02_PLAN DE ESTUDIOS ESPAÑOL2010

ESPAÑOL Y LITERATURA
GRADO PRIMERO
1. ESTÁNDARES:
PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos
propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprender textos que
contienen diferentes formatos y finalidades.
LITERATURA: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de
mi capacidad creativa y lúdica.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS:
Comprender la información que circula a través de algunos sistemas de
comunicación no verbales.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificar los principales elementos y
roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos
auténticos
2. TEMAS:
Unidad 1: ASÍ SOY YO
 Así es mi nombre
 Así es mi cuerpo
 Así me visto
 Así me divierto
Unidad 2: PERSONAS QUE ME QUIEREN
 Mi familia
 Mis amigos y mis amigas
 Mis abuelos y mis abuelas
 Mi profesora o profesor
Unidad 3: ¿Dónde ESTOY? ¿Dónde ESTAS?
 Mi casa.
 Mi escuela o colegio.
 El campo y la ciudad.
 Colombia ¡Mi país!
Unidad 4: MI MUNDO Y LA IMAGINACIÓN
 Jugar y soñar.



Seres fantásticos.
La naturaleza y yo.
Los animales y yo.
3. LOGROS

Desarrollar las habilidades comunicativas como: hablar, escuchar, leer y
escribir, mediante el reconocimiento de sí mismo y de algunas acciones que
realiza

Reconocerme como miembro de un grupo familiar único, mientras avanzo
en el desarrollo de habilidades, como jugar, hablar, leer, escribir y escuchar.

Avanzar en el desarrollo de la ubicación espacio-temporal, participando de
manera activa en juegos, rondas y otras actividades.

