Programación aula Meñiques 5 años Infantil Nacional

PROGRAMACIÓN DE AULA
TERCER CURSO DEL
SEGUNDO CICLO DE
EDUCACIÓN INFANTIL
(5 AÑOS)
Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)
UNIDAD Nº 1
DE VUELTA AL COLE
 ÁREA: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen
OBJETIVOS
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Reconocer características físicas diferenciales propias y de los compañeros y compañeras,
respetándolas y aceptándolas.
CONTENIDOS
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Identificación de las características físicas diferenciales propias y de los compañeros y
compañeras.
Respeto y valoración de las características diferenciales propias y de los demás.
Bloque 2. Juego y movimiento
OBJETIVOS
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Desarrollar la coordinación y el control de las posturas corporales en desplazamientos por el
espacio.
Desarrollar la coordinación y el control corporal del ojo y del pie.
Descubrir las posibilidades motrices del cuerpo siguiendo un ritmo.
CONTENIDOS
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Coordinación y control de posturas corporales en desplazamientos por el espacio.
Desarrollo del control y la coordinación ojo-pie.
Descubrimiento de las posibilidades motrices del cuerpo para seguir un ritmo.
Satisfacción por las posibilidades de movimiento del propio cuerpo.
Bloque 4. El cuidado personal y la salud
OBJETIVOS
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Actuar con autonomía en acciones relacionadas con el cuidado de uno mismo y con el aseo
personal.
Identificar elementos relacionados con la higiene personal.
CONTENIDOS
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Realización autónoma de hábitos de higiene corporal en el momento en el que son
necesarios: lavarse las manos antes de comer y cepillarse los dientes después.
Reconocimiento de útiles para el aseo.
Gusto por el cuidado de uno mismo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
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Identificar características físicas diferenciales propias y de los compañeros y compañeras.
Desplazarse por el espacio de manera autónoma.
Coordinar el ojo y el pie.
Lavarse las manos antes de cenar.
Cepillarse los dientes después de comer.
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Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)
 ÁREA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Bloque 1. Medio físico: elementos, relaciones y medida
OBJETIVOS
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Localizar objetos en el espacio: encima de / debajo de.
Discriminar el tamaño de los objetos: más grande / más pequeño.
Reconocer y asociar la cantidad y la grafía de los números 1, 2, 3, 4 y 5.
Diferenciar formas geométricas planas y reconocerlas en objetos del entorno.
Aplicar los criterios «forma» y «color» para construir una serie.
Comprender el significado de imágenes referidas a acciones de la vida cotidiana para
establecer una secuencia lógico-temporal.
CONTENIDOS
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Identificación de situaciones básicas de orientación en el espacio: encima de / debajo de.
Discriminación del tamaño de los objetos: más grande / más pequeño.
Reconocimiento y asociación de la cantidad y la grafía de los números del 1 al 5.
Identificación de formas geométricas planas: círculo, rectángulo, cuadrado y triángulo, en los
objetos del entorno.
Formación de series con dos elementos y dos atributos.
Interés por aplicar conceptos matemáticos en la vida cotidiana.
Valoración de la importancia de aprender el código numérico.
Esfuerzo por intentar comprender las actividades.
Secuenciación de acciones según un orden lógico-temporal (primera, segunda, tercera).
Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza
OBJETIVOS
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Identificar y diferenciar los animales y las plantas cercanos como seres vivos que hay que
respetar y cuidar.
CONTENIDOS
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Reconocimiento de los animales y de las plantas como seres que viven cerca de nosotros.
Diferenciación entre animales y plantas.
Respeto y cuidado de los animales y las plantas del entorno más cercano.
Bloque 3. Cultura y vida en sociedad
OBJETIVOS
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Reconocer el colegio como una de las formas de organización más habituales de la vida
humana.
Identificar las distintas dependencias y espacios del colegio y a las personas que trabajan en
ellos, orientándose con más autonomía en los recorridos.
Identificar las acciones que se realizan diariamente en el colegio, desarrollando actuaciones
más adaptadas al grupo escolar.
Identificar las zonas y los espacios del aula como los lugares donde se organizan los
materiales y objetos de esta, progresando en la responsabilidad de su uso y cuidado.
Respetar las normas de convivencia en los juegos colectivos.
Reconocer y valorar a las personas que trabajan en el colegio y las funciones que
desempeñan.
Identificar los objetos que pertenecen a distintas zonas del aula, respetando los materiales y
los espacios.
CONTENIDOS
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Reconocimiento de las características del colegio.
Identificación de los espacios y su uso.
Orientación y autonomía en los recorridos más frecuentes del colegio.
Utilización de estrategias para adaptarse a la vida escolar.
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Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)
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Identificación de los espacios del aula como lugares donde se organizan los materiales.
Comprensión de las normas que rigen los juegos colectivos.
Reconocimiento de las personas que trabajan en el colegio y de sus funciones y
ocupaciones.
Identificación de objetos del aula por su uso.
Identificación de espacios y materiales del aula.
Valoración del colegio como el lugar donde se aprende y se relaciona con los educadores y
con otros niños y niñas.
Respeto y cuidado de las dependencias y espacios del colegio.
Gusto por los espacios y materiales del aula cuidados y organizados.
Interés por las actividades del colegio.
Aceptación de las reglas que rigen los juegos
Respeto por la actividad que realizan las personas que trabajan en el colegio.
Cuidado de los materiales del aula.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
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Localizar objetos en el espacio: encima de / debajo de.
Diferenciar el tamaño de los objetos: más grande / más pequeño.
Reconocer y asociar la cantidad y la grafía de los números del 1 al 5.
Identificar formas geométricas planas: círculo, rectángulo, cuadrado y triángulo.
Formar series con dos elementos y dos atributos.
Discriminar imágenes de acciones de la vida cotidiana en una secuencia lógico-temporal.
Ordenar imágenes en una secuencia de acciones.
Localizar elementos iguales con distinta posición en el espacio.
Diferenciar entre animales y plantas.
Conocer el colegio y sus dependencias.
Reconocer diferentes zonas del aula.
Desenvolverse con autonomía en los espacios cotidianos del colegio.
Mostrar una actitud de ayuda y colaboración con los compañeros y compañeras.
Aceptar positivamente las actividades de la vida cotidiana en el colegio.
Respetar las normas que rigen las actividades de grupo.
Identificar a las personas que trabajan en el colegio.
Reconocer los objetos y materiales del aula.
ÁREA: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Bloque 1. Lenguaje verbal
OBJETIVOS
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Expresar oralmente las características básicas del personaje protagonista de un cuento.
Reconocer personajes de un cuento a partir de adivinanzas.
Identificar imágenes de objetos que pertenecen a un cuento.
Identificar visualmente y discriminar auditivamente imágenes que representan palabras
significativas.
Identificar palabras de dos sílabas.
Desarrollar la coordinación visomotora realizando trazos verticales y horizontales.
Desarrollar la percepción visual identificando elementos iguales a un modelo por su
situación en el espacio.
CONTENIDOS
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Expresión oral de las características del personaje protagonista de un cuento.
Reconocimiento del personaje principal a través de adivinanzas.
Interpretación de imágenes referidas a palabras significativas de un cuento.
Identificación de palabras de dos sílabas y su relación con la imagen que representan.
Discriminación visual de elementos que pertenecen a una misma secuencia.
Interpretación de acciones de la vida cotidiana.
Coordinación visomotora para la realización de trazos horizontales y verticales.
Identificación de elementos iguales según su situación espacial.
Interés por comprender el argumento de un cuento.
Gusto por el uso de adivinanzas, poesías y retahílas.
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Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)
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Interés por conocer el código escrito.
Interés por realizar correctamente las actividades con trazos.
Bloque 3. Lenguaje artístico
OBJETIVOS
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Utilizar la técnica de la estampación con materiales plásticos para completar el personaje
principal del cuento.
Reconocer sonidos propios del colegio.
Distinguir los sonidos en distintas alturas.
Aprender una canción.
CONTENIDOS
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Uso de la técnica de la estampación para completar el personaje de un cuento.
Reconocimiento de sonidos propios del entorno.
Diferenciación de los sonidos por su altura: grave / agudo.
Comprensión de una canción para aprenderla por imitación.
Valoración de las producciones plásticas propias y de los demás.
Aceptación de los sentimientos y emociones propios y de los demás.
Interés por conocer la altura de los sonidos.
Gusto por aprender una canción.
Bloque 4. Lenguaje corporal
OBJETIVOS
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Reconocer y valorar las posibilidades del cuerpo para expresar sentimientos y emociones,
tanto propios como de los demás.
Dramatizar actividades de la vida cotidiana.
CONTENIDOS
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Utilización de las posibilidades del cuerpo para expresar sentimientos y emociones propios y
de los demás.
Dramatización de acciones relacionadas con el colegio.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
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Reconocer a los personajes de un cuento.
Describir características del personaje protagonista.
Identificar imágenes referidas a palabras significativas de un cuento.
Expresar de forma oral y discriminar auditivamente palabras de dos sílabas.
Realizar trazos verticales y horizontales.
Estampar con la mano y con esponja.
Reconocer sonidos propios del entorno.
Diferenciar sonidos graves y agudos.
Aprender una canción por imitación.
Expresar con el cuerpo sentimientos y emociones.
Dramatizar acciones de la vida cotidiana.
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Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)
UNIDAD Nº 2
JUGAMOS AL ESCONDITE
 ÁREA: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen
OBJETIVOS
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Reconocer las partes del cuerpo que se pueden doblar y los movimientos y posturas que se
pueden realizarse con ellas.
Desarrollar la coordinación de movimientos con el cuerpo, utilizando de forma independiente
las extremidades de un lado y de otro lado.
Desarrollar la coordinación de movimientos y posturas con el cuerpo, identificando las
articulaciones.
CONTENIDOS
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Identificación de las partes del cuerpo: cabeza, tronco, extremidades y articulaciones.
Coordinación y control para mover de forma independiente las extremidades de un lado y de
otro.
Desarrollo del equilibrio corporal en superficies blandas.
Bloque 2. Juego y movimiento
OBJETIVOS
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Utilizar las posibilidades motrices del propio cuerpo.
CONTENIDOS
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Experimentación de las posibilidades motrices que proporcionan las articulaciones.
Interés por desarrollar las posibilidades motrices del propio cuerpo.
Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana
OBJETIVOS
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Colaborar con más autonomía en las tareas de la vida cotidiana, participando en la recogida
selectiva de basura.
Uso adecuado de la ropa de otoño.
CONTENIDOS
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Colaboración en la recogida selectiva de basura.
Identificación de diferentes tipos de basura.
Utilización de la ropa adecuada para el otoño.
Valoración de la importancia de proteger el medio ambiente.
Bloque 4. El cuidado personal y la salud
OBJETIVOS
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Reconocer acciones que benefician la salud y sus consecuencias
CONTENIDOS
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Identificación de acciones que benefician la salud y sus consecuencias.
Valoración de la necesidad de mantener hábitos saludables para el cuidado de uno mismo.
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Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
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Identificar las partes del cuerpo: cabeza, tronco, extremidades.
Experimentar con las posibilidades de movimiento que proporcionan las articulaciones.
Mover las extremidades de cada lado del cuerpo de forma independiente.
Reconocer el descanso como una acción beneficiosa para la salud.
Realizar una recogida selectiva de basura en el hogar.
Ponerse la ropa adecuada para el otoño.
 ÁREA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Bloque 1: Medio físico: elementos, relaciones y medida
OBJETIVOS
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Localizar objetos en el espacio: a un lado de / a otro lado de.
Diferenciar nociones básicas en la comparación de medidas de altura: más alto que / más
bajo que.
Reconocer y asociar la cantidad y la grafía de los números del 1 al 6.
Componer el número 4.
Componer dibujos utilizando el triángulo.
Descubrir la ley de construcción de una serie de formas geométricas planas.
Identificar las partes de una secuencia lógico-temporal.
CONTENIDOS
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Localización de objetos en el espacio.
Diferenciación de medidas básicas: más alto que / más bajo que.
Asociación de la cantidad y la grafía de los números del 1 al 6.
Composición del número 4.
Composición de dibujos con el triángulo.
Construcción de una serie de formas geométricas planas con dos atributos: forma y color.
Interés por aplicar los conceptos matemáticos en la vida cotidiana.
Valoración de la importancia del aprendizaje de los números.
Curiosidad por descubrir la aplicación de las formas en objetos de la vida cotidiana.
Expresión de relaciones temporales: primero / después.
Ordenamiento de acciones de una secuencia lógica.
Identificación de imágenes iguales a un modelo por su posición en el espacio.
Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza
OBJETIVOS
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Reconocer a los seres vivos y el lugar donde viven algunos animales.
CONTENIDOS
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Identificación de algunas características del paisaje de otoño.
Reconocimiento del lugar donde viven los seres vivos del entorno.
Bloque 3. Cultura y vida en sociedad
OBJETIVOS
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Identificar la casa donde se vive, y las dependencias y las actividades que se realizan en
ellas.
Reconocer objetos de la casa y discriminarlos por su uso.
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Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)
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Valorar la casa como el lugar donde se convive en familia.
Indicar elementos significativos de las dependencias de la casa.
Identificar escenas de la vida cotidiana y reconocer las funciones de los miembros de la
familia en las tareas del hogar.
Identificar la casa en la que se vive diferenciándola de otros tipos de viviendas.
Respetar los objetos de la casa como elementos necesarios para nuestro bienestar.
CONTENIDOS
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Identificación de las distintas dependencias de la casa y de las actividades que se realizan
en ellas.
Discriminación de objetos de la casa y el uso que se hace de ellos.
Reconocimiento de acciones de la vida cotidiana.
Identificación de actividades de la casa.
Diferenciación de elementos significativos de las dependencias de la casa.
Identificación de las funciones de los miembros de la familia en las tareas del hogar.
Relación de objetos y muebles de la casa por el uso que se hace de ellos.
Reconocimiento de la casa donde se vive.
Diferenciación de las características de otros tipos de viviendas.
Valoración de la casa como el espacio afectivo donde se convive en familia.
Valoración de la necesidad de colaborar con la familia en las tareas de la casa.
Valoración de la necesidad de tener un lugar donde vivir.
Valoración de los objetos y muebles de la casa como elementos necesarios para nuestro
bienestar.
Respeto al medio natural como el entorno habitual de los seres vivos y un espacio que hay
que proteger.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
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Distinguir la localización de objetos en el espacio a un lado de / a otro lado de.
Diferenciar más alto que y más bajo que.
Asociar la cantidad y la grafía de los números del 1 al 6.
Realizar composiciones del número 4.
Realizar dibujos utilizando triángulos.
Construir series de formas geométricas planas con dos atributos: forma y color.
Discriminar las partes de una secuencia lógico-temporal.
Reconocer las peculiaridades de los seres vivos de su entorno y el lugar donde viven en el
período otoñal.
Conocer la casa y sus dependencias.
Identificar elementos de las dependencias de la casa y el uso que se hace de ellos.
Valorar la casa como un entorno afectivo donde se convive en familia.
Reconocer las actividades que se realizan en las dependencias de la casa.
Diferenciar elementos significativos de las dependencias de la casa.
Identificar las funciones de los miembros de la familia en las tareas del hogar.
Identificar otros tipos de viviendas.
ÁREA: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Bloque 1. Lenguaje verbal
OBJETIVOS
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Reconocer y expresar oralmente las características básicas de los personajes de un cuento.
Identificar la acción principal de un cuento.
Dramatizar una poesía relacionada con la acción principal de un cuento.
Identificar imágenes que representan elementos clave del vocabulario de un cuento, a partir
de pequeñas descripciones.
Identificar auditivamente palabras de dos sílabas.
Comprender el significado global de una secuencia de acciones.
Desarrollar la coordinación visomotora para la realización de trazos quebrados y cruzados.
Desarrollar la percepción visual localizando objetos iguales a un modelo propuesto.
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Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)
CONTENIDOS
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Reconocimiento del personaje protagonista de un cuento.
Identificación del desenlace de un cuento.
Dramatización de una poesía sobre el cuento.
Reconocimiento de imágenes que representan las palabras clave de un cuento.
Resolución de una adivinanza mediante la descripción de elementos del entorno.
Asociación de palabras e imágenes.
Reconocimiento de palabras de dos sílabas.
Coordinación visomotora para la realización de trazos quebrados y cruzados.
Interés por comprender el argumento de un cuento.
Disfrute con el uso de adivinanzas.
Interés por conocer el código escrito.
Interés por realizar correctamente las actividades.
Esfuerzo por realizar trazos de forma correcta.
Interés por realizar actividades de atención visual.
Bloque 3. Lenguaje artístico
OBJETIVOS
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Utilizar las técnicas del coloreado, el picado y el rasgado de papel para realizar una
composición para la fiesta de la castaña.
Reconocer las posibilidades de comunicación con las manos.
Distinguir sonidos de distinta intensidad por medio de instrumentos musicales.
Aprender una canción.
CONTENIDOS
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Coloreado, picado y rasgado de papel para realizar una composición para la fiesta de la
castaña.
Reconocimiento de sombras chinescas.
Diferenciación de sonidos en función de su intensidad y los instrumentos musicales que los
producen.
Comprensión y aprendizaje de una canción.
Valoración de las producciones propias y de los demás.
Disfrute con la diferenciación de sonidos producidos por instrumentos musicales.
Bloque 4. Lenguaje corporal
OBJETIVOS
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Expresarse con el propio cuerpo.
CONTENIDOS
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Interés por conocer las posibilidades expresivas del cuerpo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
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Reconocer al personaje protagonista de un cuento y la acción principal del mismo.
Dramatizar una poesía relacionada con la acción principal de un cuento.
Reconocer imágenes que representan elementos clave del vocabulario de un cuento.
Identificar palabras de dos sílabas.
Realizar trazos quebrados y cruzados.
Ser capaz de identificar imágenes iguales a un modelo por su posición en el espacio.
Realizar una composición para la fiesta de la castaña coloreando, rasgando y pegando papel.
Diferenciar sonidos fuertes y débiles.
Reconocer el sonido de instrumentos musicales.
Aprender una canción.
Realizar gestos con las manos.
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Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)
UNIDAD Nº 3
EL MERCADILLO DE NAVIDAD
 ÁREA: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen
OBJETIVOS
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Reconocer, respetar y valorar las características físicas diferenciales de las personas según
su edad.
Desarrollar el control de la respiración.
Controlar la respiración y los movimientos para relajar el cuerpo.
CONTENIDOS
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Reconocimiento de las características físicas que diferencian a las personas según su edad.
Desarrollo del control de la respiración soplando con distinta intensidad.
Relajación del cuerpo mediante el control de la respiración.
Respeto y valoración de las características físicas de las personas sin discriminarlas por su
edad.
Interés por aprender a relajar el cuerpo controlando la respiración.
Bloque 2. Juego y movimiento
OBJETIVOS
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Explorar las posibilidades motrices en desplazamientos por el espacio.
CONTENIDOS
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Exploración de las posibilidades motrices propias y de los demás.
Interés por explorar las posibilidades motrices del cuerpo.
Bloque 4. El cuidado personal y la salud
OBJETIVOS
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Reconocer hábitos adecuados para mantener una alimentación equilibrada, diferenciando
alimentos saludables y otros no saludables
CONTENIDOS
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Reconocimiento de alimentos saludables y no saludables, y sus efectos en el organismo.
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Valoración de la necesidad de mantener diariamente una alimentación equilibrada.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
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Reconocer las características físicas diferenciales de las personas según su edad.
Explorar las posibilidades motrices del cuerpo.
Soplar con distinta intensidad.
Relajarse controlando la respiración.
Reconocer los beneficios de algunos alimentos y los perjuicios de otros para la salud.
 ÁREÁ: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Bloque 1. Medio físico: elementos, relaciones y medida
OBJETIVOS
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Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)
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Localizar objetos en el espacio.
Discriminar nociones básicas de longitud.
Reconocer la cantidad y la grafía de los números 5 y 6.
Reconocer la cantidad y la grafía de los números 0, 1, 4 y 5.
Componer el número 5.
Aplicar la ley de formación de una secuencia de formas geométricas planas.
Comprender el significado de imágenes referidas a acciones de la vida cotidiana para
ordenarlas según una secuencia lógico-temporal.
Plantear hipótesis sencillas sobre la parte final de una secuencia lógico-temporal.
CONTENIDOS
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Localización de objetos en el espacio.
Discriminación de nociones básicas de longitud: corto / largo.
Asociación de la cantidad y la grafía de los números 5 y 6.
Asociación de la cantidad y la grafía de los números 0, 1, 4 y 5.
Composición del número 5.
Construcción de una serie de formas geométricas planas con tres atributos.
Interés por aplicar los conceptos matemáticos en la vida cotidiana.
Valoración de la importancia del aprendizaje de los números.
Esfuerzo por comprender las actividades.
Reconocimiento de una secuencia de acciones para ordenarlas temporalmente.
Representación del final de una secuencia lógico-temporal.
Bloque 3. Cultura y vida en sociedad
OBJETIVOS
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Identificar la estructura familiar y valorar las relaciones afectivas que se producen en ella.
Percibir características físicas en relación con el paso del tiempo.
Reconocer a los miembros de la propia familia, diferenciando las relaciones de parentesco.
Conocer alimentos típicos de Navidad, diferenciándolos en naturales o elaborados y por su
sabor.
Identificar el color morado.
Reconocer costumbres propias de la Navidad.
Identificar algunas plantas relacionadas con la Navidad y valorar el respeto hacia los seres
vivos.
CONTENIDOS
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Identificación de los miembros de la familia.
Percepción de las características físicas que se producen con el paso del tiempo.
Reconocimiento y diferenciación de los miembros de la familia y de las relaciones de
parentesco.
Reconocimiento de los alimentos típicos de Navidad.
Diferenciación de alimentos en naturales o elaborados y dulces y salados.
Identificación del color morado en objetos y elementos del entorno.
Reconocimiento de plantas propias de la Navidad para relacionarlas con algunas de sus
partes.
Valoración de las relaciones afectivas entre los miembros de la familia.
Interés por conocer alimentos típicos y tradicionales de Navidad.
Interés por conocer costumbres propias de la Navidad.
Interés por conocer plantas típicas de la Navidad, valorándolas como seres vivos del
entorno.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
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Distinguir la localización de objetos que están «entre» otros.
Diferenciar entre corto y largo.
Reconocer y asociar la cantidad y la grafía de los números 5 y 6.
Asociar la cantidad y la grafía de los números 0, 1, 4 y 5.
Realizar composiciones del número 5.
Construir series de formas geométricas planas con tres atributos.
Ordenar imágenes de acciones según una secuencia lógico-temporal.
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Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)
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Plantear hipótesis sobre el final de una secuencia lógico-temporal.
Identificar a los miembros de su familia.
Reconocer las relaciones de parentesco: padres, hermanos, abuelos.
Distinguir los sabores dulce y salado.
Reconocer algún alimento típico de la Navidad.
Distinguir entre alimentos naturales y elaborados.
Identificar objetos y elementos de color morado.
Reconocer algunas plantas y árboles relacionados con la Navidad.
ÁREA: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Bloque 1. Lenguaje verbal
OBJETIVOS
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Comprender las emociones básicas de los personajes de un cuento, relacionándolas con las
emociones y vivencias personales.
Reconocer acciones clave de un cuento.
Identificar imágenes que representan las palabras clave del vocabulario de un cuento a
partir de pequeñas descripciones.
Asociar las palabras con las imágenes que las representan.
Desarrollar la coordinación visomotora para la realización de trazos curvos hacia arriba y
rectos.
Desarrollar la percepción visual para identificar errores.
CONTENIDOS
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Comprensión e identificación de acciones clave de un cuento que producen emociones.
Identificación de las imágenes que representan palabras clave de un cuento.
Resolución de una adivinanza mediante la descripción de elementos del entorno.
Asociación de palabras con las imágenes que las representan.
Coordinación visomotora para la realización de trazos curvos hacia arriba y rectos.
Identificación de errores en imágenes.
Valoración y respeto hacia los sentimientos propios y de los demás.
Disfrute con el uso de adivinanzas.
Gusto por conocer textos y su representación en imágenes.
Actitud favorable hacia el aspecto lúdico del lenguaje: retahílas.
Interés por realizar correctamente las actividades.
Bloque 3. Lenguaje artístico
OBJETIVOS
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Utilizar la técnica del esgrafiado como medio de expresión para componer un paisaje.
Distinguir el sonido de instrumentos musicales en una canción.
Aprender a leer símbolos musicales no convencionales para seguir el pulso de un villancico.
CONTENIDOS
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Recubrimiento de un dibujo con cera negra y raspado de la pintura con palillos para
descubrirlo.
Seguimiento del pulso de un villancico.
Diferenciación de los sonidos de un instrumento musical en una canción.
Valoración de las producciones artísticas propias y de los demás.
Valoración de las expresiones de afecto y cariño.
Disfrute con el juego dramático.
Interés por seguir el ritmo musical en una canción.
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Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)
Bloque 4. Lenguaje corporal
OBJETIVOS
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Reconocer gestos que expresan sentimientos y emociones.
Dramatizar en grupo una canción popular.
CONTENIDOS
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Identificación de gestos que expresan sentimientos y emociones.
Dramatización en grupo de una canción popular a través de gestos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
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Comprender las emociones básicas de los personajes de un cuento.
Reconocer las acciones clave de un cuento.
Identificar imágenes que representan elementos clave del vocabulario de un cuento.
Asociar las palabras con las imágenes que las representan.
Realizar trazos curvos hacia arriba y rectos.
Ser capaz de identificar elementos erróneos en una imagen.
Utilizar la técnica del esgrafiado para componer un paisaje.
Seguir el pulso de un villancico.
Distinguir el sonido de los instrumentos musicales dentro de una canción.
Identificar gestos que expresan sentimientos y emociones.
Dramatizar con gestos una canción popular.
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Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)
UNIDAD Nº 4
LAS SEÑALES DE LA CALLE
 ÁREA: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen
OBJETIVOS
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Identificar los órganos de los sentidos.
Reconocer los órganos de los sentidos y las sensaciones que se perciben por ellos.
Desarrollar la coordinación visomotora para manipular objetos en el espacio.
Comprender la tridimensionalidad del propio cuerpo a través de diferentes posturas.
Desarrollar los movimientos del cuerpo necesarios para conseguir una respiración rítmica,
profunda y completa.
CONTENIDOS









