las películas y videos
con vivencias propias o cercanas.
1.3 Relaciona el contenido de programas radiales
con vivencias propias o cercanas.
 Escucha un discurso referente a las moscas de la
fruta. SENASA
1.4 Expone con claridad temas de su interés,
propuestos por otros.
1.5 Expone con claridad temas de su interés a
partir de situaciones vividas.
1.6 Se expresa con pronunciación y entonación
adecuadas al recitar poemas.
1.7 Se expresa con pronunciación y entonación
adecuadas al recitar odas.
1.8 Se expresa con pronunciación y entonación
adecuadas al recitar coplas.
109
CONOCIMIENTOS
1.1.1 Discursos.
1.1.2 Conferencias.
1.1.3 Películas de cine.
1.1.4 Videos y
documentales.
ACTITUDES
Participa en
conversaciones
con
espontaneidad
1.4.1 La exposición y sus
recursos. Secuencia lógica de y seguridad en
si mismo.
ideas.
1.4.2 La conversación: temas
de interés y pautas para
conversar y opinar.
1.6.1 Declamación y
entonación de:
- Poemas
- Odas
- Coplas
- Técnicas de entonación y
pronunciación. La postura
corporal
 Explica y defiende su punto
de vista, cuando participa en
debates sobre situaciones
vividas dentro y fuera del aula
o escuela.
 Expone y escucha ideas sobre
situaciones cotidianas y de
interés
1.9 Explica su punto de vista cuando participa en
debates dentro del aula.
1.10 Defiende su punto de vista cuando participa
en debates fuera de la institución educativa
1.11 Expone ideas sobre situaciones cotidianas y
de interés.
1.12 Escucha ideas sobre situaciones cotidianas de
la vida.
1.9.1 Debates.
Participa con
Características básicas.
agrado en
Pautas para la improvisación. actividades
relacionadas
con la
improvisación.
1.11.1. Convenciones de
participación en la
comunicación grupal:
respetar el turno, pedir la
palabra.
2.- COMPRENSION DE TEXTOS
 Comprende textos poéticos y
dramáticos distinguiendo las
ideas principales; consulta
otras fuentes de información
para ampliar y contrastar su
interpretación.
2.1 Comprende textos poéticos distinguiendo las
ideas principales.
2.2 Comprende textos dramáticos distinguiendo
las ideas principales.
2.3 Consulta fuentes de información para ampliar
su interpretación.
 Comprende textos narrativos acerca
de las moscas de la fruta: señala el
propósito de la lectura, formula
hipótesis, la contrasta, relee lo que
no entendió, infiere el significado de
las palabras, y luego opina.
SENASA
110
2.1.1 Textos poéticos.
2.1.2 Textos dramáticos.
Diferencias.
2.1.3 Las ideas principales
de un texto.
2.1.4 El diccionario y otras
fuentes de información y
pautas para hacer consultas.
Muestra una
actitud crítica y
reflexiva con
relación a los
textos que lee.
 Reflexiona sobre los procesos
o acciones que realiza para la
comprensión de distintos tipos
de textos.
2.4 Reflexiona sobre las acciones que realiza para
la comprensión de distintos tipos de textos.
 Reconoce en situaciones de
lectura de textos completos: la
estructura y forma de
palabras, oraciones, párrafos y
el valor gramatical
significativo y expresivo de
los signos de puntuación.
2.5 Identifica en situaciones de lectura de textos
completos: la estructura y forma de palabras.
2.6 Identifica en situaciones de lectura de textos
completos: Oraciones y párrafos.
 Lee oralmente en forma fluida
diversos tipos de textos,
acomodando su lectura a la
estructuras del texto.
 Lee , en forma autónoma,
textos que selecciona,
motivado por su interés, en
horarios que negocia y
establece dentro del aula y
fuera de ella.
 Opina sobre el tema tratado y
las ideas más importantes del
texto leído, asociándolo con
situaciones reales y cotidianas.
2.7 Identifica en situaciones de lectura de textos
completos: El valor gramatical significativo de los
signos de puntuación
2.8 Lee en forma fluida diversos tipos de textos.
2.9 Lee con intereses textos que selecciona,
estableciendo horarios dentro del aula.
2.4.1 Textos:
- Narrativos
-Descriptivos.
- Dramáticos
2.4.2 El subrayado y los
esquemas sencillos.
2.5.1 La palabra, la oración
y el párrafo.
2.5.2 Palabras poco
comunes, el doble sentido.
Significado del contexto
2.8.1 La lectura oral.
Entonación.
Disfruta con la
lectura de
diversos tipos
de textos.
2.9.1 Lectura por placer, de
estudio e investigación.
Estrategias.
2.10 Lee en forma autónoma, textos de su interés
en horarios fuera del aula.
2.11 Opina críticamente sobre el tema tratado
asociándolo con situaciones reales y
cotidianas.
2.12 Opina con interés sobre las ideas principales
del texto leído.
111
2.11.1 Textos:
- Cuentos fantásticos.
- Poemas.
- Cartas.
- Solicitudes
Muestra interés
por dar
opiniones
fundamentadas
sobre el texto
leído
3.- PRODUCCION DE TEXTOS
 Elabora un plan de escritura,
considerando las
características del lector
3.1 Elabora un plan correcto de escritura.
3.1.1 Planes o esquemas de
escritura según
características del lector.
 Escribe con estilo propio lo
planificado, en relación con su
propósito comunicativo y las
características del interlocutor.
 Reflexiona sobre el proceso de
producción realizado para
escribir su texto.
3.2 Escribe lo planificado en relación con su
propósito comunicativo.
3.3 Escribe lo planificado en relación con las
características del interlocutor.
3.2.1 Plan de escritura según
características del lector.
 Escribe textos informativos,
instructivos, poéticos y
dramáticos de vocabulario
sencillo en situaciones
comunicativas de la vida
personal, familiar y
comunitaria.
3.4 Reflexiona sobre el proceso de producción
realizado para escribir su texto.
3.5 Escribe con vocabulario sencillo en
situaciones de la vida personal familiar y
comunitaria textos:
3.6 Textos informativos
3.7 Textos instructivos.
3.8 Textos poéticos.
3.9 Textos dramáticos.
112
3.4.1 Poemas.
3.4.2 Recetarios.
3.4. 3 Noticias.
3.5.1 Tipos de textos:
informativos, instructivos,
poéticos y dramáticos.
Diferencias.
Demuestra
iniciativa e
interés al
proponer su
plan de
escritura.
 Escribe textos , en situaciones
de comunicación real,
empleando diversos tipos de
palabras, enlaces y conectores
en oraciones y párrafos.
3.10 Escribe textos en situaciones de
comunicación real, empleando conectores en
oraciones.
3.11 Escribe textos en situaciones de
comunicación real empleando conectores y
enlaces en párrafos.
 Revisa, corrige y edita sus
producciones, considerando la
autoevaluación y la
evaluación de otros.
 Escribe textos originales,
considerando su contexto y su
imaginario.
3.12 Revisa su producción autoevaluándose .
3.13 Edita su producción considerando la
autoevaluación y la evaluación de otros.
3.14 Escribe textos originales considerando su
contexto.
113
3.10.1 Conectores
cronológicos : antes,
ahora,
inmediatamente y
finalmente.
3.10.2 Conectores lógicos:
pero, entonces, entre
otros.
3.11 Gramática y ortografía:
Pronombres relativos y
artículos; concordancia de
género, número y persona;
uso de enlaces( y, entonces,
también ); valor gramatical,
significado expresivo de los
signos de puntuación: punto
seguido, punto aparte, la
coma enumerativa para
ordenar palabras que
guardan relación entre sí,
acentuación general.
Se interesa por
producir
diversos tipos
de textos,
teniendo en
cuenta la
función social.
Demuestra
orden y
rigurosidad en
la revisión de
sus
producciones.
114
AREA: MATEMATICA
1.- NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
 Razonamiento y Demostración
CAPACIDADES EN EL DCN
CAPACIDADES
ADAPTADAS
CONOCIMIENTOS
 Interpreta
relaciones”mayor que”,
“menor que”, “igual
que” y ordena números
naturales de hasta cuatro
cifras.
1.1 Compara números
naturales de cuatro y cinco
cifras , utilizando la
relación”mayor que”,
“menor que”, “igual que”.
1.2 Ordena números naturales
de hasta cuatro y cinco
cifras.
 Interpreta y compara
números decimales
hasta el orden de la
décima.
1.3 Interpreta números
decimales hasta el orden de las
milésimas.
1.4 Compara números
decimales hasta el orden de las
milésimas.
1.5 Resuelve operaciones
combinadas de adición y
sustracción de números
naturales.
1.6 Resuelve operaciones
 Interpreta y formula
patrones matemáticos
con operaciones
combinadas de números
naturales, usando la
1.1.1
ACTITUDES
comparación de números Muestra predisposición a
naturales hasta de cinco
utilizar el lenguaje
cifras.
matemático.
1.1.2 Ordenamiento d números
naturales de hasta cinco
cifras.
1.1.3 Aproximaciones a la
decena, centena o millar
más cercano en el
cálculo con números.
1.1.4 Descomposición
polinómica de un
número natural.
1.2.1 Números decimales con
aproximación a los milésimos.
1.4.1 Operaciones combinadas
con adición y sustracción de
números naturales.
1.5.1 Operaciones combinadas
115
calculadora u otro
recurso de las TIC:




