HIPOLITO F

A. Escenario Educativo
1. ? Como enseñas Arquitectura y Urbanismo a los niños?
“… y también métodos nuevos a nível universitário”.
Una experiencia en Portugal, Universidad Lusiada de Lisboa, Faculdade Arquitectura e Artes,
Proyectos 2.
La profesión del arquitecto, como alguién que hace proyectos, está en crisis en Europa, lo que
hace que los cursos de arquitectura, por que són el camino hasta lo profesional de arquitectura,
también estéen en crisis. En el contexto português, las escuelas de arquitectura tienen, cada
año, un número inferior de alumnos, por que hay muy poco futuro en el mercado de trabajo para
ellos.
La questión hoy, es esta: como hacer atractivo un curso de arquitectura, ya que los arquitectos
también hacen otras cosas además que proyectos? Pensamos que tienen que hacerlo, y es
evidiente, a partir de una basis del acceso profesional al saber hacer arquitectura. Pero, hay que
tornarlo en algo mucho más complejo. Por supuesto, hablamos de metodologias de enseñanza
de proyectos. Esta complejidad, nada tiene que ver con otros temas que también se cruzan
com la arquitectura. Esta complejidad solo tiene que ver con metodologias de enseñanza más
cerca de lo que ellos, los alumnos, buscan, sin saber, pero que buscán en una formación mucho
más calitativa que cantitativa. El Universo de los arquitectos es, de hecho, mucho mas sensible
que cantificable.
Asi, o la enseñanza intenta acercarse de esta nueva generación, o se puede perder todo un
camino propedêutico y social que la profesión ha conquistado a lo largo de los últimos tiempos y,
por supuesto, las universidades, perder sus alumnos. Un lujo, hoy…
En el percurso como estudiante, el alumno que llega a la universidad, llega sin saber plantear
questiones, sin saber relacionar cosas y sin el costumbre de leer. Leer, antes de saber hacer, es
uno de los caminos para ganar cultura, para saber establecer relaciones entre las cosas, para
tornar el mundo mas reconocible. Leer es un investimiento inquestionable. Leer es el princípio
del mundo de la investigación: antes de escribir, antes de plantear una questión, tenemos que
saber las respuestas a las questiones semejantes o mismo a las mismas perguntas.
En este sentido, y para que los alumnos universitários pueden entender el costumbre de la
lectura, nos pareció interesante proponer que se haga un proyecto a partir de un livro, un texto,
un conjunto de palavras.
O sea: como se hace una casa para un livro, para un personaje de ficción, para una narrativa
interpretable?
Por eso, hicimos una experiencia:
- Utilizar un escritor que le gusta los siguientes temas: arquitectura, espacio, tiempo, recorrido,
epistemologia, relacciones entre el cuerpo y el espacio, filosofia y motricidad.
- Utilizar un escritor que sea joven, conocido, premiado y legitimado por la critica nacional y
internacional.
- Utilizar un escritor cuyo proceso de trabajo en la escrita sea un trabajo de sintesis, tal como el
proyecto lo es.
Com el siguiente objectivo:
- Que los alumnos leian un livro.
- Que los alumnos se queden interesados por la lectura
- Que los alumnos puedan sacar del livro información para hacer proyectos.
Y com el siguiente ejercicio practico:
- Un autor; un livro; un tema/personaje.
- Gonçalo M. Tavares, el autor; “Aprender a rezar na era da técnica”, el livro; una casa para/Lenz
Buchmann - el personaje).
Con esto, intentar que la arquitectura se entienda como un “juguete”, un atractivo casi lúdico que
pueda acercarse de los adolescentes, los niños y de nuestros ensueños infantiles. Que se pueda
acercar de los candidatos a arquitectos. Que sea, de hecho, un fenómeno de “marketing”
académico.
Al final, intentar que la arquitectura sea una cosa desde y para todos, como algo que, de hecho,
cambia y califica nuestro entorno y nuestro médio ambiente, porque parte del individual hasta el
exterior.
Las contribuciones de este tipo de acciones/experiencias podrán ser muy utiles a la hora de
decidir ser arquitecto: al mismo tiempo tienen un interés artístico y una atracción pragmatica.
Veamos pues qual son los resultados com la presentación de un par de trabajos de los alumnos
como testigo experimental del ejercício.
Cascais, Fev. 2012
Fernando Hipólito