ACTIVIDAD 3

Lengua Española y su Didáctica, Grupo B3.
Álvaro Martín Laso y Jerónimo Martínez de Ugarte.
ACTIVIDAD 3
EL REPARADOR DE PALABRAS
En la ciudad de las letras había un reparador de palabras
llamado Juan. Constantemente tenía que cambiar pequeñas
letras erróneas en las palabras para que el resto de
habitantes pudiesen pronunciar y leer de manera correcta
así, por ejemplo en uno de sus días laborales cambió la
palabra “vurro” teniendo que quitar la “v” y poner la “b” y
quedando ésta mucho más guapa. Después fue a llamar por
teléfono a una cabina estropeada y ponía: “No se puede
“yamar” Juan reparó esta última palabra poniendo un “ll”
para que todo el mundo pudiese entender lo que ponía. Así
era su día a día.
Las letras le daban papeles con palabras mal escritas y él borraba y borraba sin descanso hasta
que todo quedaba en orden. Les cambiaba la “z” por la “c” también les colocaba todas las
tildes en la vocales cuando era necesario, la “b” en vez de la “v”… Cuando les entregaba el
trabajo final bien hecho todas las letras se ponían muy contentas. Un día arregló las palabras:
“canzion” y “arvol” y las puso bien con su lápiz mágico, desde ese día todos los árboles
florecieron más que nunca y crecieron rápidamente, también la gente empezó a cantar mucho
mejor componiendo grandes canciones como las que tenemos hoy en día. Juan desde ese
momento comprendió que su trabajo no consistía solo en arreglar palabras que otros escribían
mal, sino que se trataba de enseñar y ayudar al resto de letras todo lo que él sabía. Así
consiguió que a su amiga la “G” a la que su novio el Diptongo no la quería por su “Velleza”,
pudiera volver a quererla por su “Belleza”.
Álvaro Martín Laso y Jerónimo Martínez de Ugarte
“El reparador de palabras” Cuentos para Niños
Plantilla de la actividad:
a) Ciclo/Curso
Es una actividad dirigida a niños del segundo ciclo de Educación Primaria, concretamente en el
curso de 4º, con una edad de 9/10 años, por norma general.
b) Contenido ortográfico que se trabaja conforme al currículo de Primaria
-Valoración y uso de las normas ortográficas (conocer y usar correspondencias regulares entre
el sonido y la letra), así como las que regulan la acentuación gráfica, los signos de puntuación
y la acentuación de palabras muy frecuentes mediante diversas técnicas como lecturas,
dictados o actividades como ésta.
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-Cuidado en la calidad, orden, caligrafía y presentación de los textos propios y los demás para
garantizar una comunicación y una lectura fluida y clara en la que se asimilen todos los
conceptos de manera satisfactoria.
-Consideración de la coherencia y la cohesión textual como imprescindibles para para la
organización del discurso.
-Conocimiento de las normas básicas de la ortografía apreciando su valor social y la utilización
constante en los propios escritos.
-Conocimiento de la diversidad lingüística de España y desarrollo de una valoración positiva
ante esta riqueza lingüística.
-Observación de las formas léxicas, ortográficas y sintácticas a partir del análisis, las
transformación.
c) Objetivo de la actividad: destrezas que se trabajan.
En esta actividad se trabaja la comprensión lectora para poder asimilar conceptos de manera
correcta a la hora de realizar la lectura y buscar las palabras en el diccionario, comprensión
escrita, ya que los alumnos/as tienen que escribir correctamente en su cuaderno propio como
en el común También se trabaja la creatividad.
d) Material necesario:
Es necesario una copia del texto “El Reparador de Palabras”, para cada alumno del aula, para
que sigan la lectura y si es necesario que lean en voz alta cuando les sea correspondiente; un
cuaderno donde anoten las palabras erróneas para pasarlas a la forma correcta; diccionarios
de lengua castellana para que resuelvan las dudas, lo ideal es uno por persona.
e) Tipo de tarea (individual/grupal)
Es una actividad en la que trataremos tanto el ámbito grupal como el individual, al ser una
actividad de varias sesiones se trabajan todos los aspectos. En clase se trabajará siempre en
grupo, no obstante, en casa el trabajo será individual y propio.
f) Secuencia:
La actividad en principio constará de tres partes .En un primer momento se leerá la actividad
de manera conjunta entre todos los miembros de la clase y en voz alta, pudiéndose resolver
las dudas surgidas entre los propios compañeros o ayudados por la figura del profesor si es
necesario. En la segunda parte se propondrán unas palabras en la pizarra, mal escritas, para
que cada alumno plasme esas palabras de forma correcta en su hoja, en esta segunda parte
tienen la ayuda del diccionario por si no conocen el significado o su forma correcta según el
RAE y para cerciorarse de que lo escriben de manera correcta.
Por último para finalizar la actividad y promover un mayor progreso en el alumnado se creará
la figura de un “diccionario de clase”, cada día que haya clase de lengua y se promueva el tema
de la ortografía, el profesor escogerá a un alumno, siempre rigiéndose por el orden de lista, a
quien propondrá una palabra acorde con la regla ortográfica vista en el aula ese mismo día y
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Álvaro Martín Laso y Jerónimo Martínez de Ugarte.
de la que tendrá que hablar y analizar en ese mini-diccionario; en esta actividad el alumno al
que le toque hablar de dicha palabra tendrá que explicar el significado de esa palabra
mediante una definición y una serie de ejemplos, hablar de por qué se escribe de ese modo
(reglas, excepciones…) y realizar un pequeño cuento en el que esa palabra esté presente y
cobre protagonismo. Para que la actividad se realice de manera eficiente el alumno debe de
usar correctamente un diccionario homologado por la RAE.
Con esta actividad y esta división en partes pretendemos que primero el alumno vea esas
palabras, se familiarice con ellas, más tarde las trabaje, investigue y descubra su forma de
escribirse, mediante un proceso de búsqueda, y por último queremos que el individuo trabaje
por sí solo con esa palabra, donde fomente su creatividad (ejemplos, historia…) y un plano más
formal académicamente hablando (reglas, excepciones…)
g) Evaluación de la actividad:
Lo que principalmente vamos a observar en esta actividad es el progreso del alumno, desde
sus conocimientos previos hasta los finales, el proceso de aprendizaje y de trabajo que ha
conseguido crear el alumno. Analizaremos sus capacidad lectora y de comprensión de textos y
de palabras novedosas para ellos, en el interés por aprender algo nuevo, si buscan todas las
palabras, solo algunas…, si sus palabras son correctas a la hora de corregirlo.
También nos fijaremos en el trabajo en casa, si su actividad es fructífera e interesante, si le ha
llevado más o menos trabajo o si se ha esforzado en realizarla o no.