combinadas de multiplicación y
división de números naturales.
1.7 Resuelve operaciones
combinadas con las cuatro
operaciones básicas con y sin
signos de agrupación.
1.8 Utiliza la calculadora u
otro recursos de las TIC para
resolver operaciones
combinadas.
Interpreta la división
1.9 Divide correctamente
exacta e inexacta con
divisiones exactas de hasta tres
números naturales de
cifras.
hasta tres cifras.
1.10 Divide correctamente
divisiones inexactas de hasta
tres cifras.
Interpreta y representa
1.11 Interpreta fracciones
fracciones equivalentes. equivalentes.
1.12 Representa fracciones
equivalentes.
Compara y ordena
1.13 Compara fracciones
fracciones heterogéneas. heterogéneas.
1.14 Ordena fracciones
heterogéneas.
Resuelve y formula
1.15 Formula problemas de
problemas de estimación estimación y cálculo con
y cálculo con
operaciones combinadas de
operaciones combinadas números naturales.
de números naturales.
1.16 Resuelve problemas con
de multiplicación y división de
números naturales.
1.6.1 Operaciones combinadas
con las cuatro operaciones
básicas, con y sin signos de
agrupación.
1.7.1 Utilización de la
calculadora.
1.8.1 División de números
naturales de hasta tres cifras.
1.10.1 Fracciones equivalentes.
1.12.1 Fracciones heterógeneas
1.14.1 Problemas con
operaciones combinadas.
1.15.1 Equivalencias y canjes.
116
Es perseverante en la búsqueda
de soluciones a un problemas
 Resuelve problemas de
adición y sustracción
con números decimales
y fracciones.
 Calcula la suma y la
diferencia de fracciones
heterogéneas usando
fracciones homogéneas.
 Calcula la suma y la
diferencia de fracciones
y números decimales.
 Interpreta y formula
sucesiones con números
naturales.
operaciones combinadas.
1.17 Resuelve problemas de
adición y sustracción con
números decimales.
1.18 Resuelve problemas de
adición y sustracción con
fracciones.
1.19 Calcula suma de
fracciones heterogéneas.
1.20 Calcula la diferencia de
fracciones heterogéneas.
1.21 Calcula la suma de
fracciones y números
decimales.
1.22 Calcula la diferencia de
facciones y números decimales.
1.23 Formula sucesiones
numéricas y gráficas.
1.16.1 Adición y sustracción de
números decimales y
fracciones.
1.17.1 Adición y sustracción de
fracciones heterogéneas con
denominadores 2,4,5,8,10
1.20.1 Adición y sustracción de
fracciones y números decimales.
1.22.1 Sucesiones numéricas y
gráficas.
1.24 Interpreta y resuelve
sucesiones numéricas y
gráficas.
 Interpreta y establece
relaciones entre
cantidades directamente
proporcionales, y las
organiza en tablas.
1.25 Interpreta relaciones entre 1.24.1 Tablas de
cantidades directamente
proporcionalidad directa.
proporcionales.
1.26 Organiza tablas de
proporcionalidad directa.
117
Es riguroso en la aplicación de
algoritmos de las operaciones
aritméticas.
 Utiliza el lenguaje
matemático para
representar, Interpretar y
operar conjuntos.
Representación de conjuntos
Intersección de conjuntos.
Unión de conjuntos
 Identifica ecuaciones e
inecuaciones en el conjunto
de números naturales.
Definición de ecuaciones.
Representación de enunciados
verbales de las formas a+b=c ;
a-b=c.
Inecuaciones.
118
2.- GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
 Comunicación Matemática
 Interpreta la ubicación
de figuras geométricas
planas en el primer
cuadrante del plano
cartesiano.
 Identifica y grafica
rectas secantes y
paralelas.
 Mide, identifica y
clasifica ángulos.
 Identifica y relaciona
vértices, aristas y caras
en en un sólido
geométrico.
 Identifica y grafica
figuras simétricas planas
respecto de un eje de
simetría.
 Grafica polígonos en el
plano cartesiano e
identifica sus lados y
ángulos.
 Interpreta y representa la
2.1 Interpreta la ubicación de
figuras geométricas en el
primer cuadrante del plano
cartesiano.
2.1.1 Figuras geométricas en el
plano cartesiano.
2.2 Identifica rectas secantes y
paralelas.
2.3 Grafica rectas secantes y
paralelas.
2.4 Identifica ángulos.
2.5 Mide ángulos.
2.6 Clasifica ángulos.
2.7 Identifica aristas y caras en
un sólido geométrico.
2.8 Relaciona vértices y caras
en un sólido geométrico.
2.2.1 Rectas secantes
2.9 Identifica figuras
simétricas planas respecto
de un eje de simetría.
2.10 Grafica figuras
simétricas planas.
2.11Grafica polígonos en el
plano cartesiano.
2.12 Identifica lados y ángulos
de polígonos.
2.13Interpreta la traslación de
2.9 Transformaciones en el
plano: simetría de figuras
respecto a un eje.
Muestra aprecio por la
armonía de las formas.
2.3.1 Rectas paralelas.
2.4.1 Angulos: Llano, recto,
obtuso, agudo.
2.7 Vértices, caras, aristas, en el
cubo, prisma recto de base
poligonal.
2.11 Polígonos: lados y
ángulos
2.13 Traslación de figuras
119
Muestra precisión en la
medición.
traslación de figuras
figuras geométricas.
geométricas.
geométricas compuestas. 2.14 Representa la traslación
de figuras geométricas.
 Mide la capacidad de
2.15 Identifica las medidas de
2.15 Capacidad en litros.
recipientes, en litros y
capacidad y su importancia
mililitros.
en la vida diaria.
 Resuelve problemas que
involucran la noción de
capacidad.
 Resuelve y formula
problemas que requieren
diferentes unidades de
medición.
 Interpreta y argumenta
la relación entre el área
y el perímetro de un
polígono: cuadrado ,
rectángulo , triángulo y
figuras compuestas.
 Resuelve problemas que
implican el cálculo de
áreas de rectángulos,
cuadrados y figuras
2.16 Mide la capacidad de
recipientes, en litros .
2.17 Resuelve problemas de la
vida cotidiana que envuelven la
noción de capacidad.
2.18 Formula problemas de
medición de unidades de
longitud y masa.
2.19 Resuelve problemas de
unidades de longitud y masa.
1.17.1 Problemas de capacidad. Muestra interés en la búsqueda
de procedimientos y algoritmos
no convencionales en la
solución de problemas.
1.18 Unidades para medir m,
cm, mm.
1.19 Unidades para medir Kg,
g,
2.20 Halla áreas de polígonos : 1.20.1 Área de un polígono.
Cuadrado, rectángulo,
triángulo.
1.21.1 Perímetro de polígono.
2.21 Halla perímetros de
polígonos: cuadrado, triángulo,
rectángulo y figuras
compuestas.
2.22 Resuelve problemas
1.22.1 Superficie de figuras
cotidianos que implican el
geométricas: cuadrado,
cálculo de áreas de rectángulos, rectángulo, triángulo
cuadrados y triángulos.
120
compuestas.
 Resuelve problemas, el
cálculo de áreas de
rectángulo y cuadrado para
ubicar las trampas de
monitoreo de moscas de la
fruta. SENASA
3.- ESTADISTICA
 Resolución de Problemas
 Interpreta y elabora
tablas de doble entrada,
gráfico de barras, de
líneas y pictogramas,
con relación a
situaciones cotidianas.
3.1 Interpreta tablas de doble
3.1.1 Tablas de doble entrada. Es riguroso en la
entrada con relación a situaciones
construcción de tablas y
cotidianas.
gráficas estadísticas.
3.2 Interpreta gráficos de barra con 3.2.1 Gráficos de barras.
relación a situaciones cotidianas.
3.3 Interpreta pictogramas.
3.3.1 Pictogramas
3.4 Elabora tablas doble entrada,
gráficos de barras y pictogramas.
 Formula y argumenta la
posibilidad de
 Interpreta tablas de
doble entrada,
gráfico de barras
con estadísticos de
las frutas de
exportación.
SENASA
3.5 Formula y argumenta la
posibilidad de sucesos numéricos:
121
3.5.1 Sucesos numéricos:
probables e improbables.
ocurrencia de sucesos
numéricos y no
numéricos: seguros,
probables e
improbables.
seguros, probables e improbables.
3.6 Formula y argumenta la
posibilidad de ocurrencia de
sucesos no numéricos: seguros,
probables e improbables.
3.6.1 Sucesos no numéricos:
probables e improbables.
AREA : CIENCIA Y AMBIENTE
1.- CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
CAPACIDADES EN EL DCN
CAPACIDADES ADAPTADAS
 Identifica reacciones del 1.1 Identifica reacciones del cuerpo frente a
cuerpo frente a
estímulos físicos.
estímulos físicos,
químicos y biológicos..
1.2 Identifica reacciones del cuerpo frente a
estímulos químicos.
1.3 Identifica reacciones del cuerpo frente a
estímulos biológicos.
CONOCIMIENTOS
1.1.1 Reacciones del
cuerpo frente a
estímulos
físicos(luz, sonido,
vibración, calor ,
otros)
1.1.2 Estímulos
químicos( sabor,
olor, otros).
1.1.3
122
Estímulos
biológicos( sed,
hambre , otros.)
ACTITUDES
Propone alternativas
para evitar peligros
que lo amenazan.
 Investiga formas de
protección de la piel y
los órganos de los
sentidos frente a
factores, como la luz
solar, el frío intenso y
otros, con medios
caseros o comerciales.
 Investiga el valor
nutritivo de los
alimentos utilizados en
la dieta alimenticia que
consume, y lo relaciona
con la pirámide
nutricional.
 Clasifica los alimentos
propios de su localidad
en : formadores,
energéticos y
reguladores.
 Relaciona los procesos
de digestión,
circulación y excreción
en el ser humano.
1.4 Investiga formas de protección de los
órganos de los sentidos, frente a factores
externos.
1.5 Investiga el valor nutritivo de los
alimentos que consume.
1.4.1 Protectores de la piel
y de los órganos de los
sentidos. Frente a factores :
luz solar, frío intenso y
otros.
1.5.1 La dieta alimenticia:
valor nutritivo.
1.6 Lo relaciona con la pirámide nutricional.
1.7 Identifica los alimentos propios de su
localidad.
1.8 Clasifica alimentos que se producen en
su localidad.
1.7.1 Los alimentos:
alimentos formadores,
energéticos y reguladores.
1.8.1 Alimentos propios de
su localidad
 Clasifica las frutas propias de
su región como formadores
energéticos y reguladores.
SENASA
1.9 Identifica órganos de los sistemas
digestivo, circulatorio y excretor.
1.10 Identifica funciones de los órganos del
sistema digestivo, circulatorio y excretor y lo
123
1.9.1 Órganos y funciones
de los sistemas : digestivo,
circulatorio y excretor.
Aprecia con agrado la
importancia de
consumir alimentos
nutritivos.
 Diseña y elabora menús
de dietas integrales,
apropiadas para su
edad.
relaciona.
1.11 Diseña una dieta integral.
1.12 Elabora dietas alimenticias de acuerdo a
su edad.
 Identifica y localiza los 1.13 Identifica los principales órganos del
principales órganos del
sistema reproductor humano.
sistema de reproducción 1.14 Localiza los principales órganos del
humana y su
sistema reproductor humano.
importancia para la
1.15 Identifica la importancia del sistema
preservación de la
reproductor humano para preservar la
especie.
especie.
 Investiga los efectos
nocivos del consumo
del alcohol, tabaco y
otras drogas en la salud.
 Utiliza técnicas para la
limpieza de los
sanitarios :baños y
letrinas Y para su
conveniente uso.
1.16 Investiga los daños que causan al
organismo el consumo de alcohol, tabaco y
drogas.
1.17
1.18
Utiliza técnicas apropiadas para la
limpieza de los sanitarios.
Aplica técnicas para el uso correcto
de los sanitarios.
124
1.11.1 Dietas integrales.
1.11.2 Los menús según
edad.
* Preparación de
ensaladas y sanguches.
1.13.1 Órganos del sistema Cuida y respeta su
reproductor
cuerpo y acepta los
humano.
cambios corporales
que le ocurren.
1.15.1 Importancia del
sistema reproductor
humano.
1.16.1 El tabaco, el
alcohol y otras drogas.
1.17.1 Estrategias y
técnicas para la limpieza de
los sanitarios y para sui
uso.
Contribuye en la
higiene de los
sanitarios de la
escuela.
2. SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
 Identifica diferencias
entre los componentes
de las cadenas y redes
alimenticias y las
relaciona con el tipo de
alimentación que
consumen.
2.1 Identifica diferencias entre los
componente de las cadenas y redes
alimenticias.
2.2 Relaciona el tipo de alimentación que
consume con las cadenas y redes
alimenticias.
ESPECIES AMENAZADAS EN PISCO
o Indaga las interacciones entere los
seres vivos: simbiosis, mutualismo,
comensalismo y parasitismo.
2.1.1 Cadenas y redes
alimenticias. Tipos de
alimentos que consume.
o Identificación de las
especies amenazadas
d la zona costera de
Pisco (ballenas y
delfines, lobo
chusco, lobo fino,
nutria, aves
guaneras, pingüino
de Humboldt,
potoyunco peruano,
zarcillo Flamengo
cóndor, tortugas
marinas) en los
distintos grupos
taxonómicos.
o Ciclo de vida de las
especies amenazadas
de la zona marino
costera de Pisco y su
relación con otras
especies del medio
marino costero local
125
Respeta toda forma de
vida
 Identifica el camuflaje o
mimetismo, las espinas,
los aguijones, las
glándulas repugnatorias
que poseen los seres
vivos como mecanismos
de protección
 Identifica características
de animales vertebrados
y animales
invertebrados y los
grupos que lo
conforman.
 Clasifica a los seres
vivientes de su localidad
por sus características,
siguiendo patrones
como: beneficios que
reportan, importancia
económica y cultural.
2.3 Identifica el camuflaje o mimetismo
que poseen los seres vivos para protegerse.
 Investiga los
mecanismos de
reproducción para
asegurar la continuidad
de la vida de las
especies de animales y
plantas.
2.7 Investiga los mecanismos de
reproducción en las plantas.
2.8 Investiga los mecanismos de
reproducción en los animales.
2.4 Identifican características de animales
vertebrados.
2.5 Identifican características de
animales invertebrados
2.6 Clasifica a los seres vivientes de su
localidad por :
2.6.1 Beneficios que reportan.
2.6.2 Importancia económica y cultural.
SUNAT
126
2.3.1 Mecanismos de
defensa de los seres vivos:
camuflaje, mimetismo,
espinas, aguijones,
emanaciones, glándulas
irritantes, glándulas
repugnatorias
2.4.1 Características de
los animales:
vertebrados.
2.4.2 Características de
los animales:
invertebrados.
2.6.1 Características de los
seres vivientes de la
localidad. Beneficios que
reportan, importancia
económica y cultural.
SUNAT
Delitos aduaneros
Animales
Plantas
Extinción de especies.
2.7.1 Sistema agro
ecológico escolar SAE.
Demuestra atención a
las necesidades que
demandan las plantas y
animales.
Es cuidadoso en el
contacto con animales
y plantas.
 Aplica técnicas
siguiendo normas
establecidas para el
cuidado, crianza y
protección de animales
y cultivo de plantas.
2.9 Aplica técnicas para el cuidado,
crianza y protección de animales.
2.10 Aplica técnicas para el cuidado y
protección de plantas.
2..9.1 Técnicas de cuidado,
crianza y protección de
animales y cultivo de
plantas de la localidad.
Normas técnicas.
3.- MUNDO FISICO Y CONSERVACION DE LA SALUD
 Reconoce y describe los
cambios de las
características de
mezclas y disoluciones
al separar sus
componentes.
 Clasifica diferentes tipos
de mezclas.
 Interpreta los cambios
que ocasiona la energía
calorífica al actuar sobre
diferentes cuerpos como
los colores emitidos por
distintos elementos de
unan llama.
 Interpreta la interacción
del calor con materiales
blancos, negros, opacos
y brillantes.
3.1 Reconoce las características de
mezclas y disoluciones al separar sus
componentes.
3.2 Describe los cambios de las
características de mezclas y disoluciones
al separar sus componentes.
3.3 Clasifica diferentes tipos de mezclas.
3.1.1 Mezclas y
disoluciones. Cambios en la
separación de sus
componentes.
3.4 Interpreta los cambios que ocasiona la
energía calorífica al actuar sobre diferentes
cuerpos.
3.4.1 Energía calorífica:
cambios que ocasiona al
actuar sobre diferentes
cuerpos.
3.5 Interpreta la interacción del calor con
materiales blancos y negros.
3.5.1
3.6 Interpreta la interacción del calor con
materiales opacos y brillantes..
3.6.1
127
3.3.1 Tipos de mezclas.
Calor: interacciones
con materiales
blancos y negros.
Interacciones con
materiales opacos y
brillantes.
Busca con interés
principios o evidencias
para explicar eventos
naturales.
 Reconoce el
comportamiento de la
luz en diferentes objetos:
espejos, cuerpos
transparentes,
translúcidos y opacos.
3.7 Reconoce el comportamiento de la luz
en espejos y cuerpos transparentes.
3.7.1 Luz propagación en
diferentes objetos:espejos y
cuerpos transparentes.
3. 8 Reconoce el comportamiento de la
luz en cuerpos translúcidos y opacos.
 Reconoce formas de
producir electricidad y
su conducción mediante
redes o circuitos
eléctricos.
 Identifica las funciones
de los componentes de
un circuito eléctrico en
circuitos que diseña con
una o dos baterías,
focos,cables.
 Diferencia conductores y
no conductores
(aislantes) de la
electricidad.
 Maneja técnicas de
seguridad para controlar
descargas eléctricas.
3.9 Reconoce formas de producir
electricidad.
3.8.1 Luz propagación de la
luz: cuerpos translúcidos y
opacos.
3.9.1 Electricidad: formas
de producción.
3.10.1 Circuito eléctrico.
3.10 Identifica los componentes de un
circuito eléctrico
3.11 Identifica las funciones de un circuito
eléctrico.
3.12 Diseña un circuito eléctrico.
3.13 Diferencia conductores y no
conductores de la electricidad.
3.11.1 Funciones de un
circuito eléctrico.
3.10.3 Diseño de un
circuito.
.
3.13.1 Conductores y no
conductores de electricidad.
3.14 Reconoce medidas de seguridad para 3.14.1 Artefactos eléctricos
controlar descargas eléctricas en el hogar
del alto,medio y bajo
y la escuela.
consumo de electricidad.
Ahorro de energía.
Escuelas saludables
* Primeros auxilios en
torceduras, luxaciones y
fracturas
128
Practica medidas de
seguridad
 Interpreta la propagación
de flujo magnético a
través de materiales no
magnéticos.
 Reconoce variaciones en
la producción de
sonidos cuando se
modifican el tipo,
cantidad y tamaño de los
materiales empleados en
la construcción de
instrumentos
 Comprende la inmersión
o flotación de diferentes
materiales en el agua y
clasifica a los que se
hunden, como más
densos que el agua; y a
los que flotan, como
menos densos que el
agua.
 Identifica propiedades de
los suelos que permiten
sus diversas aplicaciones
en la agricultura e
industria.
 Relaciona el movimiento
de rotación de la tierra
con la existencia del día
y de la noche.
3.15 Identifica la propagación de flujo
magnético a través de materiales no
magnéticos.
3.15.1 Flujo magnético:
propagación a través de
materiales no magnéticos.
3.16 Reconoce la variación de sonidos
cuando se modifican los materiales
empleados en la construcción de
instrumentos.
316.1 Producción de
sonidos según cantidad y
tamaño de los materiales
que lo producen.
3.17Comprende la inmersión o flotación
de los cuerpos en el agua.
3.17.1 Inmersión y
flotación de materiales en el
agua.
Es respetuoso de su
salud auditiva. Sabe
que debe escuchar
sonidos a bajo
volumen.
3.18 Clasifica a los cuerpos según el grado
de flotabilidad o inmersión en el agua.
3.18.1 Cuerpos más densos
que el agua y menos densos
que el agua.
3.19 Identifica propiedades de los suelos.
3.20 Identifica las diferentes aplicaciones
de los suelos en la agricultura e industria.
3.21 Identifica los movimientos de la
tierra: rotación y traslación.
129
3.19 .1 Suelos: propiedades Es crítico cuando hace
comparaciones entre los
3.20.1Aplicaciones de los
resultados que obtiene
suelos en la agricultura e
en sus observaciones y
industria.
la información
proveniente de otras
3.21.1 La tierra:
movimientos de rotación: el fuentes.
día y la noche.
Características.
3.22 Reconoce que el movimiento de
rotación produce el día y la noche.. y el de
traslación produce las estaciones del año.
3.23 Identifica problemas de
contaminación ambiental en su comunidad.
 Identifica problemas de
contaminación en su
comunidad y participa
en la elaboración de
normas y realización de
3.24 Elabora normas de comportamiento
campañas de prevención. frente a la contaminación del ambiente.
3.25 Realiza campañas de prevención.
3.22.1 Movimiento de
traslación: las estaciones.
Características.
3.23.1 Contaminación
ambiental en la comunidad.
3.-24.1 Estrategias y
técnicas para la elaboración
de normas.
3.25.1 Realización de
campañas de prevención.
Escuelas saludables
* Nuestros recursos
naturales.
Proceso de deterioro
ecológico
AREA : PERSONAL SOCIAL
130
1.- CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA
CAPACIDADES EN EL DCN
 Valora la importancia
del DNI, como
documento de identidad
personal.
 Previene y evita
situaciones de peligro y
abuso en el hogar y la
escuela.
 Toma decisiones
responsables y
saludables frente al
consumo de drogas y
alcohol
 Reconoce los derechos y
deberes de los miembros
de la familia y propone
alternativas de solución
a los problemas que se
presentan al interior de
la misma.
 Reconoce la
responsabilidad que
tiene la familia de
proteger a los niños de
situaciones de violencia
sexual y física.
 Explica la importancia
CAPACIDADES ADAPTADAS
1.1 Identifica las partes que consta un
documento de identidad personal.
1.2 Valora la importancia del DNI.
1.3 Previene situaciones de peligro y abuso en
el hogar.
1.4 Evita situaciones de peligro y abuso en la
escuela.
CONOCIMIENTOS
1.-1 Documento de identidad
personal: autoestima y estima a
otros.
1.2.1 Importancia del DNI.
1.3.1 Problemas al interior de
una familia.
1.5 Identifica consecuencias del abuso del
alcohol y drogas.
1.6 Toma decisiones responsables frente al
consumo de alcohol y drogas.
1.5 1 Salud física y mental:
cuidado del cuerpo.
1.7 Identifica sus derechos como miembro de
una familia.
1.8 Reconoce sus deberes como miembro de
una familia responsable.
1.9 Propone alternativas de solución cuando
surjan problemas al interior de su familia.
1.7.1
1.10 Reconoce la responsabilidad que tiene la
familia de velar por su salud integridad de sus
miembros.
1.10.1 Responsabilidad de la
familia en la protección de los
niños y niñas frente a situaciones
de violencia sexual y física.
1.11 Explica la importancia del agua en el
1.11.1 Importancia del agua
131
ACTITUDES
Se aprecia como
persona valiosa, así
como a las otras
personas.
Derechos de la familia.
1.8.1 Deberes de la familia.
Expresa sus
sentimientos
respetando la
integridad de las
otras personas en la
vida cotidiana de la
familia, escuela y la
del agua para la vida en
el planeta y pone en
práctica acciones de
cuidado y uso racional
del agua.
 Evalúa la práctica de las
normas de convivencia
en la escuela y propone
estímulos y sanciones
para contribuir a su
cumplimiento.
 Reconoce su derecho a
la alimentación , al
deporte y a la
recreación.
planeta.
1.12 Pone en práctica acciones de cuidado y
uso racional del agua.
1.13 Participa en elaborar las normas de
convivencia de su aula.
1.14 Propone estímulos y sanciones para
contribuir a su cumplimiento.
para la vida en el planeta.
1.11.2 Cuidado y uso racional
Escuelas saludables
* Alimentación para tener agua
segura.
1.13.1 Normas de convivencia
en la escuela.
comunidad.
1.14 Estímulos y sanciones.
1.15 Reconoce su derecho a la alimentación,
deporte y recreación sana.
1.15.1 Derechos a la
alimentación
1.15.2 Derecho a la salud.
1.15.3 Derecho al deporte.
1.15.4 Derecho a la recreación.
1.16 Identifica los derechos de las personas con 1.16.1 Derechos de las personas
necesidades especiales.
con necesidades especiales.
1.17 Valora los derechos de las personas con
necesidades especiales.
1.18 Demuestra responsabilidad en el cuidado
1.18.1 Higiene y cuidado de la
de su salud y la salud colectiva.
salud y la salud colectiva.
 Identifica y valora los
derechos de las
personas con
necesidades especiales
 Demuestra
responsabilidad en el
cuidado de su salud y de
la salud colectiva.
 Participa en la
1.19
organización de brigadas
escolares de Defensa
1.20
Civil
Participa en la organización de brigadas
d defensa civil.
Identifica funciones de las brigadas de
defensa civil.
 Participa en la planificación y
desarrollo de campañas para
132
1.19 Brigadas de defensa civil
en la escuela.
1.20 Funciones de las brigadas a
nivel de escuela.
Toma decisiones
responsables en
forma individual y
en grupo.
 Identifica las
instituciones públicas
que velan por la
protección y los
derechos de los niños.
 Reconoce la importancia
del pago a los tributos.
eliminar las moscas de la fruta.
SENASA
1.21 Identifican instituciones que protegen los
derechos de los niños y niñas.
1.22 Identifican funciones de las instituciones
que protegen al menor desamparado.
SUNAT
1.23 Reconoce el tributo como fuente de
financiamiento de los bienes y servicios
públicos.
1.18.1 Instituciones que velan
por la seguridad y por los
derechos de los niños y
niñas: La DEMUNA,
Policía Nacional,
INABIF
1.18.2 Funciones.
1.23.1 Responsabilidad
ciudadana: pago de tributos. Los
comprobantes de pago.
 Identifica y valora las principales
organizaciones de base existentes
en su comunidad local.
 La SUNAT como una
instancia que contribuye al
desarrollo del país.
 Demuestra actitudes de cuidado
y uso racional de los bienes y
servicios públicos, así como de
los recursos naturales
 Bienes públicos en el país:
mar, suelo, aire, hospitales y
postas médicas, colegios,
carreteras, parques, museos,
puertos, aeropuertos, restos
arqueológicos.
 Productos nacionales y su
importancia para el país.
 Mercancías ( objetos,
133
Demuestra
responsabilidad
ciudadana
exigiendo su
comprobante de
pago.
animales o plantas) que no
pueden salir o ingresare al
país sin autorización.
 Describe y explica las
funciones de las
instituciones de
gobierno local y señala
la importancia que
tienen para el
mejoramiento de la
calidad de vida de la
población.
1.24 Explica funciones de las instituciones del
gobierno local.
1.25 Señala importancia que tienen las
instituciones de gobierno local para el
mejoramiento de la calidad de vida de las
personas.
 Identifica e interpreta las 1.26 Identifica normas de tránsito en su
normas de tránsito en la localidad.
ciudad y las lleva a la
práctica con
responsabilidad.
 Animales en extinción.
1.24.1 Instituciones de gobierno
local y regional. Funciones.
1.25.1 Importancia de los
gobiernos locales.
Toma decisiones
responsables e
forma individual y
grupal.
1.26.1 Normas de tránsito en la
ciudad y prevención de
accidentes.
1.27 Respeta las señales de tránsito.
2.- COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS
134
 Aplica nociones
espaciales para ubicar y
representar lugares de
su entorno local.
 Relata hechos de la
historia regional y los
representa utilizando
medidas temporales:
año, quinquenio,
decenio, siglo.
 Describe las
características
geográficas de su medio
local y regional: clima,
flora, fauna, relieve y
las relaciona con las
actividades económicas
que realiza la
población.
 Describe las
características de la
Cordillera de los Andes
y de las corrientes
marinas y explica su
influencia en el clima y
el paisaje peruano.
2.1 Representa lugares de su entorno local.
2.1.1 Técnicas para la
elaboración de croquis y mapas.
2.2 Relata hechos de la historia local y
regional.
2.3 Representa los hechos utilizando
medidas temporales.
2.2.1 Categorías temporales:
año, quinquenio, decenio, siglo.
2.3.1 Técnicas para la
elaboración de líneas de tiempo
y cuadros cronológicos.
2.4 Describe las características físicas de su 2.4.1 Clima, flora, relieve de su
localidad y regional: clima, flora, fauna y
localidad.
relieve
2.5 Relaciona las características físicas de
su medio local con las actividades
económicas
de producción hortofrutícola y propone
acciones para el control de plagas que
atacan los cultivos. SENASA
2.6 Describe las características de la
Cordillera de los Andes.
2.7 Describe las características de las
corrientes marinas.
2.8 Explica la influencia que ejercen la
Cordillera de los Andes y las corrientes
marinas en el clima y paisaje peruano.
2.6.1
2.7.1
2.8.1
135
La Cordillera de los
Ande, su influencia en el
clima y el paisaje.
Factores que influyen en
el clima del Perú:
Corriente Peruana de
Humbolt y la Corriente
del Niño.
Actividades económicas
Aprecia las
características
geográficas de su
medio local y
regional
 Se organiza en brigadas
de Defensa Civil para
enfrentar situaciones de
emergencia , en la
comunidad
GESTION DE RIESGO
2.9 Se organiza en brigadas de Defensa
Civil para enfrentar situaciones de riesgo.
 Participa en actividades de prevención
frente a inundaciones, deslizamientos,
oleajes, tsunami en su comunidad.
 Explica la importancia del agua para la
vida en el planeta y pone en práctica
acciones de cuidado y uso racional del
agua.
en las diversas regiones
del país y su impacto en
el medio geográfico.
2.8.2 Los continentes:
localización.
Características : sistemas
orográficos e
hidrográficos más
importantes.
 Defensa civil: prevención
ante situaciones de
emergencias (inundaciones,
deslizamientos, tsunamis.)
 Señales y medidas de
seguridad en caso de
inundación, deslizamiento,
tsunamis.
 Brigadas de defensa civil en
la escuela.
Participa
responsablemente en
las Brigadas de
Defensa Civil.
 Oleajes y maretazos.
Consecuencias.
 Organización de simulacros
en la escuela en caso de
inundaciones, deslizamientos,
tsunami.
Aprecia las
características
geográficas de su
medio local y
regional.
 Importancia del agua para la
136
Demuestra
responsabilidad en el
cumplimiento de
medidas de
prevención.
Toma decisiones
responsables en
forma individual y
vida en el planeta. Cuidado y
uso racional.
 Participa con
responsabilidad en
actividades de
prevención de riesgos
en su comunidad local.
 Reconoce y aprecia el
patrimonio cultural y
natural del país y
participa en su cuidado
y conservación
 Describe y explica los
procesos económicos
ocurridos en la historia
del Perú, desde los
primeros pobladores
hasta la República.
2.10 Identifica lugares de riesgos en su
comunidad.
2.11Participa en actividades de prevención
de riesgos en su comunidad.
 Reconoce los efectos de los
desastres de origen natural
ocurrido en su Región por la
mosca de la fruta y se
organiza para poner en
práctica medidas de
prevención ante una situación
de emergencia. SENASA
2.12 Reconoce el patrimonio cultural y
natural a nivel local y regional.
2.13 Participa en el cuidado y protección de
su patrimonio cultural y natural en su
localidad.
2.14 Explica los procesos económicos
desde los primeros peruanos hasta la
República.
2.10.1 .12. Lugares de riesgo en
su comunidad.
2.12.1 El patrimonio natural y
cultural del Perú: santuarios
históricos y zonas de reserva
natural, biodiversidad y
diversidad cultural.
2.14.1 Los primeros grupos
humanos : cazadores y
recolectores. Grupos nómades.
Agricultores incipientes y
pastores. Domesticación de
plantas y animales.
2.14.2Las culturas prehispánicas
137
en grupo.
Valora el patrimonio
cultural y natural del
país y participa en su
cuidado y
conservación
Valora como un
proceso natural los
cambios físicos en su
crecimiento y
desarrollo.
 Expresa su opinión
sobre los impactos de
las actividades
económicas, en el
medio geográfico
donde se desarrollan.
2.15 Opina sobre los impactos de las
actividades económicas en su medio
geográfico.
138
más importantes en el Perú y su
organización económica: pesca,
ganadería, agricultura, el sistema
agrícola, uso de los andenes, los
camellones, las hoyas, las
cochas, los canales y acueductos,