Discriminación de los órganos de los sentidos.
Reconocimiento de los sentidos para relacionarlos con los órganos por los que se perciben.
Desarrollo de la coordinación del movimiento corporal para manipular objetos en el espacio.
Comprensión del volumen del propio cuerpo a través de las diferentes posturas que se
pueden adoptar.
Desarrollo de los movimientos del cuerpo para respirar de forma rítmica, profunda y
completa.
Valoración de los sentidos y sus órganos, respetando las posibilidades propias y las de los
demás.
Esfuerzo por desarrollar la coordinación visomotora para manipular objetos en el espacio.
Interés por comprender la tridimensionalidad del propio cuerpo.
Valoración de la necesidad de respirar de forma correcta.
Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana
OBJETIVOS

Reconocer el significado de los colores del semáforo y la importancia de respetar las
señales que indican que se puede cruzar la calle sin peligro como peatón acompañado.
CONTENIDOS



Comprensión del significado de los colores del semáforo para cruzar la calle sin peligro
como peatón acompañado.
Reconocimiento de acciones correctas para cruzar la calle sin peligro.
Interés por conocer las señales del semáforo para prevenir accidentes.
Bloque 4. El cuidado personal y la salud
OBJETIVOS

Identificar la necesidad de abrigarse para salir a la calle cuando hace frío.
CONTENIDOS


Identificación de hábitos para el cuidado de uno mismo.
Valoración de la necesidad de adquirir hábitos para el cuidado de uno mismo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN del área

Discriminar los órganos de los sentidos.
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Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)





Relacionar los sentidos con los órganos por los que se perciben.
Coordinar el movimiento del cuerpo para manipular objetos en el espacio.
Respirar correctamente.
Identificar la necesidad del abrigarse cuando hace frío.
Reconocer el significado de los colores del semáforo.
 ÁREA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Bloque 1. Medio físico: elementos, relaciones y medida.
OBJETIVOS

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
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
Reconocer nociones básicas de orientación según la dirección y el sentido.
Diferenciar los estados de capacidad lleno y vacío.
Asociar la cantidad y la grafía de los números del 1 al 6.
Componer el número 6.
Asociar al concepto de número 7 la cantidad de elementos correspondientes.
Reconocer el rombo como una forma geométrica plana.
Descubrir la ley de formación de una serie de formas geométricas planas y su simetría.
Desarrollar la percepción visual para identificar elementos iguales a un modelo por su
posición en el espacio.
Identificar tonos de color azul en los elementos del entorno.
Comprender el significado de imágenes referidas a acciones de la vida cotidiana para
ordenarlas y descubrir el final según una secuencia lógico-temporal.
CONTENIDOS

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
Reconocimiento de las nociones básicas de orientación según la dirección y el sentido.
Diferenciación de los estados de capacidad lleno y vacío a partir de la experimentación.
Asociación de la cantidad y la grafía de los números del 1 al 6.
Composición del número 6.
Asociación al concepto del número 7 la cantidad de elementos correspondientes.
Reconocimiento de la forma geométrica plana del rombo en los objetos del entorno.
Construcción de una serie de formas geométricas planas por simetría y color.
Interés por la experimentación de conceptos matemáticos en la vida cotidiana.
Valoración de la importancia del aprendizaje de los números.
Curiosidad por descubrir formas geométricas planas en objetos de la vida cotidiana.
Identificación de los tonos de color azul en elementos del entorno.
Interpretación de acciones de la vida cotidiana para ordenarlas según Identificación de
imágenes iguales a un modelo por su posición en el espacio.
Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza
OBJETIVOS


Reconocer plantas y animales que viven en el bosque.
Identificar un paisaje de invierno.
CONTENIDOS



Reconocimiento de plantas y animales que viven en el bosque.
Identificación de un paisaje de invierno.
Valoración de la importancia de respetar y cuidar el medio natural.
Bloque 3. Cultura y vida en sociedad
OBJETIVOS



Identificar los elementos más característicos de la calle y los servicios públicos que se
desarrollan en ella.
Reconocer la calle como un espacio comunitario que hay que respetar y mantener limpio.
Diferenciar las partes de la calle y sus funciones.
14
Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)



Identificar comportamientos adecuados con las personas y los elementos de la calle.
Identificar elementos de la calle atendiendo a sus funciones.
Reconocer elementos de la calle por el uso que se hace de ellos.
CONTENIDOS

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
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