Participar en juegos, rondas, canciones y demás actividades que permitan
el desarrollo de la imaginación y creatividad.
4. INDICADORES DE LOGRO
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Utiliza el vocabulario adecuado para expresar ideas y sentimientos.
Emplea las letras para escribir nuestros nombres.
Utiliza el vocabulario adecuado para nombrar las partes del cuerpo, en
forma oral y escrita.
Relaciona los dibujos de las prendas de vestir con las palabras que las
nombran y los distintos oficios y profesiones.
Expresa, en forma oral y escrita, situaciones y sentimientos relacionados
con el juego y la imaginación.
Interpreta imágenes y reconoce que las personas y los objetos tienen
características propias: forma, tamaño, colores.
Reconoce su grupo familiar y la importancia de formar parte de él.
Diferencia las formas de algunos textos, como los poemas, las tarjetas, las
cartas y los afiches.
Describe personas y animales de manera sencilla y clara.
Utiliza el vocabulario adecuado para relacionarse con amigos y amigas, y
nombrarlos en forma oral y escrita.
Relaciona imágenes con palabras para comprender mensajes y describir
personas y animales relacionados con su entorno.
Relaciona diversos tipos de textos como poemas y canciones.
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Utiliza palabras para reconocer y describir objetos y lugares.
Identifica letras del abecedario que se escriben diferente y suenan igual.
Observa situaciones y avanza en el proceso de describir lugares y hechos.
Establece semejanzas y diferencias entre el campo y la ciudad, mientras
interpreta paisajes, tanto reales como representados en dibujos.
Reconoce símbolos que nos identifican como colombianos: La bandera, el
Himno Nacional y otros.
Interpreta poemas, canciones y coplas típicas de diversas regiones de
Colombia.
Interpreta imágenes de historias e identifica secuencias de hechos.
Caracteriza personajes de los cuentos que lee o escucha, y crea nuevas
situaciones.
Reconoce diferentes textos narrativos como los cuentos.
Reconoce los beneficios que recibimos de la naturaleza y aprende a
valorarla y a cuidarla.
Identifica características de los animales y amplia su vocabulario al
enunciarlas.
Comunica coherentemente sentimientos, mientras describe lo que observa.
5. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
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Interpretar imágenes relacionando los objetos con las palabras que los
nombran.
Escuchar y analizar cuentos y rimas.
Practicar juegos y rondas sobre los nombres.
Escribir el nombre y nombres de personas cercanas utilizando la mayúscula
y minúscula.
Escuchar relatos de la vida, hábitos saludables y anécdotas.
Describir a partir de imágenes poemas y adivinanzas.
Escribir palabras que nombran partes del cuerpo.
Interpretar imágenes y palabras: Vestidos, profesiones y oficios.
Reconocer cómo es el uso de las prendas de vestir.
Escribir palabras que nombran prendas de vestir y sus funciones.
Interpretar situaciones en imágenes, relaciona imágenes con palabras y sus
siluetas.
Seguir instrucciones para elaborar figuras en papel. Sentido y sonoridad de
textos.
Describir situaciones, personajes y objetos relacionados con la diversión.
Nombrar objetos y realiza juegos de palabras.
Dialogar de cómo son las casas de cada uno de los estudiantes.
Reemplazar imágenes por palabras. Palabras con c, q y k.
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Interpretar imágenes y palabras que inician con i, g, gue y gui.
Diferenciar las características de la escuela y el colegio. Poemas y retahílas
Escuchar cuentos y adivinanzas. Realiza textos sobre el campo y la ciudad.
Crear poemas, canciones y coplas con ayuda de sus padres.
Describir paisajes y animales.
Completar oraciones de un texto. Usa los gentilicios aprendidos.
Elaborar “Mi libro de creaciones”.
6. RECURSOS
Crucigramas, sopa de letras, papel de desechos y de colores, pinturas,
revistas, pinceles, colores, punzón, elementos reales, historietas, textos,
cuadernos y enciclopedias, periódicos, lecturas y anécdotas familiares.
7. EVALUACIÓN
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
En cada clase se revisará el cuaderno y se socializara con los estudiantes
En casa trabajan con la ayuda de sus padres para reforzar los temas vistos.
Realizar juegos relacionados con el tema en forma, divertida y creativa de
una manera lúdica de orientar el proceso de la lectoescritura.
Interpreta dibujos y da respuestas coherentes.
Declama poemas en forma individual y grupal.
Escuchar a los estudiantes para saber qué piensan de su profesor ya que
ellos son muy sinceros en sus expresiones y por lo general no saben fingir.
Interpretar imágenes y palabras.
GRADO SEGUNDO
1. ESTÁNDARES:
PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos
propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprender textos que
contienen diferentes formatos y finalidades.
LITERATURA: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de
mi capacidad creativa y lúdica.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS:
Comprender la información que circula a través de algunos sistemas de
comunicación no verbales.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificar los principales elementos y
roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos
auténticos
2. TEMAS
Unidad 1: SOY MUY IMPORTANTE. NOS GUSTA APRENDER
 Como soy yo.
 ¿Quiénes viven conmigo?
 ¿Cómo es mi escuela o colegio?
 ¿Cómo nos transportamos?
 ¿Cómo viajar y aprender?
 ¿Podemos volar con la imaginación?
Unidad 2: EL TIEMPO Y EL ESPACIO. ASI NOS COMUNICAMOS
 ¿Por qué existen el día y la noche?
 ¿Qué nos gusta hacer?
 ¿El tiempo se detiene?
 Yo estoy bien, ¿y tú?
 ¿Qué medios de comunicación utilizamos?
 ¿Para qué nos sirve el periódico escolar?
Unidad 3: HACEMOS COSAS DIFERENTES. QUE RICO ES ACTUAR
 ¿Qué nos gusta hacer?
 ¿Cómo cambian las cosas?
 ¿Qué hacen las personas?
 ¿Conocemos juegos de palabras?
 ¿Es divertido actuar?

¿Cómo actúan los títeres?
Unidad 4: SABER COMUNICAR, SABER INTERPRETAR. LEER Y ESCRIBIR
ALEGRAN MI VIVIR.
 ¿Cómo nos habla la naturaleza?
 ¿Cómo nos comunicamos?
 ¿Cómo podemos expresarnos mejor?
 ¿Cómo nació la escritura?
 ¿Por qué son importantes los libros?
 ¡A divertirnos con los libros!
3. LOGROS

Identificar características físicas y capacidades para avanzar en las formas
de interactuar en la familia, en la escuela o el colegio y en los grupos a los
que pertenece.

Avanzar de manera significativa en el desarrollo de su competencia
comunicativa y en la ubicación espacio temporal.

Identificar características de diversos personajes y actuar de manera
espontanea en la representación de estos, mientras avanza en el desarrollo
de la competencia comunicativa.

