INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA JOSEFA ESCOBAR Grado 5° Área: Matemáticas 1. Resultados por competencias: Comunicación Los estudiantes no tienen la suficiente capacidad para expresar ideas, interpretar, representar, usar diferentes tipos de lenguaje y describir relaciones que encuentran en el entorno por medio de expresiones algebraicas, gráficos, etc Razonamiento. Se evidencia un bajo nivel de comprensión de los conceptos matemáticos en contexto lo que le impide al estudiante justificar estrategias y procedimientos puestos en acción en el tratamiento de situaciones problema. Esto también puede ser consecuencia de una lectura deficiente o desconocimiento de la gramática básica de la disciplina. Resolución de problemas. Se presentan dificultades a la hora de traducir la realidad a una estructura matemática. Los estudiantes no han desarrollado integralmente estrategias, que les permitan justificar la elección de métodos para la solución de problemas o la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema, y lo razonable o no de una respuesta obtenida. 2. Fortalezas y debilidades por componente Numérico-Variacional Los estudiantes demuestran capacidades de resolver algunos problemas que involucran el uso de operaciones entre conjuntos y sus propiedades. Logran formular y resolver adecuadamente algunas situaciones en que se requiere del uso de operaciones matemáticas con números o de sus representaciones en la recta numérica. Geométrico-Métrico Se identifican dificultades en el manejo de conceptos relacionados con el plano cartesiano y sus componentes, la clasificación de los ángulos, las figuras planas básicas y los cuerpos tridimensionales. No realizan apropiadamente transformaciones geométricas en el plano ni encuentran semejanzas o congruencias entre figuras. No hay una identificación adecuada de las unidades de medida, sus características y relaciones, lo que impide realizar apropiadamente conversiones entre las diferentes magnitudes. Aleatorio Se presentan dificultades para hallar tendencias en grupos de datos, utilizando medidas de tendencia central, lo que impide que haya una adecuada interpretación de las situaciones y lleva a conclusiones erróneas respecto a dichos datos, cuando esto son suministrados en tablas o en gráficos estadísticos sencillos. 3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado Comunicación. En esta competencia la institución tiene un promedio por debajo del que registra el municipio de Itagüí. Razonamiento. En esta competencia la institución tiene un promedio por debajo del que registra el municipio de Itagüí. Resolución de problemas. En esta competencia la institución tiene un promedio por encima del que registra el municipio de Itagüí. INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10 Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia 1 Recomendaciones: Por competencias: Usar recursos que fortalezcan la capacidad de los estudiantes para modelar mediante expresiones matemáticas o representaciones pictóricas y gráficas, situaciones cotidianas, de manera que les permita observar regularidades y tendencias en el comportamiento de variables cualitativas y cuantitativas. Se recomienda fortalecer los procesos lingüísticos-cognitivos que provean al estudiante de herramientas concretas y asertivas para la óptima resolución de problemas cotidianos que involucren conceptos relativos a las matemáticas. Formular hipótesis, hacer conjeturas, explorar ejemplos y contraejemplos, probar y estructurar argumentos. Generalizar propiedades y relaciones, identificar patrones y expresarlos matemáticamente. Se deben emplear estrategias que permitan integrar los conocimientos puramente teóricos y abstractos de la matemática con las situaciones reales y cotidianas en las que los estudiantes puedan reconocer su aplicación, de modo que puedan apropiarse y hacer uso de ellos en contextos diversos. Por componentes: Se recomienda la socialización de las pruebas, para que por medio de esta el estudiante se retroalimente buscando mejorar las deficiencias conceptuales que presenta. Dentro de la retroalimentación se debe tener en cuenta que los componentes de menor desempeño son el geométrico y el aleatorio, por lo que las actividades deben reforzar principalmente la solución de situaciones de que involucren conceptos geométricos, de medidas o que requieran agrupar y organizar datos, así como la realización de medidas de tendencia central para el análisis del comportamiento de diferentes variables. INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10 Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia 2 Grado 5° Área: Lenguaje Descripción (consideración): El nivel de la institución es MEDIO, esto significa que se deben fortalecer todos los componentes de las pruebas de lectura, desde el nivel sintáctico, semántico y pragmático; las lecturas que los estudiantes hacen en la institución, deben apuntar a que ellos, fuera de alcanzar un nivel literal, aborden los textos desde la temática que los mismos textos