Grado 1° Área: Matemáticas Numérico-Variacional Promedio 7,02

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOHN F. KENNEDY
Grado 1°
Área: Matemáticas
Descripción 7,02
7,63
6,81
Componentes
Numérico-Variacional Promedio 7,02
Métrico-Geométrico Promedio 7,63
Aleatorio Promedio 6,81
Se observan avances significativos en:
 Los procesos de medición de objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de
medida no convencionales (manos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo;
metro, centímetro; litro; día y hora), utilizando los instrumentos presentes en su entorno.

Describir la situación de un objeto del espacio próximo, y de un desplazamiento en
relación a sí mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arribaabajo, cerca-lejos y próximo-lejano.

Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas
triangulares, circulares, cúbicas y esféricas.
rectangulares.
Competencias
Los alumnos presentan fortalezas en las competencias matemáticas evidenciadas por medio de
las siguientes acciones:
En razonamiento y argumentación Promedio 6,95
• Reconoce patrones en una secuencia.
• Establece equivalencias numéricas.
• Asocia figuras planas con los sólidos geométricos.
• Hace clasificaciones elementales de figuras planas.
• Relaciona información presente en tablas con los eventos de su entorno.
En comunicación, representación y modelación Promedio 7,01
• Establece relaciones de orden e identifica algunas propiedades de los números naturales.
• Asocia algunas operaciones simbólicas con un enunciado gráfico o verbal.
• Identifica atributos medibles de figuras u objetos.
• Organiza y clasifica información estadística.
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Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
1
En formulación y solución de problemas Promedio 7,12
• Resuelve problemas que involucran situaciones aditivas, de conteo y de secuencialización básica.
• Formula y resuelve problemas que involucran situaciones con construcciones geométricas simples.
• Propone formas para organizar datos de su entorno.
 Por competencias:
Promover el aprendizaje
como resultado de una
actividad desarrollada a lo
largo de la historia, que se
encamine a proporcionar
instrumentos eficaces de
análisis del mundo natural,
social y económico que nos
rodea y que, por lo tanto,
fundamente el desarrollo
de destrezas que incluyan
la interpretación y la
construcción de modelos
matemáticos
de
la
realidad.
Recomendaciones:
 Por componentes:
Ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales del
nuestro entorno social:
•
Conocer los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de
números, medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.)
•
Comprender una argumentación matemática.
Seguir
determinados procesos de pensamiento (como la inducción y la
deducción, entre otros). Integrar el conocimiento matemático con otros
tipos de conocimiento.
Producir e interpretar distintos tipos de información:
•
Expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático.
•
Expresar e interpretar con claridad y precisión informaciones,
datos y argumentaciones.
•
Seguir cadenas argumentales identificando las ideas
fundamentales. Estimar y enjuiciar la lógica y validez de
argumentaciones e informaciones.
•
Identificar la validez de los razonamientos.
Identificar
situaciones cotidianas que requieren la aplicación de estrategias de
resolución de problemas.
•
Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular, representar e
interpretar la realidad a partir de la información disponible.
Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo
laboral:
•
Manejar los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de
números, medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.) en
situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.
•
Aplicar algoritmos de cálculo o elementos de la lógica.
•
Aplicar los conocimientos matemáticos a una amplia variedad de
situaciones, provenientes de otros campos de conocimiento y de la vida
cotidiana.
•
Poner en práctica procesos de razonamiento que llevan a la
obtención de información o a la solución de los problemas.
•
Aplicar aquellas destrezas y actitudes que permiten razonar
matemáticamente.
•
Utilizar los elementos y razonamientos matemáticos para
enfrentarse a aquellas situaciones cotidianas que los precisan.
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Grado 1°
Área: Lenguaje
Descripción: Total general del grado para 2012: 5,52 Nivel medio
Total general municipio de Itagüí grado 1° en lenguaje: 4,97 Nivel Medio
Los estudiantes de este grado se encuentran por encima del nivel de desempeño del municipio
para este grado. Sin embargo, este nivel da cuenta de las posibilidades de mejoramiento en las
competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. Cabe resaltar que en algunos periodos
se fortaleció, con respecto al texto, una comprensión que va más allá de lo literal, como por
ejemplo: la comprensión del contenido global, reconocimiento del tema. Infieren información y
presentan una capacidad para describir personajes. Identifican la función que cumplen algunos
marcadores textuales (signos de puntuación) en la estructura del texto. Identifica el medio de
publicación adecuado, atendiendo al contenido y a las características de posibles errores.
Presentan un mayor léxico, a través de la comprensión de la sinonimia y antonimia.

Por competencias:
Recomendaciones:
 Por componentes:
Los estándares básicos de competencias
están organizados en torno a cinco factores
(producción textual; comprensión e
interpretación textual; literatura, que
supone un abordaje de la perspectiva
estética del lenguaje;
medios de
comunicación y otros sistemas simbólicos; y
ética de la comunicación, que es un factor
transversal a todos los demás. Todos ellos se
fundamentan en la comprensión y la
producción textual. Por lo anterior, se
propone implementar no solo estrategias de
comprensión lectora ejecutadas antes,
durante y después del acto lector, para
identificar cuáles deben ser modificadas,
sino también de que las actividades que
hacen parte de dichas estrategias vayan
encaminadas al desarrollo y afianzamiento
de las habilidades necesarias para dominar
los niveles de lectura inferencial y literal.
A pesar que se mantuvieron en un nivel medio, se
debe fortalecer los componentes a través de: el
manejo de la secuencialidad de enunciados,
organización del texto en términos de su
coherencia y cohesión, las reglas que presiden la
lengua, tales como: categorías gramaticales,
deícticos, verbos, acentuación, signos de
puntuación, etc. Interpretar implícita y
explícitamente los textos, establecer relaciones
entre sus contenidos, realizar inferencias, sacar
conclusiones frente a lo que leen. Afianzar más
el léxico (sinonimia, antonimia, derivaciones,
según el contexto).
Otra estrategia que se les recomienda, es que en
las evaluaciones siempre se les pregunte de la
forma como se hace en las pruebas saber.
Trabajar las reglas que presiden la lengua, tales
como: categorías gramaticales, deícticos, verbos,
acentuación, signos de puntuación, etc. De igual
manera se hace énfasis en la importancia de que
el docente siempre socialice con los estudiantes
las pruebas saber, debido a que es la única
manera que ellos, dándose cuenta del porqué de
sus aciertos y errores, pueden evaluar su proceso
académico.
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Grado 1°
Área: Ciencias Naturales
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel alto en el desempeño de las
competencias interpretativa, propositiva y argumentativa. Lo anterior se refleja en los resultados
de esta institución en las competencias mencionadas que están por debajo del promedio de los
grados primero de las 24 instituciones del municipio analizadas, resaltando además, que dicho
promedio municipal tiene un nivel alto de desempeño. Aunque a nivel de competencias los
resultados están en el nivel alto, es necesario reforzar algunos conceptos para superar los logros
obtenidos.
El resultado global de los componentes de acuerdo a las pruebas Discovery Saber muestra que se
logró un nivel alto al finalizar los periodos, logrando comprender claramente la composición del
entorno vivo y las relaciones existentes entre medios físicos y bióticos, los aspectos
fundamentales sobre las fuerzas físicas, las características de la materia y el impacto que tienen
las actividades antrópicas en los avances científicos, tecnológicos y sociales.
Por competencias:
Recomendaciones:
Por componentes:
Consolidar los conceptos básicos del
área, necesarios para el entendimiento y
la comprensión integral de las ciencias
naturales.
Por una parte, identificar los contenidos específicos y
las recomendaciones didácticas presentes en los
materiales educativos (plan y programas, libros de
texto, libros para el maestro); por la otra, reconocer
las habilidades y actitudes que se pretende fortalecer
en los alumnos.
Incentivar la capacidad de indagación
para fortalecer una actitud crítica y Reflexionar acerca de la importancia de la educación
argumentativa frente a los conceptos ambiental en la escuela, así como del diseño y
aplicación de estrategias didácticas que permitan a
obtenidos en el área.
los alumnos avanzar en el fortalecimiento de
actitudes favorables al desarrollo sostenible.
Facilitar el uso de otras fuentes
informativas (videos, películas, páginas Reconocer los aspectos que interfieren en la
especializadas
de
internet),
que apropiación de conceptos (como materia y energía),
propicien nuevas preguntas acerca de los como referentes para el diseño de estrategias que
favorezcan en los alumnos la comprensión de
fenómenos naturales.
fenómenos y procesos naturales.
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Grado 1°
Área: Ciencias Sociales
Descripción (consideración):
El grado presenta un nivel alto en las competencias interpretativa y argumentativa, mientras que
en la competencia propositiva el nivel se encuentra en medio. En relación con los componentes,
se concluye que el grado presenta fortalezas en la aproximación al conocimiento científico-social
y en el afianzamiento de los conocimientos propios de las Ciencias Sociales, sin embargo el nivel
presentado en el desarrollo de compromisos personales y sociales es medio con una tendencia
superior. El grado se encuentra moderadamente por encima en competencias con respecto al
promedio de las 24 instituciones educativas analizadas en el Municipio de Itagüí, no siendo así
con los componentes, cuyo promedio se encuentra levemente por debajo del promedio de las
instituciones educativas analizadas que ya se mencionaron.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Mantener la enseñanza de las Ciencias Sociales Mantener la realización de actividades de
a través de gráficas e imágenes, para conservar lectura y análisis de imágenes que continúen
el buen nivel en las capacidades
dando una mejor comprensión de las distintas
interpretativas.
organizaciones sociales y dando crédito a las
Mantener la incentivación a la capacidad
distintas fuentes analizadas (textos, mapas,
argumentativa de los discentes, con el fin de
fotografías, tablas, etc.), permitiendo así la
conservar el buen nivel de los estudiantes en la permanencia del buen nivel en el acercamiento
sustentación y explicación de un hecho o
al conocimiento científico-social.
acontecimiento social.
Proseguir con las actividades que permitan
Prolongar la lectura con el fin de conservar el
mantener la correcta identificación de distintas
buen nivel en la comprensión y análisis de
características físicas, sociales y culturales
textos.
propias de individuos pertenecientes a una
Continuar con la realización de actividades en
comunidad.
el aula que sigan incentivando el debate y la
Continuar con las actividades que permiten
reflexión.
establecer relaciones entre el estudiante y el
Continuar estimulando la capacidad de los
espacio físico que le rodea (barrio, colegio,
estudiantes para dar soluciones adecuadas a
municipio, etc.) a través de la utilización de
diversas problemáticas sociales.
planos, mapas y maquetas, entre otros.
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Grado 1°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es BAJO en la competencia 7.
- El nivel es ALTO en las competencias 1, 2, 3 y 5.
- El nivel es MEDIO en las competencias 4 y 6.
- El nivel es MEDIO en el componente 2.
- El nivel es ALTO en los componentes 1, 3, 4 y 5.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes asocian imágenes con vocabulario simple.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes interpretan de manera adecuada las gráficas
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS
I.E. JOHN F. KENNEDY
C1
5,17
C2
5,60
C3
6,24
Municipio de Itagüí
5,73
5,87
6,46
C4
4,41
C5
5,13
C6
4,44
C7
2,96
5,85
6,22
6,15
5,10
COMPONENTES
I.E. JOHN F. KENNEDY
CP1
CP2
5,16
4,87
CP3
5,45
Municipio de Itagüí
6,11
6,29
6,63

CP4
5,33
CP5
5,83
6,11
6,41
Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
- Continuar con este nivel
- Continuar con el nivel haciendo énfasis
implementando juegos didácticos y
en vocabulario básico.
empleando medios audiovisuales
como material de información.
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