PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO ASIGNATURA: ÁREA:

PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO
ASIGNATURA: Lecturas Selectas
ÁREA: Humanidades
CÓDIGO: 1600057
SEMESTRE: II
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 horas
TOTALIDAD HORAS SEMESTRE: 48 horas
JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
La Universidad está comprometida con la formación integral de sus estudiantes para la ciencia, la
investigación y la cultura y estimula el espíritu ético y cívico, creativo y crítico. Este propósito está
íntimamente ligado con el desarrollo de una habilidad imprescindible en la sociedad del
conocimiento y sin las herramientas de lectura.
Sin acceso al conocimiento y sin las herramientas para interpretar la realidad y la historia no hay
ni profesionales competentes ni ciudadanos responsables. En el caso de los comunicadores
sociales la exigencia en este campo es aún mayor. En una sociedad saturada por el exceso de
información y la ubicuidad de los medios, el comunicador se perfila –entre otras facetas
emergentes- como un Marc Prensky, consultor en aprendizaje y conocimiento, utilizó la expresión
nativos digitales para referirse al segmento poblacional que nació cuando ya las tecnologías de la
información eran parte de la vida cotidiana.
Entre sus características para abordar la realidad y aprender se destacan la facilidad para
ocuparse de múltiples tareas simultáneamente y procesar información en paralelo; pero expertos
en pedagogía también han mencionado como retos para la enseñanza su ansiedad por estímulos
y recompensas inmediatas y un escaso umbral de atención.
En el caso de la última generación de estudiantes, la lectura ha competido por tiempo con
videojuegos, películas en tercera dimensión, chats y redes sociales. Sin embargo, esta misma
generación ha demostrado un apetito voraz por la lectura cada vez que se anuncia el
lanzamiento de un nuevo libro de sagas como Harry Potter, las Crónicas de Narnia o Crepúsculo.
Lecturas Selectas debe servir para capitalizar el potencial de esta situación paradójica y
aprovechar la oferta cultural y la disponibilidad de contenido textual y audiovisual de alta calidad
que ofrecen las nuevas tecnologías.
OBJETIVOS
General:
•
Desarrollar un agenda que propicie la apreciación de contenidos periodísticos (escrito y
audiovisual), su análisis, síntesis y la jerarquización de las principales ideas para darle
sentido y encontrarle gusto a una herramienta crítica para el ejercicio profesional de la
comunicación social y el periodismo: la lectura.
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Específicos:




Habituar a los estudiantes a la lectura interpretativa de textos periodísticos
Identificar las características de los contenidos y diferenciar entre la ficción y la recreación
de la realidad.
Jerarquizar información y extraer conclusiones de contenido periodístico expositivo,
narrativo y argumental.
Aplicar diversas herramientas de análisis y síntesis que enriquezcan la experiencia del
estudiante y su relación con contenidos periodísticos textuales y audiovisuales.
COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
Al final del semestre los estudiantes deben estar en capacidad de




Identificar la naturaleza de un contenido periodístico
Describir la estructura y los recursos usados en un contenido periodístico
Jerarquizar datos claves de un contenido periodístico
Resumir y sintetizar con precisión información extractada de un contenido periodístico
NÚCLEOS TEMÁTICOS
SEMANA 1
 TEMA: ¿Por qué leer?
 SUBTEMA
El origen de la lectura y la escritura
Aprendizaje y lectura
El texto y memoria
SEMANA 2
 TEMA: No todos los textos son iguales
 SUBTEMA
La ficción y la realidad
Textos expositivos, argumentativos, narrativos, analíticos
Cien años de soledad. Gabriel García Márquez. Páginas 340-356
SEMANAS 3
 TEMA: El texto y el contexto
 SUBTEMAS:
El autor, su tiempo, su lugar, su público
Una hermosa niña, Truman Capote. Página 309
SEMANA 4
 TEMA: La estructura de los textos
 SUBTEMAS:
El inicio, el nudo y el desenlace
El ritmo, la secuencia, el suspenso y el clímax de un relato
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Cuídate de Deus Fernando Meireles
SEMANA 5
 TEMA: ¿Cómo identificar lo importante?
 SUBTEMAS:
Los conceptos, los detalles, las claves y los argumentos
¿Qué hay de nuevo, viejo? Margarita Valencia. El Malpensante. Dic. 2000 Página 65
SEMANA 6
 TEMA: Las figuras retóricas
 SUBTEMAS:
Decodificación y utilización en la producción de contenido
Armani en Pleno. Judy Bachrach. Gatopardo. Septiembre 2004
SEMANA 7
TEMA: El lenguaje gráfico
 SUBTEMAS:
La fotografía, la caricatura y el comic
¡Click! Susan Sontag. Radar. Enero 2006
SEMANA 8
 TEMA: Semántica y Semiótica
 SUBTEMAS:
Símbolos, códigos y signos
Los matones de copyright. Naomi Klein. El Malpensante. Septiembre 2001
SEMANA 9
 TEMA: Contenido audiovisual
 SUBTEMAS:
La música: crónica social y banda sonora
El surgimiento del Rock & Roll Diana Uribe
http://www.caracol.com.co/programa.aspx?id=320899&au=611262
SEMANA 10
 TEMA: Contenido audiovisual
 SUBTEMAS:
El lenguaje cinematográfico y el documental
Sick o Capitalism: A love story. Michael Moore.
SEMANA 11
 TEMA: La hipertextualidad
 SUBTEMAS:
La comunicación y el pensamiento lineal
La multimedia y la interactividad
Del papel a la pantalla. Perspectivas paradójicas de la Wikipedia. Jorge Orlando Melo. El
Malpensante, septiembre 2008. Página 53
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SEMANA 12
 TEMA: Lectura y cultura
 SUBTEMAS:
Escribir sobre arte
La crítica: apreciación y subjetividad
Colección Botero: en primera persona del singular. Antonio Caballero
SEMANA 13
 TEMA: Lectura y cultura
 SUBTEMAS:
Diversidad y globalización
Etnografía
Un bárbaro en Corea. Andrés Felipe Solano. Soho. 2009
SEMANA 14
 TEMA: Lectura y deporte
 SUBTEMAS:
Entre la pasión y la emoción
La reseña deportiva
México 1986, Alaistair Reed
SEMANA 15
 TEMA: Lectura y conocimiento
 SUBTEMAS:
El lenguaje especializado
La divulgación científica
Procedimientos invasores. Mark Kramer. Los periodistas literarios. P. 182
SEMANA 16
 TEMA: Las palabras y los números
 SUBTEMAS:
Exactitud y precisión
Puentes levadizos fuera de servicio. Hans M. Enzensberger. El Malpensante. Enero 2001.
Página 20
METODOLOGÍA
El curso maneja un enfoque teórico-práctico. Cada semana se asignará una lectura o una
película. En cada clase habrá cuatro momentos. Primero un grupo de estudiantes hará una
exposición sobre un aspecto complementario de la lectura o el audiovisual sugerido; luego, se
fomentará el debate y al final un estudiante hará una recapitulación comprensiva de la discusión.
Seguidamente se hará una exposición sobre el tema central de la clase por parte del profesor. La
clase cierra con un ejercicio práctico y una socialización de los resultados por parte de los
estudiantes.
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Los estudiantes también entregarán informes de lectura, resúmenes y análisis de contenido
periodístico y de actividades complementaria como asistencia a exposiciones y eventos,
investigaciones y películas.
Durante el semestre el estudiante debe escoger un libro de periodismo para elaborar una reseña
crítica del mismo en cualquier formato (texto o audiovisual) para entregar al final del semestre.
Los criterios de calidad que se tienen en cuenta para la calificación de los trabajos a desarrollar
son:
 Puntualidad y cumplimiento de las indicaciones
 Redacción: ortografía y gramática
 Consulta de variedad y fuentes
 Originalidad en el enfoque
 Participación en clase
EVALUACIÓN
Todos los trabajos solicitados durante el desarrollo del taller, las exposiciones, controles de
lectura y quiz de actualidad serán evaluados. Habrán dos bloques de notas equivalentes al 30% y
una evaluación final del 40% del valor total del curso consistente en una exposición de un autor o
medio periodístico y la producción de un reportaje.
BIBLIOGRAFÍA
Textos utilizados en el componente teórico
 ¿Cómo leer con una mayor comprensión? Isabel Villanueva y Maribel Carvajal.
Cuadernos Interdisciplinarios Pedagógicos. Año I. Vol I No. 2. II Semestre. 1996
 Sobre la Lectura. Estanislao Zuleta. Bogotá. 1978
 Digital Natives, Digital Immigrants. Marc Prensky. On the Horizon. NCB University Press,
Vol. 9 No. 5. 2001
 Saturados. Bree Nordenson. El Malpensante. Abril de 2009
Lecturas
 Los Periodistas Literarios o el arte reportaje personal. Norman Sims. Editorial Aguilar.
2009
 Paisaje con figuras. Antonio Caballero. Editorial El Malpensante. 2009
 Retratos y encuentros. Gay Talese. Aguilar. 2006
 Música para camaleones. Truman Capote. Anagrama. 2002.
PERFIL DOCENTE
Comunicadores sociales periodistas y profesionales en ciencias humanas y sociales, con título
profesional, especialización, maestría o doctorado en comunicación social y periodismo o en
áreas relacionadas con estos campos del saber. Experiencia laboral y docente acreditadas en los
espacios académicos del orden de: la filosofía, la gramática, la literatura, la lingüística, la
semiótica y la cultura religiosa. Debe acreditar producción académica e intelectual en su campo
del saber.
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