Numérico-Variacional Promedio 5,25 Métrico-Geométrico Promedio 6,19 Aleatorio Promedio 5,84

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA JOSEFA ESCOBAR
Grado 1°
Área: Matemáticas
Descripción
Numérico-Variacional Promedio 5,25
Métrico-Geométrico Promedio 6,19
Aleatorio Promedio 5,84
Se observan avances significativos en:



Los procesos de medición de objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de
medida no convencionales (manos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo;
metro, centímetro; litro; día y hora), utilizando los instrumentos presentes en su entorno.
Describir la situación de un objeto del espacio próximo, y de un desplazamiento en
relación a sí mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arribaabajo, cerca-lejos y próximo-lejano.
Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas rectangulares.
triangulares, circulares, cúbicas y esféricas.
Competencias
Los alumnos presentan fortalezas en las competencias matemáticas evidenciadas por medio de
las siguientes acciones:
En razonamiento y argumentación Promedio 5,51
• Reconoce patrones en una secuencia.
• Establece equivalencias numéricas.
• Asocia figuras planas con los sólidos geométricos.
• Hace clasificaciones elementales de figuras planas.
• Relaciona información presente en tablas con los eventos de su entorno.
En comunicación, representación y modelación Promedio 5,68
• Establece relaciones de orden e identifica algunas propiedades de los números naturales.
• Asocia algunas operaciones simbólicas con un enunciado gráfico o verbal.
• Identifica atributos medibles de figuras u objetos.
• Organiza y clasifica información estadística.
En formulación y solución de problemas Promedio 5,82
• Resuelve problemas que involucran situaciones aditivas, de conteo y de secuencialización
básica.
• Formula y resuelve problemas que involucran situaciones con construcciones geométricas
simples.
• Propone formas para organizar datos de su entorno.
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
1
 Por competencias:
Se deben tener presentes:
 La habilidad para interpretar y
expresar con claridad y
precisión informaciones, datos
y argumentaciones, lo que
aumenta la posibilidad real de
seguir aprendiendo a lo largo
de la vida.
 La puesta en práctica de
procesos de razonamiento que
llevan a la solución de los
problemas o a la obtención de
diversas informaciones.
 La disposición favorable y de
progresiva
seguridad
y
confianza hacia la información y
las situaciones que contienen
elementos
o
soportes
matemáticos, así como hacia su
utilización cuando la situación
lo aconseja, basadas en el
respeto y el gusto por la certeza
y en su búsqueda a través del
razonamiento.
Recomendaciones:
 Por componentes:
Producir e interpretar distintos tipos de información:
•
Expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático.
•
Expresar e interpretar con claridad y precisión
informaciones, datos y argumentaciones.
•
Seguir cadenas argumentales identificando las ideas
fundamentales. Estimar y enjuiciar la lógica y validez de
argumentaciones e informaciones.
•
Identificar la validez de los razonamientos.
Identificar situaciones cotidianas que requieren la aplicación
de estrategias de resolución de problemas.
•
Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular,
representar e interpretar la realidad a partir de la
información disponible.
Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con
el mundo laboral:
•
Manejar los elementos matemáticos básicos
(distintos tipos de números, medidas, símbolos, elementos
geométricos, etc.) en situaciones reales o simuladas de la vida
cotidiana.
•
Aplicar algoritmos de cálculo o elementos de la
lógica.
•
Aplicar los conocimientos matemáticos a una amplia
variedad de situaciones, provenientes de otros campos de
conocimiento y de la vida cotidiana.
•
Poner en práctica procesos de razonamiento que
llevan a la obtención de información o a la solución de los
problemas.
•
Aplicar aquellas destrezas y actitudes que permiten
razonar matemáticamente.
•
Utilizar los elementos y razonamientos matemáticos
para enfrentarse a aquellas situaciones cotidianas que los
precisan.
Ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y
espaciales del nuestro entorno social:
•
Conocer los elementos matemáticos básicos
(distintos tipos de números, medidas, símbolos, elementos
geométricos, etc.)
•
Comprender una argumentación matemática. Seguir
determinados procesos de pensamiento (como la inducción y
la deducción, entre otros). Integrar el conocimiento
matemático con otros tipos de conocimiento.
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2
Grado 1°
Área: Lenguaje
Descripción: Total general del grado para 2012: 4,32 Nivel medio
Total general municipio de Itagüí grado 1° en lenguaje: 4,97 Nivel Medio
Los estudiantes de este grado se encuentran por debajo del nivel de desempeño del municipio para este
grado. Este nivel da cuenta de las posibilidades de mejoramiento en las competencias interpretativa,
argumentativa y propositiva. Cabe resaltar que en algunos periodos se fortaleció, con respecto al texto, una
comprensión que va más allá de lo literal, como por ejemplo: la comprensión del contenido global,
reconocimiento del tema. Infieren información y presentan una capacidad para describir personajes.
Identifican la función que cumplen algunos marcadores textuales (signos de puntuación) en la estructura del
texto. Identifica el medio de publicación adecuado, atendiendo al contenido y a las características de posibles
errores. Presentan un mayor léxico, a través de la comprensión de la sinonimia y antonimia.
Recomendaciones:

