1 - Universidad Antonio de Nebrija

FICHA TÉCNICA
1. GRUPO META.
El grupo meta, para el que está diseñado esta tarea final, es un grupo de estudiantes
Erasmus de diferentes nacionalidades que se encuentran en Madrid realizando un
curso de Español como Lengua Extranjera en la Universidad Antonio de Nebrija. Las
edades de los citados alumnos están comprendidas entre 20 y 25 años. Éstos han
estudiado español en sus países de origen y tienen un nivel correspondiente a un B2
respecto al Marco Común de Referencia Europeo. Son estudiantes que se encuentran
en inmersión, puesto que la mayoría de ellos viven con familias españolas.
2. DESARROLLO DEL CURSO.
Los alumnos se encuentran realizando un curso de español como lengua extranjera de
80 horas, divididas en sesiones de una hora y media, tres veces por semana. Nuestra
unidad didáctica se presentará en la segunda semana de clase. Dicha unidad será
práctica para retomar conocimientos previos y para desarrollar su competencia
discursiva y sociocultural.
3. TEMA
El tema sobre el que va a girar la tarea final es el lenguaje periodístico y el mundo de
los medios de comunicación.
4. TAREA FINAL.
La tarea final consiste en la elaboración de una noticia “ideal” de creación propia.
Los alumnos, en grupos de 3 personas analizarán las partes de una noticia;
identificarán los tiempos verbales utilizados; Compararán puntos de vista distintos
sobre una misma noticia; Reconocerán los conectores discursivos; Reconocerán las
distintas secciones de un periódico; Elaborarán la noticia ideal y elegirán, entre ellas, la
más completa mediante votación-justificada.
Todas las noticias concursarán y la mejor será publicada en la primera página del
periódico de la Universidad.
5. OBJETIVOS.
A lo largo de la unidad los alumnos van a desarrollar habilidades y conocimientos que
les permitirán:





Acercarse al mundo periodístico de ámbito hispano.
Analizar las principales secciones que constituyen un periódico y reflexionar acerca
de su contenido.
Analizar la estructura de noticias y reflexionar acerca de los contenidos
fundamentales de una noticia (qué, cuándo, cómo, dónde y por qué).
Analizar la estructura lingüística empleada en las noticias, incidiendo mayormente
en la forma y el léxico empleado.
Trabajar con las herramientas lingüísticas necesarias para la creación de una
noticia.

Creación de una noticia “ideal” que será publicada en la sección de trabajos del
alumnado de la citada universidad.
CONTENIDO LINGÜÍSTICO
Contenido
Nocio-funcional
T
A
R
E
A
S
Contenido gramatical
Contenido léxico
Contenido
discursivo
Contenido
pragmático
Repaso de tiempos
verbales en
indicativo
Léxico
periodístico
Conectores
discusivos del
lenguaje
periodísticos
Interpretación de
noticias
periodísticas
Reconocer las partes de una
noticia.
Elaborar una noticia
periodística.
Interpretar y valorar textos
periodísticos.
Expresar opiniones y hacer
valoraciones.
OTROS CONTENIDOS
Contenidos
Instrumentales
T
A
R
E
A
S
Contenidos socioculturales
Contenidos de aprendizaje
La prensa en el mundo hispano
Medios de comunicación y
periódicos.
Las telenovelas
Uso de medios periodísticos
La música juvenil
6. SECUENCIACIÓN
Recomendaciones:
Esta Webquest está pensada para ser trabajada en grupos de tres personas. El profesor
puede formar los grupos de forma motivada (por su conocimiento de los alumnos), o
mediante una dinámica que asignará aleatoriamente a los integrantes de cada grupo
(bingo, piedra-papel-tijera…)
1º sesión:
actividad
¿Conoces algún periódico
español?
En esta actividad los alumnos
activar sus conocimientos
previos sobre el mundo de la
prensa hispana y ampliarlos
visitando distintos portales
temáticos.
“El país más feliz del
mundo”.
A través de la lectura
propuesta los alumnos
conocerán como se debe
estructurar y que contenidos
deben aparecer en una
noticia periodística.
Reflexión gramatical.
Se plantearán cuatro
preguntas sobre el texto
anterior relacionadas con el
uso de los tiempos verbales.
Opcional: Actividades de
refuerzo gramatical.
Se propondrán diversas
actividades de práctica
controlada sobre formas,
usos y contraste de los
tiempos de pasado.
modalidad
Grupos de tres personas
duración
30 min.
Individual y puesta en común
en plenaria.
40 min.
Individual.
Puesta en común.
20 min.
Individual y opcional.
En casa.
2º Sesión:
actividad.
¿Recuerdas lo que es un
titular?
Con esta actividad los
alumnos conocerán e
identificarán las diferentes
secciones de un periódico.
Vacío de información de
titulares y textos.
modalidad.
Individual, comprobación en
grupos de 3 y corrección online.
duración.
15 min.
Grupos de tres personas
(combinados con el resto)
15 min.
Reflexión sobre conectores
del discurso.
Los alumnos identificarán en
un texto los conectores, los
clasificarán y los aplicarán a
un nuevo texto propuesto.
¿Son todas las noticias
iguales?
Se presentarán tres versiones
de una msima noticia, dos en
formato texto y una
audiovisual. Los alumnos
tendrán que comprobar si la
información es la misma en
los tres casos.
Opcional: visita a distintas
páginas propuestas para
ampliar el tema de la noticia
anterior.
Individual, comprobación en
grupos de 3 y corrección online.
30 min.
Lectura individual, reflexión
30 min.
en grupos de 3 y puesta en
común a través de un debate.
Individual y opcional.
Pensada para atender a los
diferentes ritmos de trabajo.
3ª sesión.
“Noticias para chuparse los
dedos”
Con ayuda de varias páginas
web, los alumnos elaborarán
la “receta” de una buena
noticia.
Elaboración del a “Tarea
final”
Grupos de 3 y puesta en
común plenaria.
15 min.
Grupos de 3.
40 min.
Puesta en común y elección
de la mejor noticia entre
todos los “colegas
periodistas”.
Cuestionario de
autoevaluación de la
Webquest.
Plenaria.
15 min.
Individual.
10 min.
7. Evaluación.
Esta Webquest tendrá una doble evaluación: una realizada por los alumnos, y otra
realizada por el docente, será por tanto una evaluación interna.
Los alumnos completarán de forma individual un cuestionario de auto-evaluación, que
le servirá al profesor para mejorar y/o modificar futuras sesiones, y al estudiante para que
reflexione sobre su propio aprendizaje e implicación.
Por parte del docente, se llevará a cabo una evaluación sumativa, ya que valoraremos
el resultado final, es decir, la tarea, y permitirá tomar medidas a medio y largo plazo.
Para ello se seguirán los siguientes criterios de evaluación:
En los textos producidos:
- adecuación a los objetivos.
- utilización e integración de elementos trabajados durante la Webquest.
- Competencia lingüística y discursiva.
En las producciones orales:
- Adecuada argumentación en la expresión de ideas.
- Aspectos relacionados con la interacción: respeto de turnos de palabra,
retroalimentación, espontaneidad, etc.
En el trabajo en grupo:
- colaboración
- interacción
- organización del trabajo