Reconocer los avances en los procesos de leer, escribir, hablar y escuchar
cada vez de manera más comprensiva y autentica.
4. INDICADORES DE LOGRO
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Interactúa en los grupos de trabajo mientras expresa sus ideas sin temor y
escucha con atención a quien habla.
Descubre ritmo y musicalidad en las palabras a través del juego mientras
reconoce, valora y cuida su cuerpo.
Relaciona textos descriptivos para ejercitarse en su competencia
comunicativa.
Identifica diversos medios de transporte y los compara reconociendo
algunas normas de tránsito para aplicar en su entorno.
Relaciona tipos de textos poéticos e instructivos siguiendo una secuencia
lógica.
Expresa ideas y sentimientos en forma grafica, oral y escrita.
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Lee y relaciona diversos tipos de textos como cartas y tarjetas.
Reconoce la función comunicativa de los textos que lee y escribe.
Reconoce las características de los medios de comunicación.
Identifica los medios de comunicación a su alcance.
Reconoce las funciones de los medios de comunicación: radio, periódico y
televisión.
Comprende la importancia de las noticias para elaborar el periódico mural.
Crea textos orales y escritos para describir acciones o hechos que ocurren.
Describe objetos en forma oral y escrita identificando el acento de las
palabras.
Relaciona distintos tipos de textos: hojas de vida, cartas, avisos destacando
la importancia de los diferentes oficios y profesiones en la comunidad.
Mejora la pronunciación practicando oralmente trabalenguas y retahílas.
Comprende instrucciones en un texto escrito.
Reconoce e imita sonidos, acciones y gestos de personas y animales a
través del manejo de títeres para crear y representar diálogos.
Clasifica las palabras según el número de silabas.
Identifica diferentes formas de comunicación para expresar sus ideas.
Reconoce la función de diferentes tipos de textos: Recetas, afiches,
poemas.
Diferencia algunos tipos de textos: Descriptivos, narrativos y poéticos.
Identifica la fonética y la grafía de todas las letras del abecedario y las
utiliza.
Utiliza los libros y los ubica en la biblioteca reconociendo su importancia.
5. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
 Interpretar poemas y cuentos.
 Leer textos informativos.
 Interpretar imágenes.
 Completar textos con sentido y significado.
 Interpretar imágenes, palabras, historietas, poemas y cuentos.
 Leer textos informativos.
 Completar oraciones y párrafos
 Completar textos con sentido y significado.
 Descifrar crucigramas.
 Expresar acciones y nombrarlas.
 Describir objetos.

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
Interpretar juegos y rondas.
Producir mensajes, cartas y carteles.
Interpretar guiones.
Elaborar su propio libro.
Producir palabras.
Interpretación de historietas.
6. RECURSOS:
Crucigramas, sopa de letras, papel de desechos y de colores, pinturas,
revistas, pinceles, colores, punzón, elementos reales, historietas, textos,
cuadernos y enciclopedias, encuestas, calendario, periódicos, lecturas y
anécdotas familiares, módulos, poemas, adivinanzas, imágenes, retahílas,
trabalenguas, títeres, guiones.
7. EVALUACIÓN

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
En cada clase se revisará el cuaderno y se socializara con los estudiantes
En casa trabajan con la ayuda de sus padres para reforzar los temas vistos.
Realizar juegos relacionados con el tema en forma, divertida y creativa de
una manera lúdica de orientar el proceso de la lectoescritura.
Interpreta dibujos y da respuestas coherentes.
Declama poemas en forma individual y grupal.
Revisar la realización de las creaciones de los estudiantes.
Socialización de los temas vistos.
Representación de títeres.
GRADO TERCERO
1. ESTÁNDARES:
PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos
propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprender textos que
contienen diferentes formatos y finalidades.
LITERATURA: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de
mi capacidad creativa y lúdica.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS:
Comprender la información que circula a través de algunos sistemas de
comunicación no verbales.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificar los principales elementos y
roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos
auténticos
2. TEMAS
Unidad 1: PALABRAS, GESTOS, SEÑALES, IMÁGENES Y MENSAJES
 ¡Narremos nuestras vivencias!
 ¡Juguemos con las palabras!
 Describimos los que vemos
 ¿Cómo escribimos?
 ¿Para que escribimos?
 Escribimos y leemos.
Unidad 2: LAS PALABRAS Y SU MAGIA. EL RITMO, LA MUSICA Y LAS
PALABRAS.
 ¡Las palabras tienen ritmo!
 ¿Para qué nos sirven los cuentos?
 Necesitamos escribir.
 ¿Qué sabemos de las canciones y los poemas?
 Conozcamos más cuentos.
 ¿Nos gustan los mitos y las leyendas?
Unidad 3: EL MARAVILLOSO MUNDO DE LOS LIBROS. LA RIQUEZA DEL
LENGUAJE
 ¿Qué sabemos de los libros?
 ¡Hagamos nuestro periódico escolar!
 ¡Utilicemos bien la biblioteca

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
¡Actuar es disfrutar!
¡Juguemos con el tiempo!
¡Interpretemos símbolos!
Unidad 4: EL MUNDO DEL TEATRO. IMÁGENES Y PALABRAS.
 ¿Nos gusta la actuación?
 ¿Cómo damos vida a los títeres?
 ¡Representemos personajes!
 ¡Descubramos mensajes!
 ¡Juguemos a interpretar!
 ¡Enviemos y recibamos mensajes!
3. LOGROS
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Reconocer e interpretar significativamente símbolos y señales para
comunicarse de manera efectiva.
Leer e interpretar diferentes textos literarios, reconociendo sus
características y el valor que tienen para la riqueza literaria de un pueblo.
Utilizar adecuadamente las palabras en la producción de textos teniendo en
cuenta las intenciones comunicativas de los mismos
Identificar los elementos propios de la comunicación verbal y no verbal
aplicándolos en el análisis y producción de diferentes textos mejorando su
expresión escrita, verbal y corporal.
4. INDICADORES DE LOGRO
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Expresa ideas y sentimientos en forma oral, escrita y gestual.
Mejora la pronunciación a través de trabalenguas y retahílas.
Hace descripciones de personas y animales y objetos utilizando
adecuadamente palabras que expresan cualidades.
Reconoce la función del abecedario en la escritura de textos.
Relaciona imágenes y palabras para explicar mensajes cifrados en
jeroglíficos.
Lee e interpreta textos informativos y poéticos reconociendo el ritmo y la
rima.
Diferencia un cuento de una fabula identificando sus características.
Compara textos según el propósito y la función como la carta, el afiche y la
tarjeta.
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Lee e interpreta canciones y poemas reconociendo el ritmo y la musicalidad
Lee e interpreta cuentos.
Transforma cuentos cambiando personajes y hechos.
Establece diferencias entre mito y leyenda
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Participa de manera activa en la elaboración del periódico escolar.
Reconoce el valor y la importancia de escribir o leer las noticias.
Reconoce que la biblioteca se debe cuidar de manera adecuada.
Descubre las funciones de la biblioteca.
Expresa ideas utilizando el lenguaje gestual y corporal interpretando
diferentes símbolos.
Reconoce que los hechos ocurren y se expresan en diferentes tiempos.
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Participa de manera activa en obras de teatro y diálogos construyendo
diálogos coherentes entre diferentes personajes.
Desarrolla habilidades en la representación de personajes por medio de los
títeres.
Expresa ideas y sentimientos en forma oral y escrita.
Relaciona graficas con textos escritos para descubrir sus mensajes.
Establece diferencias entre algunos textos: cartas, recetas y tarjetas.
Reconoce la carta como un medio que sirve para comunicarnos y que está
a nuestro alcance
5. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
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Interpretar poemas y cuentos.
Leer textos informativos.
Interpretar imágenes.
Completar textos con sentido y significado.
Interpretar imágenes, palabras, historietas, poemas y cuentos.
Leer textos informativos.
Completar oraciones y párrafos
Completar textos con sentido y significado.
Descifrar crucigramas.
Expresar acciones y nombrarlas.
Describir objetos.
Interpretar juegos y rondas.
Producir mensajes, cartas y carteles.
Interpretar guiones.
Completar oraciones y párrafos
Elaborar su propio libro.


