TÉCNICAS DE ESTUDIO Para que el estudiante supere las dificultades del aprendizaje y esté en condiciones de participar eficazmente en los cambios de la nueva educación, es necesario enriquecer y desarrollar su capacidad, sus hábitos y sus facultades . El estudio debe convertirse en una plataforma de lanzamiento para que el estudiante alcance lograr su plena realización . ¿ERES UN BUEN ESTUDIANTE? A los estudiantes se les presenta un cuestionario para que estén conscientes de cuáles son sus deficiencias, y más tarde se dediquen al aprendizaje de los métodos de estudio adecuados . El cuestionario mencionado consta de cincuenta preguntas, las mismas que se las debe responder marcando con una X sobre la afirmación o la negación . 1 . ¿Tienes un plan de trabajo para cada día? SÍ NO 2 . Si es así, ¿te ajustas a él? SÍ NO 3. ¿Te cuesta ponerte a estudiar? SÍ NO 4 . ¿Terminas el trabajo a su debido tiempo? SÍ NO 5 . ¿Encuentras interesante tu trabajo? SÍ NO 6 . ¿Participas en los coloquios de clase? SÍ NO 7 . ¿Intentas situarte entre los últimos de tu clase? SÍ NO 8 . Cuando surge alguna dificultad en tu trabajo, ¿hablas de la misma con tu profesor? SÍ NO 9 . ¿Das una ojeada preliminar antes de leer un capítulo con detalle? SÍ NO 10 . ¿Omites los cuadros gráficos en tu lectura? SÍ NO 11 . ¿Guardas juntos los apuntes de una asignatura? SÍ NO 12 . ¿Acostumbras a tomar tus apuntes de clase en forma esquemática? SÍ NO 13 . ¿Haces mapas simples, diagramas o cuadros de la materia como resumen de tus lecturas? SÍ NO 14 . ¿Tienes dificultad en expresarte por escrito? SÍ NO 15 . Si se presenta un examen imprevisto, ¿suspendes o tienes una nota baja? SÍ NO 16 . ¿Estudias hasta altas horas de la noche? SÍ NO 17 . ¿Haces la mayor parte de tu repaso del curso la noche antes del examen? SÍ NO 18 . ¿Duermes lo suficiente? SÍ NO 19 . ¿Tienes unas horas determinadas de distracción? SÍ NO 20 . ¿Hay en tu mesa de trabajo un espacio limpio y ordenado de unos sesenta por ciento veinte centímetros? SÍ NO 21 . ¿Tienes una idea general de lo que vas a estudiar en cada materia a lo largo del curso? SÍ NO 22 . ¿Tienes un horario particular de trabajo? SÍ NO 23 . ¿Te ajustas a él? SÍ NO 24 . ¿Cambias con frecuencia tu lugar de estudio? SÍ NO 25 . ¿Tienes sobre la mesa de trabajo algo que pueda distraer tu atención? SÍ NO 26 . ¿Tienes claras las razones que te inducen al estudio? SÍ NO 27 . Cuando comienzas a estudiar, ¿procuras antes poner a tu alcance los medios y utensilios que necesitas? SÍ NO 28 . ¿Se te dificulta iniciar el estudio? SÍ NO 29 . ¿Acostumbras mirar el índice y leer los apartados más importantes antes de comenzar el estudio de un tema? SÍ NO 30 . Cuando lees en silencio, ¿eres capaz de leer sin pronunciar palabras? SÍ NO 31 . ¿Lees un capítulo rápidamente para tener una idea general antes de dedicarte a estudiarlo con detalle? SÍ NO 32 . ¿Sabes resumir en pocas palabras lo que has leído en una frase o párrafo? SÍ NO 33 . Al estudiar un tema, ¿acostumbras hacer esquemas del contenido, delimitando las ideas principales y accesorias? SÍ NO 34 . ¿Les prestas poca importancia a las gráficas y a las tablas que aparecen en el texto, cuando estás leyendo? SÍ NO 35 . ¿Investigas en el diccionario las palabras cuyo significado desconoces? SÍ NO 36 . Al preparar un tema para presentar un examen, ¿pretendes memorizarlo? SÍ NO 37 . Cuando quieres aprender algo de memoria, ¿tratas de hacerlo todo al mismo tiempo? SÍ NO 38 . Cuando has estudiado un capítulo, ¿acostumbras escribir un resumen del contenido del mismo? SÍ NO 39 . Cuando estudias un tema en el que algo no comprendes, ¿retrocedes en la lectura e investigas en otros libros para aclarar la parte oscura? SÍ NO 40 . ¿Revisas periódicamente los puntos flojos de los temas anteriores? SÍ NO 41 . ¿Sueles tomar tus notas, escribiendo todo lo que dice el profesor? SÍ NO 42 . ¿Eres capaz de tomar los apuntes de una clase en forma de resumen? SÍ NO 43 . ¿Tienes todos los apuntes de cada materia en un solo cuaderno? SÍ NO 44 . ¿Dejas que pasen varios días para pasar en limpio tus apuntes? SÍ NO 45 . ¿ Te auxilias de los datos que has aprendido en una materia para que te sirvan de ayuda al estudiar otros temas contemplados en el curso? SÍ NO 46 . Además del libro de texto, ¿lees otras obras que se refieran a los temas que estudias durante el curso? SÍ NO 47 . ¿Tienes dificultades para expresar en forma oral tus ideas? SÍ NO 48 . ¿Puedes plasmar por escrito tus conocimientos de manera ordenada? SÍ NO 49 . ¿Tienes unas horas determinadas de distracción? SÍ NO 50 . ¿Discutes el contenido de tus estudios con otras personas distintas de tus compañeros? SÍ NO El estudiante que responda correctamente el cuestionario, indudablemente tendrá un rendimiento superior . Considerando que en nuestro medio nadie nos ha aconsejado cómo estudiar de un modo eficaz, el cuestionario anterior ha sido adaptado a nuestras propias circunstancias, para que compruebe cuáles son los hábitos de trabajo y las técnicas de estudio que posee el estudiante . Indudablemente, la resolución correcta del cuestionario se ajusta más al ideal de un buen estudiante . TÉCNICAS DE ESTUDIO GUÍA DE ESTUDIO SOBRE EL PÁRRAFO PRE - TEST Marque con una X en la alternativa o alternativas que respondan correctamente las siguientes proposiciones . 1 . Los párrafos terminan en : a) punto y coma b) coma c) punto y aparte d) punto y seguido 2 . La idea principal de un párrafo se expresa en : a) la oración más larga b) la oración más explicativa c) la oración más corta d) la oración que tiene carácter global 3 . Para encontrar la idea principal de un párrafo lo primero que debemos hacer es: a) localizar los sinónimos b) localizar los parónimos c) localizar los adjetivos d) localizar los pronombres 4 . Para comprobar si la elección de la oración principal es correcta : a) se elabora una nueva oración que dé sentido al párrafo b) se elimina la oración que hemos elegido como principal c) se eliminan los signos de puntuación d) se repite la oración elegida antes o después de las demás oraciones 5 . La oración principal de un párrafo puede estar : a) solamente al comienzo del párrafo b) al comienzo y al final del párrafo c) al comienzo, en el medio y al final del párrafo d) solamente al final del párrafo 6 . Las demás oraciones que pueden componer un párrafo se llaman : a) oraciones simples b) oraciones comprobatorias c) oraciones compuestas d) oraciones secundarias 7 . Un párrafo de transición se caracteriza por : a) b) c) d) presentar una sola idea principal carecer de oración principal presentar más de una idea principal presentar la idea principal al final 8 . Un párrafo de transición sirve para : a) expresar el pensamiento más importante del autor b) resumir las afirmaciones parciales c) enlazar párrafos con ideas diferentes d) contradecir la oración principal Lea cuidadosamente el texto que presentamos a continuación . Lo vamos a utilizar repetidas veces a lo largo de esta unidad . LA LECTURA La lectura desempeña un papel de suma importancia en la vida humana. Por medio de ella se contribuye a la formación integral del individuo, pues, la lectura permite, entre otras cosas, el desarrollo de la capacidad de comprensión, fijación de hábitos de análisis y síntesis, enriquecimiento y corrección de vocabulario y cultivo de la sensibilidad e imaginación creadora . También la lectura constituye uno de los medios más importantes para la adquisición de los valores culturales, ya que a través de ella, se puede obtener la información necesaria sobre los logros alcanzados por el hombre en diferentes tiempos y latitudes. Por otra parte , la lectura es un instrumento para satisfacer necesidades individuales: de carácter material, unas, como son la obtención de beneficios económicos, exigencias profesionales, etc. , de índole espiritual otras, tales como distracción. Ansias de saber, disfrute de emociones, goce estético, etc. Además, la lectura es un medio valiosísimo de integración social entre los diferentes pueblos de la tierra, pues a través de ella se produce un acercamiento cultural y espiritual entre hombres de idiomas, razas y credos diferentes . Poseer el instrumento de la lectura no es saber leer, es decir, leer no es sólo pasar la vista por las palabras y frases escritas de una manera más o menos rápida. La captación visual de los signos escritos es sólo una parte del proceso de leer . Las palabras y las frases constituyen el medio de que se vale un autor para comunicar su pensamiento y por esto, al leer, debemos descubrir lo que ha querido decir a través de las palabras, o lo que es lo mismo, comprender e interpretar su pensamiento . En consecuencia, podemos decir que leer es un acto muy complejo , mediante el cual captamos, comprendemos e interpretamos un material escrito . Hemos dicho que en el acto de leer intervienen dos mecanismos como son la captación visual de los signos escritos y la comprensión e interpretación de los mismos . Si tomamos como principio que la eficacia de la lectura depende de que estos dos aspectos estén convenientemente desarrollados, podemos aceptar que la habilidad para leer puede mejorarse y perfeccionarse. Prueba de ello son los resultados obtenidos por innumerables personas, las cuales han podido comprobar a través de cursos de lectura que sí es posible un mejoramiento en este campo . Tales cursos consisten fundamentalmente en un entrenamiento sistemático de los mecanismos que intervienen en el proceso de leer : captación visual y comprensión e interpretación de los signos escritos . I . ESTRUCTURA DEL PÁRRAFO A . Observe que el texto anterior está dividido en varias partes separadas por un PUNTO Y APARTE . Cada una de estas partes constituye un PÁRRAFO . El párrafo se distingue generalmente por un PUNTO que indica el final de cada una de las partes en que se ha distribuido un escrito y generalmente, por la presencia de un espacio inicial llamado SANGRÍA . 1 . Revise el texto leído . Responda marcando con una X . el texto tiene : a) cuatro párrafos b) tres párrafos c) cinco párrafos 2 . Los párrafos terminan en : a) punto y seguido b) punto y coma c) coma d) punto y aparte 3 . Podemos, pues, definir el párrafo como --------------------------------------------------- 4 . El párrafo se distingue generalmente por ----------------------------------------------- que indica el final de cada parte y, generalmente, por la presencia de un espacio llamado --------------------------------------------------------------------------------------------- B . Los párrafos pueden estar constituidos por una sola oración, pero, generalmente, se componen de varias oraciones . Lo esencial del párrafo es que todo él gira en torno a una idea fundamental que constituye la esencia de lo que se ha querido comunicar . Normalmente, esta idea fundamental está expresada en una oración del párrafo llamada ORACIÓN PRINCIPAL, la cual es desarrollada a través de las demás oraciones a las cuales se denomina ORACIONES SECUNDARIAS . 1 . El párrafo puede estar formado por ------------------------------------------------------------------------------------------- pero, generalmente, se compone de -------------------------------------------------------------------- . 2 . La idea esencial de un párrafo está expresada, normalmente en una ------------------------------------------------------------------ . 3 . Las demás oraciones del párrafo se llaman ----------------------------------------------4 . Generalmente, en un párrafo se encuentran dos tipos de oraciones : a) oración ------------------------------------ b) oraciones --------------------------------- II . TIPOS DE PÁRRAFOS C . Hemos dicho que normalmente el párrafo gira en torno a una idea fundamental la cual es expresada en UNA SOLA ORACIÓN PRINCIPAL . Sin embargo, no siempre ocurre así . Existen párrafos con MÁS DE UNA ORACIÓN PRINCIPAL y párrafos SIN ORACIÓN PRINCIPAL . Señale los diferentes tipos de párrafos : 1 . -----------------------------------------------------------------------------------------------------2 . -----------------------------------------------------------------------------------------------------3 . ------------------------------------------------------------------------------------------------------ III . PÁRRAFO CON UNA SOLA ORACIÓN PRINCIPAL CUALIDAD BÁSICA DE LA ORACIÓN PRINCIPAL D . Vamos a detenernos principalmente en el estudio del párrafo con una sola oración principal . Recordemos que la idea principal de un párrafo viene expresada normalmente en una oración principal . La cualidad básica de la oración que contiene la idea principal es su CARÁCTER GLOBAL . La oración principal contiene la afirmación MÁS GENERAL del párrafo, es como el RESUMEN de todas las demás oraciones, las cuales se agrupan en torno a ella de forma lógica y natural a fin de explicar , concretar, ampliar o expresar diferentes aspectos de la idea principal . 1 . En un párrafo normalmente hay ----------------------------------------------------------idea principal . 2 . La idea principal de un párrafo viene expresada normalmente en una oración llamada ----------------------------------------------------------------------------------------------3 . ¿Cuál es la cualidad fundamental de la oración principal? --------------------------- 4 . La oración principal encierra la afirmación ---------------------------------------------del párrafo, es como ------------------------------------------------------------------------------5 . Las demás oraciones del párrafo se agrupan en torno a la oración principal de forma ------------------------------------------------------------------------------------------------6 . ¿Qué función desempeñan las demás oraciones del párrafo con respecto a la oración principal? ---------------------------------------------------------------------------------- LOCALIZACIÓN DE LA ORACIÓN PRINCIPAL E . La habilidad para leer un párrafo consiste en LOCALIZAR la idea principal . Para esto, lo primero que debemos hacer es encontrar la oración que la contiene . en tal sentido, debemos observar cuál es la palabra que más se repite . Esta palabra, a la cual llamaremos palabra CLAVE, representará una PERSONA, un OBJETO, una CUALIDAD, ALGO, en fin, en torno al cual gira la exposición . No es necesario que la misma palabra se repita . a veces el autor usa SINÓNIMOS o PRONOMBRES para sustituirla . lo importante es darse cuenta que se está refiriendo siempre a la misma idea . 