Área: Matemáticas Grado: 2

INSTITUCION EDUCATIVA JUAN NEPOMUCENO CADAVID
Área: Matemáticas
Grado: 2
Solución de problemas-Comunicación
Los resultados muestran un regular desempeño en estas competencias frente a los 24 colegios
analizados, en estas no se logra superar el promedio general, aunque se esta bastante cerca de el.
Hay que decir que el promedio general estuvo en un nivel medio, lo que pone al colegio también
en un nivel medio.
Debilidad en estas 2 competencias indican problemas en el manejo de las siguientes temáticas:

Capacidad del estudiante para expresar ideas, interpretar, representar, usar diferentes
tipos de lenguaje, describir relaciones.

Relacionar materiales físicos y diagramas con ideas matemáticas.

Modelar usando lenguaje escrito, oral, concreto, pictórico, gráfico y algebraico.

Formular problemas a partir de situaciones dentro y fuera de la matemática

Traducir la realidad a una estructura matemática.

Desarrollar y aplicar diferentes estrategias para la solución de problemas.

Verificar e interpretar estrategias para dar solución a situaciones problema.
Razonamiento
Se evidencia fortaleza en esta componente frente a los 24 colegios analizados, esto se deduce del
hecho de que el promedio en esta componente estuvo por encima de la media general, aunque
se advierte que dicha media esta en un nivel medio.
Fortaleza en dicho componente indica fortaleza en las siguientes temáticas:
 formular hipótesis y hacer conjeturas
 Explorar ejemplos y contraejemplos
 Probar y estructurar argumentos
 Uso de procedimientos para el tratamiento de situaciones problema
 Evaluar cadena de argumentos
En cuanto a los componentes, los resultados muestran debilidad en pensamiento numéricovariacional, esto se evidencia en el resultado del promedio frente a los 24 colegios analizados que
fue inferior a este, aunque cabe decir que el promedio quedo en un nivel medio y no se estuvo
demasiado lejos de este. Debilidad en este componente indica debilidad en los siguientes
campos.




significado del número y sus diferentes usos
significado y utilización de las operaciones básicas(suma y resta)
reconocer el valor posicional de los números
Modelar o describir grupos o conjuntos
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1
 Importancia y uso de la división
 Reconocimiento de la fracción como parte de un todo

