Documento 301696

DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE ARTISTICA
NIVEL:
GRADO:
Básica Primaria
Quinto
BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL
PERÍODO ACADÉMICO: Primer Periodo.
DURANCIÓN DE LA UNIDAD EN HORAS DE CLASE:
13 SEMANAS
1. NOMBRE DE LA UNIDAD
Viajando por mi país, mi región, y mi localidad
2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS ETC.), QUE CONTEXTUALIZA LOS APRENDIZAJES DURANTE EL PERÍODO ACADÉMICO
No existe un conocimiento de una identidad global de un país a esta edad, motivo por el cual el joven en su adolescencia no valora el legado cultural de su
país, su región y su entorno
3. INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN
Cada una la expresiones culturales de nuestro país tiene un matiz distinto debido a su variedad tanto étnica como climática social y cultural se hace
importante que desde la temprana edad el joven descubra las diferencias y similitudes de su expresión y se sienta parte de de una país una región y su
entorno inmediato
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4. COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE
ESTANDARES DE COMPETENCIAS BASICAS QUE FUNDAMENTAN LOS DESEMPEÑO:
Identifico en los contextos culturales musicales, rítmicos, y artísticos; cuando una expresión es de características locales, regional o nacional e inclusive de
orden global
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES
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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS O PROPIAS
DEL ÁREA
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MESA DE ARTISTICA
Leo, escucho y observo cuales son las características de las diferentes expresiones culturales del mi
localidad, mi región y mi país
Reconozco la diversidad climática, cultural y social y establezco las diferencias en la música los
ritmos, as danzas y los vestuarios.
Observo la diversidad de climas, paisajes, fauna, etc. Y su influencia en su cultura
Establezco las distancias en kilómetros y el tiempo que toma llegar a esta parte del país
Reconozco la diversidad de culturas y cada uno de su comportamientos y valores que se practican
Reconozco los ritmos y música representativa de las diferentes regiones de mi país
Asocio los instrumentos utilizados para interpretar las canciones y música de las diferentes regiones
del país.
Practico las distintas formas de expresión corporal de las danzas más conocidas de mi región
localidad y el país
Reconozco las diferentes formas de vestir de las regiones del país incluyendo la mía
5. CONTENIDOS CURRICULARES ESENCIALES PARA LA FORMACIÓN POR COMPENTENCIAS
ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES,
COMPORTAMIENTOS, DESTREZAS (SABER SER)
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Respetar cada una
expresiones culturales
regiones del país
de las distintas
de las diferentes
Crear un espacio para la integración de las
expresiones delas diferentes regiones del país.
 Difundo la importancia de conocer y mostrar las
características de las diferentes regiones del
país.
 Disfruto de los espacios de practica de las
diferentes expresiones culturales y comparto
con mis compañeros amenamente.
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NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORÍAS
(SABER CONOCER)
PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS, ESTRATEGIAS
ACTUACIONALES (SABER HACER)
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Conocimiento de la diferentes regiones del 
país y su expresiones culturales,
Clases de ritmos y música de las distintas
regiones del País

Influencias de la ubicación geográfica en las 
manifestaciones culturales de la región.
Clases de instrumentos utilizados para cada
ritmo musical.
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Descubro los instrumentos utilizados para

cada ritmos musical

Reconozco la manera de vestir para cada una
de las danzas y bailes de de las regiones del

país.
Tipos de vestuarios utilizados en las diferentes
regiones para las danzas y los bailes típicos.
Climas y clases de relieve que influyen en las
manifestaciones culturales de la diferentes
regiones del país.
6. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN
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Estimule en el niño la capacidad de procesar información visual, sonora, olfativa, táctil, gustativa o cenestésica (Relacionado con los movimientos del
cuerpo) a través del juego, las dinámicas, las rodas entre otros para el desarrollo armónico de lo estético, lo emocional e intelectual.

Propicie la comprensión implícita en interacción e integración de experiencias, de conocimientos y de reflexiones de diferente índole, relacionado con
expresiones artísticas en relación con la cultura de su entorno. (Cantos, rondas, cuentos, etc.)

Facilite los espacios para que el niño(a) muestre la habilidad y destreza artística implícita en el desarrollo psicomotor que surge de la realización repetida
y consistente de actividades propias del arte, que involucra el uso de cuerpo y la mente. (actuaciones, pinturas sobre salidas pedagógicas, caminatas,
visitas a sitios, espacios y personas representativos de la comunidad).

Posibilite la expresión simbólica que tiene que ver con la capacidad de comunicar sentimientos, emociones, experiencias o ideas con énfasis en las
comunicaciones no verbales como los gestos, movimientos, sonidos, imágenes, colores, formas, etc.
7. RECURSOS PEDAGÓGICOS
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Recurso humano. (Comunidad Educativa, personajes de la comunidad)
Matrices de planeación, seguimiento y evaluación
Portafolio de Juegos, cuentos, rondas, dinámicas, entre otros.
Materiales bolas de polietileno, icopor, semillas secas, pastas, ega o silicona, acetatos, fomi, papel, escarchas, tijeras, plumas, tela, espuma, cartón
corrugado etc.
Películas, Canciones y Videos de Costumbres, bailes, formas de vestir y alimentarse en épocas pasadas
Registro de manifestaciones, expresiones artísticas y culturales de la comunidad
Registro de sitios, personajes, días, actividades, actos, fiestas representativos de la comunidad
Equipos de cómputo, música, TV entre otros.
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8. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS QUE SE
EVALÚAN
INDICADORES DE
DESEMPEÑOS
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Organización de una presentación cultural en la sede donde se muestre la música, los ritmos, las danzas, los
vestuarios y las costumbres dela regiones de Colombia
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Audiciones y reconocimiento musical de ritmos y canciones típicas de las diferentes regiones del país Colombia
Reconozco los tipos de instrumentos utilizados para los diferentes ritmos musicales de las distintas regiones del
país
Practicamos y montamos danzas relacionadas con las diferentes regiones del país
Preparamos los trajes típicos para la presentación artística de cada región del país
Estudiamos y practicamos las diferentes costumbres como alimentación, dichos, poesías entres otras
manifestaciones culturales de las regiones de Colombia
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(MEDIOS DE EVALUACIÓN)
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Se implementa el decreto 1290 del 2009, en procesos y acciones de aprendizaje de los estudiantes en los
desempeños alcanzados características personales, ritmos, intereses, estilos de aprendizaje y realizar un plan de
acompañamiento personal de los procesos formativos.
Teniendo en cuenta la escala de valoración se crea un registro de información para evaluar cada periodo.
Una vez analizado la interpretación de resultados y visualizando los desempeños no alcanzados se toman
decisiones por la cual fue causa real de bajo rendimiento y se programa el mejoramiento de las acciones a tomar
como: acciones de nivelación o complementaciones.
Reajustes en la implementaciones de la metodología
Reajustes en los instrumentos de evaluación informados los resultados de la evaluación, tomar oportunamente
conjuntamente con los estudiantes y padres de familia para que tomen las decisiones que le competen en función
de contribuir a la superación de las dificultades así la evaluación esperada con entusiasmo.
RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS: Hacer una matriz de valoración, cuantitativa y cualitativa unificada para todas las Instituciones Educativas.
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