1 . Para leer un párrafo debemos localizar --------------------------------------------------2 . ¿Dónde está contenida la idea principal de un párrafo? ------------------------------- 3 . ¿Qué debe hacerse para identificar la oración principal? ----------------------------- 4 . ¿Qué representa la palabra clave? ---------------------------------------------------------- 5 . Para repetir la misma idea el autor suele utilizar : (Marque con una X) a) Parónimos b) Sinónimos c) Pronombres d) Homónimos 6 . Vuelva al texto LA LECTURA . Lea el primer párrafo . Identifique la oración principal . Escríbala . ------------------------------------------------------------------------------ 7 . ¿Cuál es la palabra clave? -------------------------------------------------------------------- F . La colocación de la oración principal dentro del párrafo no es uniforme. Generalmente se encuentra al principio del párrafo, pero puede hallarse igualmente en el medio o al final del mismo. Los párrafos más fáciles de leer son aquellos en que la idea principal viene expresada en la primera oración. Cuando está ubicada al COMIENZO del párrafo todas las demás oraciones constituyen un DESARROLLO LÓGICO o EXPLANACIÓN de lo que se ha dicho en ella. 1. La colocación de la oración principal dentro del párrafo a) es uniforme ( ) b) no es uniforme ( ) 2. La oración principal puede estar ubicada _________________________________ en el ____________________ o al __________________________ del párrafo. 3. ¿Cuáles son los párrafos más fáciles de leer? ______________________________ ______________________________________________________________________ 4. Cuando la oración principal está al comienzo del párrafo las demás oraciones son ______________________ o _______________________ de lo que se ha dicho en ella. PRÀCTICA 1 Lea el siguiente párrafo y aplique sus conocimientos. “Saber leer más y mejor es una de las habilidades más preciosas que puede adquirir el hombre moderno. Muchos no se dan cuenta hasta que punto sus lecturas son deficientes y mal aprovechadas. Otros quizás nunca han pensado en la posibilidad que existe de mejorar realmente su capacidad como lectores. De hecho, nunca se nos ha hablado de la lectura como un arte a perfeccionar y sobre los modos de conseguirlo”. Antonio Blay, Lectura rápida. 1. La oración principal es ________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. ¿Dónde está ubicada la oración principal? ________________________________ ______________________________________________________________________ 3. ¿Qué papel desempeñan las demás oraciones del párrafo? ___________________ ______________________________________________________________________ G. La oración principal no siempre está al comienzo del párrafo. Se puede encontrar también al FINAL del mismo. Cuando la oración principal está colocada al final del párrafo ella vendrá a ser como la AFIRMACIÓN DEFINITIVA o la CONCLUSIÓN GENERAL de todo el párrafo. Las demás oraciones preparan el terreno por medio de consideraciones y afirmaciones que conducen gradualmente hacia la conclusión final. Vuelva al texto “La Lectura”. Lea el segundo párrafo y subraye la oración principal . Responda las preguntas. 1. La oración principal es ________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es la palabra clave? _____________________________________________ 3. ¿Dónde está ubicada la oración principal? ________________________________ 4. ¿Qué representa esta oración principal con respeto a todo el párrafo? _________ ______________________________________________________________________ 5. ¿Qué función desempeñan las demás oraciones con respeto a la oración principal? _____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ H. Otras veces la oración principal está ubicada en el MEDIO del párrafo. En este caso, la primera parte del párrafo será como un PREÁMBULO de la idea principal. La segunda parte será como una PROLONGACIÓN de la idea principal en forma de aclaración, confirmación o consecuencia. Vuelva al texto “La Lectura”. Lea cuidadosamente el tercer párrafo. Subraye la oración principal. Responde las preguntas. 1. La oración principal es ________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. La oración principal está situada ________________________________________ del párrafo. 3. Cuando la oración principal está ubicada en ______________________________ del párrafo la primera parte será como _____________________________________ de la idea principal y la segunda parte será _________________________________ de la idea principal. PRÀCTICA 2 Antes de continuar adelante vamos a recordar lo que hemos estudiado hasta el momento. 1. Cada una de las partes que componen un escrito separadas por un punto y aparte se llama _________________________________________________________ 2. Los párrafos terminan en : (Marque con una X). a) b) c) d) punto y coma coma punto y aparte punto y seguido 3. Los tipos de párrafos son: a) ____________________________________________________________________ b) ____________________________________________________________________ c) ____________________________________________________________________ 4. ¿Qué debemos hacer para leer un párrafo rápidamente? ____________________ ______________________________________________________________________ 5. Para localizar la oración principal debemos: (Coloque una X) a) b) c) d) Buscar los signos de puntuación Localizar la palabra que más se repite Buscar la oración más larga Localizar los sustantivos del párrafo 6. La idea principal está contenida en: a) b) c) d) La oración más corta del párrafo La oración más explicativa La oración que tiene un carácter global La oración más larga del párrafo 7. La oración principal está ubicada: a) b) c) d) Sólo al comienzo del párrafo Al comienzo y en el medio del párrafo En el medio y al final del párrafo Al comienzo, en el medio y al final COMPROBACIÓN DE LA ORACIÓN PRINCIPAL I. Hemos dicho que normalmente la idea principal de un párrafo está contenida en una oración principal. Para usted asegurarse que la oración elegida encierra la idea principal existen dos medios. El primero de ellos consiste en ELIMINAR la oración que se presume es la principal. Si es la correcta, al ser eliminada, el párrafo quedará como INCOMPLETO o SIN SENTIDO. En cambio, si se suprime una oración secundaria, el sentido general del párrafo apenas si varía. 1. ¿Cómo queda el párrafo al eliminar la oración principal? ___________________ ______________________________________________________________________ 2. ¿Cómo queda el párrafo si se suprime una oración secundaria? ______________ ______________________________________________________________________ 3. Vuelva al texto “La Lectura”. Elimine la oración principal. ¿Cómo queda el párrafo? ________________________________________________ 4. ¿Qué confirma este procedimiento? _____________________________________ ______________________________________________________________________ J. El segundo medio para comprobar si la oración elegida contiene la idea principal consiste en ir leyendo las oraciones secundarias ANTES O DESPUÉS de la oración principal. Si es correcta la elección usted notará cómo cada una de las oraciones secundarias se relacionan con la oración principal de una manera lógica y coherente. 1. El segundo medio de comprobación de la oración principal consiste en ________ _____________________________ las oraciones secundarias __________________ o ______________________ de la oración principal. 2. La oración que se repite antes o después de las demás oraciones es la __________ ______________________________________________________________________ 3. Si la oración seleccionada es correcta las oraciones secundarias ______________ ______________________________________________________________________ con la oración principal de manera ___________________ y ___________________. PRÀCTICA 3 Ahora usted está en condiciones de aplicar el segundo medio de comprobación de la oración principal . Vuelva al primer párrafo del texto “La Lectura”. ANTEPONGA la oración principal a la primera oración secundaria. 1. Oración principal: ____________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. Por medio de ella se contribuye a la confirmación integral del individuo, pues, la lectura permite, entre otras cosas, el desarrollo de la capacidad de comprensión, fijación de hábito de análisis y síntesis, enriquecimiento y corrección del vocabulario y el cultivo de la sensibilidad e imaginación creadora. La oración secundaria _________________________________________ con No se relaciona / se relaciona la oración principal. 3. ¿Por qué la oración secundaria se relaciona con la idea principal? a) porque resume la idea principal b) porque explica la idea principal 4. ¿Qué confirma este procedimiento? _____________________________________ ______________________________________________________________________ PRÀCTICA 4 Aplique el mismo procedimiento a las demás oraciones secundarias del primer párrafo del texto del texto. “La Lectura”. 1. La segunda oración secundaria _________________________________________ se relaciona / no se relaciona con la principal. 2. La segunda oración secundaria se relaciona con la oración principal porque __________________________________________________ esta idea. 3. La tercera oración secundaria __________________________________________ no se relaciona / se relaciona con la idea principal. 4. ¿Por qué la tercera oración secundaria se relaciona con la idea principal?______ ______________________________________________________________________ 5. La cuarta oración secundaria __________________________________________ se relaciona / no se relaciona con la idea principal. 6. ¿Por qué la cuarta oración secundaria se relaciona con la idea principal? ______ ______________________________________________________________________ 7. ¿Qué ha demostrado este procedimiento aplicado por usted? ________________ ______________________________________________________________________ K. Ahora es conveniente que usted sepa cuándo va a repetir la oración principal ANTES o DESPUÉS de las demás oraciones del párrafo. Se repite ANTES cuando la oración principal está situada al comienzo del párrafo. Se repite DESPUÉS cuando la oración principal está ubicada al final del párrafo. Si la oración principal está en el medio del párrafo el procedimiento es doble: a) se repetirá la oración principal ANTES de todas las oraciones que están después de ella. b) se repetirá la oración principal DESPUÉS de todas las oraciones que están antes de ella. 1. Cuando la oración principal está al comienzo del párrafo se repetirá _______________________ de las demás oraciones. antes / después 2. Si la oración principal está al final del párrafo se repite _____________________ de las demás oraciones. 3. Si la oración principal está en el medio del párrafo se repite: a) _____________________ de las oraciones que la preceden. b) _____________________ de las oraciones que la siguen. PRÀCTICA 5 1. Los párrafos de un texto terminan en : ( Marque con una X ) a) b) c) d) coma punto y seguido punto y coma punto y aparte 2. La idea principal de un párrafo normalmente se expresa en : a) b) c) d) todas las oraciones del párrafo en una oración con carácter global en la oración más extensa del párrafo en ninguna oración del párrafo 3. Para localizar la oración principal de un párrafo debemos : a) b) c) d) buscar los adjetivos buscar los sinónimos buscar los homófonos buscar los pronombres 4. Para comprobar si la elección de la oración es correcta debemos : a) b) c) d) eliminar la oración principal crear una nueva oración que dé sentido al párrafo eliminar los signos de puntuación repetir la oración principal antes o después de las secundarias 5. La oración principal de un párrafo puede estar : a) b) c) d) Solamente al principio del párrafo Solamente al final del párrafo En cada una de las oraciones del párrafo Al comienzo, en el medio y al final del párrafo 6. La oración principal del párrafo se caracteriza porque : a) b) c) d) es la más corta resume a las demás es la más larga es la más lógica 7. Subraye la oración principal de cada uno de los siguientes párrafos. a) “El hombre, armado con su razonamiento y su capacidad de abstracción, va explorando este universo aparentemente caótico y confuso. Precisamente, al buscar orden y regularidad, procede también ordenadamente. No importa la simple acumulación de datos, sino el proceso lógico de concatenarlos entre sí; pero este encadenamiento no se le presenta en forma inmediata, sino debe inferirlo a través de sus investigaciones. La investigación viene a ser, pues, la herramienta básica de la ciencia”. b) “Los hombres inventan las máquinas y se han transformado esencialmente en máquinas . Pues la máquina comienza en la imitación de una capacidad humana que, en las etapas posteriores, se amplifica de alguna manera . Las primeras tomaron a su cargo la capacidad del hombre y luego la ampliaron . En este sentido, una palanca es una máquina y en la medida en que el punto de apoyo se acerca al objeto palanqueado, se convierte en un amplificador de fuerza. La rueda de la polea transforma la fuerza de levantar y también la amplía cuando se intercala un bloque de poleas bien diseñado”. c) “La palabra ‘Renacimiento’ fue primero aplicada al resurgir de las formas griega y latina en la arquitectura y las letras italianas . Pero el Renacimiento implicó algo más que un mero retorno a las formas antiguas. Aunque en muchos sentidos el Renacimiento menospreciaba a la Edad Media, de ella emergió, sin embargo, y a ella debía mucho . Poseía, no obstante, cualidades propias . Representaba una eclosión de individualismo, una nueva libertad de pensamiento y acción, un aumento de personalidad den todos los aspectos de la vida humana, un nuevo modo de especular sobre este mundo y el venidero . Fue una época intensamente curiosa e intensamente preocupada por la Humanidad . Este interés por el hombre implicó un nuevo interés en los trabajos de la naturaleza y en la ciencia . La facultad crítica adormecida durante la Edad Media, despertó con resultados de la mayor importancia para la historia humana”. d) “Se afirma, a menudo, que la experiencia nos proporciona muchos de nuestros conocimientos . Sabemos que la madera flota en el agua porque hemos observado esto en nuestra vida diaria. A partir del tiempo de nuestra infancia en que acercamos una mano a una llama, aprendimos que el fuego quema”. d) No se crea que la labor del investigador consiste en poner en práctica un conjunto de recetas preconcebidas . Nada más lejos de la verdad .Si bien es cierto que para el cumplimiento de sus objetivos el científico procede conforme a una serie de principios lógicos, la investigación creadora del investigador juega un papel de suma importancia en la resolución de problemas. Gracias a ella el trabajo de investigación se torna realmente productivo . Por supuesto, el científico debe evitar a toda costa la simple especulación sin conexión con la realidad objeto de la investigación . ORACIONES SECUNDARIAS L. Aun cuando pueden encontrarse párrafos compuestos por una sola idea principal y una sola oración que la contiene, lo más frecuente es que cada párrafo esté formado por varias oraciones. Una de ellas expresa la idea principal del párrafo, es la oración principal. Las demás oraciones le sirven al autor para desarrollar o explanar de una manera más detallada lo que ha dicho en la oración principal. Estas últimas reciben el nombre de ORACIONES SECUNDARIAS. Las oraciones secundarias amplían, desarrollan o explican la idea expuesta en la oración principal. 1. ¿Cuáles son los tipos de oraciones que pueden hallarse en un párrafo normal? 2. Las oraciones secundarias son aquellas que: a) b) c) d) contienen la idea principal explanan la idea principal resumen la idea principal tienen un carácter global 3. Las oraciones que amplían, desarrollan o explican la idea expuesta en la oración principal se llaman ______________________________________________________ M. Lea el siguiente párrafo: “La industria del petróleo es una de las más tecnificadas del mundo. Científicos y profesionales de las más variadas especialidades intervienen en ella. Desde el mecánico hasta el ingeniero electricista, desde el experto en caracoles fósiles hasta el ingeniero hidráulico. Sus problemas de perforación, de transporte, de refinación, están entre los que necesitan utilizar los más adelantados conocimientos de la tecnología”. Arturo Uslar Pietri. El petróleo en Venezuela (Discurso). 1. En el texto anterior la oración principal es ________________________________ ______________________________________________________________________ 2. Observe las demás oraciones. ¿Guardan relación con la oración principal? ____________ ¿por qué?_________________________________________________ 3. ¿Qué nombre reciben las demás oraciones del párrafo? ______________________________________________________________________ 4. ¿Cuál es la función de las oraciones secundarias con respecto a la principal? ______________________________________________________________________ N. Para perfeccionar el modo de leer cada párrafo resulta de gran utilidad tener una idea clara de la manera como las oraciones secundarias del párrafo pueden ir ampliando, desarrollando o explicando la idea expuesta en la oración principal. De manera general existen cuatro formas de explanar la idea principal a través de las oraciones secundarias: por repetición, por contraste, por ejemplificación y por justificación. 1. Las oraciones secundarias son las que____________________________________ __________________________________ o __________________________________ la idea expuesta en la oración principal. 2. La explanación de la idea principal puede hacerse de acuerdo a las siguientes maneras: a) por___________________________ b) por__________________________ c) por___________________________ d) por__________________________ O. La explanación de la idea principal se realiza por REPETICIÓN cuando el autor expresa el mismo contenido de la oración principal, pero con otras palabras. La oración que contiene la repetición se denomina ORACIÓN SECUNDARIA POR REPETICIÓN. En ella se mantiene exactamente el mismo contenido de la oración principal, variando simplemente las palabras. 1. Cuando el autor expresa el mismo contenido de la oración principal en otra oración variando las palabras decimos que la explanación se realiza por ___________________________________________________________________ 2. La oración que contiene la repetición se llama _________________________ ___________________________________________________________________ 3. La oración secundaria por repetición es aquella que ____________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ P. Lea el siguiente párrafo: “El hombre se hizo hombre con los instrumentos. Se hizo o se produjo a sí mismo haciendo o produciendo instrumentos. La cuestión de qué fue lo primero – si el hombre o el instrumento – es por tanto, puramente académica. No existen los instrumentos sin el hombre ni el hombre sin los instrumentos; aparecieron simultáneamente y están indisolublemente ligados entre sí”. Ernest Fischer. La necesidad del arte. 1. La oración principal es _____________________________________________ ___________________________________________________________________ 2. ¿En cuál oración del párrafo el autor expresa el mismo contenido de la oración principal? ___________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3. ¿Cómo se llama esta oración?________________________________________ ___________________________________________________________________ 4. En la oración secundaria por _______________________________ el autor expresa el mismo contenido de la idea principal pero con palabras diferentes. Q. En algunos casos el autor indica y rechaza de plano lo que NO ES SU PENSAMIENTO con el fin de RESALTAR MAS y dejar bien claro cuál es SU VERDADERO PENSAMIENTO. Para rechazar una falsa idea el autor indica y rechaza de plano lo que no es su pensamiento. 1. A veces un autor rechaza lo que _____________________________________ es no es su pensamiento con el fin de ___________________________________________ y dejar bien claro cuál es ______________________________________________ 2. La oración que contiene el rechazo se denomina ________________________ ___________________________________________________________________ 3. ¿Cuál es la finalidad del autor al utilizar este procedimiento? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4. Las oraciones secundarias por contraste son aquellas en que ______________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ R. Lea el siguiente párrafo. “La obra de arte debe penetrar en el espectador no mediante la identificación pasiva en la que el público se limita a la simple observación sin participar en ella. Por el contrario, la obra de arte debe constituir un llamamiento a la razón que exija a la vez, acción y decisión. De esta manera el espectador hará algo más productivo que limitarse a observar”. Ernest Fischer. La necesidad del arte. 1. La oración principal es _____________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2. ¿En cuál oración del párrafo expresa el autor un rechazo?________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3. ¿Cómo se denomina esta oración?____________________________________ ___________________________________________________________________ 4. ¿Cuál es la finalidad del autor al utilizar esta oración?___________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 5. La oración secundaria por contraste es aquella en que ___________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ PRÁCTICA 6 Antes de seguir adelante recordemos lo que hemos aprendido con respecto a las oraciones secundarias. 1. La oraciones secundarias son aquellas que: a) b) c) d) exponen una nueva idea principal tienen un carácter global explanan la idea principal resumen la idea principal 2. ¿Cuál es la función de las oraciones secundarias con respecto a la oración principal?___________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3. La explanación de la idea principal puede hacerse de las siguientes formas: a) por____________________________ b) por___________________________ c) por____________________________ d) por____________________________ 4. Cuando el autor expresa el mismo contenido de la oración principal, pero variando las palabras, decimos que la explanación es por __________________ ___________________________________________________________________ 5. Cuando la oración secundaria contiene un rechazo del autor se denomina ___________________________________________________________________ 6. Cuando el autor desea resaltar más su pensamiento, ¿qué tipo de secundaria utiliza?_____________________________________________________________ S. En algunos casos, el autor para hacernos comprender mejor el alcance de la idea principal utiliza CASOS y APLICACIONES CONCRETAS. Las oraciones secundarias que contienen los casos y aplicaciones concretas se llaman ORACIONES SECUNDARIAS POR EJEMPLIFICACIÓN. Ellas son muy útiles para comprender las implicaciones contenidas en la idea principal. 1. ¿De qué se vale el autor para hacernos comprender mejor el alcance de la idea principal? ______________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2. Las oraciones secundarias por ejemplificación son aquellas que ___________ ___________________________________________________________________ 3. ¿Qué utilidad presentan las oraciones secundarias por ejemplificación? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ T. Lea el siguiente párrafo: “La realidad, todo aquello que rodea al hombre, debe ser primero entendida para posteriormente ser transformada en beneficio de él. Antes de que un arquitecto construya una sala de conciertos, con todas las cualidades acústicas, es necesario que parta de las explicaciones del comportamiento del sonido que ha de proporcionarle el físico. El médico receta a su paciente cierta dosis de penicilina, para restituirle la salud perdida, en virtud de que la ciencia le explica el funcionamiento del organismo humano y la naturaleza de las medicinas. Bell hizo posible que el teléfono facilitara en gran medida la comunicación de los hombres, gracias a que primero explicó cómo se propaga el sonido”. José Luis Cano. “Método e hipótesis científicos”. 1. La oración principal es _____________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2. ¿De qué medio se vale el autor para hacernos comprender la idea principal? ___________________________________________________________________ 3. ¿Qué tipo de oraciones secundarias ha utilizado el autor? a) por contraste c) por repetición b) por ejemplificación d) por justificación 4. ¿Qué función cumplen las oraciones secundarias por ejemplificación? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 5. Las oraciones secundarias por ejemplificación son aquellas que ___________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ U. Muchas veces los autores utilizan oraciones que contienen RAZONES o ARGUMENTOS que apoyan la afirmación establecida en la idea principal. A a estas oraciones se les llama ORACIONES SECUNDARIAS POR JUSTIFICACIÓN. Las oraciones secundarias por justificación ayudan a una mejor comprensión de la idea principal pues constituyen los fundamentos lógicos sobre los cuales se apoya la idea principal. 1. Las oraciones secundarias que contienen razones o argumentos que apoyan la idea principal se llaman____________________________________ _________________________________________________________________ 2. ¿Por qué las oraciones secundarias por justificación ayudan a comprender la idea principal? _______________________________________ _________________________________________________________________ 3. Las oraciones secundarias por justificación son aquellas que ___________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ V. Lea el siguiente párrafo: La enseñanza de la economía en las universidades latinoamericanas ha carecido de un enfoque verdaderamente realista. En efecto, se ha basado en textos escritos por autores extranjeros alejados por completo de las circunstancias reales de nuestros países y, por otro lado, se ha venido enseñando la economía como una ciencia pura, de una forma meramente especulativa sin tomar en cuenta las necesidades prácticas. 1. ¿Cuál es la oración principal? _____________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. ¿Cuáles son los argumentos en que se apoya el autor para hacer esta afirmación? a) _________________________________________________________________ _______________________________________________________________ b) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. ¿Cómo se llaman estas oraciones secundarias donde el autor expresa las razones o argumentos que apoyan su afirmación general? ________________________________________________________________ 4. Las oraciones secundarias por justificación son aquellas que ___________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ PRÁCTICA 7 Vamos a recordar ahora lo que hemos aprendido hasta el momento. 1. Un párrafo está formado normalmente por: a) b) c) d) e) una sola idea secundaria por varias ideas principales por varias ideas secundarias sólo por una idea principal por c) y d) 2. Para encontrar la oración principal: a) b) c) d) se observan los parónimos se busca el punto y aparte se observa la palabra más larga se busca la palabra que más repite 3. El primer medio para comprobar si la oración principal es correcta consiste en: a) b) c) d) crear una nueva oración eliminar la oración principal repetir una oración secundaria cambiar las oraciones de lugar 4. El segundo medio para comprobar si la oración seleccionada es la principal consiste: a) b) c) d) en observar la colocación de las oraciones colocar en forma desorganizada las oraciones repetir antes o después de las demás oraciones la que hemos elegido como principal repetir todas las oraciones después de la primera oración del párrafo 5. La oración principal puede estar colocada: a) b) c) d) e) sólo al principio del párrafo en ninguna parte del párrafo en el medio del párrafo nada más al final del párrafo solamente en la a), c) y d) 6. Complete las siguientes afirmaciones: a) La oración principal se repite antes del resto de las demás oraciones cuando está ______________________________________________________________________ al comienzo / en el medio / al final b) La oración principal se repite después del resto de las oraciones cuando está ______________________________________________________________________ al comienzo / en el medio / al final c) La oración principal se repite antes de todas las oraciones que están después de todas las oraciones situadas antes de ella cuando está ella y después de ______________________________________________________________________ al comienzo / en el medio / al final 7. Responda las siguientes preguntas: a) ¿Qué función desempeñan las oraciones secundarias dentro de un párrafo? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ b) Enumere los tipos de oraciones secundarias que ha estudiado ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 8. A continuación encontrará varios párrafos con una oración subrayada. Debe identificar el tipo de oración señalando si es la principal o si es una oración secundaria. En este último caso debe indicar qué tipo de secundaria. a) “Pero la dificultad no radica en comprender la idea de que el arte griego y la épica están ligados a ciertas formas del desarrollo social. Radica, más bien, en comprender por qué constituyen todavía una fuente de placer estético y, en cierto sentido, todavía prevelecen como una norma y un modelo inalcanzables”. Karl Marx, “A Contribución to the Critique of Political Economy”. Oración ____________________________________________________________ b) “El científico social puede observar de manera directa algunos fenómenos sociales que se producen en la actualidad, pero otros escapan a la posibilidad de escudriñarlos. En un laboratorio que estudia niños, un investigador podrá observar cómo Pedro abofetea a un compañero o verificar cuántas palabras lee por minuto y qué gama de sonidos puede oír. Pero algunos factores sociales, como las preferencias, las motivaciones y los sueños de Pedro, pertenecen al nivel de su psiquismo profundo y no son accesibles al examen directo”. Deobold van Dalen y William Meyer. “Manual de técnica de la investigación educacional”. Oración ____________________________________________________________ c) “El hombre toma posesión de la naturaleza transformándola. El trabajo es la transformación de la naturaleza. El hombre sueña también con operar mágicamente sobre la naturaleza, con poder cambiar los objetos y darles nueva forma recurriendo a medios mágicos. Es el equivalente, en la imaginación, de lo que el trabajo significa en la realidad. El hombre es desde el principio de los tiempos un mago”. Ernest Fischer. “La necesidad del arte”. Oración ____________________________________________________________ d) La ciencia es un producto colectivo. Es decir, es el resultado del esfuerzo de la humanidad entera. En efecto, a través del tiempo, hombres y mujeres de todo el mundo han aunado su trabajo, se han comunicado sus experiencias, han discutido sus logros, han corregido las fallas anteriores y han llegado a conclusiones valederas. Oración ____________________________________________________________ e) “Evidentemente, para llegar a ser un buen lector es de capital importancia poseer un amplio vocabulario. Sin un conocimiento exacto del significado de las palabras es imposible lograr la comprensión total y fiel de lo que leemos. La pobreza de vocabulario se traduce inevitablemente en comprensión deficiente”. Antonio Blay. “Lectura rápida”. Oración ____________________________________________________________ IV. CAUSAS DE LOS PÁRRAFOS CON MÁS DE UNA ORACIÓN PRINCIPAL O SIN ORACIÓN PRINCIPAL W. Hasta el momento nos hemos ocupado del párrafo con una sola oración principal. Estudiaremos ahora aquellos que contienen más de una oración principal o que carecen de ella. La existencia de tales párrafos pueden tener varias causas entre las cuales vamos a señalar las más frecuentes. Una de ella es la FALTA DE CLARIDAD DE PENSAMIENTO de quien escribe. También puede ser motivado por la ESCASA HABILIDAD PARA EXPRESARSE de un autor. Estas dos causas pueden originar párrafos incompletos o párrafos cuya unidad lógica interna es poco clara. 1. Los párrafos incompletos o aquellos sin unidad lógica interna pueden ser motivados por __________________________________________________________ de quien escribe o por ___________________________________________________ de un autor. X. Otra causa de este tipo de párrafos con más de una oración principal o sin oración principal obedece a una COSTUMBRE de algunos escritores de escribir con PÁRRAFOS MUY CORTOS como en el estilo periodístico. Esta costumbre puede dar origen a grupos de párrafos que en realidad constituyen oraciones de un párrafo conjunto, pues, en ellos se desarrolla parte de la misma idea básica. 1. La costumbre de escribir con párrafos muy cortos pueden originar ___________ ________________________________ que son en realidad _____________________ de un _________________________________________ pues. En ellos se desarrolla parte de la _____________________________________________________________ Y. En otros casos, la causa de párrafos con más de una oración principal o sin oración principal obedece al deseo del autor de dar UNA APARARIENCIA DE AGILIDAD al texto, pues, cuando los párrafos son demasiado extensos dan una impresión de dificultad y pesadez. Para salvar esta apariencia de agilidad, algunas veces el autor coloca punto y aparte aun cuando su pensamiento no se haya desarrollado por completo. 1. Otra causa de párrafos con más de una oración principal o sin oración principal es _________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2. Un párrafo demasiado extenso ofrece una impresión de __________________ _____________________________ y ____________________________________ 3. ¿Con qué finalidad un autor puede colocar punto y aparte aun cuando no haya completado su pensamiento? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ PRÁCTICA 8 Antes de seguir adelante vamos a recordar los conocimientos adquiridos. 1. Las causas más frecuentes de párrafos con más de una oración principal o sin oración principal son: a) ____________________________________________________________________ b) ____________________________________________________________________ c) ____________________________________________________________________ d) ____________________________________________________________________ 2. La falta de claridad de pensamiento o la escasa habilidad para expresarse de un autor puede dar lugar a : a) párrafos ____________________________________________________________ b) párrafos ____________________________________________________________ 3. Escribir párrafos muy cortos puede originar grupos de párrafos que son en realidad ______________________________ de un párrafo conjunto pues en ellos se desarrolla la _________________________________________________________ 4. Un párrafo demasiado extenso ofrece la impresión de ______________________ __________________________________ y ________________________________ 5. ¿Con qué finalidad un autor puede colocar punto y aparte aun cuando no haya completado su pensamiento? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ V. PÁRRAFO CON MÁS DE UNA ORACIÓN PRINCIPAL Z. Vamos a estudiar ahora el caso de aquellos párrafos que PRESENTAN MÁS DEUNA ORACIÓN PRINCIPAL. Es decir se trata de párrafos que contienen más de una idea fundamental. En este caso el lector deberá integrar el contenido de las ideas básicas expresadas en las diferentes oraciones principales y ELABORAR UNA SOLA ORACIÓN PRINCIPAL, la cual representará la verdadera idea central del párrafo. Lea el siguiente párrafo. Los fenómenos estudiados por el científico de la naturaleza son de carácter impersonal. Así, por ejemplo, el investigador no necesita considerar las reacciones de los astros o consultar los propósitos de la estructura del protoplasma celular o los deseos de las sustancias químicas sometidas a experimentación a un tubo de ensayo. El científico de la naturaleza se limita a estudiar los hechos sin que entre él y su objeto de estudio medien lazos afectivos, prejuicios personales, o en general, cualquier tipo de manifestación emocional que puedan modificar los fenómenos sociales, los cuales, son susceptibles de influencia por parte del investigador. En efecto, el investigador social constituye parte del objeto que estudia. Así, por ejemplo, los intereses personales, los valores, las preferencias, etc., del científico social pueden inducirlo a parcializarse por determinadas posiciones, a aprobar o a desaprobar ciertos procesos sociales, a elegir determinado sistema de valores. En fin, la subjetividad del investigador social puede influir en la observación y análisis de los fenómenos estudiados. 1. Marque con una X las oraciones que corresponden a las ideas principales desarrolladas en el párrafo. a) b) c) d) Los fenómenos estudiados por el científico de la naturaleza son de carácter impersonal. El científico de la naturaleza se limita a estudiar los hechos. Los fenómenos sociales son susceptibles de influencia por parte del investigador. El investigador social constituye parte del objeto que estudia. 2. Integre las dos oraciones principales y forme una sola oración. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. ¿Qué debe hacer el lector cuando en un párrafo hay más de una oración principal? _____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ A. Lea el siguiente párrafo. Algunos autores suelen confundir la descripción con la narración. Describir es pintar. En otras palabras, describir es presentar las cosas materiales o espirituales de manera tal que quien lee o escucha las imagina como si realmente las viera. Narrar es contar una o varias acciones ajustadas al orden natural de los hechos y al tiempo. Mientras la descripción tiene un carácter más bien inmóvil, la narración, en cambio, tiene como rasgo fundamental la acción. 1. Señale las oraciones principales del párrafo. a) ____________________________________________________________________ b) ____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. Integre las dos oraciones y elabore una sola. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ VI. PÁRRAFOS SIN ORACIÓN PRINCIPAL B. Por último, estudiemos el caso de aquellos párrafos que CARECEN DE ORACIÓN PRINCIPAL. Estos párrafos no presentan NINGUNA ORACIÓN REPRESENTATIVA que exprese la idea principal. Tal cuestión puede obedecer a dos causas: o bien el párrafo NO CONTIENE ninguna idea principal, o bien la idea principal ESTA DILUIDA a través de todo el párrafo. 1. Los párrafos sin ______________________________________________________ pueden obedecer a las siguientes causas: o bien el párrafo _____________________ idea principal, o bien la idea principal _____________________________________ a través de todo el párrafo. A. PÁRRAFO SIN IDEA PRINCIPAL C. LA FALTA DE ORACIÓN PRINCIPAL en el párrafo se puede dar fundamentalmente en los llamados párrafos de TRANSICIÓN. Estos párrafos son una especie de puente que une dos párrafos con ideas diferentes. En ellos el autor justifica o prepara el terreno para cambiar de pensamiento. 1. Los párrafos de transición _____________________________________________ contienen / no contienen idea principal. 2. Los párrafos de transición ____________________________ dos párrafos con ____________________________________________________________________ D. Lea el siguiente texto. Conscientes de las limitaciones que toda definición ofrece y sin pretender ser originales, vamos, no obstante, a expresar nuestra concepción de método científico. Consideramos el método científico como el conjunto de operaciones intelectuales mediante las cuales se pretende alcanzar un determinado fin. En otras palabras, el método es una reflexión lógica sobre el camino que deberá recorrerse para alcanzar una meta. Exige, por tanto, que se tomen en cuenta todos y cada uno de los elementos y problemas implicados en este recorrido. Como quiera que frecuentemente los estudiantes suelen confundir el método y las técnicas vamos a proceder de inmediato a definir lo que entendemos por técnica, de forma tal que, despejada la confusión, el alumno no sepa a qué atenerse cuando utilicemos uno y otro término. Las técnicas representan las operaciones concretas que deben cumplirse para lograr el fin propuesto. Es decir, las técnicas están situadas al nivel de los hechos, constituyen las etapas prácticas dispuestas y coordinadas por el método para el logro de un fin. 1. ¿De cuántos párrafos consta el texto? ____________________________________ 2. El primer párrafo ____________________________________ idea principal. Tiene / no tiene 3. El segundo párrafo ___________________________________ idea principal. Tiene / no tiene 4. El tercer párrafo _____________________________________ idea principal. Tiene / no tiene PRÁCTICA 9 Vuelva al texto anterior. 1. La oración principal en el primer párrafo es: _____________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. La oración principal en el tercer párrafo es: ______________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. ¿Qué función desempeña el segundo párrafo? ____________________________ ______________________________________________________________________ 4. ¿Cómo se denomina esta clase de párrafo? ________________________________ ______________________________________________________________________ B. PÁRRAFO CON LA IDEA PRINCIPAL DILUIDA E. Otras veces el párrafo carece de oración principal porque la idea principal está DILUIDA a través de todo el párrafo. En general suele tratarse de párrafos cuyas oraciones son afirmaciones de importancia semejante y en todo caso parcial. En este caso es el lector quien ha de extraer la idea principal. Para ello deberá identificar la palabra clave sobre la cual giran las afirmaciones parciales. Luego elaborará una oración principal que englobe todas las afirmaciones particulares. 1. Cuando la idea principal está diluida a través del párrafo las oraciones del mismo son _____________________________________________________________ y en todo caso __________________________________________________________ 2. Cuando la idea principal de un párrafo está diluida a través de sus oraciones, a fin de extraerla el lector deberá: a) Identificar ___________________________________________________________ b) Elaborar ____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ F. Lea el siguiente párrafo. “Suele afirmarse que la ciencia nació en Grecia, con Tales, Pitágoras y los físicos-filósofos del siglo V a C. Sin embargo, las investigaciones modernas dicen que no fueron los griegos quienes inventaron las primeras nociones de geometría, astronomía, etcétera; las aprendieron de los egipcios y de los asiriobabilonios, que en estos campos de investigaciones ya habían realizado descubrimientos indudablemente muy importantes con varios siglos de anterioridad”. Ludovico Geymonat. “El pensamiento científico”. 1. En un párrafo anterior ________________________________________________ hay / no hay una oración principal. 2. ¿Cuál es la palabra clave del párrafo? ___________________________________ 3. Elabore la oración principal que englobe las afirmaciones parciales. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ G. Lea el siguiente párrafo. “Los remadores eran expertos, pero la embarcación estaba sobrecargada, y comenzó a llenarse de agua cuando se hallaron a la mitad del estrecho. Se hicieron frenéticos esfuerzos para sacarla de allí, pero sin resultado. La barca se hundió y desapareció, y algunas de las cajas que transportaba se hundieron con ella, mientras otras quedaban flotando. Sus dos tripulantes hubieron de nadar en aquella rapidísima corriente, entre rocas salvajes”. Willard Price. “El maravilloso Amazonas”. 1. En el párrafo anterior _________________________________________________ hay / no hay una oración principal. 2. ¿Cuál es la palabra clave del párrafo? ___________________________________ 3. Elabore una oración global que resuma las afirmaciones principales? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ VII. RECAPITULACIÓN Con el fin de sistematizar lo que se ha venido estudiando vamos a recordar las ideas fundamentales sobre el párrafo como unidad de pensamiento: - Cada una de las partes, separadas por un punto y aparte, que componen un escrito, constituye un párrafo. Además del punto y aparte ç, el párrafo se distingue, generalmente, por la presencia de un espacio inicial llamado sangría. - Un párrafo puede estar constituido por una sola oración, pero, en general, se compone de varias oraciones y su carácter esencial es que en él todo gira en torno a una idea fundamental la cual, normalmente, está expresada en una oración llamada oración principal. Esta oración suele ser desarrollada a través de otras oraciones del párrafo a las cuales se les denomina oraciones secundarias. - Si bien, en términos generales, el párrafo gira en torno a una idea fundamental expresada en una sola oración principal, hay párrafos con más de una oración principal y párrafos sin oración principal. - La cualidad básica de la oración principal es su carácter global. Ella contiene la afirmación más general del párrafo, es como el resumen de todas las demás oraciones, las cuales se agrupan en torno a ella de forma lógica para explicarla, concretarla, reafirmarla o ampliarla. - La habilidad para leer un párrafo consiste en localizar la oración principal y para esto debe encontrarse la palabra clave la cual representa una persona, una cualidad o algo, en fin, en torno al cual gira la expresión. - La colocación de la oración principal dentro del párrafo no es uniforme. Puede estar al comienzo, en el medio o al final del mismo. Cuando la oración principal está ubicada al comienzo del párrafo todas las demás oraciones constituyen un desarrollo lógico o una explanación de lo que en ella se ha dicho. Cuando está situada en el medio, la primera parte del párrafo será como un preámbulo de la oración principal, en tanto que la segunda parte será como una prolongación de dicha oración en forma de aclaración, confirmación o consecuencia. Cuando la oración principal está ubicada al final del párrafo ella vendrá a ser como la afirmación definitiva o la conclusión general de todo el párrafo. - Para comprobar la identidad de la oración principal hay dos medios. El primero de ellos consiste en eliminar la oración que se presume es la principal. Si es ella, al ser eliminada, el párrafo quedará como incompleto o carente de sentido. El segundo medio de comprobación consiste en ir leyendo las oraciones secundarias antes o después de la oración principal. Si la elección es correcta se notará como cada una de las oraciones secundarias se relaciona con la oración principal de una manera lógica y coherente. Se repite antes cuando la oración principal está situada al comienzo del párrafo. Se repite después cuando la oración principal está al final del párrafo. Si la oración principal está en el medio del párrafo, entonces el procedimiento es doble: a) se repite la oración principal antes de todas las oraciones que están después de ella; b) se repite la oración principal después de todas las oraciones que están antes de ella. Las oraciones secundarias amplían, desarrollan, reafirman o explican la idea expuesta en la oración principal. Esto puede hacerse de cuatro formas básicas: por repetición, por contraste, por ejemplificación, por justificación. La oración secundaria por repetición expresa el mismo contenido de la oración principal, pero con otras palabras. La oración secundaria por contraste indica y rechaza lo que no es el pensamiento del autor con el objeto de resaltar lo que de verdad piensa. La oración secundaria por ejemplificación expresa los casos, aplicaciones concretas o ilustraciones de la idea principal. La idea secundaria por justificación indica razones o argumentos que apoyan la afirmación expresada en la oración principal. En relación a los párrafos que presentan más de una oración principal o que no tiene oración principal, tal hecho pude obedecer a varias causas como son, entre las más comunes, las siguientes: La falta de claridad de pensamiento La escasa habilidad para expresarse La costumbre de escribir con párrafos muy cortos El dar apariencia de agilidad a un texto Cuando el párrafo presenta más de una idea principal el lector deberá integrar el contenido de las diferentes ideas principales y elaborar una sola oración principal. Cuando el párrafo no presenta ninguna oración principal esto puede significar lo siguiente: a) o bien el párrafo no contiene ninguna idea principal. b) O la idea principal está diluida a través de todo el párrafo - En el primer caso se trata, generalmente, de un párrafo de transición que sirve de puente entre dos párrafos que tratan ideas diferentes. En el segundo caso, se trata de un párrafo en el cual las oraciones tienen la misma importancia, en cuyo caso el lector deberá extraer la idea principal para lo cual identificará la palabra clave entorno a la cual giran las afirmaciones parciales. Ahora, para comprobar sus conocimientos realice el siguiente Post-Test. VIII. POST – TEST I. Marque con una X en la alternativa o alternativas que respondan las siguientes preposiciones: 1. Los párrafos de un texto terminan en : a) b) c) d) punto y coma punto y aparte punto y seguido coma 2. La idea principal de un párrafo normalmente se expresa en : a) b) c) d) todas las oraciones del párrafo en la oración más extensa en una oración con carácter global en la oración más corta 3. Para localizar la oración principal de un párrafo debemos: a) b) c) d) buscar los pronombres buscar los homófonos buscar los sinónimos buscar los sustantivos 4. Para comprobar si la elección de la oración principal es correcta: a) b) c) d) se elimina la oración principal se elabora una nueva oración se repite la primera oración principal antes o después de las demás oraciones se integran varias oraciones 5. La oración principal de un párrafo puede estar: a) b) c) d) sólo al principio sólo al final sólo en el medio en a), b) y c) 6. Las oraciones secundarias son aquellas que: a) b) c) d) exponen una nueva idea principal explanan la idea principal expresan una idea global resumen la idea principal 7. Las oraciones secundarias pueden estar ubicadas: a) b) c) d) antes de la oración principal dentro de la oración principal después de la oración principal junto con la oración principal II. Complete las siguientes afirmaciones. 1. Los tipos de párrafos que existen son: ____________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. Los tipos de oraciones que pueden encontrarse en un párrafo son: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Los tipos de oraciones secundarias son: __________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. Las causas más frecuentes que pueden motivar los párrafos con más de una oración principal o sin oración principal son: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ III. Coloque una V o una F según considere que la proposición sea verdadera o falsa. 1. La oración principal se repite antes de las demás oraciones cuando está al final del párrafo.............................................................................................( ) 2. En las oraciones secundarias por contraste el autor rechaza lo que no es su pensamiento.................................................................................................( ) 3. En las oraciones secundarias por repetición el autor expresa casos concretos que ilustran la oración principal.............................................................( 4. Los párrafos de transición carecen de idea principal.........................................( ) ) 5. Los párrafos de transición sirven para enlazar párrafos con ideas diferentes....................................................................................................( ) IV. A continuación encontrará varios párrafos. Deberá señalar la idea principal. En caso de que ésta se halle diluida en le párrafo o haya más de una idea principal deberá elaborar la idea principal. 1. “La historia de Aladino ofrece un ejemplo magnífico de cómo obran quienes buscan apoderarse del secreto de nuestros tesoros. El proceso de los treinta años de la Venezuela petrolera no ha sido la tinosa ejecución del mismo método usando por el astuto mago que buscaba la lámpara maravillosa. ¡Lámparas nuevas! ¡Se cambian lámparas nuevas por lámparas viejas!, ha sido el grito constante de los mercaderes que tomaron en nuestra historia el sitio de los antiguos profesores de civismo. Como la esclava incauta, nosotros hemos cambiado valores fundamentales de la República por el lustre aparente de una vida de fingido progreso colectivo. Sucia y vieja, la lámpara poseía el secreto de abocamos con los magos. Guardaba ella la fina clave para invocar las fuerzas antiguas con que se desarrolla la asechanza de los piratas”. Mario Briceño Iragorry. “El sentido dela tradición” (Ensayo). La oración principal es __________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. “Todo resultado científico clava sus raíces simultáneamente en trabajos anteriores y en descubrimientos hechos en otros dominios. Los trabajos de Mme. Curie, por ejemplo, no hubiesen sido posibles sin el descubrimiento de Becquerel de la radioactividad del uranio, que presupone la intervención de la fotografía; ésta a su vez, necesita del descubrimiento del efecto fotoquímico, etc. Todo descubrimiento como un individuo, posee un árbol genealógico. La filiación es más o menos difícil de establecer, pero en la ciencia, como en la vida, no hay generación espontánea”. Vladimir Kourganoff. “La investigación científica”. La oración principal es __________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. “El lector que haya desarrollado su habilidad para descubrir con rapidez la idea central de cada párrafo y que al mismo tiempo tenga una idea clara de los diversos modos como puede ser ampliada y comentada a través de las distintas frases del párrafo, está en posesión de una delas técnicas más eficaces para realizar el mejor tipo de lectura”. Antonio Blay. “Lectura rápida”. La oración principal es __________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. “Los animales tiene en muchos casos sentidos más perfectos que el hombre; la vista del águila, el olfato del perro, del cuervo o de la abeja, la agilidad del mono o de la ardilla; la resistencia a la fatiga del caballo, la visión en la oscuridad delos animales nocturnos superan iguales aptitudes del hombre y prueban que no es, en absoluto, el predilecto dela naturaleza. La semejanza estructural del hombre con los monos antropomorfos – de los que sólo es una variante – le resulta vejatoria”. Lisandro de la Torre. “Intermedio filosófico” La oración principal es __________________________________________________ ______________________________________________________________________ 5. “El conocimiento científico tienen otros caracteres. Como ya lo dijimos, los datos suministrados por los sentidos no son más que signos que carecen de valor propio. El carbón que se quema en la chimenea, y el hombre que vive y respira, sufren el mismo proceso químico de la combustión. A un hombre que carece de la menor noción científica decidle que se está quemando, como el carbón de la chimenea, y veréis su expresión de incredulidad. Es que el saber científico trata de reducir la variedad cambiante de los fenómenos a algo permanente; a algo simple, que escapa a nuestra observación directa: átomos, moléculas, movimientos, etc. La piedra que cae, el aeroplano que remonta, el corcho que flota sobre el agua, son hechos aparentemente heterogéneos, y sin embargo todos ellos obedecen a la misma ley de gravedad”. Gregorio Fingerman. “Lógica y teoría del conocimiento”. La oración principal es __________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Iberoamericano Sifin Extraterrestre Hispanoamericano Antevispera A fin Sobreesdrujula decimoquinto ganapan asimismo traspie sueco-danes ultimatum tragicamente teorico-practico antecamara comunmente habeas corpus altavoz lirico-poetico parabienes oyeme juridico-social partiosele decidnoslo friamente rioplatense quitasol esperate indogermanico italo-frances verdinegra antepenultimo fisico-quimico puercoespin cortauñas hazmereir bienvenida quienquiera dieciseis EJERCICIOS Lea los siguientes enunciados y decida cuál de las tres funciones –referencial, sintomática o apelativa- predomina en cada uno de ellos. Escriba debajo de cada uno el nombre de la función correspondiente. Endenantes jui a trái el máiz pa´mi ñora. Las enfermedades yatrogénicas son las producidas por la medicina. La raíz cuadrada de 144 es 12. ¿Me presta esa revista? Quisiera plantearle a usted los problemas económicos de la compañía. Se ha demostrado que la bicicleta es el vehículo de transporte más eficaz. A continuación aparece un fragmento de Domingo Faustino Sarmiento (1811 – 1888), escritor y político argentino: “Los indios de casi toda la extensión de ambas Américas habían llegado a asegurar fácilmente la subsistencia por el cultivo del maíz como base de la alimentación, pues reproduciéndose treinta veces más que el trigo, y reclamando ligeros trabajos de agricultura, era adaptable a todos los climas [...] Ahora, sobre la antigüedad del uso del maíz, como base de la alimentación indica, puede tenerse presente que los botánicos declaran que se requiere un larguísimo curso de cultura para que se altere de tal manera la forma de una planta, que no puede identificársela como las especies silvestres; y más prolongada debe ser su propagación artificial para que llegue a perder su facultad de vida independiente, y descansar sólo en el hombre para preservarla de extinción”. ¿Cree usted que lo entendería un niño de siete años? Haga la prueba y vea si puede adaptarlo para que sea adecuado a la experiencia del niño. EJERCICIOS Escriba en los lugares correspondientes del esquema las palabras referencial, apelativa y sintomática. Objetivos y relaciones Función Hablante mensaje Función ................................. función ................................. Oyente ¿En que consiste la función fática? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Describa algunas circunstancias en las que haya observado que se presenta la función fática: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Anota algunas fórmulas que, en su opinión, muestran la función fática. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- EJERCICIOS Lea los siguientes enunciados. 1. Las papas son muy nutritivas. 2. Necesitamos barbechar pronto. 3. ¿Qué quiere decir barbechar?. 4. Todas las lenguas tienen dos articulaciones. 5. Ese señor usa palabras muy rebuscadas. 6. En español, el adjetivo concuerda con el sustantivo. Conteste las siguientes preguntas, anotando debajo de cada una de ellas el o los números correspondientes a los enunciados anteriores. ¿Cuáles enunciados son metalingüísticos? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------¿Cuáles enunciados implican una función metalingüística teórica? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------¿Cuáles enunciados implican una función metalingüística práctica? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------¿Cuáles enunciados no son metalingüísticos? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ¿Piensa usted que las personas que hablan en forma rebuscada lo hacen porque saben mucho o porque no se autorregulan? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------¿Cree usted que, en general, cuando un orador dice un discurso ante un grupo de campesinos se está dando a entender? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Si contestó usted que no a la pregunta anterior, ¿Qué piensa que debería hacer el orador? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Ejercicios de Ortografía (acentuación Tópica) Palabras 1. evaluación 2. aprendizaje 3. botón 4. comparada 5. anís 6. estrella 7. línea 8. volúmenes 9. exámenes 10. ejército 11. dígasele 12. incorporó 13. pájaro 14. explíquemelo 15. viento 16. albañil 17. desarrollo 18. cráter 19. cáliz 20. alumnado 21. vitrina 22. habitación 23. hemeroteca 24. plátano 25. camión 26. huevo 27. memorándum 28. mamut 29. índice 30. hermenéutica 31. catálogo 32. amistad 33. cóncavo 34. césped 35. pentasílaba 36. carácter 37. cálculo 38. intrínsecas 39. éxito 40. motivación 41. Dios 42. vio 43. revista 44. rencor 45. fácil División Silábica Lugar Natural Escrito 46. espectáculo 47. fue 48. Potosí 49. Panorama ORTOGRAMA Instrucción.- Llene las casillas en forma horizontal siguiendo el orden correlativo. 1. Relativo a lugar. 2. Acentuación que diferencia el significado de palabras homófomas y homógrafas cuando se marca con tilde. 3. Mayor elevación de voz marcada ortográficamente. 4. Sílabas que llevan la mayor fuerza de voz. 5. Es la unión de dos vocales; una fuerte más una débil, una débil más una fuerte y una débil más una débil, en una sílaba. 6. Acento que sólo se lo pronuncia. 7. Sílabas que no llevan el acento. 8. Uso correcto de las grafemas o letras. 9. Destrucción del diptongo. 10. Mayor elevación de voz en una determinada sílaba. 1 O 2 R 3 4 T O 5 G 6 R 7 8 A F 9 I 10 A EJERCICIOS DE ACENTUACIÓN Escriba la tilde donde corresponda, inclusive en las mayúsculas, tomando en cuenta las reglas de la acentuación diacrítica, tópica y separativa. 1. Mi hermano podia trabajar mas, mas no quiso hacerlo. 2. Que de todo lo que pueda, total ya dio bastante. 3. Tu siempre quieres tener la razon aun sin estar segura de ella. 4. Ernesto ira solo a la fiesta, por esto solo le invite a el. 5. Mi mama trajo mucha fruta para mi. 6. Se lo dije muchas veces “Se un hombre honesto” pero no me entendio. 7. La mayor calificacion sera 50 o 60, eso depende del Consejo Facultativo. 8. Si quisieras podria dar mas de si. 9. ¿Te gustaria que te invite a tomar un te con leche? 10. El dijo que recogeria el maletin del talabartero, no te preocupes. 11. Ese, este y aquel podran trabajar con esos balances. 12. ¿Por qué no fuiste a esa fiesta? Estuvo muy amena. 13. Cuanto me gustaria aprobar esta practica. 14. Aun no conozco bien la ciudad, por eso no quiero caminar solo. 15. Esta jarra esta en mal estado, botala. TOTAL DE ERRORES .................... CORRECTOR (A) ............................ EJERCICIOS DE ACENTUACIÓN Escriba la tilde donde corresponda, inclusive en las mayúsculas, tomando en cuenta las reglas de la acentuación diacrítica, tópica y separativa. 16. Mi hermano podia trabajar mas, mas no quiso hacerlo. 17. Que de todo lo que pueda, total ya dio bastante. 18. Tu siempre quieres tener la razon aun sin estar segura de ella. 19. Ernesto ira solo a la fiesta, por esto solo le invite a el. 20. Mi mama trajo mucha fruta para mi. 21. Se lo dije muchas veces “Se un hombre honesto” pero no me entendio. 22. La mayor calificacion sera 50 o 60, eso depende del Consejo Facultativo. 23. Si quisieras podria dar mas de si. 24. ¿Te gustaria que te invite a tomar un te con leche? 25. El dijo que recogeria el maletin del talabartero, no te preocupes. 26. Ese, este y aquel podran trabajar con esos balances. 27. ¿Por qué no fuiste a esa fiesta? Estuvo muy amena. 28. Cuanto me gustaria aprobar esta practica. 29. Aun no conozco bien la ciudad, por eso no quiero caminar solo. 30. Esta jarra esta en mal estado, botala. TOTAL DE ERRORES .................... CORRECTOR (A) ............................ ESCRIBA LA TILDE DONDE CORRESPONDA unidad corazón caricia desfile oido album kilometro cantor camion lirico tunel causa cicatriz selvicola sultan pua estupido imagen velocidad elipsis pense docil conducir semaforo fosil sabiduria prohibido heroe aprendiz automovil carácter estricto lechuga Maria raiz versatil colegial carton nocion encia dibujemoslo éxito fino baul increible maximo Ramon alegria Ruben frontal artimaña Victor aprendiz juventud Juan Aydee Economia casuistica compramelo ruido. TOTAL DE ERRORES ............................... CORRECTOR (A) ....................................... ACENTUACIÓN INSTRUCCIÓN: Escriba la tilde donde corresponde. 1. reciclaje 21. miope 41. victor 2. dirigiose 22. homogeneo 42. contemporaneo 3. estrategia 23. zaguan 43. vencedor 4. enciclica 24. cesped 44. cielo 5. pajonal 25. brujula 45. faena 6. vaiven 26. sutil 46. selvicola 7. vaiven 27. crater 47. movil 8. quiza 28. clavel 48. util 9. dieciseis 29. facil 49. demonio 10. refirio 30. amplisimo 50. oceano 11. peon 31. guion 51. aprendiz 12. fugaz 32. incluido 52. comieron 13. medio 33. orden 53. condor 14. medio 34. livido 54. autor 15. tragica 35. impetu 55. herrero 16. sanguineo 36. seudo 56. inutil 17. lapiz 37. mani 57. comun 18. abdomen 38. fertil 58. llamado 19. digito 39. sofa 59. cesped 20. acrobata 40. inclinandose 60. fe Total No. De Errores ................... ACENTUACIÓN INSTRUCCIÓN: Marque con una X sobre F (falso) o V (verdadero) 1. Las siguientes palabras están correctamente escritas: Albañil, betún, guardián. F V Algunas palabras están correctamente escritas: mamá, aprendiz, Víctor. F V Ninguna de las siguientes palabras tienen errores: comiéron, fugáz, contemporáneo. F V Las siguientes palabras son esdrújulas: jóvenes, exámenes, imágenes. F V Las siguientes palabras son agudas: vencedor, caracol, sofá F V Las siguientes palabras son graves o llanas: joven, examen, imagen. F V Las siguientes palabras son sobreesdrújulas: comúnmente, velozmente, matemáticas. F V Algunas de las palabras tiene errores: Diós, seis, velózmente. F V Una de las siguientes palabras está correctamente escrita: capatáz, autór, cesped. F V 10. Ninguna palabra está correctamente escrita: brújula, exámen, caracol. F V 11. El acento Tópico se refiere al lugar donde va la mayor elevación de voz. F V 12. Las palabras agudas llevan el acento en la penúltima sílaba. F V 13. Las palabras graves o llanas llevan el acento en la última sílaba. F V 14. Las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas no llevan acento escrito u ortográfico. F V 15. Las palabras esdrújulas llevan acento en la sílaba anterior a la antepenúltima. F V 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ACENTUACIÓN INSTRUCCIÓN: Escriba la tilde donde corresponda. 1. apostol 31. Paraguay 2. estupido 32. fe 3. martir 33. martin 4. caliz 34. caminan 5. crater 35. capaces 6. atardecer 36. mandamelos 7. paz 37. fragil 8. vertebra 38. sin 9. album 39. perfido 10. café 40. arboles 11. Menendez 41. canon 12. extasis 42. camion 13. sabado 43. hoz 14. no 44. llanura 15. noble 45. canoes 16. ciclon 46. bajan 17. pendulo 47. dadiva 18. validez 48. fin 19. azucar 49. efemerides 20. asi 50. convoy 21. agil 51. entre 22. ambiguo 52. picaro 23. organo 53. salud 24. pajaro 54. aritmetica 25. campaña 55. especial 26. regimenes 56. entre 27. intereses 57. papeles 28. procer 58. analogo 29. cardumen 59. arbol 30. vio 60. cantico Total No. de errores: .................... ACENTUACIÓN EJERCICIOS INSTRUCCIONES I. COLOQUE LA TILDE EN LAS PALABRAS QUE LA REQUIERAN: Ahuyentar experiencia eufonico Heroe poeta pared comité prohiben Bolivar Tabu movil caliz Alemania huerfano categorias Oido tramite novela quimico-fisico memorandum universidad Juan etereo fui kilometro necrologia taximetro Éxito policia azucar 1. ¿Quién te hizo esa cicatriz? Lamentablemente se ve muy fea. 2. Despues del almuerzo salio el de paseo, no habia manera de retenerla. 3. En las buenas y en las malas yo sé lo que debo hacer; asi que no te metas. 4. “Todos quieren cambiar el mundo, mas nadie se preocupa de cambiar a si mismo”. 5. Trabajo para mi toda la mañana, por eso esta muy nervioso. 6. Aquellas vinieron en su busca pero el aun no habia llegado. 7. El orden puede ser cronologico o narrativo, eso no importa. ¿Acaso dudas?. 8. El arte del orador consiste en soltar solo contadas ideas. 9. Te dare cien bolivianos y aun doscientos si trabajas bien. 10. Debe decir si si el castigo será tan grande cuan grande sea su culpa. II. COLOQUE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN QUE SEAN NECESARIOS: 1. Hablaba con los ojos con la voz con las manos su voz gruesa retumbaba. 2. El jefe satisfecho le comento el sueldo (expl.) 3. El tesorero maneja las cuentas bancarias tramita emprestitos y efectúa cobro. 4. Me gustaría Pedro que llevará los informes a la gerencia. 5. El paseo estaba programado para el martes pero informaron que se suspendió. 6. Como dice Jorge Luis Borges “El arte debe ser como un espejo”. 7. Invitamos a todos los empleados y vinieron tres. 8. La ONU (Organización de las Naciones Unidas) está formado por todos los estados del mundo. 9. Los hijos del Presidente Carlos y Alberto están fuera del país. 10. Los signos de puntuación son coma punto y coma punto dos puntos. 11. Recuerda el refrán Dime con quien andas. 12. Regresaré temprano dijo al marcharse y salió tirando la puerta. 13. Según calculé después la deuda ascendía a diez mil bolivianos. 14. La ventana que tenía reja carecía de cristales. (detem) 15. Cansadamente dijo El asunto es molestoso y complicado. 16. El acusado padece psicosis maniaco depresiva. EJERCICIO 1. La comunicación es el proceso por el cual sólo se reciben mensajes. F V 2. Cuando se establece la comunicación, intervienen un hablante, un oyente, el mensaje, el código y el canal. F V 3. La concisión consiste en que se debe emplear el menor número de palabras para expresar conceptos. F V 4. Si la expresión es conseguida por signos, convencionales o no,, desenvueltos en el espacio, el lenguaje es cinestésico. F V 5. La lengua es el conocimiento del hombre respecto de su sistema de comunicación. F V 6. El dialecto es la descripción de la capacidad lingüística de una persona. F V 7. La Filología es la ciencia de las lenguas en particular. F V 8. La Función Referencial nos da la información sobre los objetos y las relaciones. F V 9. La función Apelativa está dirigida al hablante. F V 10. La función Sintomática es la que permite la autorregulación. F V 11. En el siguiente ejemplo, predomina la función Sintomática: ¡Oye, che! Te hacés o sos. F V 12. El Acento Diacrítico se refiere a las palabras que escribiéndose y pronunciándose igual se diferencian por la tilde. F V 13. Las siguientes palabras están correctamente escritas: Dioses, maletín, reloj, imagen. F V 14. El Acento Tópico se refiere a la diferente función sintáctica debido a la tilde. F V 15. El Acento Separativo se refiere a la destrucción del diptongo. F V 16. Las siguientes palabras están correctamente escritas: Perejil, mandríl, Madrid, canción, Raúl. F V 17. La siguiente oración está correctamente escrita: Tengo más fotografías, más no te prestaré ni te mostraré. F V 18. Pelé, según los entendidos, es un gran futbolista. El anterior ejemplo indica que la coma separa el vocativo. F V EJERCICIOS EN LOS ESPACIOS EN BLANCO COLOQUE LA B, V, H, C, S, Z, G, J, X (dando sentido a las oraciones) 1. Las nue_as in_enciones dieron lu_ar a que los ad_er_arios _e _ayan. 2. Al pú_lico no le _ustó la _urla _ulgar de que fue ob_eto _eriberto. 3. El _iento a_ota _a cara de esos _o_enzuelos a_entureros. 4. Los lin_ui_tas se e_pe_iali_an en el cono_imiento de las len_uas. 5. Con_tantinopla _eredó el poder del imperio e_pulsando a los romanos. 6. La planta_ión pertene_e a los _eñores: Man_aneda, _enite y _emio. 7. E_a mentira e_a_peró a _avier porque esta_a can_ado de ser e_igente. 8. Durante la pa_ada le_islatura se apro_aron leyes diri_idas a los po_res. 9. El can_iller _oli_iano _i_ue de re_én de los re_olu_ionarios. 10. El _sta de la _andera está colocada en el _alcón. O_alá continúe a_í. 11. El cartel de _ooló_ico de_ía: “No _osti_ar a la fiera”. 12. El _i_ía del faro fumaba ta_aco cu_ano y toma_a _odka_ar. 13. El _er a Juan en peligro, me arro_é al agua pidiendo au_ilio. 14. Me ur_e terminar estos di_u_os para gran_earme la _impatía de todos. [ a) subordinada adverbial de tiempo, b) subordinada circunstancial, c) subordinada adverbial consecutiva] EJERCICIOS DE ACENTUACIÓN COLOQUE LA TILDE EN LAS PALABRAS QUE LA REQUIERAN Marmol Buitre Sebastian Azucar Felices Vehiculo compratelo navio grua examen almacen fue analogo jamas docilmente éxito joven invicto veintidos Uruguay matriz enfasis grafico datil pertinaz estatura oceano conclui pan biceps palidez animico certamen optica escasez virtud puntapie reves arroz verssatil aquí deuda contesta invicto superavit azahar juicio practico vibora fertil ENCIERRE EN UN CÍRCULO LA PALABRA TÓNICA Clase Adoro Verosimil Desahucio Llevaron Atrasados Observarse plenaria triunfante deseaba Adolfo total factura albañil marcado costumbres diptongo bicicletas acentuada exija excluir atacar germen orquesta casualidad elementos usada adjetivos Carmen original pensaron bolso recae kilolitro conservan divino repuesto jersey laboral artefacto vilmente quinientos correctamente rapidez parcial maquinaria Sevilla incorporados enterrado altavoz virrey ejemplos pronombre perito COLOQUE LA TILDE EN LAS PALABRAS QUE LA REQUIERAN Que has visto? Hacia donde vamos? ¡Cuando llegaste! no se que quiere ¡Cuan diferente era! aun no ha llegado Pero que barbaro Cual te gustaria mas? Como tu digas Cuanto debo pagar? Cual de ellos vino? ¡Cuánto ha tardado! Quienes son? dime quienes hablaban porque tenia miedo Como dijo? No se que quiere No quiso decir por que digales que pasen estaba solo alli. ACENTUACIÓN ACENTÚE LAS SIGUIENTES PALABRAS SIEMPRE QUE NECESITEN LA TILDE. Oficinas Veintidos Tunel Niquel Habia Griterio Volumen marmol diocesis emprestito examen ojala mediodia petroleo contrato huesped vahido album medico pua animico grua conclui miriametro viveres unanime segun ganzua estio America coctel analiticamente compratelo pais almacen fisonomia heroe pertinaz analogo parabien trolebus proposito tardio inedito jamas biologia biceps fabril mendigo enfasis EJERCICIOS DE PUNTUACIÓN COLOQUE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN QUE SEAN NECESARIOS EN LAS SIGUIENTES ORACIONES: 1. Mi hermano estudia mi primo juega y Luis escribe 2. Te aseguro Adolfo que no fue culpa nuestra 3. En la excursión se consumió mucho trigo arroz maíz y patatas 4. Juan Manuel era simpático Fernando antipático 5. Cuando paró de llover se levantó un viento fresco 6. La conversación sincera o no era desinteresada 7. Mi secretaria llegó tarde ayer hoy también 8. Estaba descontento pero no tenía más remedio 9. El joven que no quiso colaborar abandonó el salón (explicativa) 10. Las mercancías que llegaron hoy fueron devueltas (determinativa) 11. Era imposible entender unos hablaban inglés otros alemán los demás ruso 12. Usted cumpla su deber que él haga lo que quiera 13. Ana me dio con el codo y me dijo al oído Fíjate en eso 14. Ay mísero de mi Ay infeliz exclamó el joven al conocer la desgracia 15. Cuántas calles sin asfaltar hay en la ciudad Uf muchísimas 16. Al llegar a la ciudad entonces capital de la Nación vimos a Ismael ACENTUACIÓN ACENTÚE LAS PALABRAS DE LAS SIGUIENTES ORACIONES. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. María no hizo nada por aprobar, ni aun lo intento. Luis y Ana salieron, esta con maleta y aquel con un baul. Raul dice que le de el libro a el porque tiene que llevarlo a la biblioteca. A mi me gustaria muchisimo viajar a Israel pero tendrias que ir tu tambien. Quiso decir si mas no pudo. Sus lagrimas no le dejaban hablar. ¡Cuan tranquilas se mecian las olas!. A las dos de la mañana aun no habia llegado. Se que ya te entregaron el memorandum; entonces, ya puedes conocer tu item. A ese niño le calculo entre 8 o 9 años como maximo; creo que no tiene mas. Se cree que los extraterrestres están poblando el planeta tierra y que tienen contacto con muchisimas personas. PUNTUACIÓN COLOQUE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN QUE SEAN NECESARIOS AL SIGUIENTE PÁRRAFO. Estimado tío Fernando Al fin puedo escribirle hoy espero que este gozando de una excelente salud al igual que el resto de la familia Mi hermano y yo sin novedad los primos Luis y Elena pronto volverán de sus vacaciones en Viña del Mar y vendrá con ellos Angel el que tiene una moto Me gustaría también comprarme una las motos aquí son bastante populares y son más prácticas que los coches. ACENTUACIÓN MARQUE CON UNA X SOBRE EL INCISO QUE CONSIDERE LA RESPUESTA CORRECTA 1. Las palabras historia y comercio tienen: a) cuatro sílabas. b) tres sílabas. c) ninguno de los incisos. 2. Las palabras Raúl, tía, y búho pertenecen al: a) acento tópico. b) acento separativo. c) ninguno de los acentos. 3. Las palabras fluir, codicia, Bolivia, llevan: a) acento separativo. b) acento tópico. c) adiptongación. 4. Las palabras frío, ataúd, leído, pertenecen a la: a) acento separativo. b) acento tópico. c) acentuación distintiva. 5. Las Palabras podía, país, policía tienen: a) diptongo b) adiptongo c) ninguno 6. Se forma diptongo cuando: a) se unen dos vocales débiles en una sílaba b) se unen dos vocales fuertes en una sílaba c) ninguno 7. Diptongo es la unión de: a) dos vocales (débil y fuerte, fuerte y débil, débil y débil). b) dos vocales (fuerte y fuerte) c) ninguno 8. Diptongo es la unión de: a) la separación del diptongo b) la unión del diptongo c) ninguno 9. La adiptongación se produce cuando: a) la mayor fuerza de voz cae en la vocal fuerte b) la mayor fuerza de voz cae en la vocal débil c) ninguno 10. Cuando la mayor fuerza de voz recae sobre la vocal fuerte la palabra se rige por la acentuación: a) tópica b) separativa c) ninguna 11. En español tenemos: a) 12 diptongos b) 14 diptongos c) 16 diptongos 12. En la acentuación separativa interesa: a) marcar tilde en la vocal débil b) el lugar donde va la mayor fuerza de voz c) la letra final de la palabra ANALIZA LAS SIGUIENTES ORACIONES TOMANDO EN CUENTA EL SUJETO Y EL PREDICADO. EN EL SUJETO EL NUCLEO Y LOS MODIFICADORES Y EN EL PREDICADO EL VERBO. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Todos los amigos de Javier fueron al teatro. La rosa, reina de las flores, nos regala su delicioso perfume. El río Pilcomayo está contaminado por culpa de una empresa minera. Mi primo Antonio será el nuevo gerente del Banco. Mil soldados valerosos murieron en combate. El florero con rosas se cayó al suelo. Tres naranjas grandes están dañadas. Tu billetera sin dinero está en aquél rincón. El león, rey de la selva, se alimenta de carne. Enrique Iglesias recibió el primer premio en ese festival. GRAMATICA Localice, en la sopa de letras los TREINTE y CINCO términos gramaticales que aparecen a continuación: Acento Coma Infinitivo Personal Tiempo Adverbio Común Laismo Plural Tilde Afijo Dativo Leismo Pluscuamperfecto Verbo L A R U L P O L E D E R E O P E O D J U O L C G E R P N P I B I C R G O U A P O C O P E O E M D D A F H Q O J I F U S A O O K L E I M N S C L T O P S R V R D N A A R R L D I S U T U A R I N S C E E N E U G T N R E M E M Agente Femenino Modo Punto Voz N E B L E I T O N T Q V A O U R A I Z M O O A R A F D D M C E O L D D E D E A B I S U O A L N R L A N O S R E P N A O B I E V O I N Agudo Frase Neutro Raíz R L X A T R T A R I R N M R N N R O A V L P Z O V S V I I Q N C G O O V I T A D O I E E T T P E V O C F E A O R A U E R G N S T D R Apócope Género Número Retórica N A U M S D I U T O L A A J A L I E R A S T O P C O T N U P L O A R P V O N M O N R I I I I E E I R A T B O I G O U E N T T O E Z O Artículo Grave Oración Sufijo C A I T N D U R L O S A E M O O I I M P R U A I I N I T E W A F M E E T S O D P A M I O R V L O O V O A I R O F R E A T O O J I F A O P L U S C U A M P E R F E C T O P M T M N Caso Imperativo Palabra ANALIZA LAS SIGUIENTES ORACIONES TOMANDO EN CUENTA EL SUJETO Y EL PREDICADO. EL NUCLEO Y LOS MODIFICADORES EN EL SUJETO Y EL VERBO EN EL PREDICADO. 1. El viejo hombre miró ese retrato con tristeza. 2. Nuestros padres y profesores merecen respeto. 3. En la casa de María Luisa hay muchas gradas. 4. Alberto, el joven enamorado, saltó de felicidad. 5. Juan Domingo Perón fue Presidente de la Argentina. 6. Los aretes de mi hermana se rompieron. 7. Ese niño sin zapatos tiene mucha hambre. 8. Mi tía Julia viajará mañana a Dinamarca. 9. Jesús, el hijo de Dios, predicó el amor entre los hombres. 10. El camino a las montañas está deteriorado. COLOCA LA TILDE EN LAS PALABRAS QUE LA REQUIERAN: aleli rapidas gomez éxito cangrejo crater jabali dia Gongora buho kilogramo gravisima carton bipedo lamina Republica peaton habitos llanura fertil librería titere minimo tambien a. No logramos convencerlo a el de que estaba equivocado. b. El cansancio nos impedia continuar la marcha, mas seguimos caminando. c. Carmen aun espera que tu vayas a verlo. d. Jose Antonio se fue porque solo tenia permiso por un dia. e. Te dijeron que la curacion de tus heridas iba a ser lenta?. f. Si quieres ir a bailar mañana por la noche debes terminar tu trabajo. g. El padre de Maria dijo que si cuando le preguntaron si estaba de acuerdo. h. No se si este muchacho tiene 2 o 3 pesos demas. i. Que dijiste ayer?, no pude entenderte muy bien. j. El examen de lenguaje sera teorico-practico. k. Esteban cumplira veintitres años el próximo lunes. l. Lamentablemente, no hubo quorum en la asamblea docente-estudiantil. ll. ¡Cuan diferente eras tu cuando recien nos conocimos. m. Pekin es una de las ciudades mas antiguas de China. n. No entiendo el porque de esta situación. Damasco busqueda nutria polvora oleo domestico optimo quiteselo riqueza fenix hectareas ACENTUACIÓN ENCIERRA EN UN CIRCULO LA SILABA TONICA DE LAS SIGUIENTES PALABRAS FEBRERO OSO RELOJ EUGENIA RETRATAR AZUL BLANCO ADORNADO SEPARALAS MAQUINA REAL TIEMPO CUADERNO EXPRESA AZUCAR PEREJIL PARED ELECTRICO ejercito jardin tambien America artistico volumen vaiven cosmico lector nucleo copioso asi COLOCA LA TILDE EN LAS PALABRAS QUE LA REQUIERAN: Oceano Atonas Peru Deposito Jovenes Electronica pupitre examenes grafico item amigo redactala despues ciudad culebra circulos reflexion carácter cancer impavido algun afuera razon aereo COLOCA LA TILDE EN LAS PALABRAS QUE ASÍ LA REQUIERAN: Corazon Senectud Feliz Confuso Tunel Hector apropiarse lapices articulo almacen Octavo compremelo publico sometio coctel lentitud edificio conciencia medico huesped concavo camison jarra diosesis album COLOCA LA TILDE EN LAS PALABRAS COMPUESTAS: aerosol jardin campesino unanime examen licencia arbolito frances viveres emprestito colibri armazon capital petroleo parabien EJERCICIOS Indicar si cada una de las siguientes frases es verdadera ( V ) o falsa ( F ). 1. El adjetivo es la parte de la oración que nombra a personas, animales o cosas. F V 2. Sólo puede haber predicado en la oración unimembre. F V 3. Se llaman complementos aquellos modificadores que necesitan una preposición como partícula de enlace. F V 4. Predicado y sujeto sólo concuerdan algunas veces. F V 5. El objeto indirecto permanece invariable al transformar una oración activa en pasiva. F V 6. No pueden existir dos verbos que tengan el mismo sujeto. F V 7. El circunstancial puede ser sustituido por una forma proniminal. F V 8. Los verbos copulativos tienen un modificador propio que recibe el nombre de predicativo F V 9. En la oración intransitiva, la acción pasa del sujeto al objeto. F V F V 10. Un verbo reflexivo indica que es el propio sujeto el que recibe la acción que él mismo realiza EJERCICIOS 1. “...................................................... estanque como si se echasen al correo”. Esta oración es: a) coordinada adversativa b) subordinada comparativa c) subordinada objetiva 2. “El picador es un Don Quijote que ha engordado”. Esta oración es: a) coordinada copulativa b) subordinada adjetiva c) subordinada objetiva 3. “No dejéis caer violentamente la tapa del piano porque suena a féretro”. Es una oración: a) subordinada causal b) coordinada adversativa c) subordinada consecutiva 4. “El agua no tiene memoria: por eso es tan limpia”. Es una: a) coordinada disyuntiva b) subordinada causal c) subordinada consecutiva 5. “Lo que da más grima al cuchillo es partir un limón”. Esta oración es: a) subordinada subjetiva b) subordinada de relativo c) subordinada objetiva 6. “Las flores que no huelen son flores mudas”. Es: a) subordinada de relativo explicativa b) subordinada de relativo determinativa c) subordinada objetiva 7. En la misma oración anterior, ¿Qué oficio desempeña el relativo dentro de la oración subordinada? a) subordinada final b) de sujeto c) de complemento indirecto 8. “La jirafa es el periscopio para ver los horizontes el desierto”. Es: a) subordinada final b) coordinada adversativa c) subordinada de complemento 9. “Las pasas son uvas octogenarias”. Es: a) coordinada copulativa b) simple copulativa c) subordinada adjetiva 10. Después de usar el dentífrico nos miramos los dientes con gesto de fieras”. Es una oración: a) ....................................... b) ..................................... c) ..................................... Lea con mucha atención la siguiente poesía y coloque los respectivos signos de puntuación. Soledad: Julia: Tres bellas que bellas son Tres bellas que bellas son Me han exigido las tres Me han exigido las tres Que diga de ellas cuál es Que diga de ellas cuál es La que ama mi corazón La que ama mi corazón Si obedecer es razón Si obedecer es razón Digo que amo a Soledad Digo que amo a Soledad No a Julia cuya bondad No a Julia cuya bondad Persona humana no tiene Persona humana no tiene No aspira mi amor a Irene No aspira mi amor a Irene Que no es poca su beldad Que no es poca su beldad Irene: Joven: Tres bellas que bellas son Tres bellas que bellas son Me han exigido las tres Me han exigido las tres Que diga de ellas cuál es Que diga de ellas cuál es La que ama mi corazón La que ama mi corazón Si obedecer es razón Si obedecer es razón Digo que amo a Soledad Digo que amo a Soledad No a Julia cuya bondad No a Julia cuya bondad Persona humana no tiene Persona humana no tiene No aspira mi amor a Irene No aspira mi amor a Irene Que no es poca su beldad Que no es poca su beldad ORTOGRAMA Instrucción Llena las casillas en forma horizontal, siguiendo el orden correlativo. 1. Relativo a lugar. 2. Acentuación que diferencia el significado de palabras homófomas y homófagas cuando se marca con tilde. 3. Mayor elevación de voz marcada ortográficamente. 4. Sílabas que llevan la mayor fuerza de voz. 5. Es la unión de dos vocales; una fuerte más una débil, una débil más una fuerte y una débil más una débil, en una sílaba. 6. Acento que sólo se lo pronuncia. 7. Sílabas que no llevan el acento. 8. Uso correcto de las grafemas o letras. 9. Destrucción del diptongo. 10. Mayor elevación de voz en una determinada sílaba. 1 O 2 R 3 4 T O 5 G 6 R 7 8 A F 9 I 10 A Instrucción: Llene las casillas del crucigrama en forma vertical y horizontal de acuerdo a las instrucciones. VERTICAL HORIZONTAL 1. Orthos, significa.... 1. Graphein, significa.... 2. Es la unión de dos vocales (débil + fuerte, fuerte + débil) 2. ortográfico o prosódico 3. Adiptongación o acento.... 3. Rayita oblicua que se coloca sobre una vocal 4. Recurso mnemotécnico para acento natural en último lugar 4. Acento natural o... 5. Enseña a escribir correctamente las palabras de una lengua y a emplear con acierto los signos auxiliares de la escritura conjunción causal. 5. Si responde la pregunta 2 encontrará la respuesta a la 5. 6. Conjugación causal que significa pues, ya que. 6. Acento distintivo o... 7. Si responde la pregunta 3 encontrará la respuesta a la 7. Ël con tilde es... 8. Sinónimo de. 1 2 1 4 3 5? 2 8? 5 7? 4 6 3 6 7 EJERCICIOS I. EN LAS SIGUIENTES ORACIONES COLOQUE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN DONDE SEA NECESARIOS: 1. Querido amigo debe hacerte una confesión. 2. Al llegar a la ciudad entonces capital de la Nación encontramos a Ismael 3. Con esta chica enamorada ya no se puede trabajar (expl.) 4. Mañana cuando vengas terminarás ese balance 5. El precio de esos alimentos mejor ni comentarlos 6. Espérame gritó el pobre hombre pero ella no le hizo caso y siguió corriendo 7. Leonardo me golpeó con el codo y me dijo al oído Fíjate en eso 8. Quién a buen árbol se arrima 9. Caminante no hay camino decía Machado se hace camino al andar 10. Carmen Rosa logró aprobar la prueba yo no. II. EN LOS ESPACIOS EN BLANCO, ESCRIBA LA: H, B, V, C, S, Z, X, G, (dando sentido a las oraciones) 1. El _uracán cau_ó grandes e_tragos en esa planta_ión. 2. Ese pan se está co_iendo en el _orno. 3. Tu_imos que entre_istarnos con el e_presidente para suspender el _ui_io. 4. Es ló_ico y ne_e_ario que _ia_o con ur_en_ia por tratar_e de ti. 5. El parlamento ya _a apro_ado la ley de _u_ila_iones. 6. Esco_ieron, como re_ente de esa relo_ería, al _o_en más de _i_ente. 7. El a_uelo de I_án caminaba li_eramente por el _entro de la pla_a. 8. Ya no qui_iera _erte más, mi pa_ien_ia tiene un límite. 9. E_pul_aron a algunos e_tran_eros del paí_ por e_tor_ión. 10. A_í es donde de _es ad_erir el _ello o la e_tampilla de correos. EJERCICIOS INSTRUCCIONES: Coloque los signos de puntuación (coma, punto y coma, punto y seguido, punto y aparte y punto y final) en los siguientes textos, siempre y cuando sean necesarios. (Por favor ponga mayúsculas más). A un leñador se le cayó su hacha a un río y apenado se puso a llorar, el espíritu de las aguas se compadeció de él y presentándole un hacha de oro le preguntó: ¿Es esta tu hacha? el leñador respondió: “No es la mía”, el espíritu de las aguas le presentó su propia hacha de hierro viéndola el leñador exclamó: “esa es la mía” para recompensarlo por su honradez, el espíritu le dio las tres hachas, de regreso a su casa el leñador mostró su regalo y contó la aventura a sus amigos, uno de ellos quiso probar suerte fue a la orilla del río dejó caer su hacha y se puso a llorar el espíritu de las aguas le presentó un hacha de oro y le preguntó: ¿Es esta tu hacha? el hombre lleno de alegría le respondió: “si, sí es la mía y el espíritu no le dio el hacha de oro ni la suya de hierro en castigo de su mentira”. (León Tolstoi) “Un hombre pobre se encontró con un antiguo amigo, en su camino el amigo tenía un poder sobrenatural que le permitía hacer milagros; como el hombre pobre se quejara de las dificultades de su vida su amigo tocó con el dedo un ladrillo que de inmediato quedó transformado en oro, se lo ofreció al pobre pero este encontró que éste era muy poco, el amigo tocó un león de piedra que se convirtió en un león de oro macizo y lo agregó al ladrillo de oro el pobre encontró que el regalo era aún insuficiente, “que más deseas pues” le preguntó el hacedor de prodigios “quisiera tu dedo” contestó el otro”. (Esopo) “Además las últimas noticias eran alarmantes: José el portero de un gran edificio de departamentos había muerto asesinado, la joven camarera, la vieja portera, el inquilino del tercer piso, también habían muerto asesinados pero violentamente, José en cambio había sido asesinado sin violencia alguna”. “La campanilla del timbre vibró a lo lejos sueva sutil y plácidamente nadie salió no pudo percibir ningún ruido en el interior de la casa presionó otra vez el botón blanco y no sonó un viento frío movió súbitamente las hojas de los árboles cuando por tercera vez volvió a tocar un sudor helado corría por su frente”. EJERCICIOS GRAFEMÁTICA (INSTRUCCIONES: Escriba encima del guión una de las siguientes letras b, v, c, s, z, sc, xc, x, g, j, h). A un cansadí_imo via_ero se le cayó su hacha en la desem_ocadura de un río, cuando _ol_ía de _egar en su campo de labran_a. Sa_edor del hecho el _en_ible y compa_i_o espíritu de las aguas, le pre_entó en el _itio un hacha de oro, preguntándole: Es esta tu hacha? El via_ero son_iendo sus lágrimas y con pesimi_mo, respondió: No, no es la mía. El espíritu de las aguas, _imulando una equivoca_ión, le pre_entó un hacha de plata. Tampoco esa se anti_ipó a decir el con_ecuente via_ero, _emiabatido por el dolor y negándose a a_eptarla. Entonces el bondado_o Espíritu le ex_ibió, potimi_ta, su propia hacha de _ierro. Luego de un vista_o, el Inteli_ente via_ero exclamó: - ¿Esa es la mía! Para recompen_arlo por su honradez, el Espíritu le dio las tres hachas atadas con un hilo de oro; en la inter_ección de los caminos. De regreso a su casa, el via_ero, que no ca_ía de alegría, mostró su regalo, contando su e_ep_ional aventura a unos ser_idores que _i_ían con él. Al día _iguiente; uno de ellos qui_o probar suerte a ver si con_eguía un beneficio: de_endió, tras una in_esante carrera, al _ector del río, dejó caer con negli_encia el hacha y fin_ió ha_er quedado afli_idí_imo por ha_erla perdido mientras _o_ía agua. El Espíritu, amo de la hidrografía pro_edió mostrarle, una _imilar hacha de oro y le preguntó: _ Es esta tu hacha? El er_idor, con ilu_ión, sin más refle_iones, respondió alejado de su de_er: Sí, sí es la mía! El Espíritu, hir_iendo de rabia, en vez de darle el hacha de oro, le entregó, con toda deci_ión, a la _oracidad de una alti_a fiera de brillo_o pela_e cuya sola pre_en_ia bastaba para aterrorizar. El infeliz a_ediado por el miedo, quedó atrapado, por _ipócrita, en el _ueco de aquella _oca_idente, de _ipertensa y cru_iente musculatura, para ser triturado sin _ipér_ole alguna. NOMBRE: ............................................................................ NOTA: .......................................................... Fecha: I. Este grupo es para un solo jugador quién deberá encontrar las respuestas ocultas en la sopa de letras, luego, copiar la respuesta debajo de la pregunta. ORTOGRAFÍA O S E R I A L A B D P F H A G E L O P M B F D Z W A R D I R G M A R D N Q C E G Y L E J J N O V L E L I X H R I S V G B K A P A D O L Z S A S U T R U Q L M B O L A I S T T T U V G N P O N I E F A S I C A I L W R T R S O S R A C E N T O N N X A A U I I I A N P I H T I M S T C Y R T M L I N D R N A J E A M I Z E O C A A D O M O H I T R N A V S O I B D B C E A X R T A C R R A C A A N R A O C O I P E R H I A G O H C E R E D D P M K A C E S G A R T J I T R N U C I O N E N P U B T A T A C O L I E D S F I N A L R A I L A N H L O D A M V G O T I I S E U A D M I A I D A I A N I P Preguntas 1. Rayita oblicua que se coloca sobre una vocal? R. 2. ¿Cómo se denomina el punto que se coloca al final de un escrito? R. 3. ¿Dónde se colocan los signos de interrogación y para que sirven? R. 4. ¿Qué significa ORTHOS? R. 5. ¿Cómo se llama a la mayor elevación de voz en una sílaba al pronunciar una palabra? R. 6. R. Denominación de la palabra que tiene dos sílabas. 7. ¿Qué significa topos? R. 8. Breve pausa en la lectura. R. 9. La coma separa elementos de la misma categoría... R. 10. La coma se coloca delante de conjunciones... R. 11. El punto y coma separa oraciones que tienen... R. 12. Diptongo es la unión de dos vocales en una sola... R. 13. Nominación que se da al último lugar en el acento. R. 14. Otro nombre de la acentuación diacrítica. R. III. COLOQUE LA TILDE EN LAS PALABRAS QUE ASÍ LA REQUIERAN: Diálogo ningun estrategia energia vigesimo campeon carcel ejercito Hernandez exceptuan volumen linea astrologicos metodo Hector Maria demas satelite concavo volumen azul estrambotico pais campeon huerfano teoria ataud buho exceptuan fisicamente area Japon etereo lingüistica catedra silaba projimo cicatriz huida tea IV. COLOQUE LA TILDE TOMANDO EN CUENTA LA ACENTUACIÓN DIACRÍTICA: 1. Tu eres un hombre de poca responsabilidad por eso procura realizar tu trabajo sin ayuda. 2. Me contradigo a mi misma si dejo que tu infrinjas las reglas. 3. Trabaje para el toda la mañana, más el salario que me pago fue muy poco. 4. No pude tomar el te porque esta muy caliente. 5. “En las buenas y en las malas yo se lo que debo hacer”, se dijo Ernesto a si mismo. 6. Los alumnos solicitan que el profesor les de permiso para salir mas temprano. 7. El se lavo las manos como Pilatos cuando se le interrogo. 8. Estos estudiantes aprovechan bien su tiempo libre; aquellos del fondo, no. 9. La palabra es mas poderosa que el cañon, mas nadie entiende esto. 10. En el invierno, el termómetro centígrado desciende hasta los 8 o 10 grados bajo cero. 11. Enseñar puede cualquiera, educar, solo quien sea un evangelio vivo. 12. El alcalde de esa población resolvió aun los problemas mas difíciles. 13. Aun sus adversarios los estimaban porque era leal y honesto. 14. El orden puede ser cronológico o narrativo, eso no es indispensable. GRAMÁTICA COMBINACIÓN DE ORACIONES 1 . El Ática es una región griega . 2 . El Ática es una región antigua . 3 . El Ática es una península . 4 . La península es triangular . 5 . La península está en el Golfo de Corinto . 6 . La península está al este del golfo . 7 . El ática tiene montañas . 8 . Las montañas son escarpadas . 9 . De las montañas los helenos extraían mármol . 10. El mármol es un material muy preciado . 11. Con el mármol los helenos construían monumentos . 12. Los monumentos fueron fastuosos . 13. Los monumentos perduran hasta hoy . 14. Los monumentos muestran algo . 15. La Grecia Clásica fue grande . VERSIÓN A : “El Ática es una península triangular que está ubicada al este del Golfo de Corinto, es una antigua región griega muy bella y de sus montañas los helenos extrajeron el mármol; sus montañas son escarpadas y el mármol fue un material muy preciado porque con él los griegos construyeron majestuosos monumentos; estos monumentos perduran hasta hoy y muestran que la Grecia Clásica fue grande” . VERSIÓN B : “El Ática, bella y antigua región griega, es una península triangular ubicada al este del Golfo de Corinto, de cuyas escarpadas montañas los helenos extrajeron el mármol; con este material tan preciado construyeron majestuosos monumentos que perduran hasta hoy, mostrando la grandeza de la Grecia Clásica” . 1 . El guía disparó sobre el animal . 2 . El guía disparó con exactitud . 3 . La piel del animal era muy valiosa . 4 . Todos tenían interés en la piel . 5 . Todos participaban en la cacería . VERSIÓN A : “El guía disparó con exactitud sobre el animal cuya piel, que era muy valiosa, interesaba a todos los que participaban en la cacería” . VERSIÓN B . “Todos los que participaban en la cacería tenían interés en la valiosa piel de animal sobre el cual el guía disparó con exactitud” . VERSIÓN C : “La piel del animal al que el guía disparó con exactitud era muy valiosa, por lo cual todos los que participaban en la cacería tenían interés en ella” . VERSIÓN E : “Todos los que participaban en la cacería se interesaban mucho en la valiosa piel del leopardo sobre el cual el explorador había disparado tan certeramente” .