Los resultados muestran fortaleza en el componente Aleatorio, esto se evidencia en el promedio
frente a los 24 colegios analizados, el cual fue superior en este colegio, esto los deja en un nivel
medio-alto como resultado del manejo de los siguientes temas
 Extracción de información a partir de ciertos datos
 Leer e interpretar datos tomados de una grafica
 Realización de encuestas y análisis de datos
Entre otros
Recomendaciones:
Por competencias:
Razonamiento
Se recomienda continuar con el proceso
aplicado, en las diferentes competencias dado
que los resultados son satisfactorios
Solución de problemas-Comunicación
Se recomienda intensificar en actividades que
aumenten la capacidad para identificar la
coherencia de una idea respecto a los
conceptos matemáticos, además incentivar al
estudiante con herramientas que lo enfrenten
a situaciones del mundo real, mostrándole a
este la aplicación de las matemáticas en casos
concretos de la vida cotidiana.
Por componentes:
Aunque el resultado estuvo por debajo de la
media, este no quedo lejos, por lo cual se
recomienda intensificar esfuerzos en el
desarrollo de actividades (juegos) que permitan
a los estudiantes comprender la importancia de
los números en la vida cotidiana, las
operaciones básicas entre estos y la definición
y usos de los conjuntos numéricos y no
numéricos
Geométrico-métrico-aleatorio
Se recomienda continuar con el proceso
aplicado, dado que los resultados son
satisfactorios
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2
Grado 2°
Área: Lenguaje
Descripción: Total general del grado para 2012: 5,57 Nivel medio
Total general municipio de Itagüí grado 2° en lenguaje: 6,2 Nivel Medio
Los estudiantes de este grado, si bien están en el nivel medio, se encuentran por debajo del
desempeño del municipio para este grado.
Los estudiantes superan la comprensión literal de los textos cortos y sencillos de índole cotidiano:
comprendiendo su contenido global, reconociendo con precisión el tema, clasificando,
concluyendo y haciendo inferencia del sentido y de la información presente en los enunciados. En
algunas situaciones cotidianas pueden identificar enunciados que se adecúan al cumplimiento
del propósito del texto, a las secuencias que deben tener las ideas, y a los recursos o elementos
literarios de un escrito. Logran identificar las ideas principales y secundarias, Identificando la
función que cumplen algunos marcadores textuales como signos de puntuación o marcas
gramaticales en la construcción semántica.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Se propone la revisión de las estrategias de
Reforzar la utilización de aquellas
comprensión lectora ejecutadas antes,
estrategias antes, durante y después de la
durante y después del acto lector, para
lectura que han desarrollado habilidades
identificar cuál(es) debe(n) replantearse,
lingüísticas en los estudiantes y rediseñar
además las actividades que hagan parte de
aquellas que no han propiciado la
dichas estrategias deben encaminarse en el
formación de habilidades en el área. Se
desarrollo y afianzamiento de las
sugiere profundizar en los diferentes
habilidades necesarias para dominar los
componentes (semántico, sintáctico y
niveles de lectura inferencial y crítico
pragmático) en contextos específicos que
intertextual.
permitan desarrollar la competencia
lectora. Por lo tanto, el texto como objeto
de estudio debe ser abordado desde su
microestructura a partir de los elementos
morfosintácticos y semánticos que dotan el
texto de sentido a nivel local y posibilitan la
comprensión global del mismo, la cual
daría cuenta de la apropiación de la
estructura macro por parte del estudiante y
de su postura frente a la temática tratada
en el texto.
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3
Área: Ciencias Naturales
Grado: 2
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio-alto de desempeño en
las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. Lo anterior se refleja en los
resultados de esta institución que están por encima del promedio entre los grados segundo de
las 24 instituciones del municipio analizadas, resaltando además, que dicho promedio
municipal tiene un nivel medio con tendencia alta de desempeño. Se observó una considerable
mejora en el desempeño de estas competencias a lo largo de los 4 periodos con una mejora en
las habilidades interpretativas y propositivas en cuanto a la argumentación y resolución de
problemas básicos en las ciencias naturales.
El resultado global de los componentes de acuerdo a las pruebas Discovery Saber muestra que
se logró un nivel bajo al finalizar los periodos, el estudiante aun no comprende la composición
del entorno vivo ni las relaciones existentes entre medios físicos y bióticos, aspectos
fundamentales sobre las fuerzas físicas, ni las características de la materia, además se le
dificulta comprender el impacto que tienen las actividades antrópicas en los avances
científicos, tecnológicos y sociales.
Por competencias:
Por componentes:
.
Consolidar los conceptos básicos del área,
necesarios para el entendimiento y la
comprensión integral de las ciencias
naturales.
Por una parte, identificar los contenidos
específicos y las recomendaciones didácticas
presentes en los materiales educativos (plan y
programas, libros de texto, libros para el
maestro); por la otra, reconocer las
habilidades y actitudes que se pretende
Incentivar la capacidad de indagación para fortalecer en los alumnos.
fortalecer una actitud crítica y argumentativa
Reflexionar acerca de las características de los
frente a los conceptos obtenidos en el área.
seres vivos, para poder comprender las
Propiciar espacios para la Formulación de relaciones que se establecen entre ellos
dentro de los ecosistemas y que mantienen el
preguntas acerca de organismos y fenómenos
equilibrio del ambiente.
explorando posibles respuestas y la aplicación
en otros eventos naturales.
Reflexionar acerca de que la evaluación es un
proceso que debe ser continuo y sistemático,
que considere los conocimientos, habilidades
y actitudes de los alumnos.
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4
Grado 2
Área: Ciencias Sociales
Descripción (consideración):
El grado presenta un nivel medio en las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva.
El grado presenta un nivel intermedio en los dos componentes relacionados con la aproximación
al conocimiento científico-social y al afianzamiento de los conocimientos propios de las Ciencias
Sociales, en el componente del desarrollo de compromisos personales y sociales, el nivel es
moderadamente alto. En competencias, el grado se encuentra relativamente a un nivel similar
que el promedio de las 24 instituciones educativas analizadas en el Municipio de Itagüí, no ocurre
lo mismo con los componentes, en el que el grado presenta un nivel inferior al promedio de las
instituciones educativas evaluadas.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Continuar la enseñanza de las Ciencias Sociales Continuar con las actividades de lectura y
a través de gráficas e imágenes, para
análisis de imágenes que sigan brindando una
desarrollar capacidades interpretativas.
mejor comprensión de las distintas
Continuar incentivando la capacidad
organizaciones sociales y dando crédito a las
argumentativa de los discentes, con el fin de
distintas fuentes analizadas (textos, mapas,
aportar elementos que sigan ayudando a los
fotografías, tablas, etc.), permitiendo así un
estudiantes a sustentar y explicar un hecho o
adecuado acercamiento al conocimiento
acontecimiento social.
científico-social.
Reforzar la lectura con el fin de incrementar la
Continuar las actividades que permitan la
capacidad de comprensión y análisis de textos. identificación de distintas características físicas,
Continuar con la realización de actividades en
sociales y culturales propias de individuos
el aula que sigan incentivando el debate y la
pertenecientes a una comunidad.
reflexión.
Mantener la realización de actividades que
Continuar estimulando la capacidad de los
permitan seguir estableciendo relaciones entre
estudiantes para dar soluciones adecuadas a
el estudiante y el espacio físico que le rodea
diversas problemáticas sociales.
(barrio, colegio, municipio, etc.) a través de la
utilización de planos, mapas y maquetas, entre
otros.
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5
Grado 2
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es ALTO en las competencias 1, 3, 4, 5, 6 y 7.
- El nivel es BAJO en la competencia 2.
- El nivel es MEDIO en todos los componentes.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes asocian imágenes con vocabulario simple.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes interpretan de manera adecuada las gráficas
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS
I.E. JUAN NEPOMUCENO CADAVID
C1
C2
C3
C4
C5
5,44
4,87
5,22
6,28
6,07
C6
5,20
C7
6,94
Municipio de Itagüí
5,16
5,54
5,91
4,62
5,94
5,23
5,42
COMPONENTES
I.E. JUAN NEPOMUCENO CADAVID
CP1
4,94
CP2
4,99
Municipio de Itagüí
5,85
5,66
-
CP3
3,68
5,48
CP4
4,86
CP5
3,48
5,44
4,96
Recomendaciones:
 Por competencias:
Continuar con este nivel
implementando juegos didácticos y
empleando medios audiovisuales
como material de información.
-
 Por componentes:
Continuar con el nivel haciendo énfasis
en vocabulario básico.
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