INSTITUCION EDUCATIVA LOMA LINDA Área: Matemáticas Grado: 2°

INSTITUCION EDUCATIVA LOMA LINDA
Área: Matemáticas
Grado: 2°
Comunicación - Razonamiento -solución de problemas
Los resultados muestran un desempeño bajo en las tres competencias frente a los 24 colegios
analizados, en ninguna se logra superar el promedio general, lo que pone al colegio en un nivel
medio-bajo.
Debilidad en las tres competencias indican falta de manejo en las siguientes temáticas:








Formular hipótesis y hacer conjeturas
Probar y estructurar argumentos
Uso de procedimientos para el tratamiento de situaciones problema
Evaluar cadena de argumentos
Expresar ideas matemáticas de manera oral, escrita
Interpretar y juzgar ideas matemáticas
Formular problemas dentro y fuera de la matemática
Aplicación de herramientas para la solución de problemas
Los resultados muestran debilidad en las componentes numérico variacional
Geométrico-métrico , esto se evidencia en el promedio frente a los 24 colegios analizados, que
fue inferior al general, esto deja al colegio en un nivel medio-bajo como resultado de falencias en
el manejo de los siguientes temas
 Ordenamiento de los números de hasta 5 o más dígitos
 Lleva a cabo adición y sustracción
 Divide números no mayores de 100 entre números de 1 solo digito
 Reconoce la fracción como parte de un todo
 Clasificación de figuras y objetos de 2 y 3 dimensiones
 Entendimiento y aplicación a la rotación de objetos
 Identificación del ángulo y sus componentes
En cuanto a la componente aleatoria se observa un muy buen desempeño, esto frente al
promedio general que está en un nivel medio- alto.
Fortaleza en estos componentes indica manejo en los siguientes temas
 Extracción de información a partir de ciertos datos
 Leer e interpretar datos tomados de una grafica
 Realiza encuestas y analiza los datos obtenidos
Entre otros
Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
Comunicación - Razonamiento -solución de numérico variacional-Geométrico-métrico
problemas
Dados los resultados, se recomienda trabajar
Se recomienda intensificar en actividades que
intensamente en el desarrollo de actividades
aumenten la capacidad para identificar la
(juegos) que permitan a los estudiantes
coherencia de una idea respecto a los
comprender la importancia de los números en
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conceptos matemáticos, que enfrenten al
estudiante a situaciones en las cuales este deba
identificar y usar estrategias para pensar en las
diferentes alternativas de solución a un
problema que lo enfrenten a situaciones del
mundo real, mostrándole al estudiante la
aplicación de las matemáticas en casos
concretos de la vida cotidiana
la vida cotidiana, las operaciones básicas entre
estos y la definición y usos de los conjuntos
numéricos y no numéricos, y a alcanzar
destrezas en los temas mencionados en la
parte de arriba.
Aleatorio
Se recomienda continuar con el proceso
aplicado, en las diferentes competencias dado
que los resultados son satisfactorios
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Grado 2°
Área: Lenguaje
Descripción: Total general del grado para 2012: 4,94 Nivel medio
Total general municipio de Itagüí grado 2° en lenguaje: 6,2 Nivel Medio
Los estudiantes de este grado, si bien están en el nivel medio, se encuentran por debajo del
desempeño del municipio para este grado.
Los estudiantes superan la comprensión literal de los textos cortos y sencillos de índole cotidiano:
comprendiendo su contenido global, reconociendo con precisión el tema, clasificando,
concluyendo y haciendo inferencia del sentido y de la información presente en los enunciados. En
algunas situaciones cotidianas pueden identificar enunciados que se adecúan al cumplimiento
del propósito del texto, a las secuencias que deben tener las ideas, y a los recursos o elementos
literarios de un escrito. Logran identificar las ideas principales y secundarias, Identificando la
función que cumplen algunos marcadores textuales como signos de puntuación o marcas
gramaticales en la construcción semántica.

Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
Se propone la revisión de las estrategias de
Reforzar la utilización de aquellas
comprensión lectora ejecutadas antes,
estrategias antes, durante y después de la
durante y después del acto lector, para
lectura que han desarrollado habilidades
identificar cuál(es) debe(n) replantearse,
lingüísticas en los estudiantes y rediseñar
además las actividades que hagan parte de
aquellas que no han propiciado la
dichas estrategias deben encaminarse en el
formación de habilidades en el área. Se
desarrollo y afianzamiento de las
sugiere profundizar en los diferentes
habilidades necesarias para dominar los
componentes (semántico, sintáctico y
niveles de lectura inferencial y crítico
pragmático) en contextos específicos que
intertextual.
permitan desarrollar la competencia
lectora. Por lo tanto, el texto como objeto
de estudio debe ser abordado desde su
microestructura a partir de los elementos
morfosintácticos y semánticos que dotan el
texto de sentido a nivel local y posibilitan la
comprensión global del mismo, la cual
daría cuenta de la apropiación de la
estructura macro por parte del estudiante y
de su postura frente a la temática tratada
en el texto.
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Área: Ciencias Naturales
Grado: 2°
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio-alto de desempeño en
las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. Lo anterior se refleja en los
resultados de esta institución que están por encima del promedio entre los grados segundo de
las 24 instituciones del municipio analizadas, resaltando además, que dicho promedio
municipal tiene un nivel medio con tendencia alta de desempeño. Se observó una considerable
mejora en el desempeño de estas competencias a lo largo de los 4 periodos con una mejora en
las habilidades interpretativas y propositivas en cuanto a la argumentación y resolución de
problemas básicos en las ciencias naturales. El resultado global de los componentes de
acuerdo a las pruebas Discovery Saber, muestra que se logró un nivel medio al finalizar los
periodos, logrando comprender la composición del entorno vivo y las relaciones existentes
entre medios físicos y bióticos de manera básica y comprender aspectos fundamentales sobre
las fuerzas físicas, y las características de la materia y del entorno de un modo muy general.
Por competencias:
.
Consolidar los conceptos básicos del área,
necesarios para el entendimiento y la
comprensión integral de las ciencias
naturales.
Incentivar la capacidad de indagación para
fortalecer una actitud crítica y argumentativa
frente a los conceptos obtenidos en el área.
Propiciar espacios para la Formulación de
preguntas acerca de organismos y fenómenos
explorando posibles respuestas y la aplicación
en otros eventos naturales.
Por componentes:
Analizar la forma en que pueden vincularse
los contenidos de Ciencias Naturales con los
de otras asignaturas, para el desarrollo
integral de conocimientos, habilidades y
actitudes en los alumnos.
Identificar con claridad las características y los
principales trastornos provocados por el
consumo de sustancias adictivas, las medidas
que favorecen su prevención y las
condiciones que pueden provocar
dependencia.
Reflexionar acerca de la importancia de la
educación ambiental en la escuela, así como
del diseño y aplicación de estrategias
didácticas que permitan a los alumnos
avanzar en el fortalecimiento de actitudes
favorables al desarrollo sostenible.
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INSTITUCION EDUCATIVA LOMA LINDA
Grado 2°
Área: Ciencias Sociales
Descripción (consideración):
El grado presenta un nivel medio en las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva.
El grado presenta un nivel intermedio en los tres componentes relacionados con la aproximación
al conocimiento científico-social, con el afianzamiento de los conocimientos propios de las
Ciencias Sociales, así como con el desarrollo de compromisos personales y sociales. En
competencias y componentes, el nivel del grado se encuentra levemente por debajo con respecto
al promedio de las 24 instituciones educativas analizadas en el Municipio de Itagüí.
Recomendaciones:

Por competencias:
Continuar la enseñanza de las Ciencias Sociales
a través de gráficas e imágenes, para
desarrollar capacidades interpretativas.
Continuar
incentivando
la
capacidad
argumentativa de los discentes, con el fin de
aportar elementos que sigan ayudando a los
estudiantes a sustentar y explicar un hecho o
acontecimiento social.
Reforzar la lectura con el fin de incrementar la
capacidad de comprensión y análisis de textos.
Continuar con la realización de actividades en
el aula que sigan incentivando el debate y la
reflexión.
Continuar estimulando la capacidad de los
estudiantes para dar soluciones adecuadas a
diversas problemáticas sociales.

Por componentes:
Continuar con las actividades de lectura y
análisis de imágenes que sigan brindando una
mejor comprensión de las distintas
organizaciones sociales y dando crédito a las
distintas fuentes analizadas (textos, mapas,
fotografías, tablas, etc.), permitiendo así un
adecuado acercamiento al conocimiento
científico-social.
Continuar las actividades que permitan la
identificación de distintas características físicas,
sociales y culturales propias de individuos
pertenecientes a una comunidad.
Continuar con las actividades que permiten
establecer relaciones entre el estudiante y el
espacio físico que le rodea (barrio, colegio,
municipio, etc.) a través de la utilización de
planos, mapas y maquetas, entre otros.
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INSTITUCION EDUCATIVA LOMA LINDA
Grado 2°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es ALTO en las competencias 1, 4 y 5.
- El nivel es SUPERIOR en las competencias 2, 3, 6 y 7.
- El nivel es ALTO en todos los componentes.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes asocian imágenes con vocabulario simple.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes interpretan de manera adecuada las gráficas
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS
I.E. LOMA LINDA
C1
C2
C3
6,65
7,09
7,98
C4
6,80
C5
6,61
C6
7,41
C7
8,38
Municipio de Itagüí
5,16
5,54
5,91
5,23
5,42
4,62
5,94
COMPONENTES
I.E. LOMA LINDA
CP1
CP2
6,20
6,06
Municipio de Itagüí
5,85
5,66
-
CP3
5,76
5,48
CP4
5,29
CP5
5,16
5,44
4,96
Recomendaciones:
 Por competencias:
Continuar con este nivel
implementando juegos didácticos y
empleando medios audiovisuales
como material de información.
-
 Por componentes:
Continuar con el nivel haciendo énfasis
en vocabulario básico.
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