Protocolo para un expediente disciplinario.

PROGRAMA PARA LA MEJORA DE LA
CONVIVENCIA.
NORMAS DE CLASE Y PROTOCOLO DE EXPEDIENTE
DISCIPLINARIO.
Autor: Leandro Oseguera Lomeña.
Estos materiales son una propuesta para planificar y realizar los procesos de
expedientes de disciplina, en consecuencia, cada centro deberá adecuarla a sus
características y necesidades.
Hemos estructurado la propuesta en varias secciones.
I. Una lista de normas mínimas de obligado cumplimiento para el alumnado, con las
que se pretender unificar criterios, actuaciones y esfuerzos por parte del
profesorado en aras de conseguir una línea de trabajo común en el centro..
II. Una propuesta de consecuencias asociadas a cada tipo de falta que comete el
alumno, que además de unificar la actuación del profesorado ordena el proceso
sancionador previo al expediente de disciplina. A este documento se le añaden un
modelo de parte de disciplina y un modelo de hoja para la reflexión sobre la falta
cometida por parte del alumno.
III. La presentación de la alternativa de organización de un aula a la que enviar a los
alumnos que la reiteración de su conducta impide el desarrollo ordinario de las
clases.
NORMAS MÍNIMAS DE OBLIGADO CUMPLIMIENTO.
Todos los alumnos y profesores formamos una comunidad y como todas las
comunidades tenemos que respetar unas normas mínimas de convivencia. Dichas
normas vienen dadas por los objetivos que como grupo nos planteamos, es decir, las
normas nos han de permitir conseguir:
1. Un ambiente de trabajo ordenado y eficaz que facilite nuestro proceso de
aprendizaje al mismo tiempo que permite, dado su ambiente de armonía y
respeto, que todos podamos realizar nuestra tarea y ser atendidos en nuestras
dudas por el profesor.
2. Un ambiente de convivencia grata y productiva que evite los conflictos entre
compañeros, al mismo tiempo que propicia la colaboración de todos en el
trabajo.
3. Un entorno de respeto y colaboración entre todos los compañeros de forma
que nos ayudemos a aprender cada día más, y a aprender junto con otros, en
comunidad, a superar nuestras dificultades y a sentirnos tranquilos, seguros
y felices en clase.
Por todo ello nos debemos comprometer en respetar estas normas y en contribuir
a facilitar que los demás también las puedan respetar.
NORMAS DE CONVIVENCIA.
* La asistencia diaria a clase es obligatoria.
* La puntualidad en la asistencia a clase debe ser máxima.
* En la clase se ha guardar una correcta compostura en el ser, estar y convivir.
Por ello expresiones o formas inadecuadas no deben producirse (al hablar, vestir,
sentarse, comer en clase...).
* Las actividades de clase que marca el profesor han de ser iniciadas de forma
inmediata y sin dilaciones por parte del alumnado.
* La atención, así como el interés por hacer las actividades lo mejor posible, que
todos los alumnos prestan a las actividades de clase debe ser máxima.
* No está permitido interrumpir la actividad de aprendizaje (explicación,
ejercicios) sin permiso del profesor.
* Se respetará las actividades de aprendizaje y las interrupciones de las mismas,
así como las conversaciones entre compañeros sólo se permiten con el permiso del
profesor.
* El maltrato o uso indebido o negligente de cualquiera de los elementos
(dependencias, mobiliarios y materiales) de la clase, del centro o de otros miembros de
la comunidad educativa debe estar totalmente excluido de nuestra convivencia.
* La desobediencia intencionada ante un requerimiento de un profesor no
debemos consentirla y será debidamente sancionada.
* La expresión por parte del alumno de razones justificativas de conductas que
no respondan a la verdad no está permitida. De la misma manera las conductas
individuales o colectivas de encubrimiento o falsedad manifiesta ante faltas propias o de
los compañeros no deben estar permitidas y serán objeto de sanción.
* La manifestación de modales o palabras con intención vejatoria o despectiva o
la realización de conductas que puedan suponer una agresión verbal o física a miembros
del grupo no se deben producir en ningún caso.