la Chaquitaclla, La Raucana y
los abonos naturales como
técnicas productivas durante esta
etapa.
2.14.3 El mundo Incaico:
Laeyendas de origen. Expansión
incaica. Economía incaica. El
Ayllu. La reciprocidad: el ayni,
la minka , la mita. Fin del
Tahuantinsuyo. Machupicchu,
patrimonio de la humanidad.
2.14.4 La economía en el
Virreynato: minería,
manufacturas y comercio.
2.14.5 La economía en la
República: la minería, el
petróleo, el guano, el salitre. La
agricultura: caña de azúcar,
algodón, modernización
agrícola. La época del caucho, la
pesca. La industria y los recursos
energéticos: el petróleo, el gas.
AREA : EDUCACION RELIGIOSA
1.- FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
CAPACIDADES EN EL DCN
 Reconoce en Jesús el
mejor amigo que se hizo
hombre para salvarlo,
gracias a la fe de María.
CAPACIDADES ADAPTADAS
1.1 Reconoce a Jesús como su Salvador.
CONOCIMIENTOS
1.1.1 La Bíblia nos muestra el
camino de Salvación (Génesis,
Levítico, Números y
Deuteronomio).
ACTITUDES
Muestra una actitud
de respeto hacia la
Bíblia.
1.1.2 María, modelo de fe y
discípula de Jesús.
 Reconoce los
Sacramentos como
fuente de salvación
viable actual para vivir
en comunión con Cristo.
 Reconoce en la vida de
Jesús, ejemplos de amor,
especialmente en los
más pobres o enfermos.
1.2
1.3
Identifica los Sacramentos de la
Iglesia.
Reconoce a los Sacramentos como
fuente de salvación.
1.4 Identifica en la vida de Jesús ejemplos
de amor.
1.5 Formula propósitos en su vida.
 Formula propósitos de
ser mejor persona cada
día imitando las
enseñanzas de Jesús.
1.6 Imita el ejemplo de vida de Jesús.
139
1.2.1 Jesús está presente entre
nosotros, en el Sacramento de
la Eucaristía.
1.4.1 Jesús presenta un
programa de vida: las
Bienaventuranzas, las obras de
Misericordia. Milagros:
bendición de los niños.
Zaqueo, alimenta a la gente
hambrienta.
1.5.1 La comunidad cristiana
se comunica con Dios
mediante la oración.
1.6.1 Jesús enseña a orar a
Dios Padre.
Valora el sentido
religioso de los
domingos y de las
fiestas religiosas
importantes.
Muestra interés por
conocer las
enseñanzas de la
Palabra de Dios.
1.6.2
1.6.3
140
Parábolas y milagros de
Jesús.
Jesús llama a todos a
formar parte de la
iglesia.
2.- TESTIMONIO DE VIDA
 Respeta a las personas
por ser imagen de Dios.
 Promueve actitudes de
reconciliación y de buen
entendimiento entre
compañeros.
 Asume que es miembro
de la iglesia, que ha
recibido al Espíritu
Santo en su Bautismo
que lo prepara para ser
seguidor o discípulo de
Cristo.
 Interioriza el significado
del Sacramento de la
Eucaristía en la
iniciación cristiana.
 Participa en la oración y
celebraciones de su
entorno para dar
testimonio de su fe.
2.1 Respeta a todas las personas por ser
imagen de Dios quien nos creó.
2.1.1 La familia cristiana,
escuela de la vida. La
convivencia fraterna.
2.2 Promueve actitudes de reconciliación y 2.2.1 Jesús el Buen
perdón entre compañeros.
Samaritano. Reconciliados en
el trabajo para lograr un
mundo mejor.
2.3 Asume que es miembro activo de la
2.3.1 Agradecimiento a Dios
Iglesia Cristiana.
por pertenecer a la Iglesia.
2.4 Reconoce que el bautismo lo prepara
para ser seguidor de Cristo.
2.5 Interioriza el significado del
Sacramento de la Eucaristía en su vida
cristiana.
2.5.1 Sacramento de la
Eucaristía.
2.6 Participa en oraciones espontáneas
para dar testimonio de su fe.
2.6.1 Oraciones espontáneas.
141
Muestra una actitud
de perdón y
reconciliación ante
las adversidades,
Adopta
disposiciones de
reverencia por las
celebraciones
litúrgicas.
Adopta una actitud
de oración para el
diálogo con Dios.
AREA : ARTE
EXPRESION ARTISTICA Y APRECIACION ARTISTICA
CAPACIDADES EN EL DCN
Expresión artística:
 Explora y experimenta
las posibilidades
expresivas desu cuerpo(
gestos, posturas,
movimientos; voz,
sonidos percutidos con
manos y pies) para
expresar diferentes
estados de ánimo.
 Inventa un cuento o
historia y lo representa
mediante el uso de
viñetas secuenciadas o
historieta.
 Diseña y construye solo
o en grupo, una maqueta
representando un
espacio natural,
arqueológico o
construido de su entorno
o su región.
 Construye y representa
un Skech imitando con
gestos , posturas,
CAPACIDADES ADAPTADAS
Expresión artística
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Se interesa por
descubrir sus
posibilidades
expresivas como
parte de su auto
aprecio.
1.1 Explora las posibilidades expresivas
de su cuerpo para expresar diferentes
estados de ánimo.
1.1.1 Juegos dramáticos,
actuación, juegos de roles,
animación de objetos y títeres.
Sketch. Gesto, postura,
expresión vocal.
1.2 Representa un cuento mediante las
viñetas.
1.2 Viñetas, historietas.
Muestra identidad
personal y cultural al
realizar su expresión
artística
1.3 Diseña una maqueta .
1.4 Construye una maqueta representando
un espacio natural de su entorno.
1.3 Maqueta
Aprecia el trabajo
cooperativo y las
posibilidades de
expresión de sus
compañeros.
1.5 Representa mediante un Skech a un
personaje significativo de su
comunidad.
1.-4.1 Skech. Gesto. Postura,
expresión vocal.
142
movimientos y voz a un
personaje significativo
de su entorno, región o
país.
 Diseña una coreografía
para bailar en grupo una
danza tradicional de su
región.
1.6 Representa mediante un Skech a un
personaje significativo de la región o país.
1.7 Diseña una coreografía de una danza
regional.
 Crea e interpreta solo o
en grupo un cuento
sonoro o canción.
1.8 Crea una canción.
1.9 Interpreta una canción con propiedad.
1.10 Crea un cuento.
 Interpreta cantando y
ejecutando con la flauta,
quena , o instrumento de
percusión, canciones y
temas de región.
1.11 Interpreta canciones de la región,
utilizando instrumentos musicales.
Apreciación Artística
 Observa y describe las
diferentes características
compositivas de los
1.12
Observa los diferentes espacios
naturales y espacios construidos de
su entorno.
143
1.7.1 Expresión corporal y
danza.
1.7.2 Movimientos y
desplazamientos en el espacio
en diferentes direcciones.
1.7.3 Coreografías sencillas.
1.7.4 Danzas tradicionales de
su región.
1.7.5 Movimientos rítmicos.
1.8.1 Canto, cuentos sonoros,
juegos rítmicos. Sonidos,
ritmos,melodías, canciones.
Canciones y temas musicales
de la región
1.11.1 Manifestaciones
artísticas y culturales de su
entorno y región.
1.11.2 Procedimientos ,
materiales, Origen,
significado e historia.
1.11.3 Instrumentos de viento
y percusión. Construcción de
instrumentos de viento.
1.12.1 Diseño y composición
de los espacios, elementos
naturales y objetos
construidos.
Se interesa por
participar en las
manifestaciones
artísticas de su
localidad.
Reconoce la
importancia de las
manifestaciones
artísticas y culturales
de su localidad y
región.
Valora su entorno
natural y sociocultural. Se interesa
por indagar sobre su
espacios naturales y
1.13 Describe los espacios naturales y
ambientes construidos
ambientes construidos de su entorno.
de su entorno(paisajes,
bosques, chacras, plazas,
parques, sitios
arqueológicos, iglesias)
explicando el
significado de sus
diferentes elementos.
 Reconoce y valora en su
obra y la de sus
compañeros, las
diferentes formas
creativas y recursos
utilizados
 Disfruta y expresa sus
emociones al contemplar
la composición, belleza
y utilidad de las
diferentes
construcciones de su
localidad.
 Indaga sobre el origen ,
significado e historia de
las manifestaciones
artístico- culturales de su
entorno y su región,
expresando suopiniones.
1.14 Reconoce la obra realizada por sus
compañeros, así como los recursos
utilizados.
1.15 Valora el trabajo artístico de sus
compañeros.
1.16 Disfruta de la belleza de las
construcciones de arte de su localidad.
1.17 Averigua sobre el origen de las
manifestaciones culturales de su localidad.
144
entorno natural y
sobre las
manifestaciones
artístico- culturales
de su localidad y
región.
1.14.1 Dibujo, pintura,
collage, modelado.
Aprecia sus
posibilidades de
expresión, la de sus
compañeros y la de
los artistas.
1.16.1 Diseño y composición
de los espacios, elementos
naturales y objetos
construidos.
1.17.1 Manifestaciones
artísticas y culturales de su
entorno y su región.
Reconoce la
importancia de las
manifestaciones
artísticas y culturales
de su localidad y
región.
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO- QUINTO GRADO
AREA: COMUNICACIÓN
1.- EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
CAPACIDADES EN EL DCN
 Comprende las ideas
principales de diversos textos
orales, referidos a temas
familiares y cercanos a sus
vivencias.
 Expone un tema relacionado a
sus vivencias, respetando la
estructura formal, las
características del auditorio y
utilizando recursos visuales.
CAPACIDADES ADAPTADAS
1.1 Comprende las ideas principales de
diversos tipos de textos orales, referidos a
temas familiares.
CONOCIMIENTOS
1.1.1 El discurso oral: pautas para
otorgar coherencia a las ideas.
1.2 Comprende las ideas principales de
diversos tipos de textos referidos a sus
vivencias personales.
1.2.1 Las ideas principales.
Estrategias para su identificación.
 Comprende las ideas principales de texto
sobre las moscas de la fruta .SENASA
1.3 Expone un tema relacionado a sus
vivencias, respetando la estructura formal.
1.4 Expone un tema relacionado a sus
vivencias, respetando las características del
auditorio.
1.3.1 La exposición formal:
1.4.1 El auditorio.
1.5 Expone un tema relacionado con sus
vivencias, utilizando recursos visuales.
1.5.1 Los recursos visuales.
145
ACTITUDES
Demuestra seguridad y
confianza al manifestar
su punto de vista con
respecto a un
determinado tema.
Respeta las opiniones
de los demás aunque
sean diferentes a las
suyas.
 Se expresa con pronunciación
y entonación adecuadas,
cuando recita poemas
extensos.
1.6 Se expresa con pronunciación y
entonación adecuadas, cuando recita
poemas, odas, coplas.
 Fundamenta un punto de vista,
desarrollando ideas y
presentando conclusiones.
1.7 Fundamenta un punto de vista,
desarrollando ideas coherentes y
presentando conclusiones pertinentes.
 Debate sobre temas familiares,
del aula y la comunidad ,
usando el lenguaje con
flexibilidad y eficacia
1.8 Debate sobre temas familiares, usando
un lenguaje claro y sencillo.
1.8.1 Los debates: Temas familiares
1.9 Debate sobre temas del aula, usando un
lenguaje claro y sencillo
1.9.1 Temas del aula.
1.10 Debate sobre temas de interés
comunal, utilizando un lenguaje claro y
sencillo.
 Toma parte activa en debates sencillos
sobre las medidas de prevención ante la
plaga de moscas de la fruta. SENASA
146
1.6.1 Poemas extensos. Himnos,
sonetos y otros.
1.6.2 Cualidades de la voz:
entonación y pronunciación.
.
1.7.1 Pautas para exponer y
fundamentar ideas y conclusiones.
1.7.2 La actitud del hablante y del
oyente en u diálogo o debate:
mantener el hilo de la conversación,
pedir la palabra, evitar interrumpir.
1.10.1 Temas comunales.
1.10.1 Temas regionales.
Muestra respeto e
interés cuando participa
en diálogos,
exposiciones o debates
evitando interrumpir,
pidiendo la palabra y
manteniendo el hilo de
la conversación.
Demuestra respeto
hacia el otro cuando
conversa o participa en
exposiciones y debates.
COMPRENSION DE TEXTOS
CAPACIDADES EN EL DCN
 Identifica el propósito, la
información relevante y las
ideas principales al leer
textos continuos y
discontinuos sobre temas de
su interés, utilizando
organizadores gráficos y
técnicas.
 Expresa la comprensión de
lo leído a través de
imágenes visuales.
CAPACIDADES ADAPTADAS
2.1 Identifica el propósito, la información
relevante y las ideas principales y
secundarias al leer textos continuos.
2.2 Identifica el propósito, la información
relevante y las ideas principales y
secundarias al leer textos discontinuos.
CONOCIMIENTOS
2.1.1 Ideas principales y secundarias.
2.1.2 Estrategias para su identificación.
2.2.1 Textos discontinuos:
- Historietas.
- Chistes.
- Álbumes.
- Avisos y material
publicitario.
.
- Cuadros estadísticos.
2.3 Utiliza organizadores gráficos para
presentar resúmenes, conclusiones de los
temas tratados.
2.3.1 Los organizadores gráficos. Técnicas
para su elaboración.
2.4 Utiliza técnicas para encontrar la
información relevante y las ideas
principales de los textos que lee.
2.5 Expresa la comprensión de lo leído a
través de imágenes visuales.
2.4.1 El subrayado, las anotaciones y el
resumen.
2.5.1 Estrategias de comprensión lectora:
Lectura parafraseada.
2.5.2 La formulación de preguntas.
2.5.3 Los textos cloze para completar.
147
ACTITUDES
Demuestra interés,
placer y agrado por
leer historietas, afiches
y otros textos
discontinuos como
parte de su vida
cotidiana
.
Muestra interés y
seguridad en el uso de
técnicas de
comprensión lectora al
realizar sus tareas,
trabajos escolares y en
su vida diaria.
2.5.4 La construcción de imágenes
visuales.
 Reflexiona sobre las
estrategias de comprensión
lectora que utiliza, para leer
diversos tipos de textos.
 Reconoce la estructura y
aspectos gramaticales y
ortográficos de los textos
que lee.
 Lee y comprende de
manera oral o silenciosa
diversos textos, adaptando
su lectura a la estructura del
texto.
 Lee textos voluntariamente
organizando su tiempo y
ambiente de lectura.
2.6 Reflexiona sobre las estrategias
utilizadas para comprender un texto.
2.6.1 La lectura por placer, de estudio e
investigación.
2.7 Identifica la estructura de un texto.
2.7.1 Tipos de textos según estructura y
función.
2.8 Identifica los aspectos gramaticales y
ortográficos de los textos que lee.
2.9 Lee y comprende diversos textos de
manera oral.
Lee textos que
selecciona
voluntariamente con
fines de recreación,
investigación y de
estudio, en su horario
de lectura personal.
2.9.1 Comprensión lectora.
 Comprende el texto relacionado a las
moscas de la fruta. SENASA
2.10 Lee y comprende diversos tipos de
textos de manera silenciosa
2.11 Lee textos espontáneamente
organizando su tiempo de lectura.
148
2.11.1 La lectura autónoma: organización
del tiempo. .
Se preocupa por
seleccionar textos de
acuerdo con sus
intereses y
necesidades; establece
un horario de lectura,
tanto en la escuela
2.12.1 Organización del espacio de lectura. como en el hogar.
 Opina fundamentando su
punto de vista sobre ideas
importantes, el tema tratado
y la relación del texto con
otros textos leídos.
2.12 Lee textos espontáneamente
organizando previamente su ambiente de
lectura.
2.13 Emite opinión fundamentando su
punto de vista sobre las ideas importantes
del texto.
2.13.1 Ideas principales del texto.
2.14 Emite comentario con fundamento
sobre el tema tratado.
2.15 Emite comentario con fundamento
sobre la relación que guarda el texto con
otros textos leídos.
PRODUCCION DE TEXTOS
CAPACIDADES EN EL DCN
 Escribe textos según sus
intereses y necesidades de
comunicación de acuerdo
con el plan de escritura.
 Revisa y corrige con
autonomía y seguridad,
CAPACIDADES ADAPTADAS
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
3.1 Escribe textos según sus
necesidades e intereses.
3.1.1 Los planes de escritura: propósito,
destinatarios, mensajes y formato a utilizar.
 Escribe textos sencillos sobre las
moscas de la fruta. SENASA
3.2 Revisa sus escritos antes de
publicarlos.
Se muestra motivado por
producir textos referidos
a su realidad local,
regional y nacional.
3.2.1 Gramática y ortografía:
- Las preposiciones.
Se muestra interesado en
mejorar la ortografía y
149
escritos y producciones,
con la finalidad de
reescribirlos y publicarlos,
teniendo en cuenta las
normas aprendidas.
- Uso de los signos de puntuación (puntos
suspensivos, comillas, guiones, dos puntos,
punto y coma).
- Diptongos y hiatos.
- Tildación de palabras.
gramática en sus textos
3.3.1 Pautas para la revisión y corrección
de textos.
 Reflexiona sobre los
aspectos que le permitieron
mejorar la escritura de un
texto.
 Escribe textos discontinuos,
sobre temas relacionados
con sus intereses y
necesidades.
 Escribe textos de manera
organizada y emplea, según
corresponda, lenguaje
formal e informal.
3.3 Corrige sus producciones, con la
finalidad de reescribirlos y publicarlos.
3.4 Reflexiona sobre los aspectos que
le permitieron mejorar la escritura de un
texto. SUNAT
3.3.2 Organizadores gráficos: pautas para
su elaboración.
3.4.1 Vocabulario: sinónimos y antónimos.
3.5 Escribe textos discontinuos sobre
temas de su interés.
3.5.1 Los textos discontinuos:
- Historietas.
- Afiches gráficos.
- Otros.
3.6 Escribe textos organizados,
3.6.1 El lenguaje formal.
empleando un lenguaje formal acerca de
las moscas de la fruta.
3.7.1 El lenguaje informal.
3.7 Escribe textos organizados,
empleando un lenguaje informal acerca
de las moscas de la fruta. SENASA
150
Se muestra interesado en
compartir sus textos con
sus pares
 Escribe textos originales,
haciendo uso de técnicas de
creación literaria tales
como la comparación y
exageración.
3.8 Escribe textos originales haciendo
uso de la técnica de la comparación.
3.9 Escribe textos originales haciendo
uso de la técnica de la exageración
151
3.8.1 Técnicas de creación literaria:
comparación y exageración.
Se muestra sensible y
respetuoso frente a los
diversos temas planteados
en los textos que lee.
AREA: MATEMATICA
1.- NUMERO, RELACIONES Y OPERACIONES
 Razonamiento y Demostración
CAPACIDADES EN EL DCN
 Interpreta propiedades
en operaciones
combinadas de adición y
multiplicación.
CAPACIDADES ADAPTADAS
1.1 Interpreta propiedades en operaciones
combinadas de adición, sustracción, multiplicación
y división de números naturales.
CONOCIMIENTOS
1.1.1 Propiedades conmutativas, asociativas
distributivas en operaciones combinadas de
adición, sustracción, multiplicación y
división.
 Interpreta la expresión
decimal de una fracción.
1.2 Interpreta la expresión decimal de una
fracción.
1.2.1 Expresión decimal de una fracción.
 Compara y ordena
números decimales
exactos y fracciones.
1.3 Compara y ordena números decimales
exactos.
1.3.1 Número decimal hasta el orden de las
centésimas.
1.3.2 Ordenamiento de números decimales
exactos hasta los centésimos.
1.4.2 Fracciones con denominadores 10,100.
 Interpreta y representa la
división con números
decimales hasta las
centésimas.
1.4 Compara y ordena fracciones heterogéneas.
1.5 Interpreta la división con números decimales
hasta las milésimas.
152
1.5.1 División de números decimales hasta
las milésimas.
ACTITUDES
Es seguro y
perseverante en
sus
argumentaciones.
1.6 Representa la división con números decimales
hasta las milésimas.
 Resuelve y formula
problemas de estimación
y cálculo con
operaciones combinadas
de números naturales y
decimales.
 Identifica e interpreta
patrones aditivos y
multiplicativos, con uso
de la calculadora u otro
recurso de las TIC.
 Resuelve y formula
problemas que implican
adición y sustracción de
fracciones heterogéneas.
1.7 Resuelve operaciones combinadas con
números naturales, con potencia.
1.7.1 Operaciones combinadas con números
naturales con potencia.
1.8 Resuelve operaciones combinadas con
decimales.
1.8.1 Operaciones combinadas con decimales
* Interpreta y grafica operaciones con conjuntos
* Inclusión , reunión, intersección de
conjuntos.
1.9 Identifica e interpreta patrones aditivos, con
uso de la calculadora.
1.10 Identifica e interpreta patrones
multiplicativos con uso de la calculadora
1.11 Resuelve y formula problemas que implican
la multiplicación y
división de fracciones heterogéneas.
153
* Diferencia de conjuntos
1.9.1 Patrones aditivos.
1.10.1 Patrones multiplicativos.
1.11.1 Multiplicación y división de
fracciones heterogéneas.
Muestra
seguridad y
autonomía en la
selección de
estrategias y
procedimientos
para la solución
de problemas.
 Resuelve y formula
problemas que implican
la estimación de la
fracción de una fracción.
1.12 Resuelve problemas que implican la
estimación de fracción de fracción.
1.12.1 Fracción de fracción.
1.13 Formula problemas que implican la
estimación de la fracción de fracción.
 Resuelve problemas
sobre capacidad en
unidades comerciales:
litro, galón; y con
unidades usuales de la
comunidad.
1.14 Resuelve problemas sobre capacidad en
unidades comerciales: litro, galón.
 Resuelve problemas0 de
sucesiones
numéricas.
1.16 Resuelve problemas de sucesiones
numéricas.
1.14.1 Capacidad de recipientes en unidades
comerciales.
1.15 Resuelve problemas sobre capacidad con
unidades usuales de la comunidad.
1.16.1 Sucesiones con números naturales con
dos criterios de formación.
1.17.1 Sucesiones gráficas.
 Interpreta y establece
relaciones entre
cantidades directa e
inversamente
proporcionales
organizadas en tablas y
gráficos.
1.17 Resuelve problemas de sucesiones gráficas.
1.18 Interpreta y establece relaciones entre
cantidades directamente proporcionales
organizadas en tablas y gráficos.
1.19 Interpreta y establece relaciones entre
cantidades inversamente proporcionales
organizadas en tablas y gráficos.
154
1.18.1 Cantidades directamente
proporcionales.
1.19.1 cantidades inversamente
proporcionales.
 Resuelve y formula
problemas que implican
la aplicación de la
proporcionalidad directa.
1.20 Resuelve problemas que implican la
aplicación de la proporcionalidad directa.
1.20.1 Criterios de proporcionalidad directa.
1.21 Formula problemas que implican la
aplicación de la proporcionalidad directa.
1.21.1 Equivalencias de canjes y monedas.
* Identifica ecuaciones e inecuaciones en el
conjunto de los números naturales.
* Problemas con ecuaciones con una
incógnita.
* Inecuaciones
2.- GEOMETRIA Y MEDICION
 Comunicación Matemática
CAPACIDADES EN EL DCN
CAPACIDADES ADAPTADAS
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
155
 Clasifica triángulos y
cuadriláteros de acuerdo con
sus ángulos y lados
2.1 Clasifica triángulos de acuerdo con sus
ángulos y lados.
2.1.1 Triángulos: Clases.
2.2.1 Cuadriláteros: Clase
2.2 Clasifica cuadriláteros de acuerdo con
sus ángulos y lados.
 Interpreta la ampliación y
reducción de figuras
geométricas, las graficas en
cuadrículas y el plano
cartesiano y expresa su regla
de transformación.
2.3 Interpreta la ampliación y reducción de
figuras geométricas en el plano cartesiano.
 Resuelve problemas que
implican la transformación de
figuras geométricas.
2.5 Resuelve y formula problemas que
implican la transformación de figuras
geométricas en el plano cartesiano
2.4 Encuentra la regla de transformación
de las figuras geométricas.
2.3.1 Transformación de figuras geométricas:
Simetría.
2.3.2 Traslación.
Es preciso en el
uso del lenguaje
matemático.
2.3.3 Ampliación.
2.3.4 Reducción.
 Identifica y caracteriza
polígonos regulares.
2.6 Identifica y caracteriza polígonos
regulares.
2.6.1 Polígonos regulares.
2.7 Identifica y caracteriza polígonos
irregulares.
2.7.1 Polígonos irregulares.
156
Es riguroso en la
formulación de
problemas.
 Identifica e interpreta prismas
rectos cuya base es un
polígono regular.
2.8 Identifica prismas rectos cuya base es
un polígono regular.
2.8.1 Prismas rectos de base regular.
2.9 Interpreta prismas rectos cuya base es
un polígono regular.
2.10 .1 Ángulos
 Resuelve problemas que
implican el cálculo de
ángulos
Interpreta y mide la superficie de
polígonos.
 Resuelve y formula
problemas de cálculo de áreas
y perímetros de figuras
geométricas.
2.10 Resuelve problemas que implican el
cálculo de ángulos.
2.11 Interpreta superficie de polígonos.
2.12 Mide superficie de polígonos.
.2.11.1 Superficie de polígonos: trapecio,
pentágono, hexágono.
2.13 Resuelve y formula problemas de
cálculo de áreas de figuras geométricas.
2.13.1 Área de un polígono.
2.14 Resuelve y formula problemas de
cálculo de perímetros de figuras
geométricas.
 Mide y compara la capacidad
de recipientes, en litros y
mililitros.
2.15 Mide la capacidad de recipientes, en
litros y mililitros.
157
2.14.1 Perímetros de un polígono.
2.15.1 Capacidad: litros y mililitros.
Muestra
precisión en el
uso de
instrumentos de
medición.
Muestra
seguridad en sus
acciones de
formulación y
resolución.
 Representa y argumenta las
variaciones de los perímetros
y áreas al variar la medida de
los lados de un cuadrado y un
rectángulo.
 Representa, simboliza y
argumenta los patrones
generados al variar los lados
del cuadrado y del rectángulo.
2.16 Compara la capacidad de recipientes,
en litros y mililitros.
2.17 Representa y argumenta las
variaciones de los perímetros al variar la
medida de una figura geométrica.
2.17.1 Superficie de figuras geométricas:
cuadrado, rectángulo, triángulo.
Muestra
seguridad en la
argumentación
de los procesos
de solución de
problemas.
2.18 Representa y argumenta las
variaciones de las áreas al variar la medida
de una figura geométrica.
2.19 Representa y simboliza los patrones
generados al variar los lados de una figura
geométrica.
3.- ESTADISTICA
 Resolución de Problemas
CAPACIDADES EN EL DCN
 Interpreta y argumenta
información que relaciona
variables presentadas en
gráficos de barras,
poligonales y circulares.
 Resuelve problemas que
implican la organización de
variables en tablas y gráficas
CAPACIDADES ADAPTADAS
3.1 Interpreta información
estadística presentada en gráficos de
barrras, poligonal y circulares.
3.2 Resuelve problemas que
implican la organización de datos
estadísticos en tablas y gráficas.
CONOCIMIENTOS
3.1.1 Gráficas estadísticas: barras,
poligonales, circulares.
ACTITUDES
Muestra seguridad en la
comunicación de resultados
estadísticos.
Es preciso en sus
argumentaciones.
158
estadísticas.
 Identifica e interpreta
sucesos deterministas.
3.3 Identifica e interpreta sucesos
deterministas.
3.3.1 Sucesos deterministas.
Es autónomo al seleccionar
estrategias para solucionar
problemas
Muestra satisfacción al
conseguir sus resultados.
AREA: PERSONAL SOCIAL
1.- CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA
CAPACIDADES EN EL DCN
 Reconoce los cambios físicos
que experimentan los niños y
las niñas en la pubertad.
 Practica hábitos de higiene y
cuidado de su salud y de la
CAPACIDADES
ADAPTADAS
CONOCIMIENTOS
Identidad y autoestima
1.1 Identifica los cambios físicos
que experimentan los niños y niñas
en la pubertad.
1.1.1 La pubertad: características de los
niños y niñas en la pubertad.
1.1.2 Cambios físicos, emocionales y
sociales que experimentan los niños y las
niñas en esta etapa.
1.2.1 Hábitos de higiene.
1.2 Practica hábitos de higiene
personal.
159
ACTITUDES
Rechaza toda forma de
discriminación y violencia en
la convivencia cotidiana
Rechaza comportamientos de
consumo de alcohol y tabaco
salud colectiva.
 Evalúa sus estados
emocionales y actúa
asertivamente en una
situación de conflicto,
proponiendo alternativas de
solución.
 Identifica y evita situaciones
de peligro en los medíos de
comunicación audiovisual o
Internet.
1.3 Practica hábitos de higiene y de
la salud colectiva.
1.4 Evalúa sus estados emocionales
y actúa asertivamente en una
situación de conflicto.
1.5 Propones alternativas de
solución ante un problema
presentado en el aula, escuela y
comunidad.
 Evalúa sus estados emocionales
y actúa asertivamente al apreciar
daños e fruta infestada.
SENASA
1.6 Identifica situaciones de
peligros en los medios de
comunicación audiovisual o
Internet.
160
1.4.1 Resolución asertiva de conflictos.
1.5.1 Toma de decisiones individuales y
colectivas.
1.6.1 Criterios para seleccionar
información que trasmiten los medios de
comunicación audiovisual e Internet.
Toma decisiones responsables,
individualmente y en grupo.
1.7 Evita situaciones de peligros
presentados en Internet.
 Reflexiona sobre las
funciones que cumple la
familia para brindar,
educación, protección y
seguridad integral a sus
miembros.
Familia
1.8 Reflexiona sobre las funciones
que cumple la familia
en la protección de sus miembros..
1.8.1 La familia y su rol en el desarrollo
físico, psicológico y afectivo de los niños,
niñas y adolescentes.
1.8.2 Función educadora, protectora y
económica de la familia.
 Reconoce la importancia de la
organización estudiantil:
brigadas escolares de defensa
civil, municipios escolares y
otras, que favorecen la
participación de los
estudiantes en el proceso
educativo.
 Participa en la planificación y
ejecución de proyectos
productivos.
 Participa con interés en la
organización de brigadas
escolares de Defensa Civil y
de los Municipios Escolares.
Escuela
1.9 Reconoce la importancia de las
brigadas defensa civil y municipios
escolares en el proceso educativo.
1.9.1 Organización estudiantil: gestión de
proyectos de mejoramiento del servicio
educativo.
1.9.2 Brigadas escolares de Defensa
Civil: simulacros.
1.10.1 Proyectos productivos: huerto,
crianza de animales menores, cultivo de
plantas medicinales, artesanía y otras.
1.10 Participa en la planificación
de proyectos educativos.
1.11 Participa en la ejecución de
proyectos educativos
1.12 Participa en la organización
de las brigadas de Defensa Civil y
Municipios Escolares.
161
1.12.1 Municipios Escolares.
Demuestra actitud
emprendedora en el desarrollo
de proyectos productivos en la
escuela.
 Reflexiona sobre la
importancia de la Declaración
de los Derechos del Niño y
del Adolescente.
1.13 Reflexiona sobre la
importancia de la Declaración de
los Derechos del Niño y
Adolescente.
1.13.1 Declaración de los derechos del
niño y del adolescente.
1.14 Participa en campañas de
difusión de los derechos de los
niños y niñas.
 Indaga las instituciones de
gobierno regional y explica
las funciones que cumplen
para mejorar la calidad de
vida de la población.
1.15 Indaga acerca de las
instituciones de gobierno regional.
1.16 Explica las funciones que
cumplen las instituciones de
gobierno regional para mejorar la
calidad de vida de la población .
SUNAT
Comunidad
1.15.1 Instituciones de Gobierno
Regional.
1.16.1 Funciones
El estado
La SUNAT como una instancia que
contribuye al desarrollo del país.
Rol del estado como proveedor de bienes
y servicios públicos.
Presupuesto
 Describe la estructura y la
El presupuesto , su estructura básica e
importancia.
1.17.1 El Estado peruano: estructura.
1.17 Describe la estructura del
162
organización del Estado
Peruano.
 Reflexiona sobre las
características del Estado
Peruano.
 Reflexiona sobre la función
del tributo como generador de
bienestar para la sociedad
Estado Peruano.
1.18 Describe la organización del
Estado Peruano.
1.19 Reflexiona sobre las
características del Estado Peruano.
1.20 Reflexiona sobre el pago de
los impuestos en su localidad.
SUNAT.
Demuestra una actitud
emprendedora en el desarrollo
de proyectos productivos en la
escuela.
1.19.1 Características del Estado
peruano.
1.20.1 El tributo, generador de bienestar
social.
1.20.2 Instituciones encargadas del cobro
del tributo: SUNAT, Municipio.
1.20.3 Participación Ciudadana, el
diálogo y la concertación.