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
Identificación de los elementos más característicos de la calle.
Reconocimiento de algunos servicios públicos que se prestan en la calle.
Diferenciación de las partes de la calle y de las funciones que tiene cada una.
Identificación de comportamientos adecuados en la calle diferenciándolos de los no
adecuados.
Diferenciación de elementos de la calle atendiendo a sus funciones.
Reconocimiento del uso de algunos elementos de la calle.
Respeto y cuidado de la calle como un espacio común que hay que mantener limpio.
Valoración de las personas que trabajan en los servicios públicos de la calle.
Valoración de la importancia de conocer el lugar por donde hay que caminar en la calle.
Interés por reconocer comportamientos adecuados cuando se transita por la calle.
Interés por reconocer las funciones y el uso de los elementos de la calle.
Interés por comprender el significado de los códigos de información de algunos elementos
de la calle.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
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Distinguir la localización de objetos en el espacio: derecha e izquierda.
Diferenciar las nociones de capacidad de los objetos: lleno y vacío.
Reconocer y asociar la cantidad y la grafía de los números del 1 al 6.
Realizar composiciones con el número 6.
Asociar al concepto del número 7 la cantidad de elementos correspondientes.
Reconocer la forma geométrica plana del rombo.
Construir series de formas geométricas planas por simetría y color.
Reconocer plantas y animales del bosque.
Identificar características de un paisaje de invierno.
Identificar tonos de color azul en elementos del entorno.
Ser capaz de ordenar acciones según una secuencia lógico-temporal.
Ser capaz de identificar imágenes iguales a un modelo por su posición en el espacio.
Identificar los elementos más característicos de la calle.
Valorar los servicios públicos que hay en la calle.
Reconocer la importancia de respetar y mantener limpia la calle.
Distinguir las partes que hay en la calle y las funciones que tiene cada una.
Diferenciar comportamientos adecuados en la calle de los no adecuados.
Conocer los usos y funciones de elementos de la calle.
ÁREA: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Bloque 1. Lenguaje verbal
OBJETIVOS
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



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
Identificar a los personajes principales de un cuento y el escenario donde se desarrolla la
acción.
Reconocer el desenlace de la acción de un cuento.
Identificar los elementos del escenario de un cuento a partir de descripciones.
Discriminar imágenes de un cuento y el orden en el que aparecen.
Identificar imágenes que representan palabras a partir de descripciones sobre alguna de sus
características.
Discriminar palabras de tres sílabas.
Progresar en el control visomotor para la realización de trazos curvos hacia abajo y rectos.
CONTENIDOS





Identificación de las acciones relacionadas con los personajes de un cuento.
Reconocimiento del escenario en el que se desarrolla un cuento.
Identificación del desenlace de la acción de un cuento.
Comprensión de una poesía relacionada con el cuento por imitación.
Identificación de los elementos que aparecen en el escenario de un cuento.
15
Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)

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
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Resolución de una adivinanza mediante la descripción de elementos del entorno.
Discriminación de imágenes de un cuento para ordenarlas siguiendo unas instrucciones.
Identificación de imágenes que representan palabras a partir de pequeñas descripciones.
Diferenciación de palabras por el número de sílabas.
Expresión de deseos y preferencias en una secuencia de acciones de la vida cotidiana.
Coordinación visomotora para la realización de trazos curvos hacia abajo y rectos.
Repetición de retahílas para apoyar los trazos.
Interés por comprender el argumento de un cuento.
Disfrute con el uso de adivinanzas.
Interés por conocer el significado de una serie de imágenes.
Curiosidad por conocer el código escrito.
Interés por expresar los deseos y preferencias en acciones de la vida cotidiana.
Esfuerzo por progresar en la realización de trazos.
Gusto por utilizar retahílas.
Bloque 3. Lenguaje artístico
OBJETIVOS






Utilizar las técnicas del pegado de lana y el coloreado con rotulador para crear una
composición sobre el Día de la Paz.
Diferenciar gestos del cuerpo que expresan sensaciones de frío y de calor.
Desarrollar las posibilidades expresivas del cuerpo para representar acciones relacionadas
con sensaciones.
Reconocer sonidos de la calle.
Comprender una canción.
Discriminar sonidos por su duración.
CONTENIDOS







Composición de una paloma pegando lana y coloreándola con rotulador.
Reconocimiento de sonidos de la calle.
Comprensión de una canción.
Discriminación de la duración de sonidos a través de una audición.
Valoración de las producciones artísticas propias y de los demás.
Interés por diferenciar los sonidos por su duración.
Gusto por comprender el contenido de una canción.
Bloque 4. Lenguaje corporal
OBJETIVOS


Diferenciación de gestos que expresan sensaciones de frío y de calor.
Dramatización de acciones relacionadas con sensaciones a partir de una historia sobre
animales.
CONTENIDOS
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Interés por conocer las posibilidades expresivas del cuerpo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
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Identificar a los personajes principales de un cuento.
Reconocer el escenario donde se desarrolla un cuento.
Expresar oralmente el desenlace de la acción de un cuento.
Dramatizar poesías relacionadas con un cuento.
Resolver adivinanzas a partir de descripciones.
Reconocer imágenes que representan elementos clave del vocabulario de un cuento.
Discriminar imágenes para ordenarlas según se indique.
Identificar palabras de tres sílabas.
Expresar deseos y preferencias referidos a acciones de la vida cotidiana.
Realizar trazos curvos hacia abajo y rectos.
Realizar una composición pegando lana y coloreando con rotulador.
Reconocer sonidos de la calle.
Diferenciar los sonidos largos y cortos.
Reconocer los gestos del cuerpo que expresan las sensaciones de frío y de calor.
16
Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)

UNIDAD Nº 5
¡VAMOS A DISFRAZARNOS!
 ÁREA: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen
OBJETIVOS





Diferenciar las partes del cuerpo de forma global y segmentaria.
Reconocer el eje de simetría corporal tomando conciencia de la igualdad de ambos lados.
Desarrollar las posibilidades de movimiento corporal.
Desarrollar el control y el tono muscular.
Mejorar la coordinación visomotora para manejar utensilios.
CONTENIDOS









Diferenciación de las partes del cuerpo de forma global y segmentaria.
Reconocimiento del eje de simetría corporal en el propio cuerpo y en el de los demás.
Desarrollo del movimiento del cuerpo.
Desarrollo del control y el tono muscular de forma segmentaria.
Desarrollo del control visomotor realizando un cosido con lana según un patrón.
Interés por reconocer las partes iguales del propio cuerpo y del de los demás.
Curiosidad por desarrollar las posibilidades de movimiento corporal.
Interés por desarrollar el control y el tono muscular.
Esfuerzo por coordinar el ojo y la mano para coser.
Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana
OBJETIVOS

Identificar comportamientos adecuados para la conservación del medio ambiente.
CONTENIDOS


Diferenciación de comportamientos adecuados e inadecuados en la conservación del medio
ambiente.
Actitud positiva para colaborar en la conservación del medio ambiente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA






Diferenciar las partes del cuerpo de forma global y segmentaria.
Reconocer el eje de simetría corporal.
Mover partes del cuerpo siguiendo indicaciones.
Controlar el tono muscular al apretar y soltar objetos.
Realizar un cosido con lana siguiendo un patrón.
Identificar los comportamientos adecuados para conservar el medio ambiente.
 ÁREA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Bloque 1. Medio físico: elementos, relaciones y medida
OBJETIVOS





Identificar nociones básicas de orientación en el espacio.
Discriminar nociones básicas de medida.
Reconocer la cantidad y la grafía de los números del 1 al 7.
Componer el número 7.
Diferenciar las formas geométricas planas del rombo y el círculo.
17
Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)


Desarrollar la percepción visual para identificar elementos iguales a un modelo por su
posición en el espacio.
Comprender una secuencia de imágenes para completar un dibujo según el orden de las
acciones.
CONTENIDOS
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


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
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


Identificación de nociones básicas de orientación en el espacio.
Discriminación de nociones básicas de peso por comparación.
Asociación de la cantidad y la grafía de los números 1 al 7.
Composición del número 7.
Diferenciación de las formas geométricas planas del rombo y el círculo.
Interés por aplicar los conceptos matemáticos en situaciones de la vida cotidiana.
Valoración de la importancia del aprendizaje de los números.
Curiosidad e interés por identificar formas geométricas planas.
Localización de elementos iguales a un modelo por su posición en el espacio.
Interpretación de imágenes para completar un dibujo según el orden de una secuencia de
acciones.
Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza
OBJETIVOS

Reconocer animales que ayudan a las personas.
CONTENIDOS


Reconocimiento de la labor de algunos animales en beneficio de las personas.
Valoración de la ayuda de algunos animales a las personas.
Bloque 3. Cultura y vida en sociedad
OBJETIVOS







Identificar a los profesionales que trabajan en el barrio y el servicio que prestan a la
comunidad.
Reconocer los edificios que dan servicio al barrio.
Identificar y relacionar los objetos y útiles que pertenecen a distintas profesiones.
Identificar tonos de color rojo en los elementos del entorno.
Participar en fiestas populares y tradicionales.
Reconocer elementos relacionados con los disfraces y el carnaval.
Ordenar acciones siguiendo una secuencia lógico-temporal.
CONTENIDOS











Identificación de las personas que trabajan en el barrio y del servicio que prestan.
Reconocimiento de los edificios que dan servicio al barrio.
Identificación de objetos y útiles de las profesiones por el uso que se hace de ellos.
Relación de útiles y objetos de trabajo con los profesionales que los emplean.
Identificación de los tonos de color rojo en elementos del entorno.
Participación en las fiestas populares y tradicionales.
Reconocimiento de objetos relacionados con la fiesta de carnaval.
Valoración del trabajo que realizan las personas que nos rodean.
Interés por reconocer edificios que dan servicio al barrio.
Interés por reconocer objetos relacionados con las profesiones.
Disfrute con la participación en fiestas populares y tradicionales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA




Distinguir nociones básicas de orientación en el espacio: delante de / detrás de.
Diferenciar entre ligero y pesado.
Reconocer y asociar la cantidad y la grafía de los números del 1 al 7.
Realizar composiciones del número 7.
18
Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)









Reconocer las formas geométricas planas del rombo y del círculo.
Identificar tonos de color rojo.
Identificar imágenes iguales a un modelo por su posición en el espacio.
Reconocer la labor de algunos animales en beneficio de las personas.
Identificar el trabajo que realizan las personas del entorno.
Reconocer edificios que dan servicio al barrio.
Identificar útiles y objetos de las profesiones por el uso que se hace de ellos.
Relacionar objetos con los profesionales que los utilizan.
Participar en la fiesta de carnaval.
ÁREA: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Bloque 1. Lenguaje verbal
OBJETIVOS






Reconocer al personaje protagonista de un cuento.
Identificar las acciones que suceden al comienzo y al final de un cuento.
Identificar imágenes que representan objetos del vocabulario de un cuento.
Relacionar imágenes y palabras clave de un cuento a partir de descripciones.
Reconocer imágenes y relacionarlas con las palabras que las representan.
Desarrollar la coordinación visomotora para la realización de trazos curvos hacia la izquierda
y hacia la derecha.
CONTENIDOS
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
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