* En la convivencia en el centro y en el aula tendrán preeminencia:
-
un trato amable y respetuoso entre todos los miembros de la comunidad
educativa,
-
actitudes y conductas de respeto y ayuda a los demás
-
El cuidado de los materiales y trabajos.
Los comportamientos que incumplan estos aspectos tendrán su correspondiente
sanción.
* La cooperación entre todos debe ser máxima al objeto de conseguir un trabajo
eficaz contando con un ambiente fluido y grato. Si alguien nos pide ayuda, siempre que
esta petición este dentro del respeto a las normas de convivencia, debemos intentar
prestarle esa colaboración.
* Todos debemos esforzarnos al máximo para conseguir que en nuestro grupo
todos se sientan seguros, debemos conseguir que todos nos sentamos tranquilos y felices
gracias a que nos respetamos al máximo y colaboramos plenamente en todas las tareas.
* La responsabilidad individual en el trabajo y aprendizaje personal debe ser
máxima.
LISTADO DE CONSECUENCIAS POR FALTAS DE
DISCIPLINA.
La Comisión de Convivencia reunida en su sesión del día __.__.__ acuerda.
Haciendo uso de la facultad que nos confiere el articulo XXIV de nuestro
Reglamento del Régimen Interno y como desarrollo del Articulo 29 del Decreto
246/1991, de 23 de diciembre del Consell de la Generalitat Valenciana, sobre Derechos
y Deberes de los alumnos de los centros docentes de niveles no universitarios de la
Com. Valenciana, acordamos que a partir del uno de septiembre de 2004 las faltas del
alumnado se ordenarán en simples, leves, graves y muy graves:
Se tipifican como faltas simples:
* El retraso injustificado a una clase de
forma esporádica y circunstancial.
* El retraso injustificado a la hora de
comenzar con la tarea del día, siempre que
no sea un hábito o conducta reiterada.
* La interrupción o la falta de atención
en su actividad de aprendizaje de forma
incidental.
* El inicio de conversaciones puntuales
con compañeros no necesarias para el
desarrollo de la actividad educativa.
* Los desplazamientos ocasionales,
inmediatamente corregidos después de la
llamada de atención del profesor.
* La interrupción injustificada y
ocasional de la actividad de la clase.
Las consecuencias o sanciones por una
falta simple son:
* Amonestación verbal pública o
privada.
* Registro de la falta en el Sistema
Informático de control de asistencia.
* Imposición de un trabajo educativo
extra. (Copia o ejercicio añadido de la
lección que se imparte)
* La reubicación del alumno de forma
temporal en un lugar diferente al que hasta
el momento ocupaba dentro del aula.
* La corrección o compensación de los
efectos o consecuencias de la falta.
* La realización de alguna actividad
prosocial (de beneficio para el grupo o para
algún miembro del mismo)
* La anotación de la falta, avisando al
alumno del número de anotación que lleva,
en consideración a que 3 anotaciones darán
lugar a que la falta sea considerada leve (o
a tener que ser compensada con dos
sesiones sin ninguna anotación. Se
pretende, así conseguir que el alumno
establezca un proceso de mejora su
conducta por autoemulación)
* La supresión de algún punto
(según gravedad de la falta) de su agenda
de clase. La perdida acumulada de diez
puntos supone la imposición de un parte de
disciplina con las consecuencias que él
conlleva.
En cada caso corresponderá al profesor la elección sobre la sanción a imponer
según su criterio personal y las necesidades y circunstancias del momento, así como el
control sobre su cumplimiento.
Entre las faltas leves consideramos:
* El retraso injustificado en el
cumplimiento de una llamada a la atención
o al silencio del profesor.
* El incumplimiento injustificado ante
una sanción por falta simple.
* La presencia de tres faltas simples
durante una sesión.
* El retraso injustificado con respecto
al horario de inicio de la clase por segunda
o tercera vez durante la semana.
* La inasistencia injustificada a
cualquier actividad lectiva que tenga
carácter de obligatoria si no es reiterada.
* La ubicación del alumno o alumna
por decisión propia en un sitio diferente al
que le corresponda según criterio del
profesor del área.
* La interrupción injustificada y
repetida de la actividad de la clase.
