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UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA
LICENCIATURA EN ASESORAMIENTO E INNOVACIÓN EDUCATIVA
Metodología de los Procesos de Enseñanza Aprendizaje y Evaluación
Modulo 2 Semana 6
Froylan Hernández cruz
METALECTURA CRÍTICA- TZEPIRC
T: Título
Estrategias de enseñanza para la promoción de
aprendizajes significativos
Z: Problema
¿Cuáles son las estrategias de enseñanza para los
aprendizajes significativos?, ¿En qué momento pueden
utilizarse las estrategias de enseñanza en los
aprendizajes significativos?, ¿las estrategias de
enseñanza promueven realmente el constructivismo?
E: Enfoque
Educación, pedagógico, constructivista
P:
Propósito Mostrar la importancia de las estrategias de aprendizaje
(objetivo )
para lograr aprendizajes significativos de una forma
constructivista
Una línea de investigación sobre las estructuras y
procesos cognitivos orienta al aprendizaje escrito que ha
I:
Información generado el diseño de procedimientos para modificar el
(ideas significativas aprendizaje significativo de los contenidos conceptuales,
o relevantes)
mejorar su comprensión y recuerdo. Dos líneas
principales de trabajo corresponden a la aproximación
impuesta y la aproximación inducida. La aproximación
impuesta consiste en realizar modificaciones o arreglos
en el contenido o estructura del material de aprendizaje;
estas “ayudas” facilitan en el aprendiz un procesamiento
más profundo de la información nueva y son planeadas
por el docente, planificador, diseñador, por lo que
constituyen estrategias de enseñanza.
Algunas estrategias de enseñanza para facilitar el
aprendizaje significativo de los alumnos son: objetivos,
resumen, organizador previo, ilustraciones, analogías,
preguntas intercaladas, pistas topográficas y discursivas,
mapas conceptuales y redes semánticas, uso de
estructuras textuales. Una primera clasificación de las
estrategias de enseñanza es basándonos en su momento
de uso y presentación: estrategias preinstruccionales,
estrategias
coinstruccionales
y
estrategias
posinstruccionales. Otra clasificación corresponde a los
procesos cognitivos que las estrategias elicitan para
promover mejores aprendizajes. Entre ellas se incluyen la
activación de conocimientos previos, generación de
expectativas apropiadas, orientar y mantener la atención,
promover una organización más adecuada de la
información que se ha de aprender (mejorar las
conexiones internas) y para potenciar el enlace entre
conocimientos previos y la información que se ha de
aprender (mejorar las conexiones externas).
UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA
LICENCIATURA EN ASESORAMIENTO E INNOVACIÓN EDUCATIVA
Metodología de los Procesos de Enseñanza Aprendizaje y Evaluación
Modulo 2 Semana 6
Froylan Hernández cruz
R: Razonamiento/
relaciones
Las estrategias de enseñanza son el resultado de una
línea de investigación sobre las estructuras y procesos
cognitivos; corresponden a una aproximación impuesta,
que proporciona “ayudas” al aprendiz para facilitar el
procesamiento de la nueva información de manera más
profunda. Existen 2 clasificaciones de las estrategias de
enseñanza, ya sea que se atienda al momento de uso y
presentación en que se ejecutan, o a los procesos
cognitivos a los cuales se promueva. Su ejecución se
realiza de forma indistinta de acuerdo a las condiciones
que se presentan en el desarrollo del proceso educativo.
C: Conclusión (qué
aprendió)
Las estrategias de enseñanza son producto de la
investigación sobre las estructuras y procesos cognitivos,
corresponden a la aproximación impuesta y son propias
del docente en cualquiera de sus denominaciones;
aunque existen clasificaciones sobre las mismas, su
ejecución puede ser complementaria. La finalidad de las
estrategias de enseñanza es propiciar la construcción de
aprendizajes significativos en los alumnos, y junto con las
estrategias de aprendizaje, promueven un proceso
constructivista.