Producir palabras.
Interpretación de historietas.
6. RECURSOS:
Crucigramas, sopa de letras, papel de desechos y de colores, pinturas,
revistas, pinceles, colores, punzón, elementos reales, historietas, textos,
cuadernos y enciclopedias, encuestas, calendario, periódicos, lecturas y
anécdotas familiares, módulos, poemas, adivinanzas, imágenes, retahílas,
trabalenguas, títeres, guiones.
7. EVALUACIÓN








En cada clase se revisará el cuaderno y se socializara con los estudiantes
En casa trabajan con la ayuda de sus padres para reforzar los temas vistos.
Realizar juegos relacionados con el tema en forma, divertida y creativa de
una manera lúdica de orientar el proceso de la lectoescritura.
Interpreta dibujos y da respuestas coherentes.
Declama poemas en forma individual y grupal.
Revisar la realización de las creaciones de los estudiantes.
Socialización de los temas vistos.
Representación de títeres.
GRADO CUARTO
1. ESTÁNDARES:
PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos
propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprender textos que
contienen diferentes formatos y finalidades.
LITERATURA: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de
mi capacidad creativa y lúdica.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS:
Comprender la información que circula a través de algunos sistemas de
comunicación no verbales.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificar los principales elementos y
roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos
auténticos
2. TEMAS
Unidad 1: ¡VIVAMOS UN FASCINANTE MUNDO DE NARRACIONES!


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Conozcamos más sobre el habla popular de nuestro país.
Revivamos el encanto de nuestros mitos y leyendas.
El cuento tiene la palabra.
¡Acentuemos las palabras!
Unidad 2: ¡DESCUBRAMOS EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS
PALABRAS!
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¿Para qué nos sirven las palabras?
Pintemos el mundo con palabras
¡Construyamos oraciones!
La mejor comunicación no descuida la puntuación
Unidad 3: ¡EXPRESEMOS LO QUE PENSAMOS Y SENTIMOS!
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¿Qué nos enseñan los personajes de las fábulas?
Transmitamos sentimientos con la poesía.
Expresémonos por medio de las coplas.
¿Cómo mejoramos nuestra pronunciación?
Unidad 4: ¡VIAJEMOS POR EL MUNDO DE LA COMUNICACIÓN!
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Expresémonos de acuerdo con las circunstancias
Comuniquemos nuestros mensajes correctamente.
Expresemos y compartamos nuestras ideas en forma oral.
Descubramos el lenguaje de los símbolos.
Unidad 5: ¡SEAMOS VERDADEROS ACTORES Y ACTRICES!
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¡Juguemos con las oraciones!
¿Cuándo actúan las personas?
Personajes: ¡Luces, cámara, acción!
¡Llegó la hora de actuar, expresar y dramatizar!
Unidad 6: ¡JUGUEMOS CON EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS!
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¿Cómo podemos construir palabras?
¡Palabras sinónimas y palabras antónimas!
Las palabras homófonas y homónimas: ¿iguales o diferentes?
El diccionario: un libro lleno de sorpresas.
Unidad 7: ¡DESCUBRAMOS LA IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN!
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¡Descubramos las maravillas de la biblioteca!
Orientémonos en la biblioteca
Interpretemos la realidad conociendo la prensa escrita.
¿Qué medios de comunicación conocemos?
Unidad 8: ¡PRESENTEMOS NUESTRAS IDEAS EN FORMA CLARA!
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¡Vamos a resumir!
Comuniquémonos con las cartas y las tarjetas
Conozcamos más sobre el informe
Aprendamos a presentar nuestros trabajos escritos.
3. LOGROS

Leer e interpretar diferentes textos literarios, reconociendo sus
características y el valor que tienen para la riqueza literaria de un pueblo.