* Los diálogos repetidos con
compañeros más allá de lo que venga
requerido por la actividad lectiva.
* Los desplazamientos continuados o
repetidos a lo largo de la sesión, o aquellos
incidentales
pero
que
no
sean
inmediatamente corregidos ante el
requerimiento del profesor.
* La expresión de razones justificativas
de sus conductas que no respondan a la
verdad.
* La ejecución intencionada de forma
desordenada o errónea de las tareas y
trabajos curriculares.
* La manifestación de modales o
palabras con intención vejatoria.
* La manifestación de conductas que
puedan suponer una agresión verbal o
física a miembros del grupo.
* La desobediencia intencionada ante
un requerimiento del profesor-a.
* Las conductas individuales o
colectivas de encubrimiento o falsedad
manifiesta ante faltas propias o de otros.
* El maltrato o uso negligente, no mal
intencionado, de cualquiera de los
elementos (dependencias, mobiliarios y
materiales) de la clase, del centro o de
otros miembros de la comunidad educativa
Consecuencias o sanciones por una falta
leve:
* Amonestación verbal pública o
privada, y comunicado por escrito (en la
libreta del alumno o en una hoja aparte)
con el informe de la falta y la posible
sanción para ser firmado por la familia.
* Registro de la falta en el Sistema
Informático de Control de Asistencia. En
estos casos este sistema se hace muy
aconsejable para dejar una constancia
acumulativa de la frecuencia de las faltas
leves del alumno.
* Imposición de un trabajo educativo
extra. (Copia o ejercicio añadido de la
lección que se imparte)
* Imposición de actividades de
reflexión sobre los pros y contras de su
conducta, sobre sus consecuencias a corto
y largo plazo. Redacción escrita sobre “La
conducta que ha motivado la sanción y las
posibles ventajas e inconvenientes de la
misma y sobre los efectos que sobre el
propio alumno se producirían si tuviera ese
tipo de conductas de forma reiterada”
* La reubicación del alumno de forma
temporal en un lugar diferente al que hasta
el momento ocupaba dentro del aula, o en
una ubicación aislada del resto del grupo.
* La permanencia en un aula, junto al
profesor sancionador del alumno, en un
horario no lectivo para el alumno (por
ejemplo, el recreo). Pero procurando
siempre que dicha sanción no impida un
mínimo de tiempo de descanso para el
alumno.
* La corrección o compensación de los
efectos o consecuencias de la falta.
* La realización de alguna actividad en
beneficio del grupo o para algún miembro
del mismo.
* La anotación por el profesor,
avisando al alumno del número de
anotación que lleva, en consideración a que
dos anotaciones más (dos faltas simples o
leves más) darán lugar a la imposición de
un parte de disciplina por considerarse
falta grave.
Igual que en el caso de las faltas simples corresponderá al profesor la elección
sobre la sanción a imponer según su criterio personal y las necesidades y circunstancias
del momento.
Son faltas graves:
Las contempladas en el Decreto 246/1991,
de 23 de diciembre del Consell de la
Generalitat Valenciana, sobre Derechos y
Deberes de los alumnos de los centros
docentes de niveles no universitarios de la
Com. Valenciana.
Consecuencias o sanciones por una falta
grave.
* La imposición al alumno de un parte
de disciplina que incluirá necesariamente
las siguientes consecuencias:
El primer parte supondrá la imposición
automática de unas consecuencias que el
alumno habrá de realizar con la
supervisión de un profesor de guardia en el
aula de aprendizaje individualizado y
después entregar al profesor que le impuso
la sanción.
El incumplimiento de la consecuencia
será objeto de un nuevo parte con las
derivaciones que le siguieran, además de
agregar el obligado cumplimiento de la
primera sanción.
Entre las consecuencias cabe señalar:
1. Amonestación verbal publica o
privada y cumplimentar un parte de
disciplina que se hará llegar a jefatura de
estudios y al tutor y la obligación para el
alumnado sancionado de cumplimentar la
hoja de reflexión sobre su conducta a
realizar en el aula de aprendizaje
individualizado.
2. La imposición de un trabajo
educativo extra a realizar por el alumno
dentro del aula de aprendizaje
3.