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



Reconocimiento del personaje principal de un cuento.
Identificación de las acciones que suceden al principio y al final de un cuento.
Dramatización de una poesía sobre la fiesta de carnaval.
Identificación de imágenes que representan objetos de un cuento.
Relación de imágenes y palabras clave del vocabulario de un cuento.
Resolución de una adivinanza mediante descripciones.
Reconocimiento de imágenes para relacionarlas con las palabras que las representan.
Desarrollo de la coordinación visomotora para la realización de trazos curvos hacia la
izquierda y hacia la derecha.
Repetición de retahílas que acompañan a los trazos curvos.
Interés por reconocer al personaje protagonista de un cuento.
Disfrute con la dramatización de poesías.
Interés por resolver adivinanzas.
Gusto por conocer textos y su representación en imágenes.
Interés por realizar correctamente las actividades de trazos.
Gusto por utilizar retahílas.
Bloque 3. Lenguaje artístico
OBJETIVOS




Utilizar las técnicas del picado de papel y el cosido con lana para decorar un babi.
Confeccionar elementos para los disfraces.
Diferenciar el sonido del silencio a través de códigos no convencionales.
Interpretar una canción para la fiesta de carnaval.
CONTENIDOS
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






Utilización de las técnicas del picado y el cosido con lana siguiendo un patrón de papel.
Confección de elementos para los disfraces.
Identificación de movimientos que representan acciones de algunos personajes.
Diferenciación del sonido y el silencio por medio de códigos no convencionales.
Interpretación rítmica de una canción para la fiesta de carnaval.
Valoración de las producciones artísticas propias y de los demás.
Esfuerzo para diferenciar el sonido del silencio.
Disfrute con la interpretación de canciones.
Bloque 4. Lenguaje corporal
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Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)
OBJETIVOS


Reconocer los gestos que representan a diferentes personajes.
Dramatizar acciones relacionadas con las profesiones y la fiesta de carnaval.
CONTENIDOS


Dramatización de acciones relacionadas con las profesiones.
Disfrute con la expresión corporal para representar acciones de personajes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
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

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
Reconocer al personaje principal de un cuento.
Identificar las acciones que suceden al comienzo y al final de un cuento.
Dramatizar una poesía relacionada con la fiesta de carnaval.
Resolver adivinanzas a partir de descripciones.
Identificar imágenes que representan elementos clave del vocabulario de un cuento.
Reconocer imágenes y relacionarlas con las palabras que las representan.
Realizar trazos curvos hacia la izquierda y hacia la derecha.
Coser con lana un patrón de papel.
Confeccionar elementos para los disfraces.
Diferenciar el sonido y el silencio en una audición.
Marcar el ritmo de una canción de carnaval.
Identificar gestos con el cuerpo que representan acciones de personajes.
20
Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)

UNIDAD Nº 6
SALIMOS EN LA TELEVISIÓN
 ÁREA: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen
OBJETIVOS



Diferenciar posturas del cuerpo e identificar las partes que sirven de apoyo.
Desarrollar las posibilidades motrices de las diferentes partes del cuerpo.
Desarrollar el control postural manteniendo el equilibrio.
CONTENIDOS







Diferenciación de posturas que puede adoptar el cuerpo.
Identificación de partes del cuerpo que sirven de apoyo para las diferentes posturas.
Exploración de las posibilidades motrices del cuerpo.
Desarrollo del control postural para mantener el equilibrio.
Interés por diferenciar partes del cuerpo.
Disfrute al explorar las posibilidades motrices del cuerpo.
Esfuerzo por desarrollar el control postural del cuerpo.
Bloque 2. Juego y movimiento
OBJETIVOS

Descubrir situaciones en el espacio.
CONTENIDOS

Diferenciación de los espacios anchos y estrechos.
Bloque 4. El cuidado personal y la salud
OBJETIVOS


Identificar hábitos saludables para ver la televisión y escuchar la radio.
Identificar comportamientos de riesgo para evitar accidentes con aparatos relacionados
con las comunicaciones.
CONTENIDOS




Identificación de hábitos saludables para ver la televisión y escuchar música.
Identificación de comportamientos de riesgo con aparatos relacionados con las
comunicaciones.
Actitud positiva para ver la televisión a cierta distancia y escuchar música con un volumen
adecuado.
Cuidado en el uso de aparatos eléctricos para prevenir accidentes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA






Diferenciar las posturas de pie, sentado y tumbado.
Identificar partes del cuerpo.
Mover partes del cuerpo cuando se indique.
Controlar posturas manteniendo el equilibrio.
Diferenciar espacios anchos y estrechos.
Identificar cuáles son los hábitos saludables cuando se ve la televisión o se escucha música.
21
Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)

Identificar acciones
comunicaciones.
que
comportan
riesgos
con
aparatos
relacionados
con
las
 ÁREA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Bloque 1. Medio físico: elementos, relaciones y medida.
OBJETIVOS









Reconocer situaciones en el espacio.
Identificar las nociones básicas de medida.
Reconocer el número 8 y la cantidad de elementos que le corresponden.
Diferenciar la cantidad y la grafía de los números 7 y 8.
Reconocer el cuerpo geométrico de la esfera.
Comprender la ley de formación de una serie con una situación espacial vertical.
Identificar tonos del color amarillo.
Interpretar imágenes referidas a acciones para ordenarlas según una secuencia lógicotemporal.
Desarrollar la percepción visual para resolver un laberinto a partir de un código de
imágenes.
CONTENIDOS













Reconocimiento de situaciones en el espacio.
Clasificación de objetos en anchos y estrechos.
Asociación del concepto de número 8 a la cantidad de elementos que le corresponden.
Discriminación de la cantidad y la grafía de los números 7 y 8.
Reconocimiento del cuerpo geométrico de la esfera en los objetos del entorno.
Construcción de una serie de formas y colores en una situación espacial vertical.
Identificación de tonos de color amarillo en elementos del entorno.
Interés por aplicar los conceptos matemáticos en la vida cotidiana.
Valoración de la necesidad de aprender el código numérico.
Interpretación de imágenes de acciones para ordenarlas según una secuencia lógicotemporal.
Resolución de un laberinto a partir de la interpretación de un código de imágenes.
Interés por descubrir el recorrido correcto en un laberinto.
Esfuerzo por comprender las actividades.
Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza
OBJETIVOS

Reconocer un paisaje lejano y los animales que viven en él.
CONTENIDOS


Reconocimiento de las características de la selva y algunos de los animales que viven en
ella.
Interés por conocer paisajes y animales de entornos lejanos.
Bloque 3. Cultura y vida en sociedad
OBJETIVOS






Identificar los medios de comunicación del entorno.
Diferenciar los medios de comunicación por el uso que se hace de ellos.
Identificar el uso de objetos relacionados con los medios de comunicación y sus funciones.
Reconocer las normas de convivencia en la comunicación con los demás.
Identificar objetos relacionados con los medios de comunicación por alguna de sus
características.
Reconocer elementos de la calle relacionados con los medios de comunicación por el
servicio que nos proporcionan.
22
Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)
CONTENIDOS











Identificación de los medios de comunicación del entorno más cercano.
Diferenciación de algunos medios de comunicación por el uso que hacemos de ellos.
Identificación de objetos y elementos relacionados con los medios de comunicación por sus
usos y funciones.
Reconocimiento de las normas de convivencia en la comunicación con los demás.
Clasificación de objetos relacionados con los medios de comunicación por alguna de sus
características.
Reconocimiento de elementos de la calle relacionados con los medios de comunicación y
los servicios que nos proporcionan.
Valoración de la importancia de los medios de comunicación.
Interés por reconocer los medios que nos permiten comunicarnos con otras personas.
Respeto a las normas de convivencia relacionadas con la comunicación con los demás.
Interés por conocer características de los medios de comunicación.
Valoración de los servicios que algunos elementos de la calle nos proporcionan para facilitar
las comunicaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
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

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

Reconocer las situaciones espaciales abierto y cerrado.
Identificar los objetos por su medida: ancho / estrecho.
Asociar el concepto de número 8 a la cantidad de elementos correspondientes.
Asociar y reconocer la cantidad y la grafía de los números 7 y 8.
Reconocer el cuerpo geométrico de la esfera en objetos del entorno.
Construir una serie en una situación espacial vertical.
Identificar tonos de color amarillo.
Expresar el orden temporal de acciones utilizando primero, segundo, tercero y cuarto.
Ordenar acciones siguiendo una secuencia lógico-temporal.
Resolver un laberinto a partir de la interpretación de un código de imágenes.
Identificar animales que viven en paisajes lejanos.
Identificar medios de comunicación del entorno.
Diferenciar los medios de comunicación por el uso que se hace de ellos.
Respetar las normas de convivencia al comunicarse con los demás.
Identificar objetos relacionados con los medios de comunicación.
Reconocer elementos de la calle relacionados con los medios de comunicación.
ÁREA: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Bloque 1. Lenguaje verbal
OBJETIVOS







Identificar las acciones que realizan los personajes de un cuento y el elemento clave de la
trama.
Comprender y aprender una poesía por imitación.
Reconocer imágenes y palabras del vocabulario de un cuento.
Reconocer imágenes y palabras significativas de un mismo campo semántico.
Identificar las imágenes que representan la solución de una adivinanza a partir de
descripciones.
Identificar imágenes que representan palabras por alguna de sus características.
Desarrollar la coordinación visomotora para la realización de bucles ascendentes.
CONTENIDOS








Identificación de las acciones que realizan los personajes protagonistas de un cuento.
Reconocimiento del elemento clave de la trama de un cuento.
Comprensión de una poesía para aprenderla por imitación.
Reconocimiento de imágenes y palabras de los personajes de un cuento.
Identificación de imágenes y palabras de un mismo campo semántico.
Resolución de una adivinanza mediante sencillas descripciones.
Identificación de palabras con las imágenes que representan.
Expresión de relaciones temporales: primero, segundo, tercero y cuarto.
23
Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)









Desarrollo de la coordinación visomotora para la realización de bucles ascendentes.
Repetición de retahílas que apoyan la realización de bucles ascendentes.
Interés por comprender el argumento de un cuento.
Gusto por comprender y recitar una poesía.
Disfrute con el reconocimiento de palabras del vocabulario activo.
Gusto por comprender y resolver adivinanzas.
Interés por conocer el código escrito.
Disfrute con el uso de retahílas.
Interés por realizar correctamente las actividades de grafomotricidad.
Bloque 3. Lenguaje artístico
OBJETIVOS




Utilizar técnicas plásticas para construir un ordenador portátil.
Reconocer sonidos de los medios de comunicación.
Diferenciar auditiva y gráficamente instrumentos de percusión por la altura del sonido.
Aprender una canción por imitación.
CONTENIDOS







