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Lidia Sabater Pérez
Propuestas de fases de implantación
Se trata de una solución a medio-largo plazo y se debe hacer en varias fases.
1. Primera Fase: La formación y orientación del profesorado para la
implementación de la metodología propuesta donde las TIC son las
protagonistas, sobretodo los dispositivos móviles.
Desde nuestro punto de vista, esta fase es imprescindible si se pretende la
educación de calidad y el uso de las TIC cobre un sentido completo en las
aulas de nuestras escuelas.
Para poder cumplir este punto, se organizarán seminarios para los docentes
donde se promoverán experiencias innovadoras utilizando una metodología
flexible que podrán trasladar al aula.
No obstante, también se dará apoyo al profesorado durante la
implementación de la metodología: sesiones presenciales si fueran
necesarias, apoyo on-line o vía telefónica para poder resolver todas las
dudas.
2. Segunda fase: La modernización tecnológica de las aulas: actualización
de pizarras digitales si fuera necesario; dotación de dispositivos móviles
para los alumnos y profesores; mejora y actualización del software
disponible. Se empezará por las aulas de tercer ciclo y se irá bajando
progresivamente hasta llegar a primer ciclo.
Esto significa que se deberá hacer un inventario sobre la dotación
tecnológica de las aulas de primaria, así se podrá aconsejar qué
dispositivos y actualizaciones son necesarias. De esta forma no habrá
impedimento para la implementación de la metodología basada en el mLearning.
3. Tercera fase: Implementación de la metodología basada en el mlearning en las aulas de las escuelas. Esta fase es la más importante,
por ello se requiere un mayor esfuerzo por nuestra parte.
Lidia Sabater Pérez
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Familiarización de los alumnos con la nueva tecnología incorporada.
Con los ejercicios practicados durante los seminarios, los docentes
podrán ir incorporando la nueva tecnología hasta que no haya
dificultades en cuanto su uso.
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Uso de libros digitales para las asignaturas que el centro considere
oportunas. De esta forma el proceso de enseñanza-aprendizaje se
hace más interactivo y para el educando todo son ventajas: no lleva
peso cargando libros en la mochila, puede consultar el libro en
cualquier sitio y momento.
-
Puesta apunto de todos los dispositivos móviles con todas las
aplicaciones móviles necesarias para el desarrollo de la metodología
que se implanta:
ü Google Drive para poder compartir archivos; google docs para
realizar los trabajos; hang out para poder comunicarse.
ü Twitter: el docente establecerá un hashtag para su aula y así
poder compartir información y cosas de interés para los
alumnos.
ü Blog de aula: los alumnos podrán ir añadiendo entradas con
las actividades que vayan realizando.
Gracias a estas herramientas los alumnos podrán ir desarrollando su PLE
(entorno personal de aprendizaje)
Se trata de aprovechar la tecnología de los dispositivos móviles para crear un
entorno flexible de aprendizaje, caracterizado por la ubicuidad: aprender en
cualquier parte, en cualquier momento y situación. Gracias a los dispositivos
móviles también se hará:
→ Uso de la realidad aumentada: podemos ir por la calle y
mediante el sistema layar, obtener información.
→ Uso de códigos QR para acceder a los enlaces electrónicos o
información de manera más rápida
→ Poder compartir la información de forma instantánea con los
demás componentes del grupo de aprendizaje.
Lidia Sabater Pérez
→ Uso del hang out para poder estar en contacto de forma
inmediata para asuntos relacionados con el curso. (Grupo hang
out por cada grupo clase, siendo el tutor el administrador del
grupo).
•
Para el desarrollo del PLE de cada alumno se facilitará la guía del
desarrollo del PLE para que cada alumno vaya elaborándolo de forma
autónoma. De esta forma irán gestionando, elaborando y compartiendo
todas las experiencias de aprendizaje; así cada alumno se enriquece y
mejora en su entorno. Como hemos dicho anteriormente, para el
desarrollo del PLE, el alumno tendrá un documento guía el cual le
dirigirá hacia la utilización de las herramientas de búsqueda, gestión,
transformación y comunicación definidas.
4. Cuarta fase: ésta se refiere a la fase de seguimiento, para asegurar que
todo se va desarrollando dentro de lo esperado, para ir mejorando y
perfeccionando la metodología. Para ello se tendrá contacto periódico
con los centros, se harán cuestionarios a los docentes y entrevistas si
fueran necesarias.
Una vez completadas todas las fases, podemos concluir que se han cumplido
los objetivos marcados en este trabajo y por tanto que se ha desarrollado un
entorno de formación flexible, gracias a la combinación de elementos formales
e informales: el desarrollo de un PLE mediante el uso de dispositivos móviles.
Como consecuencia, el rol del alumno cambia de tal forma que se vuelve
autónomo, participativo y activo; el docente adquiere un rol facilitador.
Las herramientas escogidas para la búsqueda, gestión, transformación,
comunicación y difusión de contenidos, creemos que son las adecuadas ya que
son conocidas por la comunidad; sobretodo destacar el uso de dispositivos
móviles, ya que, a nuestro parecer, aumentan el grado de flexibilidad del
entorno. Además, todas las herramientas indicadas facilitan la colaboración y
cooperación entre los alumnos, que les enriquece aún más.
Por otro lado, indicar que este proyecto está en continua evaluación para su
mejora y a la espera de nuevos avances en el campo de la tecnología
educativa para ir progresando en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Lidia Sabater Pérez