La
posible
corrección
o
compensación
de
los
efectos
o
consecuencias de la falta cometida.
* Un segundo parte: Además de las
oportunas consecuencias previstas para el
primero, supondría el aviso por escrito o
por teléfono a la familia por parte del tutor.
* El tercer parte: Incluiría los efectos
del segundo parte y una actuación con el
tutor dentro de la tutoría individualizada,
para que el alumno firme un compromiso
de mejora, posteriormente el tutor tendría
que informar a la familia del parte y del
cumplimiento de las sanciones, e intentaría
que ante su familia el alumno se reafirmará
en su compromiso de mejora.
* Cuarto parte: Implica los mismos
efectos que el tercer parte, además de la
visita (por un mínimo de dos recreos) al
departamento de orientación.
Su incumplimiento supondría una falta
muy grave y pasar automáticamente a la
apertura de un expediente por parte de la
comisión de convivencia.
* Quinto parte: Apertura de expediente
por parte de jefatura de estudios.
Incluyendo necesariamente la imposición
de medidas sancionadoras cautelares
previas a la resolución del expediente.
La sanción cautelar previa no debe
suponer, si no hay faltas muy graves, la
expulsión del alumno, de esta manera
podría ponerse la sanción por acuerdo
entre el tutor, la coordinación de la ESO. y
la jefatura de estudios, sin que haya que
reunir a la comisión de convivencia.
Posibles sanciones pueden ser para estos
casos:
1. Supresión del derecho al recreo por
un periodo de tiempo
2. Obligatoriedad de realizar un trabajo
extra o la corrección o compensación de
las consecuencias de la falta cometida.
3. Convocatoria a la familia y
compromiso por parte de ésta en el control
diario del trabajo educativo del alumno.
4. La realización de actividades de
reflexión individual sobre su conducta en
el departamento de orientación.
5. La realización de un trabajo de
colaboración social.
6. El nombramiento de un tutor
personal con el que semanalmente habrá de
realizar un seguimiento. (1)
7. Su incorporación a un aula de
aprendizaje para conseguir la consecución
de mejoras en su conducta. (2)
* Sexto parte o posteriores partes:
Apertura de expediente por parte de la
comisión de convivencia.
Con respecto a la acumulación de faltas graves y por las faltas muy graves se
acordó respetar los artículos que al respecto se desarrollan en el Reglamento de
Régimen Interno de nuestro Instituto y los artículos correspondientes del Decreto
246/1991, de 23 de diciembre.
Para la corrección de las posibles faltas del alumnado la Comisión de
Convivencia sugiere que, con carácter de propuesta, en la imposición de sanciones o
consecuencias correctoras se sigan los siguientes principios:
* Principio de intencionalidad correctora y de prevención de nuevas acciones no
apropiadas. El objeto de una sanción es corregir la conducta, prevenir nuevas faltas y no
sólo el castigar o sancionar.
* Principio de equidad y personalización de la sanción. Las sanciones se
someterán a normas claras, precisas y conocidas de conducta, dándose un equilibrio
entre la falta y la sanción impuesta. Las sanciones se dirigirán al alumno o alumnos que
hayan cometido la falta, procurándose evitar sanciones que puedan recaer sobre otras
personas ajenas a la falta cometida.
* Principio de respeto al proceso educativo del alumnado. En ningún momento
de la imposición de una sanción por falta simple o leve se ha de derivar un perjuicio
para el correcto desarrollo curricular del alumno.
Notas:
 Entendemos que las propuestas de “compensación o colaboración social”,
“tutoría individualizada por parte del tutor del grupo”, “formulación de
compromisos de mejora” no merece la pena que se expliquen con más
detalles, pero las dos propuestas siguientes si sería oportuno desarrollarlas
con más cuidado.