Construcción de un ordenador portátil utilizando las técnicas del dibujo, el pegado y el
plegado de papel.
Reconocimiento de sonidos de medios de comunicación.
Diferenciación de instrumentos de percusión por la altura del sonido.
Representación gráfica de la altura del sonido.
Valoración del esfuerzo realizado en las actividades plásticas.
Respeto a los instrumentos musicales como material de aula.
Comprensión de una canción para aprenderla por imitación.
Bloque 4. Lenguaje corporal
OBJETIVOS


Reconocer las posibilidades del cuerpo para expresarse y comunicarse con los brazos y las
manos.
Imitar con gestos acciones relacionadas con los medios de comunicación.
CONTENIDOS
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Diferenciación de gestos corporales para expresarse y comunicarse.
Valoración de las posibilidades del cuerpo para comunicarse con otras personas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
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Identificar las acciones que realizan los personajes protagonistas de un cuento.
Reconocer el elemento clave de la trama de un cuento.
Identificar imágenes y palabras que se refieren a los personajes de un cuento.
Identificar imágenes y palabras de un mismo campo semántico.
Resolver adivinanzas.
Relacionar imágenes con las palabras que las representan.
Realizar bucles ascendentes.
Utilizar las técnicas del dibujo, el pegado y el plegado de papel para construir un ordenador
portátil.
Reconocer la altura del sonido de algunos instrumentos de percusión.
Diferenciar los sonidos según sean graves o agudos.
Aprender una canción por imitación
Diferenciar el significado de gestos corporales con los que nos expresamos y nos comunicamos
con los demás.
24
Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)

UNIDAD Nº 7
¡LAS PLANTAS ESTÁN VIVAS!
 ÁREA: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen
OBJETIVOS




Diferenciar las partes del cuerpo de forma global y segmentaria.
Reconocer el eje de simetría corporal e identificar la lateralidad.
Ejercitar el movimiento corporal propio y la coordinación con los de los demás a partir de
consignas.
Desarrollar el control y el tono muscular con ejercicios de tensión y relajación.
CONTENIDOS

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Reconocimiento de las partes del cuerpo de forma global y segmentaria.
Identificación del lado derecho y el lado izquierdo en el propio cuerpo y en el de los demás.
Desarrollo de la coordinación del movimiento del propio cuerpo con el de los demás a partir
de consignas.
Desarrollo del control y el tono muscular con ejercicios de tensión y relajación.
Interés por reconocer la simetría corporal del propio cuerpo y del de los demás.
Gusto por desplazarse por el espacio coordinando el movimiento con el de los demás.
Interés por ejercitar el control y el tono muscular.
Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana
OBJETIVOS

Identificar la ropa adecuada para la primavera.
CONTENIDOS
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
Identificación de la ropa adecuada para la primavera
Interés por reconocer la ropa adecuada para la primavera.
Bloque 4. El cuidado personal y la salud
OBJETIVOS


Identificar acciones peligrosas con las plantas para relacionarlas con las consecuencias que
se derivan de ellas.
Reconocer comportamientos adecuados en el cuidado de las plantas.
CONTENIDOS
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
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
Identificación de acciones peligrosas relacionadas con las plantas y sus consecuencias para
la salud.
Diferenciación de comportamientos adecuados e inadecuados en el cuidado de las plantas.
Actitud positiva para el cuidado de uno mismo evitando situaciones de riesgo con las
plantas.
Valoración de la importancia medioambiental que tienen las plantas para nuestra vida.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA

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

Identificar las partes del cuerpo de forma global y segmentaria.
Reconocer el lado derecho y el lado izquierdo en el propio cuerpo y en el de los demás.
Coordinar el movimiento del cuerpo y ajustarlo al de los demás.
Controlar partes del cuerpo a través de la tensión y la relajación muscular.
25
Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)

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
Identificar la ropa adecuada para la primavera.
Identificar acciones peligras relacionadas con las plantas y sus consecuencias para la salud.
Reconocer la importancia de cuidar las plantas.
 ÁREA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Bloque 1. Medio físico: elementos, relaciones y medida
OBJETIVOS
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Distinguir nociones básicas de orientación en el tiempo.
Diferenciar nociones básicas de capacidad.
Asociar al concepto del número 9 la cantidad de elementos que le corresponden.
Identificar y discriminar la cantidad y la grafía de los números 8 y 9.
Diferenciar formas geométricas planas: rombo y cuadrado.
Comprender la ley de formación de una serie con una situación espacial circular.
Identificar tonos de color verde en elementos del entorno.
Comprender el significado de imágenes referidas al crecimiento de una planta para
ordenarlas según una secuencia lógico-temporal.
CONTENIDOS
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Diferenciación de nociones básicas de orientación en el tiempo.
Diferenciación de la medida de capacidad de los objetos.
Asociación al concepto del número 9 de la cantidad de elementos que le corresponden.
Identificación y discriminación de la cantidad y la grafía de los números 8 y 9.
Diferenciación de formas geométricas planas.
Construcción de una serie lógica en una situación espacial circular.
Interés por aplicar los conceptos matemáticos en la vida cotidiana.
Valoración de la necesidad de aprender el código numérico.
Interés por diferenciar formas geométricas planas.
Esfuerzo por comprender series lógicas.
Identificación de tonalidades del color verde en elementos del entorno.
Curiosidad por reconocer tonos de color verde.
Expresión de relaciones temporales: primero, segundo, tercero y cuarto.
Interpretación de imágenes de acciones para ordenarlas según una secuencia lógicotemporal.
Interés por interpretar acciones de una secuencia lógico-temporal.
Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza
OBJETIVOS
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Identificar distintos tipos de plantas que se encuentran en el entorno.
Reconocer lugares donde se cultivan y crecen las plantas.
Identificar las partes de un árbol y conocer sus nombres.
Reconocer a los profesionales que trabajan cultivando y cuidando plantas.
Identificar las actividades que realiza el agricultor y sus utensilios.
Diferenciar tipos de plantas en el entorno.
Diferenciar los productos y alimentos que nos proporcionan algunas plantas.
Reconocer un paisaje de primavera.
Identificar animales y plantas característicos de la primavera.
CONTENIDOS
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Identificación de distintos tipos de plantas que se encuentran en el entorno.
Reconocimiento de los lugares donde se cultivan y crecen las plantas.
Reconocimiento de las partes de un árbol.
Construcción de un árbol a partir de sus partes.
Reconocimiento de los profesionales que trabajan cultivando y cuidando plantas.
Identificación de las actividades que realizan los agricultores y los materiales que utilizan
para realizar su trabajo.
Clasificación de diferentes tipos básicos de plantas.
Clasificación de diferentes productos y alimentos que nos proporcionan las plantas.
26
Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)
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Reconocimiento de los cambios que se producen en el paisaje cuando llega la primavera.
Identificación de los animales y las plantas que aparecen durante la primavera.
Interés por reconocer tipos de plantas y dónde se cultivan.
Valoración de la importancia de las plantas para nuestra vida.
Interés por reconocer las partes de un árbol.
Valoración de la necesidad del trabajo de los agricultores en el cultivo y cuidado de las
plantas.
Interés por diferenciar alimentos que nos proporcionan las plantas.
Interés por reconocer los cambios que se producen en el paisaje cuando llega la primavera.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
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Diferenciar nociones básicas de orientación en el tiempo: ayer / hoy / mañana.
Diferenciar nociones de capacidad de los objetos: lleno / vacío.
Asociar al concepto del número 9 la cantidad de elementos correspondientes.
Reconocer y asociar la cantidad y la grafía de los números 8 y 9.
Diferenciar las formas geométricas planas del rombo y el cuadrado.
Construir una serie lógica en una situación espacial circular.
Identificar tonalidades del color verde en elementos del entorno.
Ser capaz de ordenar el crecimiento de una planta siguiendo una secuencia lógico-temporal.
Identificar distintas plantas que se encuentran en el entorno.
Reconocer los lugares donde se cultivan y crecen las plantas.
Nombrar las partes de un árbol.
Construir la imagen de un árbol a partir de sus partes.
Reconocer los profesionales que trabajan cultivando y cuidando plantas.
Identificar las actividades que realizan los agricultores y los materiales que utilizan para llevar a
cabo su trabajo.
Clasificar tipos básicos de plantas.
Relacionar diferentes productos y alimentos con las plantas de las que derivan.
Reconocer los cambios que se producen en el paisaje cuando llega la primavera.
ÁREA: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Bloque 1. Lenguaje verbal
OBJETIVOS
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Identificar las acciones del personaje protagonista de un cuento.
Reconocer los elementos clave de la trama de un cuento.
Dramatizar una poesía con gestos que expresan emociones.
Discriminar imágenes e identificar las que pertenecen al vocabulario de un cuento.
Reconocer imágenes y palabras de un mismo campo semántico.
Identificar imágenes que representan la solución de una adivinanza con ayuda de sencillas
descripciones.
Identificar imágenes que representan palabras a partir de descripciones sobre alguna de sus
características.
Discriminar palabras de dos y tres sílabas.
Progresar en el control visomotor para la realización de bucles descendentes.
Desarrollar la percepción y la discriminación visual para descubrir las partes de una imagen.
CONTENIDOS
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Identificación de las acciones que realiza el personaje protagonistas de un cuento.
Reconocimiento de los elementos clave de la trama de un cuento.
Dramatización de una poesía con gestos que expresan emociones.
Discriminación de imágenes para identificar las que pertenecen al vocabulario de un cuento.
Identificación de imágenes y palabras de un mismo campo semántico.
Resolución de una adivinanza mediante sencillas descripciones.
Identificación de imágenes que representan palabras a partir de pequeñas descripciones.
Diferenciación de palabras por el número de sílabas.
Desarrollo de la coordinación visomotora para la realización de bucles descendentes.
Repetición de retahílas que acompañan a la realización de trazos.
Desarrollo de la percepción visual para discriminar imágenes como partes de un todo.
Interés por comprender el argumento de un cuento.
27
Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)

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Disfrute del aspecto lúdico de la lengua: la poesía.
Disfrute con el reconocimiento de palabras del vocabulario activo.
Esfuerzo por resolver adivinanzas.
Interés por conocer el código escrito.
Esfuerzo por realizar los trazos de forma correcta.
Disfrute con el uso de retahílas.
Bloque 3. Lenguaje artístico
OBJETIVOS


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Utilizar la técnica del coloreado y el pegado de elementos naturales para decorar la cubierta
de un libro.
Comprender el contenido de una canción y seguir el pulso del estribillo.
Interpretar una partitura no convencional.
CONTENIDOS
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Composición de las cubiertas de un libro utilizando las técnicas del coloreado y el pegado de
elementos naturales.
Comprensión de una canción siguiendo el pulso del estribillo.
Interpretación de una partitura no convencional.
Valoración de las producciones artísticas propias y de los demás.
Disfrute con el uso de elementos naturales para realizar una composición plástica.
Interés por conocer las posibilidades expresivas del cuerpo.
Disfrute con la interpretación de canciones.
Bloque 4. Lenguaje corporal
OBJETIVOS


