Institución Educativa Concejo municipal de Itagüí Grado 6° Área: Matemáticas 1. Resultados por competencias: Comunicación Los estudiantes no tienen la suficiente capacidad para expresar ideas, interpretar, representar, usar diferentes tipos de lenguaje y describir relaciones que encuentran en el entorno por medio de expresiones algebraicas, gráficos, etc. Razonamiento. Se evidencia un bajo nivel de comprensión de los conceptos matemáticos en contexto lo que le impide a los estudiantes justificar estrategias y procedimientos puestos en acción en el tratamiento de situaciones problema. Esto también puede ser consecuencia de una lectura deficiente o desconocimiento de la gramática básica de la disciplina. Resolución de problemas. Se presentan dificultades a la hora de traducir la realidad a una estructura matemática. Los estudiantes no han desarrollado integralmente estrategias, que les permitan justificar la elección de métodos para la solución de problemas o la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema, y lo razonable o no de una respuesta obtenida. 2. Fortalezas y debilidades por componente NUMÉRICO-VARIACIONAL Se presentan deficiencias en la solución de situaciones problema que requieren de operaciones matemáticas con números naturales, enteros o fraccionarios en sus diferentes representaciones, o de ordenar dichas cantidades en la recta numérica. No se establecen adecuadamente relaciones entre variables de diferentes tipos para determinar valores desconocidos de ciertos datos GEOMÉTRICO-MÉTRICO No hay un reconocimiento adecuado de los diversos tipos de polígonos (tales como el triángulo y el cuadrilátero) y sus propiedades, para aplicarlos en la solución de problemas concretos. No se realizan o identifican adecuadamente las transformaciones (reflexión, traslación, rotación, etc.) en el plano para dichas figuras. Existen dificultades para para hallar el perímetro, el área o el volumen de diversas figuras en situaciones que así lo exigen. ALEATORIO Se presentan dificultades a la hora recoger, organizar y analizar datos, presentándolos en tablas para su análisis. No existe una adecuada comprensión acerca del significado y uso de las medidas de tendencia central en un conjunto de datos. No usan el concepto de probabilidad para tomar decisiones sobre un evento cuyo resultado es incierto 3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado Comunicación. En esta competencia la institución tiene un promedio por debajo del que registra el municipio de Itagüí. Razonamiento. En esta competencia la institución tiene un promedio por debajo del que registra el municipio de Itagüí Resolución de problemas. En esta competencia la institución tiene un promedio por INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10 Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia 1 debajo del que registra el municipio de Itagüí Recomendaciones: Por competencias: Usar recursos que fortalezcan la capacidad de los estudiantes para modelar mediante expresiones matemáticas o representaciones pictóricas y gráficas, situaciones cotidianas, de manera que les permita observar regularidades y tendencias en el comportamiento de variables cualitativas y cuantitativas. Se recomienda fortalecer los procesos lingüísticos-cognitivos que provean al estudiante de herramientas concretas y asertivas para la óptima resolución de problemas cotidianos que involucren conceptos relativos a las matemáticas. Formular hipótesis, hacer conjeturas, explorar ejemplos y contraejemplos, probar y estructurar argumentos. Generalizar propiedades y relaciones, identificar patrones y expresarlos matemáticamente. Se deben emplear estrategias que permitan integrar los conocimientos puramente teóricos y abstractos de la matemática con las situaciones reales y cotidianas en las que los estudiantes puedan reconocer su aplicación, de modo que puedan apropiarse y hacer uso de ellos en contextos diversos. Por componentes: Se recomienda la socialización de las pruebas, para que por medio de esta el estudiante se retroalimente buscando mejorar las deficiencias conceptuales que presenta. Se evidencia un bajo rendimiento en los tres componentes, lo que indica que es necesaria una revisión minuciosa de los recursos con que cuentan los estudiantes a la hora de resolver las pruebas, teniendo presente no solamente los de orden académico. INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10 Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia 2 Área: LENGUAJE Grado: 6 Descripción (consideración): El nivel de la institución es MEDIO, esto significa que se deben fortalecer todos los componentes de las pruebas de lectura y escritura, desde el nivel sintáctico, semántico y pragmático; las lecturas que los estudiantes hacen en la institución, deben apuntar a que ellos, fuera de alcanzar un nivel literal, aborden los textos desde la temática que ellos desarrollan. La lectura no se limita a un solo nivel, sino que ella debe lograr propósitos que permitan la interacción entre lector y texto, y desde estos hacia los elementos intertextuales que son los que hacen enriquecedora la lectura. Si bien es cierto que el nivel literal es el que muestra un gran desarrollo, la lectura no se puede limitar en este aspecto. Por lo tanto, sería importante a que los estudiantes se les hiciera una prueba Discover, que INSTRUIMOS les brindaría para observar las fortalezas y las debilidades, y que partiendo de esta prueba, los estudiantes junto a sus profesores, recibirían las indicaciones para que hicieran posible elevar el nivel de comprensión lectora en todos los niveles. Que es lo que al fin y al cabo se propone en la lectura, lo cual implica hacer un trabajo arduo con los textos; teniendo en cuenta la tipología textual y el lenguaje utilizado en estos. Recomendaciones: Por competencias: Por componentes: Mejorar el nivel de lectura inferencial. Para El nivel pragmático, este se puede abordar esto se sugiere un buen acompañamiento por desde el plano del discurso, que los estudiantes parte del profesor, es bueno que los puedan sostener una comunicación, que estudiantes aprendan a usar el diccionario que aprendan a sustentar un texto, que asuman les va a servir en la adquisición de nuevas una postura con respecto al texto y a la palabras, ya que si no se mejora el léxico, se intencionalidad y los propósitos del autor. hace imposible hacer deducciones e inferencias El nivel semántico es uno de los más de una idea, bien sea principal o secundaria. indispensables, sin este se hace difícil la También es fundamental adquirir enciclopedia, comprensión del texto, su temática y los ya que esta hace que el estudiante le dé una propósitos del autor, con él se puede inferir, significación global al texto; eso permitirá que encontrar el pensamiento y la postura de un él pueda establecer comparaciones con otras autor. Es importante que manejen refranes, situaciones que se presentan en otros ámbitos, tema, título, idea central y complementación es decir en otros textos. Este componente hace de enunciados. posible la interpretación de los textos. El nivel sintáctico es el que hace alusión a los En cuanto a lo literal, este nivel es el más componentes gramaticales en el texto, con este elemental, pero no quiere decir que no se haga nivel el estudiante debe identificar las énfasis en este componente, hay que categorías gramaticales, que son las que en su fortalecerlo con lecturas que requieran un gran esencia le dan vida al texto. esfuerzo mental por parte del estudiante. Ejercitar con la escritura, para que ellos logren desarrollar el discurso escrito de manera coherente y clara. INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10 Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia 3 Área: Ciencias Naturales Grado: 6 Descripción: En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio con tendencia baja de desempeño en las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. Lo anterior se refleja en los resultados de esta institución en las competencias mencionadas que están por encima del promedio de los grados sexto de las 24 instituciones del municipio analizadas, resaltando además, que dicho promedio municipal tiene un nivel medio con tendencia baja de desempeño. Se observaron falencias en el desempeño de la competencia propositiva a lo largo de los 4 periodos, presentando un nivel débil en la formulación de preguntas y el análisis de los fenómenos naturales. El resultado global de los componentes de acuerdo a las pruebas Discovery Saber, muestra que se logró un nivel medio al finalizar los periodos, logrando comprender la composición del entorno vivo y las relaciones existentes entre medios físicos y bióticos de manera básica y comprender aspectos fundamentales sobre las fuerzas físicas, y las características de la materia y del entorno de un modo muy general. Por competencias: Recomendaciones: Por componentes: Someter situaciones cotidianas a preguntas Reflexionar acerca de que la evaluación es un específicas, complementando la explicación de proceso que debe ser continuo y sistemático, procesos, con la ayuda de diferentes fuentes. que considere los conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos. Fortalecer la información con la ayuda de fuentes alternas (juegos, anécdotas, videos) Analizar la relevancia de algunos aspectos que incrementen las bases para explicar relacionados con la planeación de las clases y la procesos naturales. organización secuencial de actividades, con el fin de favorecer el desarrollo de conocimientos, Diseñar experimentos que faciliten la habilidades y actitudes en los alumnos. formulación de preguntas que lleven a la explicación provisional de fenómenos Reconocer los aspectos que interfieren en la cotidianos apropiación de conceptos (como materia y energía), como referentes para el diseño de estrategias que favorezcan en los alumnos la comprensión de fenómenos y procesos naturales. INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10 Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia 4 Grado 6 Área: Ciencias Sociales Descripción (consideración): El grado tiene un nivel medio en las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. El grado presenta un nivel medio en los componentes relacionados con la aproximación al conocimiento científico-social, al desarrollo de compromisos personales y sociales, así como al componente de afianzamiento de los conocimientos propios de las Ciencias Sociales. En competencias y componentes, el nivel del grado es moderadamente inferior con respecto al promedio de las 24 instituciones educativas analizadas en el Municipio de Itagüí. Recomendaciones: Por competencias: Por componentes: Continuar la enseñanza de las Ciencias Sociales seguir promoviendo la investigación social para a través de ayudas visuales (mapas, imágenes, permitir la diferenciación entre hechos esquemas, tablas, etc.), para desarrollar políticos, económicos, sociales y culturales a capacidades de interpretación y análisis. través de un correcto análisis de la información Reforzar actividades de lectura con el fin de recolectada, logrando así un adecuado afianzar la capacidad de comprensión y análisis aproximamiento al conocimiento científicode textos. social. Continuar incentivando la capacidad de Incentivar la realización de actividades que argumentación entre los discentes, con el fin permitan comparar entre culturas, sistemas de aportar herramientas que permitan a los políticos, períodos históricos y espacios estudiantes una apropiada sustentación y geográficos que permitan establecer relaciones explicación de un hecho o acontecimiento y diferencias entre estos, así como la histórico y social. adquisición de conocimientos propios de las Reforzar la capacidad de argumentación Ciencias Sociales. mediante la retroalimentación de los Impulsar acciones que inculquen una activa y contenidos evaluados en las pruebas aplicadas responsable participación como miembros de Continuar con la realización de foros de una comunidad, desarrollando compromisos discusión en el aula que incentiven el debate y personales y sociales. la reflexión alrededor de problemáticas sociales, así como la resolución de las mismas. Continuar estimulando la capacidad de los estudiantes para dar soluciones adecuadas a diversas problemáticas sociales. INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10 Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia 5 Grado 6 Área: Inglés Descripción: - El nivel es BAJO en las competencias 4, 5, 6 y 7. - El nivel es MEDIO en las competencias 1, 2 y 3. - El nivel es BAJO en los componentes 2, 3 y 5. - El nivel es MEDIO en los componentes 1 y 4. 1. Fortalezas y debilidades por competencias: Los estudiantes presentan dificultades en la interpretación de diálogos y en la comprensión de textos. 2. Fortalezas y debilidades por componente: Los estudiantes tienen debilidades en la comprensión de diálogos y en el encadenamiento de párrafos. 3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado: COMPETENCIAS: Institución Educativa Liceo Concejo Municipal De Itagüí: C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 3,24 3,19 4,70 2,60 2,44 2,95 2,95 Municipio de Itagüí: 2,98 2,99 4,40 2,81 2,32 2,79 2,85 COMPONENTES: Institución Educativa Liceo Concejo Municipal De Itagüí: CP1 CP2 CP3 CP4 CP5 4,70 2,89 2,47 3,24 2,95 Municipio de Itagüí: 4,40 2,83 2,36 2,97 2,78 Recomendaciones: Por competencias: Por componentes: - Practicar conversaciones básicas en - Poner en práctica ejercicios de inglés durante la clase. Implementar la encadenamiento de párrafos. lectura en voz alta. INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10 Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia 6