(1) La figura del tutor personal. Es un profesor del centro (no el tutor del curso)
que por un periodo de tiempo, señalado por jefatura de estudios, hará un
seguimiento del alumno sancionado, de forma que éste tendrá que ir a la
hora que se establezca a hablar con el tutor personal para realizar un
seguimiento de su conducta. El tutor personal además del seguimiento, debe
intentar facilitar al alumno asesoramiento y actividades que le ayuden a
integrarse en su grupo y a mejorar su rendimiento. El horario del profesor
tutor tendrá la consideración de una hora complementaria. El tutor personal
al final entregará un informe a jefatura de estudios sobre lo realizado y los
avances del alumno. El tutor personal deberá mantener periódicamente
informada a la familia de lo realizado.
(2) El aula de aprendizaje. Es un horario al que el alumno sancionado ha de
asistir para recibir asesoramiento personal y realizar actividades de
aprendizaje de habilidades sociales, autoestima, autocontrol emocional,
resolución de conflictos, etc. (según las necesidades del alumno). Estará a
cargo de un profesor del centro asesorado por el Departamento de
Orientación. La duración, lugar y condiciones de esa asistencia deberán ser
registradas en el documento de la sanción. El profesor dispondrá de dos
horas semanales de su periodo lectivo para atender esas necesidades de
asesoramiento y refuerzo de conductas positivas. Al final de su asistencia a
este periodo de aprendizaje el profesor deberá emitir un informe para
registrarlo en el expediente del alumno.
PARTE POR INCIDENCIAS GRAVES EN LA CONVIVENCIA.
Alumno / alumna.
Profesor / profesora.
Curso.
Fecha.
Materia.
Hora.
El presente parte se abre para dejar constancia escrita de los hechos que lo han motivado
y se comunica a la jefatura de estudios para su oportuna incorporación al expediente del alumno.
Dichos hechos que dentro del reglamento de convivencia de nuestro centro tienen la
consideración de graves, por su continuada repetición o por su propia importancia, han sido:
Desobedecer las indicaciones del profesor.
Faltar al respeto al profesor.
Molestar, insultar, agredir o faltar al respeto a sus compañeros.
Deteriorar de forma consciente alguno de los elementos o mobiliario del centro.
Con la intención de que corrija su conducta el alumno ha sido sancionado con:
X La imposición de un trabajo educativo extra (detallado al dorso de este parte).
Su aislamiento dentro del aula para facilitarle su trabajo individual.
Su envío al aula de trabajo individualizado para que reflexione sobre su conducta.
La reparación de los daños o consecuencias de la falta cometida.
La supresión del derecho al recreo durante
La realización de un trabajo de colaboración social.
Por último, queremos hacerles entender la gravedad de estos hechos y que la
acumulación de partes puede suponer la apertura de un expediente disciplinario al alumno.
En Alicante, a ________________________
Firmado D/Doña ________________________________
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Les rogamos su colaboración con el fin de que su hijo/a modifique su conducta y se dé
cuenta de las consecuencias negativas que tiene para él y para el resto de sus compañeros”
En caso de que deseen ponerse en contacto con algún profesor o la jefatura de estudios
del centro podrán solicitar una entrevista en los teléfonos 965182480 / 965181036
Por favor, firmen esta hoja como constancia de que han recibido esta información.
En Alicante, a ________________________
Firmado D/Doña ________________________________
DOCUMENTO DE REFLEXIÓN
SOBRE PROBLEMAS DE DISCIPLINA
NOMBRE:
GRUPO:
PROFESOR/A:
El siguiente documento intenta facilitar la reflexión sobre el problema de disciplina que has
cometido y que dificulta en gran medida el normal desarrollo de las clases.
La información cumplimentada se tendrá en consideración en la búsqueda de una solución al
problema y además servirá para informar a tu familia de tu interés en la resolución del problema.
REFLEXIÓN SOBRE LA CONDUCTA PROBLEMÁTICA
1. Descripción del problema
2. ¿Por qué ha ocurrido?
3. ALEGACIONES. ¿Qué alegas tú para justificar tu conducta?
4.¿Cuáles han sido las consecuencias de tu conducta hoy? (con relación a los
compañeros, al profesor/a y a ti mismo)
5. ¿Cuáles pueden ser para ti las consecuencias de tu conducta en un futuro?
6. ¿Qué soluciones propones para resolver el conflicto?
En Alicante, a
Fdo el Profesor/a:
______
de
de
Fdo el alumno/a: