Grado 5° Área: Matemáticas 1. Resultados por competencias:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOHN F. KENNEDY
Grado 5°
Área: Matemáticas
1. Resultados por competencias:
 Comunicación Los estudiantes no tienen la suficiente capacidad para expresar ideas,
interpretar, representar, usar diferentes tipos de lenguaje y describir relaciones que
encuentran en el entorno por medio de expresiones algebraicas, gráficos, etc.
 Razonamiento. Se evidencia un bajo nivel de comprensión de los conceptos
matemáticos en contexto lo que le impide a los estudiantes justificar estrategias y
procedimientos puestos en acción en el tratamiento de situaciones problema. Esto
también puede ser consecuencia de una lectura deficiente o desconocimiento de la
gramática básica de la disciplina.
 Resolución de problemas. Se presentan dificultades a la hora de traducir la realidad
a una estructura matemática. Los estudiantes no han desarrollado integralmente
estrategias, que les permitan justificar la elección de métodos para la solución de
problemas o la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un
problema, y lo razonable o no de una respuesta obtenida.
2. Fortalezas y debilidades por componente



Numérico-Variacional Se presentan dificultades en la resolución de situaciones
problema que involucran el uso operaciones entre conjuntos y el conocimiento de sus
propiedades. Los estudiantes no están en capacidad de formular, analizar y resolver
de forma adecuada problemas que requieren del uso de operaciones matemáticas
con números o de sus representaciones en la recta numérica, teniendo en cuenta las
relaciones de orden existentes entre ellos.
Geométrico-Métrico Se identifican dificultades en el manejo de conceptos
relacionados con el plano cartesiano y sus componentes, la clasificación de los
ángulos, las figuras planas básicas y los cuerpos tridimensionales. No realizan
apropiadamente transformaciones geométricas en el plano ni encuentran semejanzas
o congruencias entre figuras. No hay una identificación adecuada de las unidades de
medida, sus características y relaciones, lo que impide realizar apropiadamente
conversiones entre las diferentes magnitudes.
Aleatorio Se presentan dificultades para hallar tendencias en grupos de datos,
utilizando medidas de tendencia central, lo que impide que haya una adecuada
interpretación de las situaciones y lleva a conclusiones erróneas respecto a dichos
datos, cuando esto son suministrados en tablas o en gráficos estadísticos sencillos.
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Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
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3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado







Comunicación. En esta competencia la institución tiene un promedio por debajo del
que registra el municipio de Itagüí.
Razonamiento. En esta competencia la institución tiene un promedio por debajo del
que registra el municipio de Itagüí.
Resolución de problemas. En esta competencia la institución tiene un promedio por
debajo del que registra el municipio de Itagüí.
Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
Usar recursos que fortalezcan la capacidad  Se recomienda la socialización de las
de los estudiantes para modelar mediante
pruebas, para que por medio de esta el
expresiones matemáticas o
estudiante se retroalimente buscando
representaciones pictóricas y gráficas,
mejorar las deficiencias conceptuales que
situaciones cotidianas, de manera que les
presenta.
permita observar regularidades y
 Debido a que se encontró un bajo
tendencias en el comportamiento de
desempeño en los tres componentes
variables cualitativas y cuantitativas.
evaluados, las actividades de
Se recomienda fortalecer los procesos
retroalimentación deben formularse en
lingüísticos-cognitivos que provean al
torno a los temas propuestos en cada uno
estudiante de herramientas concretas y
de ellos para el grado 5°.
asertivas para la óptima resolución de
problemas cotidianos que involucren
conceptos relativos a las matemáticas.
Formular hipótesis, hacer conjeturas,
explorar ejemplos y contraejemplos,
probar y estructurar argumentos.
Generalizar propiedades y relaciones,
identificar patrones y expresarlos
matemáticamente.
Se deben emplear estrategias que permitan
integrar los conocimientos puramente
teóricos y abstractos de la matemática con
las situaciones reales y cotidianas en las
que los estudiantes puedan reconocer su
aplicación, de modo que puedan
apropiarse y hacer uso de ellos en
contextos diversos.
