INVESTIGACIONES DE PRÁCTICAS INTERDISCIPLINARES EN LA ENSEÑANZA DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

INVESTIGACIONES DE PRÁCTICAS INTERDISCIPLINARES EN LA ENSEÑANZA DE
ARQUITECTURA Y URBANISMO
PAULA VALERIA COIADO CHAMMA¹, CLAUDIO SILVEIRA AMARAL²
1 Faculdade
de Arquitetura, Artes e Comunicação- UNESP. Programa de Pós Graduação Arquitetura
e Urbanismo, Universidade Estadual Paulista, Bauru, Brasil. Bolsista Pesquisadora em nível de pósdoutorado
2 Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação- UNESP. Programa de Pós Graduação em
Arquitetura e Urbanismo, Universidade Estadual Paulista, Bauru, Brasil. Professor Doutor
Resumen: El abordaje interdisciplinar en el contexto educacional, de las diferentes áreas de
formación profesional puede convertir la enseñanza más significativa, incluso en el área de
Arquitectura y Urbanismo. Las Directrices Curriculares del Curso de Arquitectura y Urbanismo en
Brasil abarcan contenidos diversos que implican en estructuras curriculares con un gran número
de asignaturas, caracterizando el curso como multidisciplinar y de formación generalista. La
formación del arquitecto y urbanista debe pautarse en acciones conjuntas e inductoras de una
formación unificada, garantizando la interdisciplinaridad, según orientan las propias directrices
nacionales. Eventos científicos a lo largo del tiempo divulgan experiencias de esa unificación en
Brasil. En el IX Congreso Brasileño de Arquitectos (1976) fueron presentadas las prácticas
pedagógicas de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo “Elmano Ferreira Veloso”, en la ciudad de
São José dos Campos-SP, en la región metropolitana del Vale do Paraíba, en el estado de São Paulo,
que funcionó entre los años de 1970 a 1976, en un contexto de dictadura militar. En el IV PROJETAR
(2009) hay el relato da experiencia del tribunal de evaluación integrada de la Facultad Damas, en
Recife. La presente investigación revela como fueron planificados, aplicados y evaluados los
contenidos interdisciplinares en un curso de Arquitectura y Urbanismo de una institución de
Enseñanza Superior en el municipio de Bauru-SP, región central del Estado de São Paulo en 2012 y
2013. El curso, objeto de ese estudio es semestral, con sistema seriado, funcionando en el período
nocturno. Por lo general, la enseñanza de proyecto en las escuelas de arquitectura se pauta en la
resolución de problemas proyectuales, induciendo los futuros arquitectos a que superen la
fragmentación del conocimiento y busquen una visión globalizadora que involucre conocimientos
de distintas áreas para atender a las necesidades de la sociedad. Docentes del curso de Arquitectura
y Urbanismo de la institución investigada en ese trabajo se esmeraron en realizar prácticas
interdisciplinares más allá de los límites de las disciplinas proyectuales, es decir, involucrando
todos los componentes curriculares del curso de cada semestre, teniendo como punto de partida la
definición de una temática común que fuera contemplada en los contenidos de las asignaturas. Se
quiso en esa práctica interdisciplinar, ver la posibilidad de obtener mejores resultados en el
proceso enseñanza-aprendizaje y acercar los docentes de los diferentes departamentos de la
institución de enseñanza para el área de Arquitectura y Urbanismo. Después de la etapa de
planificación, los contenidos fueron aplicados y evaluados. Objetivos: Comparar prácticas
interdisciplinares en cursos de Arquitectura y Urbanismo, identificar la percepción de la
interdisciplinaridad por el estudiante y el grado de satisfacción con la metodología aplicada en un
curso de Arquitectura y Urbanismo; evaluar la evolución de la metodología en los semestres en que
fueron aplicados. Métodos: análisis de prácticas interdisciplinares de enseñanza realizadas en
cursos de Arquitectura y Urbanismo en Brasil, divulgados en eventos científicos, aplicación y
análisis de cuestionarios. Resultados: la experiencia demostró mejorías en el desempeño de los
estudiantes a lo largo del tiempo, con mayor comprensión de los contenidos de las asignaturas y
con evolución en los resultados de las evaluaciones. Los docentes demostraron dificultades en
asumir una actitud interdisciplinar, por relacionarla a un cambio en la forma de enseñar y planificar
las clases; sin embargo, en la práctica superaron el individualismo, estableciendo un mayor dominio
sobre la labor educacional en la enseñanza de arquitectura. Se espera también, como resultado de la
investigación, la difusión de las prácticas interdisciplinares de enseñanza levadas a cabo en cursos
de Arquitectura y Urbanismo en Brasil.
Palabras-clave: Enseñanza de Arquitectura. Evaluación. Interdisciplinaridad.