Sistema Tributario Nacional
Las funciones de la SUNAT.
Los tributos y su finalidad.
Los contribuyentes y el registro único
de contribuyentes.
 El tesoro público.
 La evasión tributaria y sus sanciones.
 Identifica y respeta las
1.21 Identifica y respeta las normas
163
normas de circulación
peatonal en carretera y asume
un comportamiento adecuado
como peatón.
de tránsito.
1.21.1 Normas de circulación peatonal en
carreteras: acciones de prevención.
1.22 Asume comportamiento
adecuado como peatón en su
comunidad.
2.- COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS
CAPACIDADES EN EL DCN
CAPACIDADES ADAPTADAS
 Lee diversos tipos de
representación espacial:
mapas: físicos y políticos para
identificar y ubicar elementos 2.1 Identifica elementos físicos y
de la realidad geográfica.
políticos a través de los mapas.
 Representa gráficamente
hechos de su historia nacional
utilizando medidas
temporales: cuadros
cronológicos y líneas de
tiempo.
CONOCIMIENTOS
Orientación espacio- temporal
2.1.1 Lectura de mapas: mapas físicos y
políticos, planos, fotografías.
 Lee diversos tipos de
representaciones espaciales
(mapas) para identificar lugares
infestados y no infestados de su
realidad geográfica. SENASA
2.2 Representa gráficamente
hechos de su historia nacional
utilizando cuadros cronológicos.
2.2.1 Categorías temporales: siglos,
milenios, períodos, eras.
2.3.1 Técnicas de elaboración de líneas
de tiempo y cuadros cronológicos.
164
ACTITUDES
2.3 Representa gráficamente
hechos de su historia
nacional utilizando líneas de
tiempo.
 Describe y valora la
biodiversidad de las cuatro
regiones naturales del Perú y
reconoce la necesidad de
participar en su protección y
aprovechamiento racional.
Diversidad geográfica
2.4 Describe y valora la
biodiversidad de las ocho regiones
naturales del Perú.
2.4.1 Las cuatro regiones naturales del
Perú: Mar, Costa, Sierra y Amazonía
2.4.2 Biodiversidad.
2.5 Reconoce la necesidad de
participar en su protección y
aprovechamiento racional.
 Relaciona las características
geográficas de cada región
con las actividades
económicas y socioculturales
que se realizan en cada una de
ellas.
 Identifica y describe los
elementos del geosistema
2.6 Relaciona las características
geográficas de cada región con las
actividades económicas que se
realizan en cada una de ellas.
2.7 Relaciona las características
geográficas de cada región con las
actividades socioculturales que se
realizan en cada una de ellas.
2.8 Identifica los elementos del
geosistema.
165
2.6.1 Actividades económicas.
Utilización de recursos. Desarrollo
sostenible.
2.8.1 Elementos del geosistema:
Atmósfera, Litósfera, Hidrosfera,
Sociosfera , Biósfera.
Aprecia la biodiversidad de
las regiones naturales del
Perú y participa en su
protección y
aprovechamiento racional
2.9.1 Las zonas polares: Ubicación y
descripción de sus características físicas.
2.9 Describe los elementos del
geosistema.
 Describe y explica los
movimientos de la tierra en el
Sistema Planetario Solar.
2.10 Describe los movimientos de
la tierra en el Sistema Planetario
Solar.
2.10.1 La tierra y el Sistema Planetario
Solar.
2.11 Explica con claridad los
movimientos de la tierra en el
Sistema Planetario Solar.
 Reconoce la importancia del
Sistema Nacional de Defensa
Civil para enfrentar
situaciones de riesgo.
Gestión de riesgos
2.12 Reconoce la importancia del
Sistema Nacional de Defensa Civil
para enfrentar situaciones de riesgo
de inundaciones, deslizamiento,
tsunami
2.13 Reconoce funciones que
cumple el Sistema Nacional de
Defensa Civil como prevención en
situaciones de riesgo.
166
 Sistema Nacional de Defensa Civil
prevención y medidas de seguridad
ante inundaciones, deslizamiento,
tsunami.
 Organización de simulacros en la
escuela en caso de inundaciones,
deslizamientos, tsunami.
 Prevención de desastres ocasionados
por oleajes y maretazos.
2.13.1 Prevención de accidentes, señales
y medidas de seguridad ante situaciones
de riesgo.
 Indaga sobre las causas y los
efectos de los desastres de
origen natural y de origen
tecnológico en su región.
2.14 Indaga sobre las causas y los
efectos de los desastres de origen
natural en su región.
2.14.1 Causas y efectos de los desastres
de origen natural.
2.15.1 Causas y efectos de los desastres
de origen tecnológico.
 Aplica medidas de seguridad
ante situaciones de riesgo.
2.15 Indaga las causas y los efectos
de los desastres de origen
tecnológico en su región.
2.16 Aplica medidas de seguridad
en caso de situaciones de riesgo.
 Participa con responsabilidad
en la organización y
evaluación de simulacros de
sismo en la escuela.
2.17 Participa con responsabilidad
en la organización y evaluación de
simulacros de sismo en la escuela y
comunidad.
2.17.1 Organización de simulacros en la
escuela y comunidad.
 Reconoce la diversidad
étnica, lingüística y cultural
del Perú y la valora como una
gran riqueza de nuestro país.
Patrimonio natural y cultural
2.18 Reconoce la diversidad étnica
del Perú y la valora como una gran
riqueza de nuestro país.
2.18.1 Diversidad étnica.
2.19 Reconoce la diversidad
lingüística del Perú y la valora
como una gran riqueza de nuestro
país.
2.19.1 Diversidad lingüística.
2.20 Reconoce y valora la
2.20.1 Diversidad cultural.
167
Valora la diversidad étnica,
lingüística y cultural del Perú
diversidad cultural existente en
nuestro país.
 Describe y explica los
procesos socio políticos
ocurridos en la historia del
Perú, desde los primeros
pobladores hasta la
República.
Procesos socio- políticos en la Historia
del Perú
2.21 Describe y explica los
procesos socio políticos ocurridos
en la historia del Perú:

Primeros pobladores
peruanos.

Culturas Pre- Incas

Incas

Conquista.

El Virreynato.
2.21.1 Primeras comunidades: la vida
nómada de las bandas y la vida sedentaria.
2.21.2 El Ayllu.Sentido de autoridad en
estas formas de organización social.
2.21.3 El Tahuantinsuyo: organización
social y política.
2.21.4 Los primeros exploradores del
continente americano: Viajes de Colón.
2.21.5 Cambios sociales a partir de la
llegada de los españoles.
2.21.6 La despoblación indígena. El
encuentro de las culturas. El mestizaje en
el Perú: cambios en el estilo de vida:
alimentación, vestido, idioma, religión.
2.21.7 El Virreinato: La organización del
gobierno virreynal.
168
Valora la diversidad étnica,
lingüística y cultural del Perú

Emancipación.
2.21.8 Emancipación: Túpac Amaru y la
participación Popular. Los criollos y su
papel en la independencia del Perú.
2.21.9 Desembarco de San Martín.
Llegada de Bolivar.

República.
2.21.10 La sociedad a inicios de la
República: Nueva organización social y
política. Gobiernos civiles y militares. El
surgimiento de la clase obrera. El
indigenismo. El voto femenino.
Migración interna y cambios sociales
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD
CAPACIDADES EN EL
DCN
 Relaciona el
funcionamiento de
los órganos de los
CAPACIDADES ADAPTADAS
CONOCIMIENTOS
Estructura y funciones del cuerpo
humano
169
ACTITUDES
sentidos con el
Sistema Nervioso
Central.
1.1 Identifica funciones de los órganos de
los sentidos y su relación con Sistema
Nervioso Central.
1.1.1 Sistema Nervioso Central: relación
con los órganos de los sentidos.
1.2 Investiga enfermedades de los órganos
de los sentidos y su prevención..
1.2.1 Enfermedades de los órganos de los
sentidos.
 Relaciona los
sistemas de
digestión,
circulación,
respiración y
excreción del ser
humano.
1.3 Relaciona los sistemas de digestión,
circulación, respiración y excreción del ser
humano.
1.3.1 Sistemas circulatorio, respiratorio y
excretor: roles.
 Elabora dietas
balanceadas
tomando en cuenta
las calorías.
 Relaciona la
función
reproductora
humana, con la
formación ,
crecimiento y
maduración de los
espermatozoides y
los óvulos(
espermatogénesis y
1.4 Elabora dietas balanceadas tomando en
cuenta las calorías.
* Importancia de alimentación nutritiva.
Preparación de comidas sencillas y
balanceadas. Escuelas saludables
1.5 Relaciona la función reproductora
humana, con la formación, crecimiento y
maduración de los espermatozoides y los
óvulos.
1.5.1 Función reproductora humana:
espermatogénesis y ovogénesis.
1.6.1 Ciclo ovárico ( esquema).
1.6 Esquematiza el ciclo ovárico.
170
Cuida y respeta su cuerpo y el de
los demás
ovogénesis).
Esquematiza el
ciclo ovárico.
 Investiga
enfermedades
diarreicas agudas
(EDA), infecciones
respiratorias agudas
(IRA) y hepatitis A
y B , estableciendo
sus causas, agentes
que la producen,
transmisión,
consecuencias y
formas de
prevención.
 Investiga las
técnicas que se
emplean para la
corrección de las
deficiencias
visuales.
 Investiga los
avances
tecnológicos en la
medicina para el
tratamiento y
prevención de las
enfermedades
cardiovasculares.
 Investiga los
efectos de las
sustancias químicas
1.7 Investiga enfermedades diarreicas
agudas, infecciones respiratorias agudas y
hepatitis A y B.
1.8 Investiga causas, agentes que la
producen, transmisión, consecuencias y
formas de prevención.
Tecnología y salud
1.7.1 Enfermedades diarreicas agudas(
EDA), infecciones respiratorias agudas
(IRA) y hepatitis AyB.
Busca con interés información
sobre avances de la ciencia y la
tecnología
1.8.1 Causas, transmisión, consecuencias y
prevención.
1.9 Investiga las técnicas que se emplean
para la corrección de las deficiencias
visuales.
1.9.1 Deficiencias visuales: técnicas para
su corrección.
1.10 Investiga los avances tecnológicos en
la medicina para el tratamiento de las
enfermedades del corazón.
1.10.1 Enfermedades cardiovasculares:
avances tecnológicos para su tratamiento y
prevención.
1.11 Investiga la forma de prevenir las
enfermedades del corazón.
1.12 Investiga los efectos de las
sustancias químicas que contaminan su
salud.
1.12.1 Efectos de las sustancias químicas
en la salud: monóxido de carbono, cianuro,
plomo, mercurio, arsénico.
171
Brinda ayuda y auxilio a sus
compañeros.
Maneja con cuidado los materiales
del ambiente
contaminantes en la
salud: monóxido de
carbono,
cianuro, plomo,
mercurio, arsénico y
otros.
 Organiza el
botiquín escolar de
primeros auxilios.
 El alcohol, el tabaco y sus riesgos.
Escuelas saludables.
1.13 Organiza e implementa el botiquín
escolar de primeros auxilios.
El botiquín escolar de primeros auxilios.
2.- SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
CAPACIDADES EN EL DCN
 Explora los factores que
intervienen en el
equilibrio de los
ecosistemas terrestres y
acuáticos
CAPACIDADES ADAPTADAS
CONOCIMIENTOS
Ecosistema
2.1 Explora los factores que intervienen 2.1.1 Equilibrio de los ecosistemas
en el equilibrio de los ecosistemas
terrestre.
terrestres de la región. SENASA
 El hombre y su influencia reguladora
de los ecosistemas. Escuelas
saludables
2.2 Explora los factores que intervienen
en el equilibrio de los ecosistemas
acuáticos.
 Identifica las diferentes
2.3 Identifica asociaciones de los seres
formas de asociaciones de vivos: simbiosis, comensalismo,
los seres vivos: simbiosis, mutualismo y parasitismo.
comensalismo,
mutualismo y
2.2.1 Equilibrio en los ecosistemas
acuáticos.Factores que intervienen
2.3.1 Formas de asociaciones de los seres
vivos: simbiosis, comensalismo,
mutualismo, parasitismo
172
ACTITUDES
Participación en investigación
y desarrollo de proyectos.
parasitismo.
 Investiga la biodiversidad
del área natural protegida
de su región.
 Planifica y desarrolla eco
proyectos de
biodiversidad y salidas de
campos.
 Diseña proyectos productivos
escolares con recursos de la
comunidad
.
 Investiga los procesos de
domesticación de
especies
de plantas y animales nativos
del Perú: procesos de
selección y adaptación a los
pisos ecológicos.
 Investiga la diversidad de
árboles presentes en los
bosques de su localidad o
región; explica su
importancia para el
mantenimiento de la vida
y elabora muestrarios de
árboles nativos de su
Biodiversidad
2.4 Investiga la biodiversidad natural
de su región.
2.5 Planifica y desarrolla ecoproyectos
de biodiversidad y salidas de campos.
2.5.1 Ecoproyectos de biodiversidad y
salidas de campo.
2.6 Diseña y ejecuta proyectos
productivos en su institución educativa
y comunidad.
Tecnología y Conservación de la vida.
2.7 Investiga los procesos de
domesticación de plantas nativos del
Perú.
2.8 Investiga los procesos de
domesticación de animales
nativos del Perú.
2.7.1 Domesticación de especies de
plantas nativas.
2.8.1 Domesticación de animales nativos.
2.8.2 Procesos de selección y adaptación.
2.9 .Identifica la diversidad de árboles
frutales presentes en los campos de
cultivo de su localidad. SENASA
2.9.1 Diversidad de árboles de los
bosques de la localidad o región.
2.10 Explica importancia de los
bosques naturales en su localidad.
2.10.1 Importancia para el mantenimiento
de la vida.
173
Participa en jornadas de
conservación de ambientes
naturales, parques o jardines.
localidad.
2.11 Elabora muestrarios de árboles
nativos de su localidad.
 Utiliza técnicas de
prevención sanitaria en la
crianza y cuidado de
animales y plantas locales
y evalúa el uso de
medicamentos, y abonos
orgánicos, agroquímicos
de acuerdo al contexto.
 Juzga los daños que
ocasionan en el ambiente,
la tala y quema
indiscriminada de
bosques y pastos
naturales.
 Investiga los procesos de
reproducción, control y erradicación
de la plaga de la mosca de la fruta.
SENASA
2.12 Utiliza y evalúa técnicas de
prevención sanitaria en la crianza de
animales de su localidad.
2.13 Utiliza y evalúa técnicas de
prevención sanitaria en la crianza de
plantas de la localidad y evalúa el uso
de medicamentos y abonos orgánicos,
agroquímicos de acuerdo al contexto.
SUNAT.
2.14 Juzga los daños que ocasionan
para el ambiente , la tala y quema
indiscriminada de bosques y pastos
naturales.
2.11.1 Técnicas de diseño y elaboración
de muestrarios de árboles nativos de la
localidad.
2.12.1 Técnicas de prevención sanitaria
para la crianza y cuidado de animales.
2.13.1 Técnicas de prevención sanitaria
para la crianza y cuidado de plantas
locales: Medicamentos, agroquímicos y
abonos orgánicos.
Delitos Aduaneros
 Animales, plantas. Extinción de
especies.
 El contrabando y las consecuencias
para el país.
 Productos y principales frutas del
contrabando en el Perú.
 Sanciones para los contrabandistas.
2.14.1 Tala y quema indiscriminada de
bosques: efectos en el ambiente.
Especies Amenazadas
174
Participa en la defensa y
protección de plantas y
animales.
 Relaciona las cadenas alimenticias
con el desequilibrio ecológico que
produce su rompimiento.
 Interacciones de las especies
amenazadas de la zona marino costera
de Pisco( ballenas y delfines, lobo
chusco, lobo fino, nutria, aves
guaneras, pingüino de Humboldt,
potoyunco peruano, zarcillo, flamenco,
cóndor, tortugas marinas.) en el
ecosistema marino costero.
 Problemas de conservación de especies
amenazadas y de sus categorías de
conservación.
 Organización de campañas para
mejorar el ecosistema marino costero
de Pisco.
3.- MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE
CAPACIDADES EN EL DCN
 Interpreta la propiedad de
la divisibilidad de los
materiales del entorno en
partículas y moléculas.
CAPACIDADES ADAPTADAS
CONOCIMIENTOS
Materia y cambios
3.1 Interpreta la propiedad de la
divisibilidad de los materiales del entorno
175
3.1.1 Divisibilidad de los materiales del entorno
en partículas y moléculas.
ACTITUDES
1.9.
 Mide y registra
volúmenes de materiales
sólidos, líquidos y
gaseosos.
en partículas y moléculas.
3.2 Mide y registra volúmenes de
materiales sólidos.
3.2.1 Volumen, tabla de registros.
3.3 Mide y registra volúmenes de
materiales líquidos.
3.4 Mide y registra volúmenes de
materiales gaseosos.
 Estima el tamaño de
partículas y moléculas,
mediante estrategias de
observación.
 Comprende cambios
físicos y químicos de la
materia para determinar
sus diferencias.
3.5 Estima el tamaño de partículas,
mediante estrategias de observación.
3.5.1 Partículas y moléculas: estimación del
tamaño.
3.6 Estima el tamaño de moléculas,
mediante estrategias de observación.
3.7 Comprende cambios físicos de la
materia.
3.7.1 Cambios físicos de materiales.
3.8.1 Cambios químicos de materiales
3.8 Comprende cambios químicos de la
materia.
 Reconoce la formación
de imágenes de objetos
utilizando espejos y
lentes y la aplica en
diferentes dispositivos
ópticos sencillos.
3.8.2 Mezclas y combinaciones: aplicaciones
en la preparación de alimentos y otros.
Energía, fuentes, trasmisión y transferencia.
3.9 Reconoce la formación de imágenes y
objetos utilizando espejos y lentes.
176
3.9.1 Luz: formación de imágenes de objetos en
espejos y lentes.
Participa en acciones
de prevención de
riesgos ambientales.
 Explora la producción de
energía eléctrica en las
pilas de zinc y carbón y
reconoce la función de
sus componentes
 Identifica artefactos
eléctricos de alto, medio
y bajo consumo de
electricidad y aplica
estrategias de ahorro de
energía eléctrica.
 Reconoce el funcionamiento
de electroimanes con
materiales ferromagnéticos y
lo aplica en instrumentos para
elevar pequeños objetos
metálicos.
 Comprende las
variaciones en la
producción de sonidos,
cuando se modifican: los
materiales, el tamaño,
espesor, y tipo de los
mismos en la
construcción de
instrumentos.
3.10 Explora la producción de energía en
las pilas de zinc y carbón.
3.9.2 Artefactos ópticos sencillos: técnicas de
diseño y construcción.
3.10.1 Energía eléctrica: pilas de zinc y carbón.
3.11 Reconoce funciones de sus
componentes en las pilas de zinc y carbón.
3.12 Identifica artefactos eléctricos de alto ,
medio y bajo consumo de electricidad.
3.11.1 Funciones de sus componentes.
3.13 Aplica estrategias de ahorro de
energía.
3.13.1 Estrategias para el ahorro de energía
eléctrica.
Demuestra interés
por comprobar
conjeturas sobre la
base de evidencias.
3.12.1 Electricidad: artefactos eléctricos de
alto, medio y bajo rendimiento.
3.14.1 Electroimanes: interacciones con
materiales ferromagnéticos: hierro, acero.
3.14.2 Diseño y construcción de electroimanes
y sus aplicaciones (por ejemplo grúas para
elevar objetos).
3.14 Reconoce el funcionamiento de
electroimanes.
3.15 Comprende las variaciones en la
producción de sonidos, cuando se modifican
los materiales.
3.16 Comprende las variaciones de sonidos,
177
3.15.1 Sonido: variaciones en la producción de
sonidos según medios acústicos, tamaño,
espesor y tipo de materiales utilizados.
Participa en
proyectos
productivos de
aplicación de ciencia
y tecnología.
cuando se modifican el tamaño, espesor, y
tipo de los mismos en la construcción de
instrumentos.
 Investiga las fuerzas que
son causa de: la caída de
los cuerpos, el
movimiento y el
rozamiento.
 Investiga los efectos de la
presión atmosférica sobre
los materiales.
 Investiga sobre las causas
y consecuencias de los
movimientos sísmicos,
los instrumentos y
escalas con los que se
miden.
 Investiga al sol como
fuente de energía , para el
mantenimiento de la vida
en el planeta.
 Relaciona el movimiento
de traslación de la Tierra
con las estaciones.
Fuerza y movimiento
3.17 Investiga las fuerzas que son causa de
la caída de los cuerpos, el movimiento y el
rozamiento.
3.18 Investiga los efectos de la presión
atmosférica sobre los materiales.
3.17.1 Movimiento: fuerzas que producen el
movimiento. Caída de los cuerpos, movimiento
y rozamiento.
3.18.1 Presión atmosférica: efectos sobre los
materiales.
La tierra , sus características
3.19 Investiga sobre las causas y
consecuencias de los movimientos sísmicos.
3.20 Investiga las escalas con se miden los
movimientos sísmicos.
3.21 Investiga al sol como fuente energía.
3.22 Relaciona el movimiento de traslación
de la tierra con las estaciones.
 Investiga la
3.23 Investiga las causas y efectos de la
contaminación
contaminación atmosférica.
atmosférica y las
características de la lluvia  Identifica los problemas de
178
Participa en
proyectos
productivos de
aplicación de ciencia
y tecnología.
3.19.1 Movimientos sísmicos: sus causas y
consecuencias.
3.20.1 Instrumentos, escalas para medir
movimientos sísmicos, modelos representativos.
3.21.1 Energía solar y su importancia para la
vida.
3.22.1 La tierra: movimientos de traslación de
la tierra y estaciones.
3.23.1 Contaminación atmosférica, agua y
suelo.
3.24.1 Lluvia ácida y sus efectos.
Juzga críticamente la
depredación de
recurso naturales
ácida, sus efectos en el
suelo, agua y seres
vivientes.
contaminación atmosférica del suelo, del
agua y biológica (plagas) que afectan a
los cultivos.. SENASA
Gestión de Riesgo
 Identifica los recursos
naturales renovables y no
renovables de su
localidad y región y las
estrategias para el uso
sostenible.
3.24 Investiga las características de la
lluvia ácida, sus efectos en el suelo, agua y
seres vivientes.
 Contaminación del aire, agua y suelo
3.25 Identifica los recursos naturales
renovables de su localidad y región.
3.25.1 Recursos naturales renovables y no
renovables de la localidad y región.
3.26 Identifica los recursos naturales no
renovables de su localidad y región.
 Reflexiona sobre la ubicación adecuada
de las lagunas de oxidación de su
localidad.
Gestión de Riesgo
 Ubicación de lagunas de oxidación en la
comunidad: mantenimiento, cuidados.
AREA: ARTE
EXPRESION ARTISTICA Y APRECIACION ARTISTICA
CAPACIDADES EN EL DCN
EXPRESION ARTISTICA
CAPACIDADES ADAPTADAS
CONOCIMIENTOS
179
ACTITUDES
Se interesa por
descubrir sus
 Explora y experimenta
los procesos seguidos en
la producción de tejidos,
cestería, masa de pan,
retablos, cerámica
utilitaria y ornamental,
tallado en madera , otros.
1.1 Explora y experimenta los procesos
seguidos en la producción de :
-Tejidos.
- Masa de pan.
- Retablos.
- Cerámica.
- Tallado en madera.
 Diseña y produce un
retablo, mate, burlado,
cerámica, bordado,
repujado, dibujo, pintura
u otra pieza de arte con
simbología o motivos
propios de su localidad,
región o país.
 Representa con otros una
breve historia real o
imaginaria, a través de
gestos, movimientos y
posturas propias del
mimo y la pantomima.
1.2 Diseña y produce un retablo de mate,
burlado, cerámica, bordado, repujado,
dibujo y pintura con simbología propio de la
localidad.
 Crea e interpreta
canciones que expresan
sus vivencias,
sentimientos y
situaciones de su
cotidianeidad,
1.5 Crea e interpreta canciones que
expresan sus sentimientos, acompañados de
instrumentos musicales.
Artes visuales: Dibujo, pintura, collage,
modelado, construcción. Mural, panel, cartel.
Maqueta. Viñetas, historietas . Cestería, masa de
pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental,
tallado en madera, otros. Línea, forma, color,
textura, volumen . Dos y tres dimensiones.
Procesos seguidos en diversas creaciones manuales
y gráfico plásticas, instalaciones y exposiciones de
arte.
1.3 Representa una breve historia real, a
través del mimo y la pantomima.
1.4
posibilidades
expresivas como
parte de su autoaprecio.
Aprecia sus
posibilidades de
expresión, las de sus
compañeros y de los
artistas.
Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación ,
juegos de roles, animación de objetos y títeres.
Sketch. Mimo y pantomima. Gesto, postura,
expresión vocal. Escenografía, utililería y
vestuario. Puesta en escena de una obra teatral.
Representa un historia imaginaria a
través del mimo y la pantomima.
180
Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos
y desplazamientos en el espacio en diferentes
direcciones ( adelante, atrás, a la derecha, a la
izquierda) y niveles ( arriba, abajo, al centro).
Muestra identidad y
autenticidad durante
el proceso de su
expresión artística.
acompañándose con
instrumentos.
 Participa en la creación
grupal de coreografías de
danza y expresión
corporal sobre motivos
propios de su localidad,
región o país.
 Construye instrumentos
de cuerdas con materiales
del entorno.
APRECIACION ARTISTICA
 Percibe y aprecia la
belleza y el significado de
los recursos naturales
como fuente de
inspiración en las
manifestaciones artísticas
y culturales de su región
y país, explicando las
diferentes formas en que
son representados en
distintos productos
artísticos.
 Comparte ideas y aportes
sobre sus propios trabajos
y los de sus compañeros
1.6 Participa en la creación de coreografías
de danza con motivos propios de su
localidad.
Coreografías sencillas. Coreografías que narran
historias. Danzas tradicionales de su región.
Movimientos rítmicos.
1.7 Construye instrumentos de cuerdas con
materiales de su localidad.
Construcción de instrumentos de viento.
Ensamblaje musical. Construcción de instrumentos
de cuerda.
1.8 Percibe y aprecia la belleza natural de
su localidad y región.
1.9 Explica las diferentes formas en que
son representados la belleza natural.
1.10 Comparte ideas y aportes sobre sus
propios trabajos para mejorar su obra
artística.
181
Musica: canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos.
Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Canciones y
temas musicales de la región.
Características y significado de los diferentes
elementos presentes en espacios naturales y
ambientes construidos de su entorno. Belleza
compositiva.
Diseño y composición de los espacios naturales y
objetos construidos.
Se interesa por
investigar y practicar
las manifestaciones
artísticas de su
localidad y de otros
lugares.
Aprecia el trabajo
cooperativo y las
posibilidades de
para mejorar una puesta
en común.
 Investiga acerca de las
manifestaciones
culturales y artísticas que
forman parte del
patrimonio e identidad
local, entrevistando e
interrogando a personas
sobre lo que significa
para ellos, consultando
libros, a través de Internet
y otros recursos.
expresión de sus
compañeros.
1.11 Investiga acerca de las
manifestaciones culturales de su localidad.
1.12 Realiza entrevistas a personas
interrogando acerca de las manifestaciones
culturales que se desarrollan en su
localidad.
Manifestaciones artísticas y culturales de su
entorno y su región. Procedimientos, materiales,
motivos y temas que contienen. Origen,
significado e historia. Sentido y significado para si
mismo y la población. Patrimonio de la identidad
local, regional y nacional.
Se interesa en
indagar sobre las
manifestaciones
artísticas y culturales
de su contexto
cultural y de otros.
Respeta y cuida su
entorno cultural.
Reconoce la
importancia de las
manifestaciones
artísticas y culturales
d su localidad,
región y país.
 Comparte con sus
1.13 Comparte con sus compañeros los
compañeros el proceso y
resultados de la investigación realizada.
resultados de su
investigación,
manifestando su aprecio y
reconocimiento a la
creación colectiva.
1.14 Manifiesta aprecio y reconocimiento
por la creación colectiva.
AREA: EDUCACION RELIGIOSA
1.- FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
CAPACIDADES EN EL DCN
CAPACIDADES ADAPTADAS
CONOCIMIENTOS
182
Demuestra
perseverancia y
motivación al hacer
arte.
 Reconoce al Espíritu
Santo, como el protector
y consolador que Cristo
quiso dejarte para vivir
mejor la fe.
1.1 Reconoce al Espíritu Santo, como
protector y consolador de los cristianos.
1.1.1 Los apóstoles transmisores de la revelación de
Dios: El Evangelio.
 Identifica la acción
específica de cada
persona de la Santísima
Trinidad.
1.2 Identifica la acción del Padre.
1.2.1 Jesús hijo de Dios camino al padre, modelo de
confianza y obediencia.
1.2.2 La verdad hace libres a todas las personas.
ACTITUDES
Valora la
importancia de la
Palabra de Dios en
su vida y respeta
las diferentes
creencias
religiosas.
Adopta una actitud
de compasión y
solidaridad hacia
las personas que
padecen injusticias.
1.3 Identifica la acción del Hijo.
 Identifica en el credo, la
confesión de fe de la
comunidad cristiana.
1.4 Identifica la acción del Espíritu Santo.
1.5 Identifica en el credo, la confesión de fe
de la comunidad cristiana.
1.5.1 Jesús actúa en la Iglesia: comunidad de
creyentes.
1.5.2 Jesús acoge a todos en su Iglesia por el
sacramento del Bautismo.
 Formula razones de su fe
en Cristo y se esfuerza
por lograr que otros
también lo conozcan y lo
1.6 Formula razones de su fe en Cristo.
1.6.1 Jesús muestra el camino que debemos seguir.
1.7 Se esfuerza por lograr que otros sigan
los pasos de Cristo.
1.6.2 María es Madre de la Iglesia y Madre de los
creyentes.
183
Muestra una actitud
de esperanza en las
situaciones
dolorosas de la
vida.
Muestra una actitud
de apertura a la
vida fraterna
sigan.
1.6.3 Jesús ,María y los santos modelos de vida
nueva.
2.- TESTIMONIO DE VIDA
CAPACIDAD EN EL DCN
 Rechaza toda forma de
violencia, discriminación
y atropello a la dignidad y
a los derechos de las
personas, reconociendo
que es un atentado contra
la ley de Dios que busca
el bien supremo de la
persona.
 Vivencia los
Mandamientos , Obras de
Misericordia y
Bienaventuranzas para
ayudar a construir la
civilización del amor.
CAPACIDADES ADAPTADAS
CONOCIMIENTOS
2.1 Rechaza toda forma de violencia,
discriminación y atropello contra la
dignidad de las personas.
2.1.1 El llamado a vivir el respeto, cooperación,
acogida, bondad y amistad entre todos.
2.2 Vivencia los Mandamientos.
2.2.1 La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento
de Amor.
2.2.2 La importancia del valor de la vida familiar.
2.3 Vivencia las Obras de Misericordia.
2.4 Vivencia las Bienaventuranzas.
184
ACTITUDES
Muestra una actitud
de autocrítica con
lo que hace y dice.
Adopta una actitud
de compasión y
solidaridad hacia
las personas que
padecen injusticias.
 Difunde el mensaje de la
Palabra de Dios y la
importancia de la
Eucaristía en su vida.
Respeta, valora y acepta a las
demás personas, en su
comunidad de fe, con sus
características y diferencias.
2.5 Difunde el mensaje de la Palabra de
Dios.
2.5.1 Mirada amorosa de Jesús: perdón y
reconciliación.
Muestra una actitud
de apertura a la
vida fraterna
2.6 Difunde la importancia de la Eucaristía
en su vida.
2.6.1 La gratitud de Dios por el don de la fe y por
el Bautismo.
2.7 Respeta a todas las personas en su
comunidad de fe, con sus características y
diferencias.
2.7.1 Reconciliados con la historia personal para
acrecentar la fe.
2.7.2 El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios.
Valora el sentido
religioso de los
domingos y fiestas
importantes.
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL SEXTO GRADO
AREA: COMUNICACON
1.- EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
CAPACIDADES EN EL DCN
Comprende las ideas principales de
diversos textos orales, referidos a
temas científicos, históricos y de
actualidad.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
1.1 Comprende las ideas principales de
diversos textos orales, referidos a temas
científicos.
CONOCIMIENTOS
1.1.1 Textos orales variados sobre
temas científicos.
1.2 Comprende las ideas principales de
diversos textos orales, referidos a temas
históricos.
1.2.1 Textos orales variados sobre
temas históricos.
1.3 Comprende las ideas principales de
diversos textos orales, referidos a temas
de actualidad.
1.3.1 Textos orales variados sobre
temas de actualidad.
 Comprende las ideas principales del
185
ACTITUDES
Muestra confianza al expresar
intereses, necesidades y
expectativas que corresponden
a su edad.
Expone sobre temas de estudio e
investigación respetando la
estructura formal, las
características del auditorio y
utilizando recursos audiovisuales.
texto sobre las moscas de la fruta.
SENASA
1.4 Expone sobre temas de estudio e
investigación respetando la estructura
formal.
1.4.1 La exposición: coherencia entre
el tema y las ideas. Secuencia lógica.
Manifiesta seguridad e interés
cuando conversa, dialoga o
expone en diferentes contextos
1.5 Expone sobre temas de estudio e
investigación respetando las
características del auditorio.
1.6 Expone sobre temas de estudio e
investigación utilizando recursos
audiovisuales.
Se expresa con pronunciación y
entonación adecuadas, cuando
recita textos dramáticos, expone o
debate.
1.6.1 Los recursos audiovisuales
como apoyo a la expresión oral.
 Expone un tema relacionado sobre
la reproducción, control y
erradicación de las moscas de la
fruta. SENASA
1.7 Se expresa con pronunciación y
entonación adecuadas cuando recita
poemas, odas, coplas.
1.7.1 Las cualidades de la expresión
oral: fluidez, claridad, coherencia,
precisión y entonación.
1.8 Se expresa correctamente cuando
expone o debate temas de interés.
1.8.1 Conversación y debate.
Características.
186
Muestra respeto y atención
cuando participa en diálogos,
exposiciones, conversa torios,
debates y otros, evitando
interrumpir, pidiendo la
palabra y manteniendo el hilo
de la conversación
Argumenta con claridad y fluidez
teniendo en cuenta el tema, el
discurso y el contexto.
1.9 Fundamenta con claridad y fluidez
teniendo en cuenta el tema, discurso y
el contenido.
Dialoga utilizando expresiones
formales y coloquiales, cuando
participa en conversa torios y
debates sobre temas locales y
nacionales.
1.10 Dialoga utilizando expresiones
formales, cuando participa en conversa
torios y debates sobre temas locales y
nacionales.
1.11 Dialoga utilizando expresiones
coloquiales, cuando participa en
conversa torios y debates sobre temas
locales y nacionales.
 Toma parte activa en debates
sencillos sobre la prevención y
control de las moscas de la fruta.
SENASA
187
1.9.1 Convenciones de participación
en la comunicación grupal: intervenir
oportunamente, ceder la palabra.
1.10.1 Expresiones coloquiales
según el, contexto.
1.10.2 Mensajes implícitos, el
sentido figurado, la ironía y el chiste.
1.11.1 Diálogos célebres,
monólogos, entre otros.
2.- COMPRENSION DE TEXTOS
CAPACIDADES EN EL DCN
Comprende textos sobre temas de
la realidad, actualidad y de
investigación sencillos.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
2.1 Comprende diversos tipos de
textos sobre temas reales, actuales y de
investigación.
 Comprende el texto relacionado a
las moscas de la fruta. SENASA
Relaciona el contenido de los
textos que lee con su experiencia
personal y otras realidades.
Reflexiona sobre las técnicas de
comprensión lectora que utiliza
para leer diversos tipos de textos.
2.2 Relaciona el contenido de los textos
que lee con su experiencia personal.
2.3 Relaciona el contenido de los textos
que lee con otras realidades.
2.4 Reflexiona sobre las estrategias
utilizadas para comprender diversos
tipos de textos.
C ONOCIMIENTOS
2.1.1 Tipos de textos: entrevistas,
artículos de revistas científicas,
recetas médicas, informes entre otros.
2.1.2 Pautas para la formulación de
preguntas, hipótesis, opiniones sobre
textos.
2.2.1 Las estructuras lineales y no
lineales de textos narrativos.
ACTITUDES
Demuestra interés por leer
reportajes científicos,
históricos y de actualidad.
Se preocupa por organizar un
horario para la lectura
informativa, de investigación
o por placer de textos de
acuerdo con sus intereses y
necesidades.
2.4.1 El proceso lector y niveles de
comprensión lectora.
2.4.2 Estrategias de comprensión
lectora.
2.4.3 Las anotaciones y los
resúmenes.
2.4.4 Lectura parafraseada. Textos
cloze: para completar.
Reconoce, en situaciones de
lectura de textos completos: las
normas de ortografía, las
2.5 Reconoce, en situaciones de lectura
de textos ,las normas de ortografía,
como aporte a la coherencia y cohesión
188
2.5.1 Vocabulario y estructuras
gramaticales.
2.5.2 Los rasgos principales del
Reconoce la importancia de
las normas de ortografía, las
estructuras gramaticales y el
estructuras gramaticales y el
vocabulario, como aspectos que
aportan a la coherencia y cohesión
del texto
del texto.
texto: coherencia y cohesión
vocabulario, como aspectos
que aportan a la coherencia y
cohesión del texto.
Lee textos que selecciona
voluntariamente, según sus
propósitos de lectura.
2.7 Lee textos que selecciona, según sus
intereses.
2.7.1 Textos literarios y no literarios.
Se interesa por compartir y
discutir los textos que lee.
Expresa su apreciación personal
sobre los textos que lee,
presentando argumentos claros.
2.8 Emite opinión fundamentando sus
ideas sobre los textos que lee.
2.8.1 El lenguaje de la imagen:
formas, colores, distancias
2.6 Reconoce, en situaciones de lectura
de textos, las estructuras gramaticales y
el vocabulario como aporte a la
coherencia y cohesión del texto.
189
3.- PRODUCCION DE TEXTOS
CAPACIDADES EN EL DCN
Produce textos sobre temas de
estudio e investigación sencillos a
partir de un plan de escritura
previo
Revisa sus escritos y los de sus
compañeros, proponiendo
correcciones y reescribiendo su
texto con estilo propio, para
publicarlo de manera individual o
colectiva
Evalúa y comunica el proceso que
ha seguido para la producción de
textos.
Escribe textos discontinuos, tales
como cuadros ,tablas y
organizadores gráficos, sobre
temas de estudio o investigación.
CAPACIDADESDIVERSIFICADAS
3.1 Produce textos sobre temas de
estudio e investigación a partir de un
plan de escritura.
3..2 Revisa sus escritos y las de sus
compañeros para corregirlos.
3.3 Corrige sus producciones con la
finalidad de reescribirlos y publicarlos.
3.4 Evalúa el proceso que ha seguido
para la producción de textos.
3.5 Comunica a otros el proceso que ha
seguido para la producción de textos
3.6 Escribe textos discontinuos sobre
temas de estudio o investigación.
 Escribe textos sencillos sobre las
moscas de la fruta. SENASA
190
CONOCIMIENTOS
3.1.1 Los planes de escritura:
propósito comunicativo, destinatarios,
mensajes, formato a utilizar y
elementos para textuales.
ACTITUDES
Muestra motivación por
producir textos referidos a su
realidad local, regional y
nacional.
* Los comprobantes de pago, sus
clases e importancia.
* Los comprobantes de pago más
usados (boleta de venta, tickets,
recibo por honorarios. SUNAT
3.2.1 Pautas para la revisión de
borradores de escritura: secuencia
lógica y temporal.
3.4.1 El taller literario: cuentos,
poesías y relatos.
3.6.1 Textos continuos y
discontinuos: cuadros, tablas,
organizadores gráficos.
Muestra buena disposición y
entusiasmo al participar en
talleres de escritura creativa.
Escribe textos estableciendo
relación entre las ideas, de acuerdo
con una secuencia lógica y
temporal.
Revisa sus producciones, teniendo
en cuenta las normas gramaticales
y ortográficas.
Escribe con originalidad diferentes
tipos de textos en los que pone de
manifiesto su identidad local y
nacional.
3.7 Escribe textos estableciendo
relación entre las ideas, de acuerdo con
una secuencia lógica.
3.7.1 Vocabulario de uso según la
edad y vocabulario técnico.
3.8 Escribe textos estableciendo
relación entre las ideas, de acuerdo a
una secuencia temporal.
* Emisiones y usuarios de los
comprobantes de pago. SUNAT
3.9 Revisa sus producciones, teniendo
en cuenta las normas
gramaticales.
3.9.1 Gramática y ortografía:
adverbios, pronombres, preposiciones
y conjunciones; concordancia de
género, número y persona en
oraciones simples y compuestas;
puntuación general; tildación de
palabras; problemas frecuentes en el
uso de las letras
3.11.1 Los textos narrativos: los
tiempos verbales para expresar
acciones.
3.10 Revisa sus producciones, teniendo
en cuenta las normas ortográficas.
3.11 Escribe con originalidad textos
diversos en los que pone de manifiesto
su identidad local, regional y nacional.
191
Manifiesta respeto y
tolerancia al participar en la
revisión y corrección de su
propio texto y el de sus
pares.
AREA: MATEMATICA
1.- NUMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