desarrollan. La lectura no se limita a un solo nivel, sino que esta debe lograr propósitos que permitan la interacción entre lector y texto, y desde estos hacia los elementos intertextuales que son los que hacen enriquecedora la lectura. Si bien es cierto que el nivel literal es el que muestra un gran desarrollo, la lectura no se puede limitar en este aspecto. Los estudiante de la institución deben ser evaluados con una prueba Discover que INSTRUIMOS les hará con el fin de poder observar sus fortalezas y debilidades, de maneta tal, que los estudiantes en compañía de sus profesores en el área de lenguaje resuelvan las preguntas elaboradas en la prueba y observen sus debilidades, para que así logren elevar el nivel de la lectura en lo que atañe a sus componentes. Hay que tener en cuenta que los estudiantes deben hacer una clara identificación de los textos de acuerdo con su tipología (poético, narrativo, expositivo y descriptivo) y sus recursos estilísticos; tanto como el uso del lenguaje empleado y lo que son sus propósitos, temática e intencionalidad. Sin estas claras definiciones, se hace imposible determinar una clara pertinencia del texto, en lo que respecta al texto y a su contexto. (1.Fortalezas y debilidades por competencias 2. Fortalezas y debilidades por componente 3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado) Recomendaciones: Por competencias: Mejorar el nivel de lectura inferencial. Para esto se sugiere un buen acompañamiento por parte del profesor, es bueno que los estudiantes aprendan a usar el diccionario que les va a servir en la adquisición de nuevas palabras, ya que si no se mejora el léxico, se hace imposible hacer deducciones e inferencias de una idea, bien sea principal o secundaria. También es fundamental adquirir enciclopedia, ya que esta hace que el estudiante le dé una significación global al texto; eso permitirá que él pueda establecer comparaciones con otras situaciones que se presentan en otros ámbitos, es decir en otros textos. Este componente hace posible la interpretación de los textos. En cuanto a lo literal, este nivel es el más elemental, pero no quiere decir que no se haga énfasis en este componente, hay que fortalecerlo con lecturas que requieran un gran esfuerzo mental por parte del estudiante. Por componentes: El nivel pragmático, este se puede abordar desde el plano del discurso, que los estudiantes puedan sostener una comunicación, que aprendan a sustentar un texto, que asuman una postura con respecto al texto y a la intencionalidad y los propósitos del autor. El nivel semántico es uno de los más indispensables, sin este se hace difícil la comprensión del texto, su temática y los propósitos del autor, con él se puede inferir, encontrar el pensamiento y la postura de un autor. Es importante que manejen refranes, tema, título, idea central y complementación de enunciados. El nivel sintáctico es el que hace alusión a los componentes gramaticales en el texto, con este nivel el estudiante debe identificar las categorías gramaticales, que son las que en su esencia le dan vida al texto. INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10 Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia 3 INSTITUCION EDUCATIVA MARÍA JOSEFA ESCOBAR Área: Ciencias Naturales Grado 5° Descripción: En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio en las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. Lo anterior se refleja en los resultados de esta institución en las competencias mencionadas que están por debajo del promedio de los grados quinto de las 24 instituciones del municipio analizadas, resaltando además, que dicho promedio municipal tiene un nivel medio de desempeño. Se observó una leve mejora en el desempeño de la competencia argumentativa a lo largo de los 4 periodos logrando un nivel básico en la argumentación y explicación de los fenómenos naturales. El resultado global de los componentes de acuerdo a las pruebas Discovery Saber, muestra que se logró un nivel medio al finalizar los periodos, logrando comprender la composición del entorno vivo y las relaciones existentes entre medios físicos y bióticos de manera básica y comprender aspectos fundamentales sobre las fuerzas físicas, y las características de la materia y del entorno de un modo muy general. Recomendaciones: Por competencias: Por componentes: Con la ayuda de mediciones y observaciones controladas se puede fomentar la aplicación los conceptos adquiridos. Tener presente la necesidad de realizar actividades en las que se incorporen otros recursos didácticos, además de los libros de texto, que favorezcan la observación y estimulen la curiosidad de los alumnos, y que los motiven al estudio de las Mejorar la información con la ayuda de ciencias. fuentes alternas (juegos, anécdotas, videos) que incrementen las bases para Reflexionar acerca de que la evaluación es un explicar procesos naturales. proceso que debe ser continuo y sistemático, que considere los conocimientos, habilidades y actitudes Fortalecer los conocimientos adquiridos de