Anexos_Unidad_1_1_B_sico_Primero_Lee_.pdf

ANEXOS
Unidad 1: La Escuela
Primero Básico
Anexo 1: Prueba de Diagnóstico Aula Recursos
I.- Tabla de Especificaciones
Eje
Predictores de Lectura
Aprendizaje Esperado
Comprender el texto que
se escucha.
Discriminar
auditivamente palabras
con sonidos similares.
Distinguir palabras que
riman (conciencia
fonológica)
Predictores de Escritura Identificar conceptos:
arriba y abajo e izquierda
y derecha (organización
espacial)
Discriminar visualmente
objetos dentro de una
imagen.
Trazar desde un punto a
otro.
Seguir línea punteada
Total
Nº ítem
1
Puntaje
1
4
3
3
3
2
3
4
8
6
2
7
1
21
II.- Instrucciones de Aplicación
a) Aplicación general
 La evaluación debe ser aplicada, por la educadora diferencial, a todos los alumnos(as) preseleccionados por su bajo rendimiento en Prueba de Diagnóstico de Lenguaje y Comunicación.
 Los alumnos se sientan y sólo tienen su lápiz grafito, goma para borrar y lápices rojo y azul.
Explíqueles que realizarán una prueba para ver todo lo que saben. Pídales que respondan
tranquilos y que si tienen alguna duda levanten la mano silencio y pregunten.
 Lea cada ítem de la prueba y dé todo el tiempo necesario para que todos los alumnos(as)
respondan.
 Al término de la prueba, felicite a los niños(as) por el excelente trabajo realizado y reciba su prueba.
 Por favor corrija la prueba en 48 horas, recuerde que este es la herramienta para seleccionar a los
alumnos que participarán de Primero Lee +. En la corrección respete la pauta de corrección
entregada.
b) Instrucciones por preguntas
Número de pregunta
1
Instrucción
Lea el texto en dos oportunidades. Muestre a los alumnos(as) los tres
dibujos que salen en la prueba y dígales que deben encerrar con un
círculo el dibujo que mejor representa lo que usted ha leído.
2
3
4
5
6
7
Muestre a los alumnos(as) la imagen de la prueba y explíqueles que
deberán ir marcando lo que ella les diga. Lea dos veces el primer
punto, cuando todos los alumnos(as) hayan marcado su respuesta,
continúe con el siguiente punto.
Nombre cada una de los dibujos: botón, pato, espejo, ratón, gato y
conejo. Luego, los alumnos deben repetir en voz alta el nombre de
cada dibujo. Lea dos veces la instrucción y dé el siguiente ejemplo:
“Perro rima con cerro, rollo rima con hoyo, roca rima con loca”.
Asegúrese que los alumnos(as) comprendieron bien, antes de
comenzar.
Lea la instrucción y explique que cada pareja de palabras se parecen
mucho en su sonido, como por ejemplo: “roca-poca”. Pida a los
alumnos(as) que pongan mucha atención al escuchar porque solo las
va a decir dos veces. Diga en voz alta cada uno de los dibujos: gorro,
zorro, helado, pelado, rama y rana. Mencione sólo dos veces (no más)
en voz alta la palabra “gorro”, después que todos los niños(as) hayan
marcado su respuesta, diga “pelado”, después que todos los
alumnos(as) hayan marcado su respuesta, diga: ”rana”.
Muestre la imagen, explicando que Garfield lleva muchas cosas
encima y que se deberán fijar bien en cada una de ellas. Lea la
primera instrucción dos veces. Cuando todos los alumnos(as) hayan
terminado de responder pase la siguiente. Repita el mismo proceso
hasta la última instrucción.
Muestre a los alumnos(as) que hay una X y una Y y que deben hacer
una línea con el lápiz desde la X a la Y, sin salirse del margen.
Muestre a los alumnos(as) que hay una mariposa perdida. Para que la
mariposa pueda encontrar su camino de vuelta ellos deben unir todos
los puntitos, tratando de no salirse, ni de levantar el lápiz.
III.- Pauta de corrección
Pregunta
1
2
3
4
Respuesta correcta
1 punto por marcar la alternativa correcta.
1 punto por dibujar una cruz a la izquierda.
2 puntos por pintar roja la burbuja de abajo.
1 punto por identificar correctamente cada rimas:
 botón - ratón
 espejo – conejo
 pato - gato
1 punto por cada palabra correctamente identificada:






3
3
gorro
pelado
rana
2 puntos por cada elemento identificado:
5
Puntaje
1
3
tenedor
mochila
hamburguesa
8

6
lápiz
2 puntos por trazar una línea continua sin salirse del
margen y sin cortes.
1 punto por trazar en forma continua y sin salirse
demasiado de la línea punteada.
7
Total
2
1
21
IV.- Escala de Notas
Puntaje
0.0
1.0
2.0
3.0
4.0
5.0
6.0
7.0
Nota
2.0
2.2
2.3
2.5
2.6
2.8
3.0
3.1
Puntaje
8.0
9.0
10.0
11.0
12.0
13.0
14.0
15.0
Nota
3.3
3.4
3.6
3.7
3.9
4.1
4.5
4.9
Puntaje
16.0
17.0
18.0
19.0
20.0
21.0
Nota
5.2
5.6
5.9
6.3
6.6
7.0
V.- Criterios de Asignación a Primero Lee +
Un alumno(a) que cumpla cualquiera de estas condiciones debe ser considerado para participar en Primero
Lee Más:






menos de 2 puntos en comprensión de lectura en voz alta (ítem 1)
menos de 2 puntos en organización espacial (Item 2)
menos de 1 punto en conciencia fonológica, rima (Item 3)
menos de 2 puntos en discriminación auditiva (Item 4)
menos de 6 puntos en discriminación visual (ítem 5)
menos de 1 punto en grafomotricidad (ítems 5 y 6)
La nota de la prueba diagnóstico y estos criterios son solo referenciales. Cada alumno(a) tiene una
situación diferente, por lo tanto, es necesario analizar cada caso en forma individual. También es necesario
estudiar la situación del grupo en su conjunto y seleccionar a los 5 a 6 alumnos(as) que requieran más
apoyo.
Prueba de Diagnóstico - Aula de Recursos - Primero Básico
Nombre: __________________________________________
Curso:______________________ Puntaje:_____/_____ puntos
1.- Escucha atentamente la lectura.
Lola y el Payaso
Lola es dueña de una juguetería.
Una tarde llegó un payaso a comprar una peluca.
Lola revisó en toda la tienda y
le mostró muchas pelucas de distintos colores.
Al payaso le encantaron, compró todas las pelucas y
se fue muy contento.
Lola cerró su juguetería y se fue a descansar.
Marca con una X el dibujo que corresponde al texto escuchado:
(1 punto)
2.- Realiza las siguientes instrucciones:

Dibuja un círculo a la IZQUIERDA de Bob Esponja.

Pinta rojo la burbuja que está ABAJO de Bob Esponja. (2 puntos)
(1 punto)
3.- Une con una línea los dibujos que riman (mismo sonido final).
(3 puntos)
4.- Has una cruz sobre el dibujo que nombre.
5.- Sigue las instrucciones:




Encierra en un círculo el tenedor
Haz una cruz sobre la mochila
Pinta roja la hamburguesa
Pinta azul el lápiz
(3 puntos)
(8 puntos)
6.- Une con una línea continua la X y la Y
X
(2 puntos)
Y
7.- Sigue con el lápiz de izquierda a derecha el camino de la mariposa.
(1 punto)
Anexo 2: Guía de grafomotricidad
Usando tu lápiz a mina traza las siguientes figuras pasando sobre
las líneas punteadas:
Anexo 3
Anexo 4: Panel Conductual
PANEL CONDUCTUAL
Fecha Inicio:
Fecha Término:
Nombre Alumno
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Sesión
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
TOTAL
Anexo 5: Diploma
Anexo 6: Rieles Caligráficos
ANEXO 7: Personajes de las vocales
Anastasia
Efraín
Irene
Omar
Ulises
ANEXO 8
Los lunares de Lía
Me llamo Lía, tengo ocho años y veintitrés lunares.
Yo nunca me había fijado en ellos, hasta que me pasó algo que te voy a
contar.
En la tarde le dije a mi mamá que me había ido mal en el colegio por culpa
de mis lunares. Son feos y solo sirven para que me molesten, quisiera
arrancármelos.
Ella me dijo que eran parte de nuestra herencia familiar.
Tú tienes un lunar en la espalda, igual que yo, es una marca para que
siempre te acuerdes que te quiero mucho.
Nos abrazamos y se me pasó la pena.
Así, me di cuenta que algunos familiares tienen los mismos lunares que yo,
menos el que tengo en la mejilla y en la palma de mi mano. ¿De dónde habrán
salido?
Al otro día, Lucas, mi amigo que sabe muchas cosas, me contó que los
lunares aparecen en los bebes en el lugar en donde una mujer embarazada se
rasca en una noche de luna llena.
- Pero yo creía que uno los heredaba, le dije.
- Seguramente, son las dos cosas, me respondió.
Después en el colegio, cuando me volvieron a molestar, no sentí vergüenza,
me dieron ganas de cantar y bailar.
Nunca más me han vuelto a molestar.
Si uno quiere a sus lunares, relucen como estrellas en la piel.
ANEXO 9: Personaje letra L
loro Leonardo