Reconocer gestos que representan el crecimiento de las plantas para imitarlos con el
cuerpo.
Dramatizar acciones relacionadas con las plantas y la primavera.
CONTENIDOS
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Reconocimiento de gestos que expresan el crecimiento de las plantas para representarlos.
Dramatización de acciones relacionadas con las plantas y la primavera.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
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Identificar las acciones que realiza el personaje protagonista de un cuento.
Reconocer los elementos fundamentales de la trama de un cuento.
Dramatizar una poesía relacionada con la acción principal de un cuento.
Resolver una adivinanza mediante sencillas descripciones.
Reconocer imágenes que representan elementos clave del vocabulario de un cuento.
Diferenciar palabras por el número de sílabas.
Realizar bucles descendentes.
Ser capaz de identificar las partes de una imagen.
Utilizar la técnica del coloreado y el pegado de elementos naturales para decorar las cubiertas de
un libro.
Seguir el pulso del estribillo de una canción.
Interpretar una partitura no convencional.
Reconocer los gestos del cuerpo que representan el crecimiento de las plantas.
Dramatizar acciones relacionadas con la primavera.
28
Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)

UNIDAD Nº 8
UNA AVENTURA EN LA GRANJA
 ÁREA: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen
OBJETIVOS
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
Reconocer la simetría corporal e identificar la lateralidad.
Orientarse con desplazamientos en distintas direcciones.
Desarrollar la coordinación visomotora con ejercicios de puntería.
Tomar conciencia de las partes del cuerpo.
CONTENIDOS






Identificación del lado derecho y del lado izquierdo del propio cuerpo.
Orientación en el espacio para desplazarse en distintas direcciones.
Desarrollo de la coordinación del ojo y la mano en ejercicios de puntería.
Interés por reconocer la lateralidad del propio cuerpo.
Esfuerzo por orientarse de manera más autónoma en el espacio.
Actitud positiva en el desarrollo de los ejercicios en grupo.
Bloque 4. El cuidado personal y la salud
OBJETIVOS


Identificar los hábitos de higiene necesarios cuando se ha estado con animales.
Relacionar comportamientos adecuados en el cuidado de los animales y los beneficios que
les reportan.
CONTENIDOS





Utilización intencionada de las partes del cuerpo.
Identificación de hábitos de higiene básicos cuando se ha estado con animales.
Relación entre comportamientos adecuados en el cuidado de los animales y los beneficios
que les reportan.
Interés por identificar hábitos de higiene cuando se juega con los animales.
Respeto y cuidado de los animales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
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


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
Diferenciar la mano derecha de la izquierda.
Desplazarse en distintas direcciones.
Coordinar el ojo y la mano en ejercicios de puntería.
Ser consciente de las partes del propio cuerpo.
Identificar hábitos de higiene básicos cuando se ha estado con animales.
Establecer relaciones entre comportamientos positivos con los animales y los beneficios que les
reportan.
 ÁREA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Bloque 1. Medio físico: elementos, relaciones y medida
OBJETIVOS




Reconocer los días de la semana.
Diferenciar los elementos por su longitud.
Asociar la cantidad y la grafía de los números del 1 al 9.
Componer el número 8.
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Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)

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
Reconocer el cubo como un cuerpo geométrico.
Aplicar la ley de formación de una serie de elementos en cuadrícula a partir de un modelo.
Identificar tonos del color gris en los elementos del entorno.
Comprender el significado de imágenes referidas al proceso de crecimiento de un animal
para ordenarlas según una secuencia lógico-temporal.
Desarrollar la percepción y discriminación visual para resolver un laberinto a partir de un
código de color.
CONTENIDOS
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Reconocimiento de los días de la semana a partir de actividades de la vida cotidiana.
Diferenciación de la longitud de los objetos por comparación.
Asociación de la cantidad y la grafía de los números del 1 al 9.
Composición del número 8.
Reconocimiento del cubo como un cuerpo geométrico.
Construcción de una serie de elementos en cuadrícula a partir de un modelo.
Interés por aplicar los conceptos matemáticos en la vida cotidiana.
Valoración de la necesidad de aprender el código numérico.
Curiosidad por descubrir cuerpos geométricos.
Esfuerzo por comprender series lógicas.
Identificación de tonos del color gris.
Interés por reconocer elementos del entorno de color gris.
Expresión de relaciones temporales: primero, segundo, tercero y cuarto.
Interpretación de imágenes del crecimiento de un animal para ordenarlas según una
secuencia lógico-temporal.
Resolución del recorrido correcto de un laberinto siguiendo un código de color.
Interés por interpretar acciones de una secuencia lógico-temporal.
Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza
OBJETIVOS
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
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
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Identificar animales de granja del entorno más próximo.
Identificar algunos cuidados que necesitan los animales de granja.
Reconocer animales salvajes y diferenciarlos en función del medio por el que se desplazan.
Identificar las actividades que realiza el granjero y los objetos y elementos que utiliza.
Diferenciar animales domésticos y salvajes y el medio en el que viven.
Relacionar alimentos y productos con los animales de los que se obtienen.
Reconocer en un paisaje lejano a los animales salvajes y a sus crías.
CONTENIDOS
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Identificación de distintos animales de granja que se encuentran en el entorno.
Reconocimiento de los cuidados básicos que necesitan los animales de granja.
Reconocimiento de animales salvajes.
Diferenciación de animales salvajes por el medio en el que se desplazan.
Reconocimiento de los profesionales que trabajan cuidando a los animales.
Identificación de las actividades que realizan los granjeros y los materiales que utilizan para
realizar su trabajo.
Diferenciación de los animales domésticos y salvajes y el medio en el que viven.
Clasificación de diferentes productos y alimentos que se obtienen de los animales.
Reconocimiento de aves y reptiles en un paisaje lejano.
Valoración de la importancia de los animales para nuestra vida.
Interés por conocer los lugares donde viven los animales.
Valoración de la necesidad del trabajo de los granjeros en el cuidado de los animales.
Interés por reconocer animales domésticos y salvajes.
Valoración de la necesidad de alimentarse de forma equilibrada.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
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
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Diferenciar los días de la semana.
Reconocer la longitud de los objetos al compararlos.
Asociar la cantidad y la grafía de los números del 1 al 9.
Componer el número 8.
Reconocer el cubo como un cuerpo geométrico.
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Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)
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Ser capaz de construir una serie de elementos en una cuadrícula a partir de un modelo.
Ser capaz de ordenar el proceso de crecimiento de un animal siguiendo una secuencia lógicotemporal.
Expresar relaciones temporales: primero, segundo, tercero y cuarto.
Reconocer el camino que se debe seguir en un laberinto según un código de color.
Identificar animales de granja.
Reconocer algunos cuidados básicos que necesitan los animales de granja.
Reconocer animales salvajes.
Identificar el medio por el que se desplazan algunos animales salvajes.
Reconocer los profesionales que trabajan en el cuidado de los animales.
Identificar las actividades que realizan los granjeros y los materiales que utilizan para realizar su
trabajo.
Diferenciar animales domésticos y salvajes.
Relacionar los alimentos y los productos que se obtienen de los animales.
ÁREA: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Bloque 1. Lenguaje verbal
OBJETIVOS
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Reconocer a los personajes de un cuento e identificar la acción asociada al desenlace de la
trama.
Identificar y describir estados de ánimo a partir de una poesía.
Reconocer imágenes y palabras significativas de un cuento y de un mismo campo
semántico.
Construir frases sencillas por medio de imágenes.
Identificar la imagen que representa la solución de una adivinanza a partir de descripciones
sencillas.
Identificar imágenes que representan palabras a partir de descripciones de alguna de sus
características.
Discriminar palabras de tres y cuatro sílabas.
Progresar en el control visomotor para la realización de bucles ascendentes y descendentes.
CONTENIDOS
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Reconocimiento de las acciones que realizan los personajes en un cuento.
Identificación de la acción asociada al desenlace de la trama de un cuento.
Identificación y descripción de estados de ánimo a partir de una poesía.
Reconocimiento de imágenes y palabras del vocabulario de un cuento.
Identificación de imágenes y palabras de un mismo campo semántico para construir frases
sencillas.
Resolución de una adivinanza mediante sencillas descripciones.
Identificación de imágenes que representan palabras a partir de descripciones.
Diferenciación de palabras por el número de sílabas.
Desarrollo de la coordinación visomotora para la realización de bucles ascendentes y
descendentes.
Repetición de retahílas que acompañan a la realización de trazos.
Interés por comprender el argumento de un cuento.
Disfrute del aspecto lúdico de la lengua: la poesía.
Disfrute con el reconocimiento de palabras del vocabulario activo.
Esfuerzo por resolver adivinanzas.
Esfuerzo por realizar los trazos de forma correcta.
Disfrute con el uso de retahílas.
31
Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)
Bloque 3. Lenguaje artístico
OBJETIVOS
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
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Utilizar la técnica del coloreado con peine para decorar un dibujo.
Discriminar sonidos de los animales.
Diferenciar en una audición los fragmentos de El cisne y El elefante, de Camille SaintSaëns.
Comprender la letra de una canción.
CONTENIDOS
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Composición plástica de un dibujo coloreando con témpera y peine.
Discriminación de los sonidos de animales en una grabación.
Diferenciación de los fragmentos de El cisne y El elefante en una audición.
Comprensión de la letra de una canción.
Valoración de las producciones artísticas propias y de los demás.
Disfrute con el uso de técnicas nuevas para realizar una composición plástica.
Disfrute con la discriminación de sonidos.
Escucha atenta en las audiciones musicales.
Bloque 4. Lenguaje corporal
OBJETIVOS
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
Diferenciar y representar gestos que representan la forma de desplazarse de algunos
animales.
Dramatizar acciones relacionadas con el movimiento de los animales.
CONTENIDOS
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Reconocimiento de gestos que representan la forma de desplazarse de algunos animales
para imitarlos.
Interés por explorar las posibilidades expresivas del cuerpo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
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Identificar las acciones que realizan los personajes protagonistas de un cuento.
Reconocer la acción que provoca el desenlace de la trama de un cuento.
Expresar sus sentimientos a partir de una poesía.
Reconocer imágenes y palabras que representan elementos clave del vocabulario de un cuento.
Identificar imágenes y palabras de un mismo campo semántico para construir sencillas frases.
Resolver una adivinanza mediante sencillas descripciones.
Identificar imágenes que representan palabras a partir de descripciones.
Diferenciar palabras por el número de sílabas.
Realizar bucles ascendentes y descendentes.
Colorear con témperas y peine para decorar el dibujo de un animal.
Discriminar sonidos de animales en una grabación.
Diferenciar fragmentos musicales en una audición.
Comprender la letra de una canción.
Reconocer gestos que representan la forma en la que se desplazan algunos animales.
32
Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)
UNIDAD Nº 9
LA VUELTA AL MUNDO EN BICI
 ÁREA: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen
OBJETIVOS
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Reconocer el eje de simetría corporal e identificar la lateralidad.
Diferenciar las partes del cuerpo cuando se está de frente o de espaldas.
Desarrollar la capacidad pulmonar con movimientos del cuerpo implicados en la respiración.
Ser consciente de las posturas que puede adoptar el cuerpo.
Desarrollar el control del cuerpo para mantener el equilibrio.
Interés por reconocer el eje de simetría corporal y la lateralidad.
Interés por diferenciar las partes del propio cuerpo.
Esfuerzo para desarrollar la capacidad pulmonar.
Confianza en las posibilidades motrices del cuerpo.
Esfuerzo para controlar el equilibrio corporal.
CONTENIDOS
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Reconocimiento del esquema corporal.
Identificación de los lados derecho e izquierdo del propio cuerpo.
Diferenciación de las partes del cuerpo cuando se está de frente y de espaldas.
Desarrollo de la capacidad pulmonar con movimientos adecuados para la respiración.
Desarrollo de las posibilidades motrices del cuerpo para adoptar diferentes posturas.
Coordinación y control del cuerpo para mantener el equilibrio.
Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana
OBJETIVOS

