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PLANIFICACIÓN
ANUAL – TECNOLOGÍA
DE LA INFORMACIÓN
Y LA COMUNICACIÓN
PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
DOCENTE: Rios,Jorge
PLANIFICACIÓN ANUAL – TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN
2016
PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA – PLAN 529/09
Cátedra:
Tecnología de la Información y la Comunicación
Curso:
3ero. 2da.
Cantidad de horas:
3 horas semanales de 40 minutos cada una.
Docente: Rios, Jorge.
Fundamentación:
Que la tecnología impulsa, cambia, promueve, inspira, avanza, innova,
transforma y favorece el cambio en educación, convirtiéndose en uno de los
más potentes motores de innovación en ese ámbito, es un hecho.
Que la tecnología mueve la máquina educativa, y no se detecta este
mismo grado de influencia en el sentido opuesto, también es algo que
queda confirmado.
En estos últimos años, las relaciones entre educación y tecnología
están siendo complejas. Así, mientras la tecnología brinda una variedad de
opciones, la pedagogía se ven en la necesidad de aportar un número
todavía mayor de decisiones sobre dichas opciones. Quizá diferenciar entre
innovación y novedad en relación a los procesos de cambio educativo podría
ayudar a reducir una presión excesiva sobre este tema.
El uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación,
en todos los ámbitos de la vida o desempaño profesional, muestra en forma
diaria, distintas maneras de realizar las tareas y plantea permanentemente
diferentes modos de ver y pensar las cosas.
Las TIC`s actuando sobre nuestra sociedad, facilitando, motivando y
acelerando procesos de cambios, en todos los ámbitos del quehacer
humano y en sus estructuras. Dichos cambios afectan además a las formas
y los medios para acceder al conocimiento.
Debemos entender, y tener bien en claro que la tecnología por sí
misma, no soluciona todos los problemas. La tecnología es una herramienta
y como tal debe ser usada correctamente.
Frente a tales cambios es importante destacar que nuestra postura no
puede ser de simples observadores pasivos del cambio, condenados a
adaptarnos a él o reaccionar frente al mismo, sino que debemos ser actores
críticos del cambio de este proceso e interactuar, por medio del aprendizaje,
constructivamente para el cambio.
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La rapidez de las innovaciones y la dirección casi impredecibles que
tomarán, implica la necesidad de invertir en el capital humano.
Este cambio afecta de manera revolucionaria a todas las actividades
desarrolladas por el hombre y hace pensar en el significado de las
transformaciones culturales que produjo la aparición de la imprenta, la
radio, la televisión, etc.
Los medios de comunicación masiva entregan enormes cantidades de
información, las que no alcanzan a ser procesadas por el ser humano.
Las habilidades de selección y sistematización de información, junto
con las habilidades de comunicación son cada vez más necesarias. Internet
ofrece muy motivadoras y efectivas formas de enseñar y aprender.
El conocimiento adecuado de las herramientas y los conceptos
asociados a éstas son necesarias para comprender y proyectar las
posibilidades de aplicación en el campo del estudio, del trabajo, etc.
En el sistema educativo la información es un elemento que se
transforma y el conocimiento es el elemento principal que se produce. Para
la educación esto adquiere particular relevancia, pues propone revalorizar
las formas de ver y relacionar nuestro conocimiento de acuerdo con cómo
concebimos estas tecnologías en el ámbito educativo.
Es indudable que la educación se fundamenta en el proceso de
comunicación, donde la información cumple un papel sustancial. La escuela
tradicional cumplía perfectamente con la función de distribución de la
información necesaria en tiempo y forma para que la gente que se formaba
pudiera participar en la sociedad. En la actualidad, sin embargo, comparte
esta función con muchos otros medios: la radio, el teléfono, la televisión, el
video, el CD, la internet, etc.
Pensar informativamente supone operaciones mentales distintas y por
lo tanto una propuesta pedagógica crítica.
La tendencia más generalizada en relación a la enseñanza, es la
consideración de la computadora como una herramienta privilegiada de
tratamiento de la información y la comunicación.
La computadora como herramienta potencia la labor profesional, se
convierten en un instrumento de apoyo, generador de material, elemento
de motivación, sociabilizador y potenciador de distintas habilidades.
El Nuevo Diseño Curricular para la Formación Docente considera a Las
tecnologías de la Información y la Comunicación, denominadas
comúnmente TIC desde una dimensión sociocultural que trasciende lo
instrumental, lo operativo, el mero uso de equipos y programas. Supone
centrar la mirada en el impacto social y cultural que ellas propician en
torno a los fenómenos comunicacionales y a la construcción de
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conocimientos. Impacto que ha facilitado nuevas formas de acceder a la
información y al conocimiento, que estableció nuevos entornos para la
comunicación y la interacción, mucho más dinámicos y flexibles, en los que
las barreras de tiempo y espacio se modificaron sustancialmente.
Expectativas de Logro:
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Acordar conceptos básicos y terminología específica para el área.
Distinguir y diferenciar los dos procedimientos tecnológicos básicos:
el proyecto tecnológico y el análisis de producto.