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


Producir textos orales y escritos, teniendo en cuenta aspectos gramaticales,
ortografía, caligrafía, redacción y elementos propios de la comunicación de
acuerdo a su realidad y experiencias comunicativas.
Expresar sus ideas en forma clara y coherente utilizando diferentes técnicas
escritas y verbales.
Identificar los elementos propios de la comunicación verbal y no verbal
aplicándolos en el análisis y producción de diferentes textos mejorando su
expresión escrita, verbal y corporal.
Analizar y representar textos literarios expresando emociones e ideas
coherentemente.
Utilizar adecuadamente las palabras en la producción de textos teniendo en
cuenta las intenciones comunicativas de los mismos
Producir textos orales, articulando ideas,
teniendo en cuenta las
situaciones comunicativas que se desean expresar.
Escribir, leer e interpretar textos coherentemente y con mayor fluidez
verbal.
4. INDICADORES DE LOGRO
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Identifica y valora el habla popular de algunas regiones de nuestro país.
Lee e interpreta relatos mitológicos, leyendas y cuentos reconociendo
elementos como espacio, tiempo, acción y personajes.
Identifica la acentuación de las palabras teniendo en cuenta aspectos
ortográficos.
Identifica algunas funciones de las palabras para producir e interpretar
textos descriptivos.
Reconoce las características de las oraciones y la relación que existe entre
ellas teniendo en cuenta aspectos gramaticales de la lengua castellana.
Analiza aspectos ortográficos relacionados con la puntuación, presentes en
las oraciones y en los textos.
Lee e interpreta fábulas identificando sus características
Lee, interpreta y crea textos líricos o poéticos a partir de su relación con el
entorno.
Establecer diferencias entre coplas, retahílas, trabalenguas y jitanjáforas.
Identifica las intenciones de los interlocutores en situaciones comunicativas
al producir textos teniendo en cuenta las circunstancias de la situación
comunicativa.
Identifica los elementos básicos de la comunicación reconociendo códigos y
roles en situaciones comunicativas reales.

Explica el sentido de los mensajes no verbales
en un contexto
determinado, y crea textos a partir de ellos en donde demuestra respeto por
los turnos conversacionales en técnicas grupales.

Reconoce los tiempos en los cuales pueden suceder las acciones creando
secuencias de manera coherente y atendiendo al orden de las acciones.
Reconoce los elementos de la narración interpretando las funciones de los
elementos de un texto.
Reconoce las características de la puesta en escena de pequeñas obras
teatrales desarrollando habilidades y destrezas corporales.
Reconoce la función de algunos prefijos en las palabras.
Reconoce las funciones y las diferencias entre las palabras sinónimas y
antónimas; homónimas y homófonas.
Reconoce las características y las funciones del diccionario al utilizarlo
correctamente.

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
Interpreta y aplica el sistema de clasificación de los libros de la biblioteca
utilizando adecuadamente las fichas bibliográficas.
Reconoce la función e interpreta la información de la prensa escrita en su
entorno cultural.
Reconoce la función de la radio y la televisión en su entorno familiar
interpretando y analizando las ventajas y desventajas de utilizar estos
medios de comunicación.
Reconoce las características propias del resumen elaborando algunos en
forma coherente sobre las lecturas realizadas.
Comunica ideas y sentimientos utilizando las cartas y las tarjetas.
Desarrolla habilidades y destrezas en la recopilación de información sobre
un tema, para elaborar trabajos escritos.
5. ESTRATEGIAS METODOLÓGIAS







Desarrollar actividades propuestas en la guía.
Investigar sobre los temas propuestos
Recopilar cuentos, mitos y leyendas.
Crear textos siguiendo las indicaciones sugeridas.
Desarrollo de talleres individuales y grupales.
Realizar lecturas y el respectivo análisis de cuentos, mitos y leyendas.
Elaborar carteleras, carteles, exposiciones, y representaciones teatrales
referentes a los temas tratados.



Recopilar fábulas, poesías, poemas, coplas, trabalenguas y retahílas con la
ayuda de los familiares y amigo.
Realizar crucigramas y sopas de letras.
Completar mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
6. RECURSOS
Guías de estudio, textos de la biblioteca, cartulinas, marcadores, colores,
cuadernos, vinilos, pinceles, hojas de papel bond, periódicos, revistas.
7. EVALUACIÓN