Razonamiento y Demostración
CAPACIDADES EN EL DCN
Formula secuencias con números
naturales y decimales exactos
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
1.1 Formula secuencias finitas con
números naturales.
CONOCIMIENTOS
1.1.1 Secuencias con números
naturales y decimales.
Resuelve problemas que implican
proporcionalidad directa y
porcentaje
1.2 Formula secuencias con números
decimales exactos
1.3 Resuelve problemas que implican
proporcionalidad
directa e inversa.
1.2.1 Números decimales en la recta
numérica.
1.3.1 Proporcionalidad directa e
inversa.
ACTITUDES
Es perseverante en la
búsqueda de patrones
numéricos.
1.4.1 Porcentaje. Problemas.
1.4 Resuelve problemas que implican
porcentaje.
Resuelve problemas que implican
equivalencias y cambio monetario.
1.5 Formula y resuelve problemas que
implican equivalencias y cambio
monetario.
1.5.1 Equivalencias y cambio
monetario.
* Monedas y billetes de todas las
denominaciones en nuevos soles.
* Uso de la moneda en la compraventa y en el pago de servicios.
SUNAT
192
Muestra seguridad en la
selección de estrategias y
procedimientos para la
solución de problemas.
Interpreta y representa el valor
posicional de los números
naturales y decimales.
Compara y ordena números
naturales, fracciones y números
decimales exactos hasta los
centésimos.
Identifica y explora estrategias
para el cálculo de operaciones
combinadas y formulación de
patrones matemáticos, con el uso
de calculadora u otro recurso de las
TIC.
Resuelve y formula problemas que
implican operaciones combinadas
con números naturales, fracciones
y decimales.
1.6 Interpreta y representa el valor
posicional de los números naturales.
1.7 Interpreta y representa el valor
posicional de los números decimales
1.8 Compara y ordena números
naturales.
1.6.1 Valor posicional de números
decimales.
1.8.1 Relación de orden entre
números naturales. Fracciones y
decimales exactos.
1.9 Compara y ordena números
fraccionarios.
1.10 Compara y ordena números
decimales exactos hasta los centésimos.
1.11 Resuelve operaciones combinadas
con raíz cuadrada y potencia con el uso
de la calculadora u otro recurso de las
TIC.
1.12 Formula y resuelve problemas que
implican operaciones combinadas con
números naturales.
193
1.11.1 Operaciones combinadas con
raíz cuadrada y potencia.
1.12.1 Operaciones combinadas con
números naturales.
Muestra autonomía en la
búsqueda de
procedimientos y
algoritmos en la solución de
problemas
1.13 Formula y resuelve problemas que
implican operaciones combinadas con
fracciones.
1.13.1 Adición, sustracción,
multiplicación y división con
fracciones.
1.14 Formula y resuelve problemas que
implican operaciones combinadas con
decimales.
Interpreta el Máximo Común
Divisor y el Mínimo Común
Múltiple de números naturales.
1.15 Interpreta el uso del Máximo
Común Divisor de números naturales..
1.14.1 Adición, sustracción,
multiplicación y división de números
decimales.
1.15.1 Múltiplos y divisores de un
número.
1.15.2 Máximo Común Divisor.
1.16 Interpreta el uso del Mínimo
Común Múltiple de números naturales.
1.16.1 Mínimo Común Múltiplo.
Resuelve problemas que
involucran el MCD.
1.17 Formula y resuelve problemas que
involucran el uso del Máximo Común
Divisor.
1.17.1 Máximo Común Divisor.
Problemas.
Resuelven problemas que
involucran el MCM.
1.18 Formula y resuelve problemas que
involucran el uso del Mínimo Común
Múltiple.
1.18.1 Mínimo Común
Múltiplo.Problemas.
Identifica factores primos de un
número natural.
1.19 Halla factores primos de un
número natural.
1.19.1 Factores primos de un
numero.
194
Muestra precisión en el uso
del lenguaje matemático
Interpreta y representa números
decimales en la recta numérica,
usando aproximaciones sucesivas a
las décimas y centésimas
1.20. Interpreta números decimales en
la recta con aproximaciones a las
décimas y centésimas..
1.20.1 Números decimales en la recta
numérica.
1.21 Representa números decimales en
la recta numérica con aproximaciones a
las décimas y centésimas.
Interpreta el cuadrado y cubo de un
número menor que 50, a partir de
la multiplicación y suma sucesiva.
1.22 Interpreta el cuadrado de un
número menor que 50, a partir de la
multiplicación y suma sucesiva.
1.23 Interpreta el cubo de un número
menor que 50, a partir de la
multiplicación y suma sucesiva.
195
1.22.1 Cuadrado de un número
menor que 50.
1.23.1 Cubo de un número menor
que 50.
2.- GEOMETRIA Y MEDICION