Analizar productos tangibles e intangibles para que a partir de sus
características
morfológicas,
estructurales,
funcionales,
de
funcionamiento, tecnológicas, comparativas, histórico-culturales,
económicas y relacionales; se logre investigar y reconocer
críticamente sobre las necesidades que provocaron su creación.
Posicionar críticamente sobre el accionar de la tecnología en la
satisfacción de las demandas sociales, analizando técnicas, procesos
y gestiones que intervienen en el contexto inmediato.
Concientizar respecto del uso y el abuso de la tecnología, en
búsqueda de una posición crítica que valore, respete y proteja al
medio ambiente natural y la salud del hombre en su relación con el
mundo artificial.
Valorar y descubrir la importancia de los sistemas de Información
como recurso didáctico.
Reconocer la importancia de los Sistemas computarizados para el
tratamiento de la información en las organizaciones.
Determinar principales aspectos de los usos de la informática en el
ámbito profesional
Adquirir las herramientas necesarias para un correcto uso de la
computadora para la presentación de la información.
Valorar la ayuda de otros compañeros y del docente en la solución de
problemas o dudas surgidas durante la capacitación
Adquirir competencias y habilidades en el tratamiento de la
Información y la comunicación
Fomentar destrezas para la organización análisis y síntesis de la
Información.
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Contenidos Conceptuales
Unidad 1: Relación Tecnología y Educación
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Sociedad de la Información
Características .Globalización. Sociedad del conocimiento .Aprendizaje
en la sociedad de conocimiento. Las tecnologías de la Información y la
comunicación (TIC) .Problemas del entorno sociocultural asociados a la
Sociedad de la Información.
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Las TIC en educación
Las Tics y la práctica docente .El rol docente y el sujeto de aprendizaje. La
formación docente .Estándares de competencias en TIC para docentes.
Estándares de Tecnologías de la Información y Comunicación para
estudiantes (ISTE y otros).situación EN ARGENTINA .
Competencias en manejo de información, medios y tecnologías de la
información y la comunicación Logros indispensables para los estudiantes
del siglo XXI
Unidad 2: LA COMPUTADORA EN LA ESCUELA
Hardware, software (básico). Herramientas utilitarias, aplicaciones.
Multimedios, hipertextos e hipermedia. Evaluación de software educativo.
Unidad 3 : La web 2.0
Características de la web 2.0.El uso de Internet en educación, nuevos
paradigmas. . Proceso de búsqueda de información .buscadores. Recursos
didácticos web 2.0 : páginas web, portales educativos . Evaluación de sitios
web .Los weblogs, blogs educativos .Comunidades de aprendizajes y
formación en línea.
Otros medios: Lenguaje audiovisual, vídeo .Como utilizar el video como
herramienta educativa.
Estrategias Didácticas:
Diálogo y exposición
Demostración
Práctica en la PC
Trabajo grupal
Realización de un blog como alumnas
Proyecto con TICS
Usos de los mapas conceptuales
Uso de la plataforma como apoyo de la clases presenciales
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Cantidad aproximada de trabajos prácticos.
Aproximadamente 3 en cada cuatrimestre
Requisitos de Aprobación
a) Regular:
a.1) Regular con cursado presencial: Condiciones:
75% de la asistencia
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aprobación del 70% de los trabajos prácticos
parcial/les previstos en el programa o plan de cátedra. Aprobar al
menos un examen parcial.
Aprobación con examen final ante tribunal o por promoción directa.
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La promoción directa de formato curricular materia requerirá:
100% de los trabajos prácticos y parciales aprobados con un
promedio de 8 o más, y culminará con un coloquio integrador ante el
profesor/a a cargo del espacio. La promoción directa se definirá el
último día de clase.
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a.2) Regular con cursado semi-presencial Condiciones:
40% de asistencia
Aprobación del 100% de los trabajos prácticos
Aprobación de parciales previstos en el programa o plan de cátedra.
Aprobación con examen final ante tribunal.
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Evaluación de contenidos:
CONCEPTUAL: Se evaluará la evolución del alumno, en cuanto a la
incorporación y la aplicación de los contenidos, llevando a cabo un
seguimiento continuo del mismo.
PROCEDIMENTAL: Se realizará a través de la observación cotidiana
e individual o grupal de los pasos que realiza el alumno para alcanzar
la resolución de los problemas planteados.
ACTITUDINAL: Se tendrá en cuenta la participación en clase, la
responsabilidad, la puntualidad y prolijidad en la presentación de los
trabajos, el cuidado de los equipos, el aporte espontáneo a la
cátedra, el cumplimiento con las normas institucionales y las de
seguridad y convivencia, tanto en el aula como en el gabinete de
Informática.
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Bibliografía y Material de Consulta:
Apolinar García; “Tecnologías de la Información y la Comunicación”,
Editorial Sainte Claire.
Caravallo, Sicala y otros; “Informática”; Editorial Santillana, 1999.
Díaz Bibiana H. y Santurio Wilson R.; “Informática II”; Editorial
Santillana – Polimodal, 2000.
Kozak….
Apuntes de Cátedra
Material periodístico de actualidad.
Páginas Web y archivos digitales de acuerdo a cada unidad
(plataforma)
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