los alumnos. sometiendo preguntas simples a experimentación, invitando a proponer Analizar la relevancia de algunos aspectos resultados, comparándolo con eventos relacionados con la planeación de las clases y la similares que se generen de manera organización secuencial de actividades, con el fin de natural. favorecer el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes en los alumnos. Reconocer los aspectos que interfieren en la apropiación de conceptos (como materia y energía), como referentes para el diseño de estrategias que favorezcan en los alumnos la comprensión de fenómenos y procesos naturales. INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10 Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia 4 Grado 5° Área: Ciencias Sociales Descripción: En el área de Ciencias Sociales se evidencia dificultad para enfrentar situaciones que impliquen capacidad para comprender textos o inferir datos de una información dada. Con relación al promedio de los grados quinto de las 24 instituciones del municipio analizadas se observa que el nivel del municipio está ligeramente por encima del promedio de las instituciones mencionadas. Sin embargo, es de anotar, que sobrepasar los niveles promedio del municipio no implica que el desarrollo en estas competencias sea el esperado. Otro aspecto para destacar es el ascenso de los puntajes que muestra la institución a medida que avanzan los periodos, de lo que se puede sugerir que la familiarización con este tipo de pruebas se evidenció en los resultados obtenidos. Recomendaciones: Por competencias: Por componentes: Continuar la enseñanza de las Ciencias Se recomienda que se incentive a los estudiantes a Sociales a través de gráficas e imágenes, enfrentar diversas situaciones que los lleven a para desarrollar capacidades interpretativas. preguntarse por su papel como actor activo de la historia. Se propone también que se propicien los Reforzar la lectura con el fin de aumentar la espacios para que los estudiantes estén en capacidad de comprensión de textos y constante búsqueda de problemáticas sociales y análisis de textos. que compartan y confronten sus opiniones con otras personas de su medio. Continuar incentivando la capacidad Además es importante proveer a los estudiantes argumentativa de los discentes, con el fin de diversas herramientas y recursos (mapas, aportar elementos que sigan ayudando a los fotografías, internet, entrevistas, prensa, etc.), estudiantes a sustentar y explicar un hecho que les permitan un acercamiento adecuado al o acontecimiento social. conocimiento científico-social. Continuar con la realización de actividades Incentivar el manejo de los conceptos propios de en el aula que sigan incentivando el debate las Ciencias Sociales, a través de la investigación, y la reflexión. el debate y la reflexión en el aula. Además de realizar un constante seguimiento de las temáticas Continuar estimulando la capacidad de los propias del área, que permita reconocer la estudiantes para dar soluciones adecuadas a falencias de los estudiantes en cuanto a la diversas problemáticas sociales. apropiación de conocimientos básicos de las Ciencias Sociales. Socializar las pruebas presentadas por los estudiantes para retroalimentar conceptos, Realizar actividades que incentiven las verificar falencias y familiarizar a los responsabilidades de los estudiantes que como estudiantes con el instrumento de personas y como miembros de la sociedad deben evaluación. asumir. Asimismo, fomentar espacios que permitan el reconocimiento de derechos y deberes básicos. INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10 Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia 5 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA JOSEFA ESCOBAR Grado 5° Área: Inglés Descripción: - El nivel es BAJO en las competencias 1, 5 y 6. - El nivel es MEDIO en las competencias 2 y 3. - El nivel es BAJO en los componentes 3, 4 y 5. - El nivel es MEDIO en los componentes 1 y 2. 1. Fortalezas y debilidades por competencias: Los estudiantes presentan debilidades con vocabulario general y en la interpretación de diálogos. 2. Fortalezas y debilidades por componente: Los estudiantes tienen dificultades con la comprensión de diálogos escritos y con en el encadenamiento de oraciones y por ende en completar de textos. 3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado: COMPETENCIAS: Institución Educativa María Josefa Escobar: C1 C2 C3 C4 C5 C6 2,47 3,10 3,55 2,24 2,42 Municipio de Itagüí: 2,75 3,23 3,83 2,50 2,56 2,73 C7 0,00 COMPONENTES: Institución Educativa María Josefa Escobar: CP1 CP2 CP3 CP4 CP5 3,55 3,10 2,24 2,47 2,42 Municipio de Itagüí: 3,88 3,28 2,60 2,79 2,76 Recomendaciones: Por competencias: Por componentes: - Practicar en voz alta los diálogos - Realizar ejercicios de categorías escritos y solucionar las dudas que gramaticales y de encadenamiento y/o surjan durante este ejercicio. complemento de textos. INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10 Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia 6