Comunicación Matemática
CAPACIDADES EN EL DCN
Mide y construye ángulos
utilizando instrumentos de dibujo
geométrico.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
2.1 Mide ángulos utilizando
instrumentos de dibujo geométrico.
CONOCIMIENTOS
2.1.1 Ángulos
ACTITUDES
Muestra precisión en el uso
de instrumentos de
medición.
2.2 Construye ángulos utilizando
instrumentos de dibujo geométrico.
Interpreta la rotación a 90º y 180º
de figuras, estableciendo sus
coordenadas de posición.
2.3 Interpreta la rotación de 90º de
figuras geométricas estableciendo sus
coordenadas de posición.
2.3 .1 Rotación de 90º de figuras
geométricas.
2.4.1 Rotación de 180º de figuras
geométricas.
Resuelve problemas que implican
la traslación y rotación de figuras.
2.4 Interpreta la rotación de 180º de
figuras estableciendo sus coordenadas
de posición.
2.5 Resuelve problemas que implican
la traslación de figuras.
2.6 Resuelve problemas que implican la
rotación de figuras.
Interpreta y mide la superficie de
polígonos,
Resuelve problemas de polígonos.
Interpreta y compara
circunferencia de diferentes radios.
Calcula y estima el área de un
círculo por composición de figuras.
2.7 Interpreta y mide la superficie de
polígonos.
2.8 Resuelve problemas de áreas de
regiones poligonales.
2.9 Interpreta y compara circunferencia
de diferentes radios.
2.10 Calcula el área de un círculo por
composición de figuras.
196
2.5.1 Traslación de figuras
geométricas.
2.6.1 Rotación de figuras
geométricas.
2.7.1 Área de polígonos regulares
simples y compuestos.
2.8.1 Problemas con áreas de
regionales poligonales.
2.9.1 Circunferencia.
2.10.1 Círculo.
Es riguroso en la
formulación de problemas.
2.11 Interpreta y resuelve el área de la
parte sombreada de un círculo.
Resuelve problemas que implican
el cálculo de la circunferencia del
área del círculo.
2.12 Crea y resuelve problemas que
implican el cálculo de la circunferencia
del área del círculo.
2.12.1 Problemas del área del círculo.
Identifica elementos en el prisma
recto y el poliedro.
2.13 Identifica elementos en el prisma
recto.
2.13.1 Prismas.
2.14.1 Poliedros.
Resuelve problemas que implican
el cálculo del área lateral y total de
un prisma recto y de poliedros
2.14 Identifica elementos en el
poliedro.
2.15 Resuelve problemas que implican
el cálculo del área lateral y total de un
prisma recto.
2.16 Resuelve problemas que implican
el cálculo del área de poliedros.
Mide y compara el volumen de
sólidos en unidades arbitrarias de
medida.
2.17 Mide y compara el volumen de
sólidos en unidades arbitrarias de
medida.
2.18 Mide y compara el volumen de
sólidos en unidades oficiales de
medida.
 Interpreta y mide la superficieáreas con plantación de árboles
frutales (Has.) SENASA
197
2.15.1 Área lateral y total de prismas
rectos.
2.16.1 Área lateral y total de
poliedros.
2.17.1 Volumen de sólidos en
unidades arbitrarias de medidas.
2.18.1 Volumen de sólidos en
unidades oficiales de medidas
Muestra seguridad en la
argumentación de los
procesos de solución de
problemas.
3.- ESTADISTICA
 Resolución de Problemas
CAPACIDADES EN EL DCN
Interpreta y establece relaciones
causales que argumenta a partir de
información presentada en tablas y
gráficos estadísticos.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
3.1 Interpreta información estadística
presentada en tablas y gráficos
estadísticos.
CONOCIMIENTOS
3.1.1 tablas y gráficas estadísticas.
ACTITUDES
Es riguroso en la construcción
de gráficas estadísticas.
Formula y resuelve problemas que
requieren de las medidas de
tendencia central.
3.2 Resuelve problemas que requieren
de las medidas de tendencia central.
3.2.1 Frecuencia absoluta. Media
aritmética y Moda.
Es preciso en sus
argumentaciones.
Identifica e interpreta sucesos de
azar.
3.3 Identifica sucesos aleatorios o de
azar
3.1.1 Probabilidad de un
experimento aleatorio.
Es seguro y autónomo al
seleccionar estrategias para
solucionar problemas y
comunicar resultados.
3.4 Interpreta sucesos de azar.
AREA. PERSONAL SOCIAL
1.- CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA
CAPACIDADES EN EL DCN
Describe y explica los cambios
físicos, psicológicos y sociales que
experimenta en la pubertad y
adolescencia y valora estos
cambios como un proceso natural
en su crecimiento y desarrollo.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
1.1 Describe los cambios físicos,
psicológicos y sociales que experimenta
en la etapa de la pubertad.
1.2 Describe los cambios físicos,
psicológicos y sociales que experimenta
en la adolescencia.
198
CON OCIMIENTOS
Identidad y autoestima
1.1.1 Pubertad: cambios físicos
,emocionales, psicológicos y
sociales.
ACTITUDES
Pone en práctica actitudes y
valores éticos y democráticos:
respeto a las diferencias
personales y culturales,
actitud de diálogo,
solidaridad, en sus relaciones
interpersonales.
Distingue las características
personales y los estados
emocionales de las otras personas
y participa asertivamente en la
solución de un conflicto, actuando
como mediador.
1.3 Distingue las características
personales y estados emocionales de
otras personas de su entorno.
1.3.1 Asertividad en la solución de
un conflicto. Mediación.
Practica acciones de higiene y
cuidado de su salud y de la salud
pública.
1.5 Practica hábitos de higiene y de la
salud pública.
1.5.1 Derecho a la salud física y
emocional.
Previene y evita situaciones de
peligro y abuso en la comunidad,
en los medios de comunicación
audiovisual e Internet.
1.6 Identifica y previene situaciones de
peligro en medios de comunicación e
Internet.
Reflexiona sobre el rol que cumple
la familia en la formación de los
valores éticos y democráticos de
las nuevas generaciones
1.7 Reflexiona sobre el rol que cumple
la familia en la sociedad.
1.6.1 Criterios para seleccionar
programas e información que
transmiten los medios de
comunicación audiovisual e
Internet.
Familia
Reconoce la importancia de la
función socializadora de la familia
para el ejercicio de los derechos y
responsabilidades ciudadanas.
Explica la importancia del agua
para la vida en el planeta y pone
en práctica acciones de cuidado y
uso racional del agua.
1.8 Reconoce la importancia de la
función socializadora de la familia para
el ejercicio de los derechos humanos.
1.4 Participa asertivamente en la
solución de algún conflicto en el aula y
comunidad.
1.9 Explica la importancia del agua
para la vida de los seres vivientes.
1.10 Pone en práctica acciones de
cuidado y uso racional del agua en su
comunidad.
199
1.7.1 Importancia de la familia en
la formación de valores éticos y
democráticos
1.8.1 Función socializadora de la
familia.
Valora el agua como
elemento fundamental para la
vida en el, planeta y participa
en su conservación.
Participa en la planificación y
desarrollo de proyectos colectivos
de mejora en la escuela a través del
funcionamiento de los Municipios
Escolares.
1.11 Participa en proyectos colectivos
para mejorar la vida en la escuela.
1.12 Explica el funcionamiento de los
Municipios Escolares.
Escuela
1.11.1Municipios Escolares:
planes y proyectos. Gestión de
proyectos productivos y de mejora
en la escuela.
1.11.2 Convivencia democrática en
la escuela: diálogo, participación y
concertación.
1.11.3 Ejercicio de Derechos y
Responsabilidades. Equidad de
género.
Reconoce la importancia de
realizar actividades preventivas del
consumo de alcohol y del tabaco.
Reflexiona sobre la importancia de
los derechos humanos y necesidad
de respetarlos y defenderlos.
Identifica y valora las instituciones
que defienden y promueven los
derechos del niño en el Perú y en el
mundo.
Participa en la planificación y
desarrollo de proyectos
productivos y de mejora en la
escuela.
Investiga e identifica las
instituciones de gobierno y explica
las funciones que cumplen en el
desarrollo social y económico del
país.
1.13 Ejecuta actividades de prevención
para el consumo de alcohol y tabaco.
1.13.1 Acciones de prevención
frente a situaciones de riesgo.
1.14 Reflexiona sobre la importancia
de respetar y defender los derechos
humanos.
1.15 Identifica instituciones que
defienden los derechos humanos en el
Perú y el mundo.
1.15.1 Instituciones que defienden
y promueven los Derechos
Humanos.
1.16 Participa en el desarrollo de
proyectos educativos.
1.17 Identifica las instituciones de
gobierno local , regional y nacional.
1.18 Identifica funciones que
cumplen las instituciones locales,
200
Demuestra actitud
emprendedora en el
desarrollo de proyectos
productivos en la escuela.
regionales y nacionales que tengan que
ver con el desarrollo social y económico
del país.
 Indaga sobre las instituciones que
velan por la seguridad ciudadana en
el distrito y comunidad.
 Reconoce las instituciones que
promueven el desarrollo de la
conciencia tributaria, la defensa del
consumidor y la seguridad
ciudadana.
* Identifica la SUNAT como una
instancia que contribuye al
desarrollo del país.
* Bienes y servicios privados de
telefonía, Internet, líneas de
transporte.
* Las funciones de la SUNAT.
* Los tributos y su finalidad.
El tesoro público.
* La evasión tributaria y sus
sanciones.
Comprende la importancia de vivir
en un estado soberano y
democrático y asume
comportamientos democráticos.
1.19 Comprende la importancia de
vivir en un estado soberano y con
respeto a las leyes democráticas.
 Identifica y valora la función que
cumple SENASA en la prevención y
cuidado de frutas sanas ante el
ataque de plagas para preservar el
derecho de una alimentación
saludable.. SENASA
201
* Los productos nacionales y su
importancia para el país.
Comunidad
1.19.1 El Estado peruano: Poderes
del Estado. Órganos
Constitucionales Autónomos.
Indaga sobre las instituciones que
velan por la seguridad ciudadana
en el distrito y comunidad.
1.20 Investiga sobre las instituciones
que velan por la seguridad ciudadana en
el distrito y región.
1.20.1 Principios democráticos:
Diálogo, Concertación,
Participación.
1.20.2 Seguridad ciudadana en el
distrito y/o comunidad.
Reconoce las instituciones que
promueven el desarrollo de la
conciencia tributaria, la defensa del
consumidor y la seguridad
ciudadana.
1.20.3 Vigilancia ciudadana como
mecanismo de participación.
1.21.12 INDECOPI. Defensa del
consumidor.
1.21 Identifica instituciones que
promueven el desarrollo de la
conciencia tributaria.
1.22 Rechaza la compra de mercancías
de contrabando y reconoce que le hace
daño a la economía del país.
Promueve en su entorno familiar la
entrega y/o exigencia de
comprobantes de pago.
1.23 Exige el comprobante de pago
cuando hace una compra.
Reconoce y practica las primeras
medidas de seguridad en caso de
accidentes así como acciones de
primeros auxilios.
1.24 Practica medidas de seguridad en
caso de accidentes y primeros auxilios.
202
1.22.1 Las funciones de la
SUNAT: Promover el
cumplimiento de las obligaciones
tributarias y control del tráfico de
mercancías.
1.24.1 Medidas de seguridad en la
vía pública y acciones de primeros
auxilios.
Demuestra actitudes de
respeto, solidaridad, justicia,
veracidad y honradez en la
convivencia democrática.
2.- COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS
CAPACIDAD EN EL DCN
Lee e interpreta diversos tipos de
representación espacial: mapa
político, físico, hidrográfico y el
planisferio, para identificar y
ubicar elementos de la realidad
geográfica.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
2.1 Identifica e interpreta elementos
políticos, físicos, hidrográficos y
planisferio a través de los mapas.
Lee e interpreta representaciones
temporales de la historia
nacional expresadas en una
línea de tiempo.
Describe y compara las
principales características de las
ocho regiones naturales del Perú
y valora la importancia de la
diversidad biológica para el
desarrollo social, cultural y
económico de cada región.
2.2 Interpreta representaciones
temporales de la historia nacional
utilizando una línea de tiempo.
2.2 lectura e interpretación de líneas
de tiempo, cuadros cronológicos y
otros.
2.3 Describe y compara las
características de las ocho regiones
naturales del Perú.
Diversidad geográfica
Explica el proceso de formación
del Universo e identifica los
elementos que conforman el
Sistema Planetario Solar.
 Lee diversos tipos de representación
espacial ( mapas) para identificar
lugares infestados y no infestados de
su comunidad. SENASA
CONOCIMIENTOS
Orientación espacio temporal.
2.1.1 Lectura e interpretación de
mapas: coordenadas geográficas y
puntos cardinales.
2.3.1 Las ocho regiones naturales del
Perú: Chala, Yunga, Quechua, Suni,
Puna, Jalca, Omagua y RupaRupa.
Biodiversidad. Características
socioculturales.
2.4 Reconoce la importancia de la
diversidad biológica para el desarrollo
social y económico de la región.
2.5 Explica el proceso de formación del
Universo.
203
ACTITUDES
2.5.1 Formación del Universo.
Valora la importancia de la
diversidad biológica para el
desarrollo social, cultural y
económico del Perú.
2.6 Identifica los elementos que
conforman el Sistema Planetario Solar.
Indaga sobre los avances
científicos y tecnológicos en la
exploración del Universo.
Investiga acerca de las causas y
los efectos de los desastres de
origen natural y de origen
tecnológico en el país.
2.7 Investiga avances científicos y
tecnológicos en la exploración del
Universo.
2.8 Investiga las causas y efectos de los
desastres de origen natural.
2.9 Investiga las causas y efectos de los
desastres de origen tecnológico.
Evalúa las acciones y medidas
tomadas por las autoridades
competentes para la prevención y
atención de los desastres.
Participa en la organización de
Brigadas de Defensa Civil en la
escuela y la comunidad.
2.10 Evalúa las acciones ejecutadas por
las autoridades de Defensa Civil en la
prevención de desastres.
2.11 Participa con responsabilidad en
las Brigadas de Defensa Civil en la
escuela, comunidad y región.
 Reconoce la importancia del
sistema nacional de Defensa Civil
para enfrentar situaciones de
emergencia ante una situación de
riesgo de inundaciones,
deslizamientos, tsunami
204
Gestión de riesgos
2.8.1Causas y efectos de los desastres
de origen natural.
2.9.1 Causas y efectos de los
desastres de origen tecnológico.
2.10.1 Brigadas de Defensa Civil en
la escuela y en la comunidad.
2.11.1 Organización de las brigadas
de Defensa Civil.
 Causas y efectos de los
desastres naturales como las
inundaciones, deslizamientos,
tsunami.
Participa con
responsabilidad en la
organización de Brigadas de
Defensa Civil en la escuela
y comunidad.
 Organización de simulacros en
la escuela en caso de
inundaciones, deslizamientos,
tsunami.
Indaga sobre las principales
zonas de Reserva Natural y
muestras representativas del
patrimonio cultural en el mundo.
Reflexiona y expresa su opinión
crítica acerca de los procesos
económicos, políticos y sociales
más importantes, ocurridos en
cada una de las etapas de la
historia del Perú.
2.12 Investiga las principales zonas de
Reserva Natural en el Perú y el mundo.
Patrimonio natural y cultural.
2.12.1 Principales zonas de Reserva
natural y muestras del Patrimonio
Cultural en el mundo.
 Investiga sobre las causas y efectos
de la llegada de la plaga moscas de
la fruta al Perú y la Región
Ica.SENASA
2.13 Reflexiona acerca de los procesos
económicos, políticos y sociales
ocurridos en cada etapa de la historia
del Perú:

Visión general del proceso histórico
del Perú
2.13.1 Cultura de los pueblos
originarios y afro- descendientes.
Historia.
Primeros pobladores peruanos.
2.13.2Los orígenes: Arcaico
(Pacayaza)I Precerámico (Caral ).
Cerámico(Kotosh). Estados
Teocráticos (Chavín). Señoríos
Regionales. Estados Expansivos.
Expresiones culturales más
representativas.
205
Valora los principales
lugares representativos del
patrimonio natural y cultural
en el mundo.

El Tahuantinsuyo
2.13.3 Tahuantinsuyo, la expansión
imperial. El Inca: administración y
control. Expresiones culturales más
representativas.

La Conquista y la Colonia en
América
2.13.4 La conquista del Perú. Causas
de la caída del Tahuantinsuyo.