Actividades presentadas.
Actividades desarrolladas
Evaluaciones escritas.
GRADO QUINT0
1. ESTÁNDARES:
PRODUCCION TEXTUAL: Producir textos orales que responden a distintos
propósitos comunicativos. Producir textos escritos que responden a
diversas necesidades comunicativas.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprender textos que
contienen diferentes formatos y finalidades.
LITERATURA: Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de
mi capacidad creativa y lúdica.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS:
Comprender la información que circula a través de algunos sistemas de
comunicación no verbales.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identificar los principales elementos y
roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos
auténticos
2. TEMAS
Unidad 1: EXPRESEMOS NUESTRAS IDEAS EN FORMA ORAL Y ESCRITA
 ¿Cada vez nos entienden mejor?
 Decimos como son las cosas.
 Narrar es contar.
 -¿conocemos algunas fabulas?
Unidad 2: PENSAMOS PARA ESCRIBIR.
 ¿Podemos escribir acciones y párrafos?
 ¡Hagamos resúmenes!
 ¡Expresemos ideas, sentimientos y pensamientos!
 ¡Escribamos mensajes!
Unidad 3: ¡DISFRUTEMOS LAS RIQUEZAS DE LAS PALABRAS!
 ¡Aprendamos más sobre los textos!
 ¿Conocemos suficientes textos narrativos?
 ¿Cómo relacionamos las palabras?
 ¿Cada vez leo más y mejor?
Unidad 4: ¡APRENDAMOS A DISFRUTAR LA LITERATURA!
 ¡Hagamos obras de teatro para divertirnos!
 ¿Conocemos en valor de los poemas?
 ¿Para qué nos sirve el lenguaje?
Unidad 5: ¡SOMOS BUENOS ORADORES!
 ¿Cómo reconocer las diversas formas de comunicación?
 ¿Cómo participamos en debates y mesas redondas?
 La biblioteca y los libros son importantes.
 Conozcamos personajes famosos.
Unidad 6: CADA VEZ ESCRIBIMOS MEJOR
 Aprendamos a tomar notas
 ¿Cómo diligenciamos formulario?
 ¡Escribamos cuentos!
 ¿Nos gusta escribir poemas?
Unidad 7: MEJOREMOS NUESTROS PROCESO DE COMUNICACIÓN
 ¿Cómo nos podemos comunicar?
 Nos comunicamos con imágenes y sonidos.
 ¿Qué sabemos del lenguaje poético?
 Es importante saber escribir.
Unidad 8: MEJOREMOS NUESTRAS FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL Y
ESCRITA
 Podemos transmitir mensajes.
 ¡relacionémonos con las oraciones!
 Identifiquemos las partes de la oración: sujeto y predicado.
 Mejoremos nuestras habilidades comunicativas.
3. LOGROS

Organizar ideas para producir textos orales y escritos, de acuerdo con
diversas situaciones comunicativas.

Seleccionar temas para construir texto teniendo en cuenta los propósitos y
las exigencias del contexto en le que escribo, para avanzar en mi
competencia comunicativa.

Identificar las intenciones comunicativas de los textos que leo y escribo, y
utilizar estrategias de búsqueda, selección e información para producir
nuevos textos.

Proponer hipótesis predictivas acerca de textos literarios partiendo de
aspectos como el título, el formato, tipo de texto, etc., para mejorar mi
capacidad de interpretación.

Producir textos orales con base en la organización de las ideas y de
acuerdo con la situación comunicativa, para avanzar en mi forma de hablar.

Producir textos teniendo en cuenta un propósito claro, las características
del interlocutor y las exigencias del contexto.

Participar en actos comunicativos teniendo en cuenta los servicios básicos
de la comunicación: respeto por quien nos escucha y por la palabra de los
otros.

Escribir y leer con mayor interés y avanzar en la interpretación de los textos
que circulan en mi contexto.
4. INDICADORES DE LOGRO



