INSTITUTO INMACULADA CONCEPCION
VALDIVIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN BÁSICA
NB1, PRIMERO BÁSICO.
ACTIVIDAD PROPIA DE LA ASIGNATURA
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
Objetivo:
Capacidades: Razonamiento lógico, Analizar, orient. Esp. tem
Destreza: Identificar, reflexionar, comprender, precisión, discriminar, determinar.
Valor : Libertad, fe.
Actitud: Autonomía., perseverancia
Contenido: ga, ge, gi, go, gu, gui, gue, d, p, f, n mayuscula, minuscula comprensión de
lectura, grafomotricidad, redaccion.
1. Desarrollar la precisión al Leer en voz alta las sílabas de cada globo
potenciando la autonomía
ge
ga
gi
go
gu
g
2. Identificar las silabas fuertes y suaves de lo que leíste anteriormente,
luego separa y escribe en los globos correspondientes , con autonomía
S u a v e
s
F u e r t e
s
3. Determinar la silaba
ga – go – gu que completa la palabra,
escribiendo en los espacios correspondientes con autonomía.
la _____ na
al _____dón
_________ ma
________llina
______ loso
ma _________
4. Identificar en la sopa de letras 6 palabras que tienen la letra “g” pintando
los casilleros con lápiz de color, potenciando la autonomía.
E
T
S
M
E
R
O
G
U
P
A
G
I
N
A
G
O
S
U
G
U
E
R
R
E
R
O
T
A
S
N
U
E
N
R
I
S
T
A
Ñ
T
J
E
O
Z
M
O
N
O
I
R
R
T
E
A
V
O
L
M
N
O
S
A
5. Desarrollar la precisión al escribir oraciones con las palabras que
encontraste en la sopa de letras, escribiendo en las líneas dadas con
autonomía..
a) ________________________________________________________________
b) ________________________________________________________________
c) ________________________________________________________________
e) ________________________________________________________________
f) ________________________________________________________________
Recuerda : las oraciones
terminan con punto.
comienzan con mayúscula y
6.- Determinar las sílabas ge, gue, gi, gui que están dentro de la nube que
completan las palabras, escribiéndolas en los espacios dados, potenciando la
autonomía.
Ge
Gi
Gue
Gui
_______ nero
__________ so
man _______ ra
_______ rasol
__________ tana
ju _________ te
7.- Identificar el nombre de cada dibujo, escribiéndolo en la línea según
corresponda, con autonomía
_________________
______________
___________________
_____________
8.- Determinar las sílabas “ga, ge, gue, gi, gui, go, gu” que completan las
palabras, escribiéndolas en los espacios dados, potenciando la autonomía.
________ so
re______ lo
ami_________
hi______ ra
______tarra
la_________na
9.- Determinar que palabra del lápiz le corresponde a cada oración,
escribiendo en los espacios dados con autonomía
a) El __________________________ vuela alto sobre las montañas.
b) Mi mamá me limpió la herida con un _________________________.
c) El __________________________ perdió su espalda.
d) La _________________________ puso un huevo.
Guerrero Gallina
Águila Algodón
Algodón
Gallina
10.- Identificar las reglas generales de la letra “g” y la sílaba “ge”,
completando en los espacios dados con autonomía.
a) La letra “g” tiene ____________________ sonidos.
b) Para que “ge” suene suave debo poner una _____________________
entre ellas.
c) La “g” puede sonar igual que la letra _______________________.
11.- Discriminar la letra mayúscula que corresponda a la letra minúscula
presentada, escribiéndola en la línea dada con autonomía
___________
____________
____________
____________
____________
____________
12.- Discriminar la letra minúscula que corresponda a la letra mayúscula
presentada , escribiéndola en la línea dada con autonomía
___________
____________
____________
____________
____________
____________
13.- Determinar 5 palabras que comiencen con la letra dada, escribiendo con
letra manuscrita en las líneas correspondientes con autonomía
g
d
p
14.- Discriminar 5 palabras que contenga la letra “f” y “n”, escribiendo en las
líneas dadas, con autonomía
f
n
15.- Desarrollar la precisión al transcribir
escribiendo en los espacios dados con autonomía.
las siguientes oraciones,
La cabrita pequeña bajó al pozo.
En el mar, una jaiba me mordió el pie.
Me gusta mucho el chocolate
_________________________________________________________________________
16.- Comprender el siguiente cuento, leyendo en silencio , potenciando la
perseverancia.
El Flautista de Hamelin
Hace mucho tiempo , en el pueblo de Hamelin ,
hubo una plaga de ratones.
Al principio, casi parecía entretenido. Las dueñas