Virreinato
2.13.5 Organización política y social.
Expresiones culturales de la época.
2.13.6 Próceres y precursores.
* Emancipación
2.13.7 El Perú independiente: Los
primeros movimientos independientes
en el Perú.
2.13.8 La independencia del Perú,
los inicios de la República, la época
del guano, la guerra con Chile y la
reconstrucción nacional más
importante del siglo XX.
206
2.13.9 Expresiones culturales durante
la República. Literatura y Arte. El
Perú y los avances científicos y
Tecnológicos.
Reconoce y valora la
participación del Perú como
miembro de los organismos
internacionales: Comunidad
Andina, UNESCO y otros.
2.14 Reconoce la participación del Perú
como miembro de los organismos
internacionales: Comunidad Andina,
UNESCO y otros.
Reconoce y valora la vida de los
héroes civiles y militares en
nuestra historia.
2.15 Reconoce y valora la vida de los
héroes civiles de nuestra historia.
2.16 Reconoce y valora la vida de los
héroes militares de nuestra historia.
207
2.15.1 Héroes civiles y militares:
José Abelardo Quiñónez Gonzáles,
héroe nacional.
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
1.- CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD
CAPACIDADES EN EL DCN
Explora el funcionamiento del
sistema nervioso central como
órgano de relación con el
entorno.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
1.1 Investiga y explora el
funcionamiento del sistema nervioso
central.
Comprueba experimentalmente
la presencia de azúcares,
almidones, proteínas, grasas,
vitaminas y minerales en
alimentos.
Analiza información acerca de
los bioelementos y biomoléculas.
1.2 Ejecuta experimentos para
comprobar la presencia de: azúcares,
almidones, proteínas, grasas, vitaminas
y minerales en alimentos.
1.3 Investiga y analiza información
acerca de los bioelementos.
CONOCIMIENTOS
Estructura y funciones del cuerpo
humano
ACTITUDES
Toma decisiones para el
cuidado y respeto de su
cuerpo.
1.1.1 Sistema nervioso central: su
funcionamiento
1.2.1 Azúcares, almidones, proteínas,
grasas y vitaminas en alimentos.
1.3.1 Bioelementos.
1.4 Investiga y analiza información
acerca de las biomoléculas.
Evalúa el consumo responsable y
los peligros de los trastornos
alimenticios: obesidad, anorexia
y bulimia.
Busca información acerca de la
acción de las hormonas sexuales
en los seres humanos y los
cambios que se producen como
1.5 Investiga los peligros y
consecuencias de la obesidad, anorexia
y bulimia.
1.6 Investiga acerca de la acción de las
hormonas sexuales en los seres
humanos.
1.7 Investiga acerca de los cambios que
208
1.4.1 Biomoléculas.
1.5.1 Trastornos alimenticios:
obesidad, anorexia y bulimia.
Peligros.
1.6 Acción de las hormonas en el
organismo.
Practica hábitos de consumo
saludables.
efecto.
producen las hormonas en los seres
humanos.
Busca información sobre los
avances en materia de
reproducción humana:
reproducción asistida.
1.8 Busca información científica acerca
de la reproducción asistida.
Analiza la información acerca de
las enfermedades infecto
contagiosas de mayor
prevalencia causados por virus y
bacterias como el SIDA, la TBC
u otras.
Busca y analiza información
acerca de los transplantes,
donación de órganos y tejidos, y
reconoce su importancia para la
preservación de la vida.
1.9 Investiga y analiza información
acerca de las enfermedades infectas
contagiosas causadas por virus o
bacterias.
Busca y analiza información
sobre los avances científicos
relacionados con la genética y la
clonación.
Busca y analiza información
sobre los beneficios o daños que
pueden causar en la salud los
alimentos transgénicos, los
enriquecidos y los que contienen
1.10 Busca y analiza información
acerca de los transplantes, donación de
órganos y tejidos.
1.11 Reconoce la importancia de tener
una cultura de donación de órganos para
la preservación de la vida.
1.12 Analiza información sobre los
avances científicos relacionados con la
genética y la clonación.
1.13 Analiza información sobre los
beneficios o daños que pueden causar
los alimentos transgénicos, los
enriquecidos y los que tienen
preservantes.
209
Tecnología y salud
1.8.1 Reproducción humana: avances
tecnológicos: reproducción asistida
(métodos de inseminación artificial y
fecundación in Vitro).
1.9.1 Virus y bacterias: enfermedades
infectocontagiosas que producen . El
SIDA, la TBC y otras. Prevención.
Toma decisiones responsables
y sanas sobre su sexualidad.
1.10.1 Importancia de los
transplantes y donación de órganos y
tejidos para la preservación de la vida.
1.12 Avances científicos en genética
y clonación.
1.13 Alimentos transgénicos,
enriquecidos o con preservantes:
beneficios y daños para la salud.
Demuestra interés por
conocer críticamente los
avances tecnológicos en
temas de salud y calidad de
vida.
preservantes.
Aplica técnicas de primeros
auxilios utilizando el botiquín
escolar.
1.14 Reconoce la importancia de
alimentarse naturalmente y con
alimentos de calidad
1.15 Organiza y aplica técnicas de
primeros auxilios utilizando el botiquín
escolar.
+Consecuencias de la alimentación
inadecuada. Escuelas Saludables.
1.15 Técnicas de primeros auxilios
Participa y está presto a dar
primeros auxilios a sus
compañeros.
2.- SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
CAPACIDADES EN EL DCN
Identifica los ecosistemas de su
localidad y región.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
 Identifica ecosistemas de la Región
Ica. SENASA
2.1 Identifica los ecosistemas del Perú
y del mundo.
Experimenta efectos de la
fotosíntesis y la acción de la
energía solar.
Selecciona información y analiza
acerca de los ciclos naturales del
oxígeno, carbono y nitrógeno y
su importancia para los seres
vivos.
Elabora modelos de la estructura
interna de la célula, identifica sus
componentes.
2.2 Investiga los efectos de la
fotosíntesis.
2.3 Investiga los efectos de los rayos
solares en el ser humano
2.4 Investiga los ciclos del oxígeno,
carbono y nitrógeno y su importancia
para los seres vivos.
CONOCIMIENTOS
Ecosistema
2.1.1 Ecosistemas de la localidad y
región.
+ La tecnología y su influencia en el
ecosistema. Escuelas Saludables.
2.2.1 Fotosíntesis: energía solar y
producción de alimentos.
2.4.1 Ciclos naturales del oxígeno,
carbono y nitrógeno: su importancia
para la supervivencia de los seres
vivos.
 Investiga el ciclo biológico de la
mosca de la fruta. SENASA
2.5 Identifica los componentes de la
célula en modelos que elabora.
210
Biodiversidad
2.5.1 Estructura interna de la célula:
modelos de su estructura.
ACTITUDES
Manifiesta respeto a toda
forma de vida natural.
Relaciona la deforestación y la
tala de bosques con los efectos
en el equilibrio del medio
ambiente
Selecciona y analiza información
pertinente sobre especies de
plantas y animales del país en el
peligro de extinción y sus
posibles causas.
2.6 Investiga los efectos en el medio
ambiente que causa la deforestación y
tala de bosques y árboles.
2.6.1 Equilibrio del medio ambiente.
Efectos de la deforestación y la tala
de bosques.
2.7 Analiza las causas y efectos de
plantas en peligro de extinción en el
Perú.
2.7.1 Especies de plantas de la
biodiversidad del Perú en peligro de
extinción.
2.8 Analiza las causas y efectos de
animales en peligro de extinción en el
país.
2.8.1 Especies de animales de la
biodiversidad del Perú en peligro de
extinción.
2.8.2 Causas de la extinción de
plantas y animales: destrucción y
fragmentación del hábitat,
sobreexplotación, caza furtiva,
deforestación, tala , quema de
bosques y pastos naturales,
contaminación.
o
Evalúa la biodiversidad como
riqueza del ambiente y participa
en su conservación. Especies
Amenazadas.
211
o
Ubicación de las especies
amenazadas de la zona
costera de Pisco (ballenas y
delfines, lobo chusco, lobo
fino, nutria,aves guaneras,
pingüino de Humboltd,
potuynco peruano, zarcillo,
flamenco, cóndor, tortugas
marinas) en los grupos
Cuestiona la tala y quema
de bosques.
Cuestiona el maltrato de
los animales y es
respetuoso de la vida
silvestre.
taxonómicos.
o
Selecciona y analiza información
acerca de: las medidas de
protección de las especies
emblemáticas de la
biodiversidad de su región, y los
efectos de la biotecnología en el
ecosistema.
Organiza proyectos productivos
con la biodiversidad local,
aplicando la cultura
emprendedora y productiva.
Valores, usos , problemas de
conservación y categorías de
las especies amenazadas de la
zona marina costera de Pisco.
2.9 Selecciona y analiza información
Tecnología y conservación de la
sobre medidas de protección de especies vida
emblemáticas de la biodiversidad en la
región y país.
2.9.1 Ecosistemas y biodiversidad de
la región
2.9.2 Especies emblemáticas.
Protección.
2.10 Analiza información sobre los
efectos de la biotecnología en el
ecosistema.
2.10.1 Ecosistema: efectos de la
biotecnología (transgénicos).
2.11 Organiza proyectos productivos
2.11.1 Proyectos productivos de uso
con la biodiversidad local.
de biodiversidad local. Cultura
emprendedora.
 Cuestiona el maltrato de los
animales y es respetuoso de la vida
silvestre. SUNAT.
Demuestra actitudes de
conservación del
ecosistema.
Pone en práctica el uso
sostenible de la
biodiversidad.
Delitos Aduaneros *Animales
*Plantas.
*Extinción de especies
3.- MUNDO FISICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
CAPACIDADES EN EL DCN
Elabora modelos de la estructura
interna de objetos y sustancias, a
partir de información que
adquiere o de observaciones
indirectas
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
3.1 Elabora modelos de la estructura
interna de los objetos y sustancias.
CONOCIMIENTOS
Materia y cambios.
3.1.1 Modelos de la estructura
interna de objetos y sustancias.
212
ACTITUDES
Demuestra satisfacción en la
elaboración de sus modelos.
Diferencia sustancias
degradables y no degradables.
Causas y efectos.
Busca y analiza información
acerca de fuentes de energía
renovable y no renovable.
3.2 Diferencia sustancias degradables y
no degradables.
3.3 Identifica causas y efectos.
3.4 Busca y analiza información de
fuentes de energía renovable.
3.5 Busca y analiza información de
fuentes de energía no renovable.
Conoce la función de la luz solar
en el proceso de la fotosíntesis a
través de pruebas indirectas.
Distingue diferencias en los
circuitos en serie y paralelo que
construye. Explora sus diversas
aplicaciones.
Evalúa el gasto de energía
eléctrica de artefactos eléctricos
en kilo watt -hora y su
equivalencia en cantidad de
focos encendidos y los costos de
consumo.
Busca y analiza información
acerca de los electroimanes en la
vida moderna.
Reconoce y describe la
información de ondas al hacer
vibrar cuerdas tensadas de
diferentes materiales y
longitudes.
3.2.1 Descomposición de sustancias.
Sustancias degradables y no
degradables.
Energía, fuentes , transmisión y
transferencia
3.4.1 Fuentes de energía renovables.
3.5.1 Fuentes de energía no
renovables.
3.6 Conoce la función de la luz en el
proceso de la fotosíntesis.
3.6.1 Luz solar y fotosíntesis.
3.7 Distingue diferencias en los
circuitos en serie y paralelo.
3.7.1 Aplicaciones de circuitos
eléctricos en serie y paralelo.
3.8 Explora las diferentes aplicaciones
de los circuitos en serie y en paralelo.
3.9 Evalúa el gasto de energía de
artefactos eléctricos en kilo watt- hora.
3.10 Evalúa los costos de consumo en
los gastos de energía de artefactos
eléctricos.
3.11 Investiga y aplica el uso de
electroimanes en la vida moderna.
3.12 Describe la información de ondas
al hacer vibrar cuerdas tensadas de
diferentes materiales.
213
3.9.1 Energía eléctrica. Artefactos
eléctricos. Consumo de energía en
kilowatt- hora. Equivalencia en focos
incandescentes. Costos de consumo.
Estrategias de ahorro de energía.
3.11.1 Electroimanes: aplicaciones
3.12 .1 El sonido: formación de
ondas por vibración de materiales.
Mediciones y gráficos.
Practica el ahorro de la
energía y del agua.
Identifica las aplicaciones de la
energía hidráulica eólica.
3.13 Identifica las aplicaciones de la
energía hidráulica eólica.
 Investiga las mareas , su origen y
sus efectos. Gestión de Riesgo
Reconoce y describe fenómenos
moleculares: adhesión,
capilaridad, ósmosis y difusión.
Analiza información acerca de
algunas teorías del origen de la
tierra y de la evolución.
3.14 Describe y explica fenómenos
moleculares: adhesión, capilaridad,
ósmosis y difusión.
3.15 Analiza información acerca de
teorías del origen de la tierra.
Valora la conservación del
medio ambiente.
 Las mareas: su origen y sus
efectos.
3.14.1 Fenómenos moleculares:
adhesión, cohesión, capilaridad,
ósmosis y difusión.
La tierra, sus características
Practica el ahorro de las
energías y el agua.
3.15.1 El origen de la tierra: teorías.
3.16 Analiza información acerca de la
teoría de la evolución.
Investiga las mareas, su origen y
sus efectos.
Selecciona información acerca
de los satélites artificiales y los
viajes espaciales
Fuerza y movimiento
13.1 Energía hidráulica y energía
eólica: aplicaciones.
3.17 Investiga las mareas, su origen y
sus efectos.
3.18 Selecciona información acerca de
los satélites artificiales.
3.19 Selecciona información acerca de
los viajes espaciales.
Selecciona y analiza
3.20 Analiza información acerca de
información acerca de: emisiones emisiones de carbono y sus efectos en el
de carbono y sus efectos en el
ambiente Natural.
ambiente y destrucción de la
capa de ozono.
3.21 Analiza información acerca de
emisiones de carbono y sus efectos en la
214
3.16.1 Teorías de la evolución de las
especies.
3.17 Las mareas: su origen y sus
efectos.
3.18.1 Los satélites artificiales.
3.19.1 Los viajes espaciales.
Tecnología y conservación del
ambiente.
3.20.1 contaminación ambiental:
emisiones de carbono y sus efectos en
el ambiente.
3.21.2 Destrucción de la capa de
ozono, medidas para contrarrestar sus
impactos.
Participa en la organización
escolar para el cuidado y
protección del medio
ambiente.
destrucción de la capa de ozono.
Propone medidas preventivas
para contrarrestar los efectos de
la contaminación ambiental.
3.22 Propone medidas preventivas para
combatir los efectos de la
contaminación ambiental.
 Participa en gestión de una
organización escolar ( COSAE) para
la eliminación de las moscas de las
 Mapas de ubicación de lagunas
frutas. SENASA
de oxidación.
Gestión de Riesgo

Elabora mapas de
ubicación de lagunas de oxidación en
su comunidad y región.
 Instituciones responsables del
manejo

Analiza las
responsabilidades de las instituciones
encargadas del manejo de las lagunas
de oxidación.
Valora la conservación del
medio ambiente
AREA : ARTE
EXPRESION ARTISTICA
CAPACIDADES EN EL DCN
Explora y experimenta diferentes
usos que puede dar a objetos y
elementos de su entorno para la
escenografía, utilería y vestuario
en la realización de juegos
teatrales y animación de objetos.
Diseña y crea en grupo una
instalación o exposición con
diversos objetos y medios,
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
1.1 Explora y experimenta diferentes
usos que se puede dar a objetos y
elementos de su entorno para la
realización de juegos teatrales.
1.2 Diseña una exposición con diversos
materiales para transmitir una
manifestación artística local o regional.
215
CONOCIMIENTOS
Artes visuales
Dibujo, pintura, collage, modelado,
construcción. Mural, panel, cartel.
Maqueta. Viñetas, historietas.
Cestería, masa de pan, retablos,
cerámica utilitaria y ornamental,
tallado en madera, otros. Línea,
forma, color, textura, volumen. Dos y
ACTITUDES
Se interesa por descubrir
sus posibilidades como parte
de su auto- aprecio.
Aprecia sus posibilidades de
expresión , las de sus
compañeros y la de los
transmitiendo el valor o
significado de alguna
manifestación artística o cultural
propia de la identidad local,
regional y nacional.
Diseña y produce en grupo la
escenografía , utilería y vestuario
para un montaje teatral.
Participa en la creación,
organización, dirección y puesta
en escena de una obra teatral
sobre algún tema de su elección,
asumiendo con responsabilidad
su rol.
1.3 Pone en escena una obra teatral con
escenografía, utilería y vestuario de la
localidad.
1.4 Participa en la creación,
organización y dirección de una obra
teatral sobre algún tema de interés.
Diseña y representa en grupo una
coreografía de danza o expresión
corporal, con música de su
elección, para narrar una historia.
1.5 Participa en la creación de
coreografias de danzas con motivos
propios de la localidad y región.
Participa en un ensamblaje
musical, cantando e
interpretando temas musicales
con ritmos propios de su
localidad, región o país.
1.6 Interpreta canciones propias de su
localidad o región.
216
tres dimensiones. Procesos seguidos
en diversas creaciones manuales y
grafico plásticas. Instalaciones y
exposiciones de arte.
artistas.
Arte dramático
Juegos dramáticos, actuación, juegos
de roles, animación de objetos y
títeres. Sketch. Mimo y pantomima.
Gesto, postura, expresión vocal.
Escenografia, utilería y vestuario.
Puesta en escena de una obra teatral.
Danza
Expresión corporal y Movimientos y
desplazamientos en el espacio en
diferentes direcciones( adelante, atrás,
a la derecha, a la izquierda) y niveles
( arriba, abajo, al centro) .
Coreografías sencillas. Coreografías
que narran historias. Danzas
tradicionales de su región.
Movimientos rítmicos.
Demuestra perseverancia y
motivación al hacer el arte.
APRECIACION ARTISTICA
Percibe, aprecia y expresa el
sentido que le transmiten las
diferentes manifestaciones
culturales reconociendo la
diversidad de creaciones y
recursos utilizados en su
localidad, región y país.
Analiza junto con sus
compañeros los resultados de
procesos durante el diseño y
preparación de una producción
colectiva.
Investiga acerca de las
manifestaciones culturales y
artísticas que forman parte del
patrimonio e identidad local,
regional y nacional, a través de
entrevistas y consultando con
diferentes fuentes y recursos de
Internet.
1.7 Percibe y aprecia las diferentes
manifestaciones culturales de su
localidad, región y país.
Música:
Canto, cuentos sonoros, juegos
rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías,
canciones. Canciones y temas
musicales de la región. Instrumentos
de viento y percusión. Construcción
de instrumentos de viento.
Ensamblaje musical. Construcción de
instrumentos de cuerda.
1.8 Aprecia los recursos utilizados en
las manifestaciones culturales de su
localidad y región.
1.9 Evalúa los resultados obtenidos en
una producción artística.
1.10 Investiga acerca de las
manifestaciones culturales que forman
parte del patrimonio local, regional y
nacional
1.11 Realiza entrevistas para conocer
manifestaciones culturales propias de
nuestra identidad nacional.
217
Se interesa en indagar sobre las
manifestaciones artísticas y
culturales de su contexto
cultural y de otros. Respeta y
cuida su entorno cultural.
Características y significado de los
diferentes elementos presentes en
espacios naturales y ambientes
construidos de su entorno. Belleza
compositiva.
Diseño y composición de los
espacios. Elementos naturales y
objetos construidos.
Manifestaciones artísticas y culturales
de su entorno y su
región.Procedimientos, materiales,
motivos y temas que contienen.
Origen, significado e historia. Sentido
y significado para si mismo y la
población. Patrimonio de la identidad
local, regional y nacional.
Aprecia el trabajo cooperativo
y las posibilidades de
expresión de sus compañeros.
Reconoce la importancia de las
manifestaciones artísticas y
culturales de su localidad,
región y país.
Comparte con sus compañeros el
proceso y resultados de su
investigación, manifestando su
aprecio y reconocimiento a la
creación colectiva y al
significado de la obra para la
población.
1.12 Comparte con sus compañeros el
resultado de la investigación realizada
sobre una obra de arte o manifestación
cultural.
Se interesa por investigar y
practicar las manifestaciones
artísticas de su localidad y de
otros lugares.
AREA : EDUCACION RELIGIOSA
1. - FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
CAPACIDADES EN EL DCN
Fundamenta los principios
básicos de su fe,a través de la
explicación de lo comprendido
en artículos del Credo.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
1.1 Fundamenta su fe cristiana a través
del Credo.
CONOCIMIENTOS
1.1.1 La fe, respuesta a la Palabra de
Dios.
ACTITUDES
Respeta las diferentes ideas
religiosas.
1.1.2 La fe, realidad personal y de la
iglesia.
1.1.3 Las verdades de la fe cristiana.
Identifica el rol de María en la
historia de la salvación.
1.1.4 El Kerigma: anuncio de la
Palabra de Dios.
1.2.1 María, camino de santidad.
1.2 Identifica el rol de María en la
historia de la salvación.
218
Aprecia lo opción que hace
la Iglesia y en la Historia de
la Salvación.
Fundamenta su participación
activa en actos y grupos
comunitarios, parroquia,
municipio, etc., fruto de su
compromiso Bautismal.
1.3 Participa en grupos comunitarios
de su localidad como fruto de su
compromiso Bautismal.
1.3.1 Los sacramentos, fuente de
vida.
1.3.2 El Espíritu Santo anima a la
Iglesia.
Aprecia la opción que hace
la Iglesia por los pobres.
Identifica el voluntariado, una
forma de imitar a Jesús, busca
que todos participen en acciones
para lograr el bien común.
1.4 Identifica en el voluntariado una
forma de imitar a Jesús.
1.4.1 Jesús invita a vivir como hijos
de Dios.
1.4.2 Jesús anuencia las buenas
nuevas.
1.5 Busca que todas las personas
participen en acciones para lograr el
bien común.
1.5.1 Jesús se entregó por toda la
humanidad.
1.5.2 Dignidad de la persona
humana, por ser imagen y semejanza
de Dios.
219
2. - TESTIMONIO DE VIDA
CAPACIDADES EN EL DCN
Denuncia toda forma de
injusticia, en cuanto afecta o
destruye las relaciones humanas
y el respeto a la persona.
Comprende y acepta los errores
propios y ajenos, dialoga
armónicamente con todos y
busca la paz y el bien común, a
ejemplo de Jesús.
Procura imitar las virtudes y
comportamiento de María como
madre de Jesús y de la Iglesia.
Formula un plan de vida con
objetivos concretos y acciones
para mejorar su vida personal y
de relación con Dios.
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
2.1 Denuncia toda forma de maltrato y
atropello contra la dignidad humana.
CONOCIMIENTOS
2.1.1 La justicia y la paz, expresiones
de la vida de Dios.
ACTITUDES
Valora la buena convivencia
entre personas y pueblos.
2.2 Comprende y acepta los errores
propios y ajenos en imitación de Jesús.
2.2.1 Jesucristo: camino de verdad y
vida.
Adopta una actitud de
organización y relaciones
democráticas entre todos.
2.3.1 Llamados a vivir la fraternidad
en la comunidad.
2.3 Dialoga armónicamente con todos
para buscar la paz y armonía en
imitación de Jesús.
2.4 Imita las virtudes y
comportamiento de María como madre
de Jesús y de la Iglesia.
2.3.2 La promoción de la defensa de
la vida humana.
2.4.1 Valor del servicio como
expresión de amor a Dios y los
hermanos.
2.4.2 Jesús enseña a servir y a vivir
en el amor: Jesús el buen Pastor.
2.5.1 La vivencia de la comunidad
que ora y comparte.
2.5 Formula un plan de vida con
objetivos concretos y acciones para
mejorar su vida personal.
2.6 Formula un plan de vida con
objetivos claros para mejorar su
relación con Dios.
2.6.1 El llamado a vivir en comunión
y fraternidad, solidaria con todos.
220
Muestra una actitud
emprendedora para el bien
común.
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area: personal social