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







Organiza sus ideas para producir textos orales, con base en la realidad y la
experiencia propia a partir de textos descriptivos.
Lee textos narrativos con función literaria, como los cuentos y fábulas
reconociendo en ellos personajes, tiempo, espacio, acciones.
Interpreta historietas y relacionarse con diversos tipos de texto.
Produce textos escritos a partir de un tema, teniendo en cuenta la
estructura de oraciones y párrafos por medio del resumen.
Produce versiones de textos teniendo en cuenta aspectos de concordancia.
Identifica la función comunicativa de textos como la carta a partir de sus
propias experiencias.
Reconoce las funciones de textos que lee o escribe, como cuentos,
noticias, mitos y leyendas.
Enriquece su vocabulario para producir textos orales y escritos cada vez
mejores
Reconoce y representa personaje de textos literarios como las obras de
teatro.
Compara y caracteriza textos literarios como los poemas que le sirven para
expresar sentimientos.
Reconoce y valora la riqueza del lenguaje y del idioma que le permite
expresarse descubriendo las diversas funciones de las palabras.
Diferencia el tipo de lenguaje utilizado en diversos textos.
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Reconoce y respeta los principios básicos de la comunicación como medios
de transmitir situaciones cotidianas.
Selecciona y clasifica la información que obtiene de los libros para participar
en debates y mesas redondas, expresando las ideas con claridad.
Utiliza estrategias, como la toma de notas, para buscar y almacenar
información sobre las biografías solicitudes de empleo y hojas de vida.
Produce, de manera creativa, textos narrativos como el cuento.
Reconoce algunos elementos propios de los textos poéticos.
Disfruta la lectura de poemas y reconoce el ritmo y la musicalidad en los
mismos.
Conoce y respeta los elementos y principios básicos de la comunicación
diferenciando el lenguaje, la lengua y el dialecto.
Lee y se relaciona con diferentes tipos de textos conversacionales, como
las obras de teatro.
Identifica algunas figuras literarias presentes en los textos poéticos, como el
símil o comparación, la personificación y la metáfora.
Explica los mensajes que se interpretan en historietas.
Identifica en la oración los elementos básicos de su estructura identificando
sustantivos y verbos.
Crea textos orales y escritos de acuerdo con las necesidades de
comunicación.
5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
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Texto narrativos, informativos
Ejercicios con propósitos de ejercitar pronunciación.
Trabalenguas, retahílas, exposiciones.
Juegos de adivinanzas.
Elaborar descripciones, iniciación de mi diario.
Cuentos que narran en voz alta.
Narración de historietas y cuentos.
Lecturas diversas sobre animales.
Elaboración de escritos de aventuras entre animales para relacionarlos con
las fabulas que lee.
Ejercicios de exposición de ideas y de comentarios.
Construir oraciones y párrafos.
Lectura de textos en voz alta.
Elaboración de resúmenes de textos sencillos.
Poemas y narraciones.
Cartas y mensajes que lee.
Diálogos y comentarios.
Preguntas y dialogo. Lectura de narraciones y de noticias en voz alta
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Diálogos y expresiones de ideas para el trabajo en grupo.
Noticias y artículos diversos.
Interpretación de textos y de coplas populares
Diálogos sobre mitos y leyendas.
Comentarios acerca de un tema.
Construcción de textos narrativos.
Juego de palabras.
Ejercicios con sufijos, prefijos, antónimos y sinónimos.
Ejercicios de fonética diferenciando sonidos consonánticos y vocálicos.
Tono de voz a leer en voz alta y las pausas de acuerdo con los signos.
Ejercicios de construcción de textos con ortografía
Instrucciones para juegos.
Imitación de diversas voces y sonidos.
Textos poéticos.
Ritmo y musicalidad en la interpretación de poemas.
Creación de versos.
Expresiones correctas de uso cotidiano que se utilizan mal.
Exposiciones.
Creación de un texto cotidiana por escrito. Elaboración de carteleras.
Textos informativos sobre el periódico y la entrevista.
Preguntas y respuestas al entrevistador.
Socialización de los trabajos.
Elaborar preguntas para entrevistar. Avisos clasificados
Preguntas y respuestas en el debate y la mesa redonda.
Participación activa en un debate y una mesa redonda.
Noticias para el periódico mural
Biografía de personajes colombianos famosos.
Exposición de los trabajos.
Solución de los trabajos.
Comentarios sobre las tareas.
Relación de artículos. Toma de notas. Resúmenes.
Historietas. Diferentes formularios de solicitud de empleo y hoja de vida.
Datos para diligenciar los formularios
Carteleras sobre como diligenciar los formularios.
Narras cuentos elaborados
Poemas y comentarios
Declamación de poemas.
Mensajes mediante sonidos
Hacer y responder preguntas
Representación de obras de teatro
6. RECURSOS
Módulos, textos, revistas, sapa de letras, crucigramas, diccionarios, guías de
aprendizaje, libros de consulta, periódicos, diccionario, cartulina, marcadores,
medios de comunicación.
7. EVALUACIÓN
Trabajos presentados y evaluaciones escritas