de casa y los niños perseguían a escobazos a los
ratones , que corrían a esconderse en sus cuevas.
Luego la cosa se puso más seria. Los ratones
aparecían por todas partes en el momento menos
esperado .
Cuando la familia estaba
comiendo , aparecían
encima de los muebles entre las tazas y los vasos .
Apenas la familia se acostaba , comenzaban las
carreras y los rasguños en el techo . Alguien iba al
baño, y ahí aparecía un ratón.
Te ibas a poner un zapato , y ¡ Zas ¡ Que saltaba un
ratón . Ibas a buscar un calcetín, y ¿ horror ! Se
lo estaban comiendo los ratones.
Ibas a comer un pedazo de pan , y ¡ gua ! , un
ratón se te había adelantado.
Así era : se lo comían todo , rompían todo y no te
dejaban tranquilo en ninguna parte.
Un día , los habitantes de Hamelin se reunieron
en la plaza y le dijeron al alcalde de la ciudad :
_ Tiene que hacer algo para que se acaben los
ratones.
_ No sé que hacer – respondió el alcalde -. Pero al que
libre a
Hamelin de esta plaga , le daré una bolsa
llena de monedas de oro.
_ Yo los libraré de los ratones _ dijo una voz
desconocida.
El que hablaba era un hombre alto y flaco ; su nariz
era larga y sus cabellos , abundantes. Su traje estaba
desteñido y sus zapatos estaban gastados.
_ ¿Y cómo lo harás, hombrecillo? _ preguntó el alcalde.
_ Confíen en mí _ respondió el extraño personaje.
Al llegar la noche , una extraña melodía se dejó oír
por las calles del pueblo . El desconocido estaba
tocando una larga flauta en la mitad de la plaza.
A medida que las notas musicales sonaban , los
ratones salían de sus madrigueras y corrían hacia la
plaza.
El desconocido se puso en marcha en dirección al
río y miles de ratones lo siguieron , lanzándose a las
aguas correntosas .
En pocos minutos todos los
ratones del pueblo de Hamelin habían desaparecido.
El flautista volvió a la plaza y se dirigió al Alcalde
que , junto con todo el pueblo , estaba bailando de
alegría.
Con voz respetuosa , el flautista le pidió al
Alcalde que le entregara la bolsa de oro prometida. _
¿ Una bolsa de oro por un poco de música ? Estás
loco hombrecillo. Toma esta moneda de plata y aléjate
de Hamelin. Esa fue la respuesta del Alcalde. El
flautista se puso muy triste y se alejó sin decir una
sola palabra. Cuando todos se fueron a dormir , las
notas musicales de la flauta se volvieron a escuchar .
Entonces se abrieron las puertas de las casas y
sin que los padres lo pudieran impedir , todos los
niños empezaron a seguir al flautista .
Esta vez el músico no se dirigió al río ; caminó hacia
la montaña . La montaña se abrió y los niños pasaron
a través de un angosto desfiladero . Apenas el último
niño entró en la montaña , esta se cerró . En el
pueblo de Hamelin no quedó ningún niño.
FIN
17.- Analizar el cuento el Flautista de Hámelin, desarrollando las diferentes
actividades con autonomía
a) Determinar el orden del cuento , escribiendo los números del 1 al 5 en los
espacios
....... Los habitantes se reúnen en la plaza del pueblo.
....... En el pueblo de Hámelin aparece una plaga de ratones.
.......Un hombre desconocido ofrece ayuda al alcalde de Hámelin.
....... El Alcalde ofrece una bolsa de monedas de oro como recompensa.
....... El Flautista se lleva a los niños del pueblo.
b) Pinta el recuadro correspondiente a los personajes que aparecen en el cuento.
bombero
Alcalde
Flautista
cocinero
ratones
c) Encierra con un lápiz de color la oración que corresponde al cuento

En el pueblo de Hamelin hubo una plaga de langostas.

En el pueblo de Hamelin hubo una plaga de conejos.

En el pueblo de Hamelin hubo una plaga de ratones.
d) Pinta los lugares donde aparecían los ratones:
En el comedor
En el bosque
En la montaña
En los muebles
En el baño
En el techo
e) Responde verdadero con una “v” o falso con una “F” según corresponda
escribiendo en los casilleros correspondientes.
Los ratones aparecían por todas partes.
El alcalde no sabía que hacer
La gente estaba feliz con la plaga de ratones
18.- Reflexionar estas preguntas escribiendo la respuesta en los espacios
dados con letra manuscrita, desarrollando la autonomía.
a)
¿Cómo logra el alcalde librarse de los ratones?
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
b) ¿Por qué el Flautista se llevó a los niños?
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
c) ¿Dónde viven normalmente los ratones?
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
Descargar

actividad propia de la asignatura