Identificar la ropa adecuada para el verano.
CONTENIDOS
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Identificación de la ropa adecuada cuando hace calor, diferenciándola de la ropa de abrigo.
Interés por conocer la ropa adecuada para el verano.
Bloque 4. El cuidado personal y la salud
OBJETIVOS
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Adquirir hábitos de seguridad vial para evitar situaciones peligrosas en el coche.
CONTENIDOS



Reconocimiento de comportamientos adecuados para ir en coche y prevenir accidentes de
tráfico.
Interés por conocer normas de seguridad vial para prevenir accidentes en los coches.
Valoración de las conductas adecuadas en los medios de transporte.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE ÁREA
33
Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)


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



Reconocer la parte derecha y la parte izquierda del propio cuerpo a través de la
experimentación.
Diferenciar las partes del cuerpo de frente y de espaldas.
Desarrollar la capacidad pulmonar.
Ser capaz de adoptar diferentes posturas.
Controlar el cuerpo para mantener el equilibrio.
Saber cuál es la ropa adecuada que se debe llevar cuando hace calor.
Reconocer la necesidad de ponerse el cinturón de seguridad, no sacar las manos por la
ventanilla y no distraer al conductor para prevenir accidentes cuando se va en el coche.
 ÁREA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Bloque 1. Medio físico: elementos, relaciones y medida
OBJETIVOS
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
Reconocer el reloj como instrumento de medida del tiempo.
Reconocer nociones básicas de medida por comparación.
Reconocer la cantidad y la grafía de los números del 1 al 9.
Componer el número 9.
Reconocer cuerpos geométricos.
Discriminar los cuerpos geométricos de las formas geométricas planas.
Comprender el significado de imágenes referidas a las estaciones del año para ordenarlas
según una secuencia lógico-temporal.
CONTENIDOS
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
Reconocimiento del reloj como instrumento de medida del tiempo en actividades cotidianas.
Discriminación de la anchura de los objetos por comparación.
Asociación de la cantidad y la grafía de los números del 1 al 9.
Composición del número 9.
Reconocimiento de los cuerpos geométricos de la esfera y el cubo en objetos cotidianos.
Diferenciación entre el cubo y la esfera y el cuadrado y el círculo.
Valoración del reloj como instrumento que nos ayuda a medir el tiempo.
Interés por aplicar conceptos matemáticos en la vida cotidiana.
Interés por reconocer los números.
Valoración de la necesidad de aprender el código numérico.
Interés por reconocer cuerpos geométricos en objetos cotidianos.
Interpretación de imágenes para ordenarlas según una secuencia lógico-temporal.
Interés por la interpretación de imágenes para ordenarlas según una secuencia lógicotemporal.
Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza
OBJETIVOS
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Reconocer los animales y las plantas que viven en el desierto.
CONTENIDOS


Reconocimiento de los animales y las plantas que viven en el desierto.
Interés por conocer seres vivos de otros lugares.
Bloque 3. Cultura y vida en sociedad
OBJETIVOS




Identificar los medios de transporte del entorno y algunas de sus características.
Diferenciar medios de transporte en función del uso que hacemos de ellos.
Distinguir algunos transportes según el medio por el que se desplazan.
Reconocer características básicas de los juegos y respetar sus normas.
34
Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)
CONTENIDOS
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
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


Identificación de medios de transporte del entorno por algunas de sus características.
Clasificación de los medios de transporte según desplacen a muchas personas (colectivos) o
a pocas personas (familiares).
Relación de los transportes con el medio por el que se desplazan.
Reconocimiento de características básicas de los juegos de mesa.
Identificación de las normas básicas que rigen los juegos de grupo.
Valoración de la necesidad de los medios de transporte.
Interés por conocer el uso adecuado de los medios de transporte.
Interés por diferenciar los transportes según el medio por el que se desplazan.
Respeto a las normas que rigen los juegos colectivos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
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Reconocer el reloj como el instrumento de medida del tiempo.
Reconocer nociones básicas de medida por comparación: más ancho que / más estrecho que.
Asociar la cantidad y la grafía de los números del 1 al 9.
Ser capaz de componer el número 9.
Reconocer objetos cotidianos con forma de cubo y de esfera.
Realizar con plastilina un cubo, una esfera, un cuadrado y un círculo.
Ordenar imágenes de las estaciones del año siguiendo una secuencia lógico-temporal.
Reconocer animales y plantas que viven en el desierto.
Reconocer los medios de transporte del entorno por algunas de sus características.
Clasificar los medios de transporte en colectivos y familiares según permitan llevar muchas o
pocas personas.
Identificar el medio por el que se desplazan algunos medios de transporte.
Jugar con los compañeros respetando los turnos.
ÁREA: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Bloque 1. Lenguaje verbal
OBJETIVOS
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Identificar las acciones que realizan los personajes de un cuento y los elementos clave del
principio y del final.
Dramatizar una poesía referida a la trama de un cuento.
Identificar imágenes y palabras del vocabulario de un cuento y de un mismo campo
semántico.
Construir frases sencillas por medio de imágenes.
Identificar la imagen que representa la solución de una adivinanza a partir de descripciones
sencillas.
Diferenciar imágenes que representan palabras a partir de descripciones sobre algunas de
sus características.
Discriminar palabras de una, dos, tres y cuatro sílabas.
Progresar en el desarrollo de la coordinación visomotora para la realización de enlaces y de
los trazos trabajados durante el curso.
Desarrollar la percepción y discriminación visual para localizar los errores en una imagen
significativa.
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CONTENIDOS
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Identificación de las acciones que realizan los personajes de un cuento.
Reconocimiento de los elementos clave del principio y del final de un cuento.
Dramatización de una poesía relacionada con la trama de un cuento.
Reconocimiento de imágenes y palabras del vocabulario de un cuento.
Identificación de imágenes y palabras de un mismo campo semántico para construir frases
sencillas.
Resolución de una adivinanza mediante sencillas descripciones.
Identificación de imágenes que representan palabras a partir de descripciones.
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Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)
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Diferenciación de palabras significativas por el número de sílabas.
Coordinación visomotora para la realización de enlaces y de los trazos trabajados durante el
curso.
Repetición de retahílas que acompañan a la realización de trazos.
Localización de errores en una imagen significativa.
Interés por comprender el argumento de un cuento.
Disfrute del aspecto lúdico de la lengua: la poesía.
Interés por la identificación de palabras del vocabulario activo.
Disfrute con el uso de adivinanzas.
Interés por reconocer palabras significativas.
Esfuerzo por realizar los trazos correctamente.
Disfrute con el uso de retahílas.
Esfuerzo para localizar errores en imágenes.
Bloque 3. Lenguaje artístico
OBJETIVOS
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Utilizar las técnicas del coloreado, el estampado y el pegado de elementos naturales para
realizar un paisaje.
Construir con técnicas plásticas un estuche, un perro y un móvil.
Identificar sonidos propios de los medios de transporte del entorno.
Diferenciar el sonido de los instrumentos de cuerda, de aire y de percusión, y reconocer
cómo se tocan.
Aprender una canción.
CONTENIDOS
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Composición de un paisaje utilizando las técnicas del coloreado, el estampado y el pegado
de elementos naturales.
Elaboración de un estuche, un gato y un móvil con técnicas plásticas.
Relación de gestos con los transportes a los que imitan.
Identificación de los sonidos que producen los medios de transporte a través de audiciones.
Diferenciación de los sonidos de la guitarra, la flauta y la pandereta.
Reconocimiento de instrumentos y la forma de tocarlos.
Aprendizaje de una canción por imitación.
Valoración de las producciones artísticas propias y de los demás.
Interés por diferenciar sonidos del entorno.
Disfrute con las actividades musicales.
Bloque 4. Lenguaje corporal
OBJETIVOS
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Reconocer las posibilidades del cuerpo para representar con gestos acciones relacionadas
con el uso de los medios de transporte.
CONTENIDOS
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Reconocimiento de gestos que expresan acciones relacionadas con los medios de
transporte.
Disfrute con las posibilidades expresivas del cuerpo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
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Identificar las acciones que realizan los personajes de un cuento.
Reconocer los elementos clave del principio y del final de un cuento.
Dramatizar una poesía relacionada con un cuento.
Reconocer imágenes y palabras del vocabulario de un cuento.
Identificar imágenes para construir frases sencillas.
Resolver una adivinanza mediante sencillas descripciones.
Identificar imágenes a partir de sencillas descripciones.
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Programación de Educación Infantil. 2º ciclo, 3er curso (5 años)
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Diferenciar palabras por el número de sílabas.
Realizar todos los trazos trabajados durante el curso.
Localizar los errores que hay en una imagen.
Utilizar las técnicas del coloreado, el estampado y el pegado de elementos naturales para la
realización de un paisaje.
Identificar sonidos que producen los medios de transporte a través de audiciones.
Discriminar el sonido de la guitarra, la flauta y la pandereta.
Reconocer la imagen de algunos instrumentos.
Aprender una canción por imitación.
Reconocer gestos que imitan el uso de los transportes.
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