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Grado 5°
Área: Lenguaje
Descripción (consideración): El nivel de la institución es MEDIO, esto significa que se deben
fortalecer todos los componentes de las pruebas de lectura, desde el nivel sintáctico, semántico y
pragmático; las lecturas que los estudiantes hacen en la institución, deben apuntar a que ellos,
fuera de alcanzar un nivel literal, aborden los textos desde la temática que los mismos textos
desarrollan. La lectura no se limita a un solo nivel, sino que esta debe lograr propósitos que
permitan la interacción entre lector y texto, y desde estos hacia los elementos intertextuales que
son los que hacen enriquecedora la lectura. Si bien es cierto que el nivel literal es el que muestra
un gran desarrollo, la lectura no se puede limitar en este aspecto. Los estudiante de la institución
deben ser evaluados con una prueba Discovery que INSTRUIMOS les hará con el fin de poder
observar sus fortalezas y debilidades, de maneta tal, que los estudiantes en compañía de sus
profesores en el área de lenguaje resuelvan las preguntas elaboradas en la prueba y observen sus
debilidades, para que así logren elevar el nivel de la lectura en lo que atañe a sus componentes.
Hay que tener en cuenta que los estudiantes deben hacer una clara identificación de los textos de
acuerdo con su tipología (poético, narrativo, expositivo y descriptivo) y sus recursos estilísticos;
tanto como el uso del lenguaje empleado y lo que son sus propósitos, temática e intencionalidad.
Sin estas claras definiciones, se hace imposible determinar una clara pertinencia del texto, en lo
que respecta al texto y a su contexto.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Mejorar el nivel de lectura inferencial. Para
El nivel pragmático, este se puede abordar
esto se sugiere un buen acompañamiento por
desde el plano del discurso, que los estudiantes
parte del profesor, es bueno que los
puedan sostener una comunicación, que
estudiantes aprendan a usar el diccionario que aprendan a sustentar un texto, que asuman
les va a servir en la adquisición de nuevas
una postura con respecto al texto y a la
palabras, ya que si no se mejora el léxico, se
intencionalidad y los propósitos del autor.
hace imposible hacer deducciones e inferencias El nivel semántico es uno de los más
de una idea, bien sea principal o secundaria.
indispensables, sin este se hace difícil la
También es fundamental adquirir enciclopedia, comprensión del texto, su temática y los
ya que esta hace que el estudiante le dé una
propósitos del autor, con él se puede inferir,
significación global al texto; eso permitirá que
encontrar el pensamiento y la postura de un
él pueda establecer comparaciones con otras
autor. Es importante que manejen refranes,
situaciones que se presentan en otros ámbitos, tema, título, idea central y complementación
es decir en otros textos. Este componente hace de enunciados.
posible la interpretación de los textos.
El nivel sintáctico es el que hace alusión a los
En cuanto a lo literal, este nivel es el más
componentes gramaticales en el texto, con este
elemental, pero no quiere decir que no se haga nivel el estudiante debe identificar las
énfasis en este componente, hay que
categorías gramaticales, que son las que en su
fortalecerlo con lecturas que requieran un gran esencia le dan vida al texto.
esfuerzo mental por parte del estudiante.
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Grado 5°
Área: Ciencia Naturales
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio en las competencias
interpretativa, argumentativa y propositiva. Lo anterior se refleja en los resultados de esta
institución en las competencias mencionadas que están por encima del promedio de los grados
cuarto de las 24 instituciones del municipio analizadas, resaltando además, que dicho promedio
municipal tiene un nivel medio de desempeño. Se observó una importante mejora en el
desempeño de la competencia argumentativa y propositiva y a lo largo de los 4 periodos,
logrando alcanzar un nivel moderado en la formulación de preguntas, la argumentación y el
análisis de los fenómenos naturales.
El resultado global de los componentes de acuerdo a las pruebas Discovery Saber, muestra que se
logró un nivel medio al finalizar los periodos, logrando comprender la composición del entorno
vivo y las relaciones existentes entre medios físicos y bióticos de manera básica y comprender
aspectos fundamentales sobre las fuerzas físicas, y las características de la materia y del entorno
de un modo muy general
Por competencias:
Recomendaciones:
Por componentes:
Con la ayuda de mediciones y observaciones Reflexionar acerca de la relevancia de las
controladas se puede fomentar la aplicación actividades experimentales como un recurso
los conceptos adquiridos.
importante para enseñar Ciencias Naturales en
primaria, así como del papel de las alumnas y los
Mejorar la información con la ayuda de alumnos en tales actividades, consideradas como
fuentes alternas (juegos, anécdotas, videos) experiencias útiles que favorecen el pensamiento
que incrementen las bases para explicar analítico y científico.
procesos naturales.