Por competencias:
Los estándares básicos de competencias están
organizados en torno a cinco factores
(producción
textual;
comprensión
e
interpretación textual; literatura, que supone
un abordaje de la perspectiva estética del
lenguaje; medios de comunicación y otros
sistemas simbólicos; y ética de la
comunicación, que es un factor transversal a
todos los demás. Todos ellos se fundamentan
en la comprensión y la producción textual.
Por lo anterior, se propone implementar no
solo estrategias de comprensión lectora
ejecutadas antes, durante y después del acto
lector, para identificar cuáles deben ser
modificadas, sino también de que las
actividades que hacen parte de dichas
estrategias vayan encaminadas al desarrollo y
afianzamiento de las habilidades necesarias
para dominar los niveles de lectura inferencial
y literal.

Por componentes:
Se recomienda la implementación diaria de actividades que
correspondan a la lectoescritura y que estén encaminadas a
fortalecer la interiorización, no sólo de la estructura de la
lengua, sino también de la comprensión e interpretación de
los textos a nivel inferencial y textual. Establecer a través de
cata lectura una relación de cohesión y coherencia.
A través de cada actividad también se debe reforzar
constantemente el vocabulario, la derivación de estas,
sinonimia y antonimia y la significación de las palabras según
el contexto comunicativo.
Interpretar implícita y explícitamente los textos, establecer
relaciones entre sus contenidos, realizar inferencias, sacar
conclusiones frente a lo que leen.
Otra estrategia que se les recomienda, es que en las
evaluaciones siempre se les pregunte de la forma como se
hace en las pruebas saber. De igual manera se hace énfasis
en la importancia de que el docente siempre socialice con
los estudiantes las pruebas saber, debido a que es la única
manera que ellos, dándose cuenta del porqué de sus
aciertos y errores, pueden evaluar su proceso académico.
Trabajar las reglas que presiden la lengua, tales como:
categorías gramaticales, deícticos, verbos, acentuación,
signos de puntuación, etc. De igual manera se hace énfasis
en la importancia de que el docente siempre socialice con
los estudiantes las pruebas saber, debido a que es la única
manera que ellos, dándose cuenta del porqué de sus
aciertos y errores, pueden evaluar su proceso académico.
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3
INSTITUCION EDUCATIVA MARÍA JOSEFA ESCOBAR
Área: Ciencias Naturales
Grado 1°
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio con tendencia alta en el
desempeño de las competencias interpretativa, propositiva y argumentativa. Lo anterior se
refleja en los resultados de esta institución en las competencias mencionadas que está por debajo
del promedio de los grados primero de las 24 instituciones del municipio analizadas, resaltando
además, que dicho promedio municipal tiene un nivel alto de desempeño. Se observan fortalezas
en el manejo de los conceptos y en la resolución de problemas de manera acertada. El resultado
global de los componentes de acuerdo a las pruebas Discovery Saber, muestra que se logró un
nivel medio al finalizar los periodos, logrando comprender la composición del entorno vivo y las
relaciones existentes entre medios físicos y bióticos de manera básica y comprender aspectos
fundamentales sobre las fuerzas físicas, y las características de la materia y del entorno de un
modo muy general.
Recomendaciones:

Por competencias:

Por componentes:
Consolidar los conceptos básicos del
área, necesarios para el entendimiento y
la comprensión integral de las ciencias
naturales.
Tener presente la necesidad de realizar actividades
en las que se incorporen otros recursos didácticos,
además de los libros de texto, que favorezcan la
observación y estimulen la curiosidad de los alumnos,
y que los motiven al estudio de las ciencias.
Incentivar la capacidad de indagación
para fortalecer una actitud crítica y
argumentativa frente a los conceptos
obtenidos en el área.
Reflexionar acerca de que la evaluación es un proceso
que debe ser continuo y sistemático, que considere
los conocimientos, habilidades y actitudes de los
alumnos.
Facilitar el uso de otras fuentes
informativas (videos, películas, páginas
especializadas
de
internet),
que
propicien nuevas preguntas acerca de los
fenómenos naturales.
Analizar la relevancia de algunos aspectos
relacionados con la planeación de las clases y la
organización secuencial de actividades, con el fin de
favorecer el desarrollo de conocimientos, habilidades
y actitudes en los alumnos.
Reconocer los aspectos que interfieren en la
apropiación de conceptos (como materia y energía),
como referentes para el diseño de estrategias que
favorezcan en los alumnos la comprensión de
fenómenos y procesos naturales.
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4
Grado 1°
Área: Ciencias Sociales
Descripción (consideración):
El grado presenta un nivel intermedio en las competencias interpretativa, argumentativa y
propositiva, aunque en la segunda competencia se encuentra aún en el sector bajo del espectro
del nivel medio. Respecto a los componentes, el grado también presenta fortalezas en la
aproximación al conocimiento científico-social, mientras que en el afianzamiento de los
conocimientos propios de las Ciencias Sociales y en el desarrollo de compromisos personales y
sociales el nivel presentado es medio. En competencias y componentes, el nivel del grado se
encuentra por debajo con respecto al promedio de las 24 instituciones educativas analizadas en el
Municipio de Itagüí.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Continuar la enseñanza de las Ciencias Sociales Respecto a los componentes, el grado también
a través de gráficas e imágenes, para presenta fortalezas en la aproximación al
desarrollar capacidades interpretativas
conocimiento
científico-social,
en
el
Continuar
incentivando
la
capacidad afianzamiento de los conocimientos propios de
argumentativa de los discentes, con el fin de las Ciencias Sociales, así como en el desarrollo
aportar elementos que sigan ayudando a los de compromisos personales y sociales.
estudiantes a sustentar y explicar un hecho o Continuar las actividades que permitan la
acontecimiento social.
identificación de distintas características físicas,
Reforzar la lectura con el fin de incrementar la sociales y culturales propias de individuos
capacidad de comprensión y análisis de textos. pertenecientes a una comunidad.
Continuar con la realización de actividades en Continuar con las actividades que permiten
el aula que sigan incentivando el debate y la establecer relaciones entre el estudiante y el
reflexión.
espacio físico que le rodea (barrio, colegio,
Continuar estimulando la capacidad de los municipio, etc.) a través de la utilización de
estudiantes para dar soluciones adecuadas a planos, mapas y maquetas, entre otros.
diversas problemáticas sociales.
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5
INSTITUCION EDUCATIVA MARIA JOSEFA ESCOBAR
Grado 1°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es MEDIO en todas las competencias.
- El nivel es MEDIO en todos los componentes.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes asocian imágenes con vocabulario simple.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes interpretan de manera adecuada las gráficas
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS
I.E. MARIA JOSEFA ESCOBAR
C1
C2
C3
C4
4,10
4,25
4,09
4,09
C5
3,84
C6
4,51
C7
4,72
Municipio de Itagüí
5,73
5,87
6,46
6,22
6,15
5,10
5,85
COMPONENTES
I.E. MARIA JOSEFA ESCOBAR
CP1
CP2
CP3
4,32
4,11
4,28
Municipio de Itagüí
6,11
6,29

CP4
4,04
CP5
3,86
6,63
6,11
6,41
Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
- Continuar con este nivel
- Continuar con el nivel haciendo énfasis
implementando juegos didácticos y
en vocabulario básico.
empleando medios audiovisuales
como material de información.
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