HERRAMIENTAS_PARA_FACILITAR_EL_APRENDIZAJE.pdf

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA 1. PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Herramientas para Facilitar el Aprendizaje. 2. SEMESTRE: Segundo. 3. CICLO: Básico. 4. ÁREA: 5. CARÁCTER: Optativo de Ciclo Básico. 6. CLAVE: 0652 7. HORAS/SEMANA/SEMESTRE: Teóricas: 2 Prácticas: 2 7.1 CREDITOS: 6 8. MODALIDAD: Curso. 8.1 TIPO DE ASIGNATURA: Teórico­práctica. 9. ASIGNATURAS CON LAS QUE HAY SERIACIÓN: Antecedentes: Ninguna. Subsecuentes: Ninguna. 10. OBJETIVOS GENERALES:
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Conocerá estrategias de aprendizaje que le ayudarán a optimizar su rendimiento académico
Conocerá técnicas de estudio que le permitan tener herramientas para enfrentar mejor sus retos académicos
Será capaz de explorar su metacognición (forma de aprender) y determinar su estilo de aprendizaje
Aplicará las técnicas de estudio y estrategias de aprendizaje revisadas, en su estudio cotidiano
Realizará los ejercicios y la aplicación práctica de los elementos vistos en el desarrollo del programa 11. UNIDADES TEMATICAS: Unidad 1 No. de horas: 3T/3P Introducción y presentación de la asignatura
Aprobado por el Consejo Académico de Área de las Ciencias Biológicas y de la Salud el 20 de enero de 2005 1.1 Examen diagnóstico. 1.2 Descripción de la asignatura y su relación con las otras asignaturas del plan de estudios. 1.3 Elementos del curso. 1.4 Metacognición y estilos de aprendizaje. Unidad 2 No. de horas: 3T/3P Metacognición y estilos de aprendizaje 2.1 Metacognición. 2.2 Estilos de aprendizaje. Unidad 3 No. de horas: 3T/3P Organización del tiempo 3.1 Plan de vida: Médico Veterinario Zootecnista. Línea del tiempo. 3.2 Metas a corto, mediano y largo plazo. 3.3 Estrategias para planear, desarrollar y evaluar actividades personales y académicas. Unidad 4 No. de horas: 3T/3P Poner atención 4.1 Escuchar con atención. 4.2 Leer con atención. 4.2.1 Comprensión de lectura. 4.2.2 Ideas clave (subrayado). 4.3 Tomar apuntes. Unidad 5 No. de horas: 3T/3P Elaboración de resúmenes 5.1 Fichas de trabajo. 5.2 Cuadros sinópticos. 5.3 Mapas conceptuales. 5.4 Mapas mentales. Unidad 6 No. de horas: 4T/4P Elaboración y presentación de trabajos escritos 6.1 Selección del tema. 6.2 Introducción. 6.3 Desarrollo del tema. 6.4 Conclusiones. 6.5 Bibliografía. 6.6 Redacción y Ortografía.
Aprobado por el Consejo Académico de Área de las Ciencias Biológicas y de la Salud el 20 de enero de 2005 6.7 Portada. 6.8 Índice. 6.9 Formas de presentación (estilos). Unidad 7 No. de horas: 4T/4P Preparación y presentación de trabajos orales 7.1 Lineamientos para la elaboración de material de apoyo. 7.2 Modulación de la voz. 7.3 Presentación personal. 7.4 Actitud frente al grupo y comunicación no verbal. 7.5 Control de emociones. Unidad 8 No. de horas: 3T/3P Preparación de exámenes 8.1 Tipos de exámenes. 8.2 Elaboración de guías de estudio. 8.3 Autoevaluación. 8.4 Presentación. Unidad 9 No. de horas: 3T/3P Comprensión de lectura de textos en otro idioma 9.1 Palabras clave. 9.2 Ideas clave. Unidad 10 No. de horas: 3T/3P Recursos socioculturales que apoyan el aprendizaje 10.1 Cine. 10.2 Teatro. 10.3 Literatura no científica. 10.4 Deportes. 10.5 Música. PRÁCTICAS:
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Aplicará las técnicas de estudio y estrategias de aprendizaje revisadas, en su estudio cotidiano.
Tareas para mejorar la calidad y eficiencia en el aprovechamiento escolar. 12. BIBLIOGRAFIA BASICA: 1. Boggino NA. ¿Problemas de Aprendizaje o Aprendizaje Problemático: estrategias didácticas para prevenir dificultades en el aprendizaje?. Homo Sapiens. Rosario, Argentina, 2000.
Aprobado por el Consejo Académico de Área de las Ciencias Biológicas y de la Salud el 20 de enero de 2005 2. Cervantes VL. El ABC de los Mapas Mentales. 3ª ed. Asociación de Educadores Iberoamericanos, México. 1999 3. Ibarra LM. Gimnasia Cerebral para Aprender Mejor. Gernika, México. 1999 4. Ibarra LM. Mapeando con Luz María. Gernika, México. 2003 5. Johnsons DW. El Aprendizaje Cooperativo en el Aula. Paidos, Buenos Aires, Argentina. 1999. 6. Klinger KC, Vallido BG. Psicología Cognitiva. Estrategias en la Práctica Docente. Mc Graw­ Hill Interamericana, México. 1999. 7. Ruiz­Primo MA. On the Use of Concept Maps as an Assessment Tool in Science: What we have learned so far. Revista Electrónica de Investigación Educativa. 2000;2(1):29­52 13. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA: 1. Boggino NA. Cómo Evaluar Mapas Conceptuales en la Escuela. Aprendizaje significativo y globalizado. Educación Inicial. Ed. Homo Sapiens. Rosario, Argentina. 1997. 2. Cervantes VL. El ABC de los Mapas Mentales para Niños. Asociación de Educadores Iberoamericanos, México. 2001. 3. Espasa Calpe S.A. Enciclopedia Temática Espasa. Espasa Siglo XXI. España. 1998. 4. Lerner DeZD. El Aprendizaje de la Lengua Escrita en la Escuela. Reflexiones sobre la propuesta pedagógica constructivista. Ed. Aique, Buenos Aires. 2001. 5. Maclure S, Davis P. Aprender a Pensar, Pensar en Aprender. Gedisa, Barcelona. 1994. 14. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE: Teoría:
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Exposición con preguntas.
Lectura comentada.
Trabajos grupales.
Guías de estudio.
Musicoterapia. Práctica:
· Técnicas de concentración y relajación.
· Aplicación de las herramientas adquiridas en la práctica cotidiana del estudiante.
· Ejercicios que refuercen las técnicas de aprendizaje. 15. SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA:
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Presentación de trabajos escritos y orales con criterios previamente establecidos.
Entrega de tareas.
Participación en clase. 16. PERFIL PROFESIOGRAFICO DE QUIENES PUEDEN IMPARTIR LA ASIGNATURA: Médicos Veterinarios Zootecnistas con estudios de docencia o educación ó Licenciado en Pedagogía con experiencia en el área. 17. ELABORARON EL PROGRAMA:
Aprobado por el Consejo Académico de Área de las Ciencias Biológicas y de la Salud el 20 de enero de 2005 Ma. de Jesús Tron Fierros. María Ángela Cárdenas López. Karla Villamil Silva. COODINADORAS: Ma. de Jesús Tron Fierros. María Ángela Cárdenas López. Karla Villamil Silva.
Aprobado por el Consejo Académico de Área de las Ciencias Biológicas y de la Salud el 20 de enero de 2005