Tener presente la necesidad de realizar
Fortalecer los conocimientos adquiridos actividades en las que se incorporen otros
sometiendo
preguntas
simples
a recursos didácticos, además de los libros de texto,
experimentación, invitando a proponer que favorezcan la observación y estimulen la
resultados, comparándolo con eventos curiosidad de los alumnos, y que los motiven al
similares que se generen de manera natural. estudio de las ciencias.
Analizar la relevancia de algunos aspectos
relacionados con la planeación de las clases y la
organización secuencial de actividades, con el fin
de favorecer el desarrollo de conocimientos,
habilidades y actitudes en los alumnos.
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Grado 5°
Área: Ciencias Sociales
Descripción:
En el área de Ciencias Sociales se evidencia dificultad para enfrentar situaciones que impliquen
capacidad para comprender textos o inferir datos de una información dada. La competencia con
mayor fortaleza es la propositiva. En cuanto a los componentes se encuentran debilidades en el
acercamiento al conocimiento científico social y leves fortalezas en el desarrollo de compromisos
sociales y personales. Con relación al promedio se observa que el nivel de la institución se
encuentra ligeramente por encima del promedio de los grados quinto de las 24 instituciones del
municipio analizadas. Es de anotar que el desempeño de las 24 instituciones es bajo. Se destaca
el ascenso de los puntajes que muestra la institución a medida que avanzan los periodos en las
competencias interpretativa y propositiva, de lo que se puede sugerir la familiarización de los
estudiantes con el instrumento de evaluación.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Utilizar medios dinámicos como mapas, Se recomienda que se incentive a los estudiantes a
gráficas, cuadros sinópticos e imágenes, enfrentar diversas situaciones que los lleven a
para
incentivar
la
capacidad preguntarse por su papel como actor activo de la
interpretativa.
historia. Se propone también que se propicien los
espacios para que los estudiantes estén en constante
Propiciar espacios de lectura que búsqueda de problemáticas sociales y que compartan
permitan verificar y evaluar la y confronten sus opiniones con otras personas de su
comprensión de textos.
medio.
Además es importante proveer a los estudiantes
Evaluar constantemente la capacidad diversas herramientas y recursos (mapas, fotografías,
argumentativa de los discentes, para internet, entrevistas, prensa, etc.), que les permitan
aportar elementos que ayuden a los un acercamiento adecuado al conocimiento
estudiantes a sustentar y explicar hechos científico-social.
o acontecimientos sociales.
Incentivar el manejo de los conceptos propios de las
Propiciar espacios para el debate que Ciencias Sociales, a través de la investigación, el
permitan
a los estudiantes discutir debate y la reflexión en el aula. Además de realizar
entorno a problemáticas sociales.
un constante seguimiento de las temáticas propias
del área, que permita reconocer la falencias de los
Continuar aumentando el nivel con el estudiantes en cuanto a la apropiación de
apoyo de actividades que incentiven el conocimientos básicos de las Ciencias Sociales.
debate y la reflexión.
Realizar
actividades
que
incentiven
las
Incentivar el aumento del nivel de la responsabilidades de los estudiantes que como
competencia propositiva, propiciando personas y como miembros de la sociedad deben
foros, reuniones, trabajos grupales, en asumir. Asimismo, fomentar espacios que permitan
los cuales los estudiantes propongan el reconocimiento de derechos y deberes básicos.
soluciones adecuadas a problemáticas
sociales.
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Grado 5°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es BAJO en las competencias 1, 2 5 y 6.
- El nivel es MEDIO en la competencia 3.
- El nivel es BAJO en los componentes 2, 3, 4 y 5.
- El nivel es MEDIO en el componente 1.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes presentan debilidades con vocabulario general y en la interpretación de diálogos.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes tienen dificultades con la comprensión de diálogos escritos y con en el
encadenamiento de oraciones y por ende en completar de textos.
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS:
Institución Educativa John F. Kennedy:
C1
C2
C3
C4
C5
2,42
2,65
3,61
2,19
C6
2,66
C7
Municipio de Itagüí:
2,75
3,23
3,83
2,73
0,00
2,50
2,56
COMPONENTES:
Institución Educativa John F. Kennedy:
CP1
CP2
CP3
CP4
CP5
3,61
2,65
2,19
2,42
2,66
Municipio de Itagüí:
3,88
3,28
2,60

2,79
2,76
Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
- Practicar en voz alta los diálogos
- Realizar ejercicios de categorías
escritos y solucionar las dudas que
gramaticales y de encadenamiento y/o
surjan durante este ejercicio.
complemento de textos.
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